口語交際教案模板5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的口語交際教案模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
口語交際教案模板1
教學目標
。ㄒ唬┲R與技能:
1、培養(yǎng)學生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。
。ǘ┻^程與方法:
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境,互動交流
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重點:
培養(yǎng)學生清楚表達的'能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點:
清楚表達,并能說得生動有趣。
課時劃分:
一課時
教學過程:
一、讀題,明確交際內(nèi)容
1、今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》
2、讀題,讀書中的故事。
二、讀交際要求,掌握交際方法
1。你們知道那些有意思的地名呢?今天我們來分組交流一下
2。交流要求:
(1)比一比誰說得生動有趣。
。2)其他同學認真聽,聽后評一評,推選最好得全班交流。
三、創(chuàng)設情景,進行口語交際
1、參照上述方法,小組內(nèi)進行交流。
2、教師巡視,適時指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議。
口語交際教案模板2
【教學目標】
。、通過對圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。
。、引導學生互動交流,培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
。场⒄J真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
。、在有趣的觀察活動中,體驗觀察帶來的樂趣。
【教學重點難點與突破方法】
。、教學重難點:
在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
。病⑼黄品椒ǎ
創(chuàng)設情景,激發(fā)學生口語交際的興趣,倡導積極肯定的評價方式,激勵交際信心,加強實踐、突出互動,發(fā)展學生交際語言。
【教學準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”(見文后附1)各五張(每小組一張),小獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法
。、師:同學們,咱們來做個游戲好嗎?請一、三、五、七小組同學閉眼,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學用兩秒時間觀察圖片,然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生:學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
。ㄔO計理由:在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察,然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進行了口語交際的練習,同時因為好奇心的作用,聽的學生會更注意傾聽,養(yǎng)成好習慣,所以采取一人看,一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學設計。)
。病煟簞偛艣]有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容?
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
。ㄔO計理由:通過評價,讓學生的口語交際能力得到提高,對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。)
教學預設:
、 (學生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認為是酒杯,有人認為是兩個人的側(cè)影)師:大家同時看了同一幅圖,怎么會有不同的看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由,據(jù)理力爭,雙方爭辯。
、 (如果觀察的結(jié)果一致)師:你們確信自己的眼力準嗎?我們一起來看看吧!
。场ⅲㄔ俪鍪緢D片)師:請大家一起仔細看看圖,你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并說出觀察的感受或啟示。(將劃線部分的要求展示在大屏上)
生:學生仔細觀察,然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。
生:同桌也把自己看到的、想到的說清楚,同桌互相交換意見。
。、學生匯報觀察結(jié)果,指名在全班交流。
5、師根據(jù)學生的回答,給予恰當?shù)难a充,并做重點板書。
。ㄗ屑毧,反復看,從多個角度看。)
師小結(jié):對,正如同學們所說,我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細地看,不放過每一個細節(jié);要反復地看,不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn);還要從多個角度去看,發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運用觀察方法
。、(師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組)師:每個小組都有一幅奇妙的圖畫,大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個小組的同學觀察得最仔細,思維最敏捷,表達的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。
生:小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言,最后統(tǒng)一意見。
2、師:提示學生尋找與自己的小組不同圖片的.另一個小組,互相交流觀察所得。
。ㄍ樵u:組內(nèi)之間互相交流,調(diào)動了交流的興趣,擴大了學生交流的面,搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學,避免場面失控。)
。、生:推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。
。、其他小組同學補充糾正,也可質(zhì)疑。
5、師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。(最高五星級)
。丁⒖吹竭@幅圖片,你想到了什么?你能給它取個題目嗎?
三、觀察圖片──枯樹老人頭,考眼力,比口才
。薄煟和ㄟ^剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示“枯樹老人頭”的圖片,)現(xiàn)在到了“考眼力,比口才”的時間了,請觀察這幅圖,說一說自己一開始看到的是什么,仔細看時看到了什么,再反復看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受?凑l發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多?吹米屑、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設:眼力獎,口才獎
。、學生先在小組里比賽,再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
。、師頒發(fā)獎項,布置作業(yè):將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學會觀察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學目標明確,重難點突出,密切地結(jié)合了本組課文訓練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。同時,李老師還設計了教學插圖和相關(guān)的課件及評價時的一些小獎品,這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點,設計合理,具有很強的可操作性。
教師在設計教學程序的時候,很注重語文教學的實踐性和綜合性,同時也注重體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主,也開設了一定的獎項,這對學生是很好的激勵,也體現(xiàn)了學生的年齡特點。另外,老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。
口語交際教案模板3
學習目標
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法,學習寫一篇說明性的文章.教學過程
第一課時
口語交際
1、激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.2、精心準備
熟悉商品,對你的商品進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述.面對顧客,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備.思考顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.3、小組試買
在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.認真聆聽同學們的'建議,合理采納.4、班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的推銷員,推銷自己的產(chǎn)品.顧客認真聆聽推銷員的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.耐心、機智地回答顧客的問題,抱著既對消費者負責,又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.5、總結(jié)
評出最佳推銷員.你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
第二、三課時
習作
1、確定習作內(nèi)容
默讀本次習作的要求,和同學交流一下。
2、作文指導,怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄.3、自主習作,教師巡回指導
4、相互修改,完善習作
口語交際教案模板4
一、內(nèi)容:有趣的游戲
二、指導思想
根據(jù)《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創(chuàng)設開放、有活力
的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。三、教學目的:
1幣導學生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學生觀察生活的能力。 2能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。 3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。四、課前準備
1教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。 2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。五、教學時間
一課時
三、教學過程
一)激趣導入
出示.課件。
提問:同學們,電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎?
