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二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案

時(shí)間:2024-11-04 13:34:29 教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案范文匯編5篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案5篇,歡迎大家分享。

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案范文匯編5篇

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。

  (二)過(guò)程與方法

  通過(guò)觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng),初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  二、目標(biāo)解析

  這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后,第一次接觸觀察物體的內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn),親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.故事激趣

 。1)課件播放:盲人摸象。

 。2)引發(fā)問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?

 。3)學(xué)生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說(shuō)不出大象的全貌。

  2.揭示課題

  在生活中,我們?cè)撛鯓佑^察物體,才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書(shū)課題:觀察物體)

  【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn),本課伊始,創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境,旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),激活學(xué)生的思維,學(xué)生在有趣的故事中,初步感受局部與整體的關(guān)系,不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。

 。ǘ┯^察實(shí)踐,自主建構(gòu)

  將熊貓玩偶放在桌子中間,學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。

  1.定位觀察,建立表象

 。1)首次觀察:每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。

  (2)組內(nèi)交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?

 。3)全班匯報(bào):指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

 。4)設(shè)疑探究:你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?

  2.全面觀察,豐富表象

  是這樣的嗎?接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?

  (1)再次觀察:每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。

 。2)交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?

  3.重點(diǎn)觀察,深化表象

 。1)對(duì)比觀察:剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。

  (2)質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?

  (3)明確認(rèn)識(shí):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

  【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流,學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā),在想象活動(dòng)中激活,在推理活動(dòng)中建構(gòu),幫助學(xué)生建立清晰的表象,為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。

  (三)運(yùn)用表象,發(fā)展觀念

  剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察,下面老師就來(lái)考考你。出示例1情境圖:

  1.情境模擬

 。1)看一看:對(duì)照情境圖,先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上,看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。

 。2)想一想:請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。

  2.運(yùn)用表象

 。1)說(shuō)一說(shuō):教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的,教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書(shū)四位同學(xué)的`名字。

  (2)辨一辨:課件任意出示上圖中的一張熊貓照片,判斷是哪個(gè)座位上看到的,請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁。

  3.自主遷移

  找一找:除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察,你還可以從什么位置去觀察?又會(huì)看到什么?(例如,從上面觀察,看到熊貓玩偶的頭頂。等等)

  4.反思提升

 。1)啟迪反思:通過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)歸納提升:同一物體,如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書(shū):觀察的位置不同,看到的形狀不同。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境模擬、方法遷移、想象推理等形式,幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系,從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化,明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,建立空間觀念。

 。ㄋ模┞(lián)系生活,應(yīng)用拓展

  1.連一連

 。1)課件出示下圖:(教材第68頁(yè)做一做)

 。2)觀察推理:圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?

 。3)獨(dú)立解答:學(xué)生各自在書(shū)上連一連,然后匯報(bào),同時(shí)課件顯示答案。

  2.站一站

  (1)自由觀察:每組組長(zhǎng)將桌上的熊貓玩偶換成茶缸,每組同學(xué)圍著茶缸走一圈,邊走邊想每個(gè)位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?

  (2)活動(dòng)判斷:課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片,學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面,就馬上站到相應(yīng)的位置。

  3.填一填

 。1)課件出示下圖:(教材練習(xí)十六第4題)

 。2)想象推理:有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置,為天安門城樓拍照,右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的,請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

 。3)交流匯報(bào):學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)。

  4.猜一猜

 。1)課件依次出示:電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。

 。2)大膽猜測(cè):可能是什么物體?分別是物體的哪個(gè)面?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。大膽猜測(cè)、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn),負(fù)載著豐富的體驗(yàn),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,感受數(shù)學(xué)美。

 。ㄎ澹┤n總結(jié),遷移延伸

  1.暢談收獲

  2.小結(jié)延伸

  同一物體,如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時(shí),不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來(lái)判斷,這是不準(zhǔn)確的,必須從事物的各個(gè)方面來(lái)觀察,才能全面地認(rèn)識(shí)事物。

  【設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始,有意識(shí)地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的能力,同時(shí)滲透辯證唯物主義思想,感受生活數(shù)學(xué)的魅力。

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

  2、使學(xué)生感受對(duì)稱美、滲透美育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的`空間想象能力。

  學(xué)法指導(dǎo):

  學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

  教具學(xué)具:

  每人準(zhǔn)備一面小鏡子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?

  通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  二、分層練習(xí)

  1、練習(xí)十六1題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?

 。3)通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么?

  2、練習(xí)十六第2題。

  判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的?把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

  3、練習(xí)十六第3題。

  讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書(shū),分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?

  然后再書(shū)上連線。

  4、練習(xí)十六第4題。

  觀察老師準(zhǔn)備的圖片,分別看看是在哪個(gè)位置拍的,把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

  5、練習(xí)十五第5題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的?

  三、課堂總結(jié)

  通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么?

  從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

  以后再觀察物體的時(