。ㄔO計意圖口語交際的過程也是感情交流的過程,因此上課時首先要激起學生的情感,調(diào)動起學生的感情投入,使他們想說,愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學生的積極性。要激
發(fā)、調(diào)動學生的興趣和情感,幫助學生樹立自信心,使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。)
二)、重放“貼鼻子”的鏡頭,請學生仔細觀察,看誰能說說這個游戲怎么做呢?
指名學生回答,可以說自己剛才看到的,也可以說平時自己怎么玩的。
。ㄔO計意圖落實一期目標,引導學生觀察游戲過程,培養(yǎng)學生觀察生活的能力。)
三)、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問:
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰能說一說?(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
(設計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。)
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里,老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認真看,認真學習怎么玩哦!(規(guī)則:棒子贏
老虎,老虎贏雞,雞贏蟲,蟲贏棒子)
4、誰能說說怎么玩呢?目的是讓學生自己觀察。
5、兩個人一組玩這個游戲,記得要有禮貌呀。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語。)
。ㄔO計意圖這個小游戲簡單好學,很容易激起學生的`游戲興趣,久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”,也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個:一是根據(jù)語文工具性特點,工具的掌握不是“教”會的,而是照著樣子(示范)通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明,模仿是兒童的天性。在學習中,由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏,模仿就成了他們的心理需要?梢哉f,兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在,但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題,離《課程標準》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當然是一種辦法,但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)
6、教師小結(jié):今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。
。ㄔO計意圖落實三期目標養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣
。7、若時間充?扇嘟涣。在交流中可以繼續(xù)詢問,再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。)
在這堂口語交際課中,注重情景的設置,把學生引入一個特定的語言環(huán)境,通過錄像,使學生很快就能真實地進入角色。學生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了“口語交際”課程的口語性特點。
學生面對面的交流,一方要根據(jù)另一方(或多方)的反應作出相應的反應,而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換,所以它是一個雙向互動的過程,是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認識、創(chuàng)造等活動的動態(tài)實踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點。設計中沒有過多地傳授口語交際的知識,而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位;其次是安排學生多實踐,學生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態(tài)語(面部表情、首語、手勢語等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時,有的學生遇到了卡殼的現(xiàn)象,他們適時的使用了手勢,很多學生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學。教師相機給予肯定和鼓勵。體態(tài)語配合著口頭語,使說者大方自然,聽
者清晰明了,口語交際順利進行。
學生口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的任務。一方面,除了專門的口語交際課,在平時的語文課堂和生活中,要加強訓練,特別要增加趣味性的體態(tài)訓練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓練:(1)聽話時密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情,始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。
。2)聽話產(chǎn)生感情共鳴時,作適當?shù)狞c頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語,或更加專心致志,則表示同情、慰問、支持,盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面,培養(yǎng)學生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠遠不夠的,還必須引導學生運用課內(nèi)學到的口語交際知識,積極主動地在平時的社會生活中進行實踐?谡Z交際教案 篇4
第一課時
教學內(nèi)容:口語交際。
教學重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。教學過程:
一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況,引發(fā)學生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流?
三、按同學選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務。
五、學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時
教學內(nèi)容:習作。
教學過程:
一、閱讀習作要求,讓每一個學生弄明白本次習作的要求。二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領學生再次重溫學過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調(diào)真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。四、學生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導。六、學生交流閱讀習作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。七、講評范文。
八、學生再次修改,謄寫。
口語交際教案模板5
教學目標:
1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力,同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作,表達自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂。
3.嘗試前后照應的寫法。
課時安排:3課時
課前準備:組織學生收集以理想為主題的名言警句等,幫助學生積淀文化底蘊。
第一課時
。ǹ谡Z交際)
一、創(chuàng)設交際情境
1.教師講故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好!正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。
2.激發(fā)交流愿望
a 交流關(guān)于理想的名言。
b 每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、口語交際
1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性)
說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?
2.指名交流,了解情況。(在表達的自信上著重評價)
3.師生交流,學習技巧。(在表達的技巧上著重引導)
a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言:
聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應。
想:站在對方的角度去思考、去理解。
說:在理解、尊重對方的基礎上積極應對,與教師交流。
4.生生交流,運用技巧
a學生在組內(nèi)交流,教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生,采用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。
b 互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達的內(nèi)容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C 推薦代表,準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時
( 習作)
一、談話導入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!
二、閱讀提示,明確習作要求
(投影出示)
在口語交際的基礎上,以《我的.理想》為題,完成一篇習作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文,提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1.自改自評
a 教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:
、爬蠋熜薷牧耸裁?
⑵老師是怎么修改的?
b 細讀自己的習作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c 用符號劃出自己認為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學傾聽、評價。
2.互評互改
a 交換作文
、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。
b 再讀作文,全面檢查與潤色。
3.全班交流
a 指名朗讀作文。
b 師生評議
五、謄抄作文,匯編成冊
今天,我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以種子為序,將大家的習作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
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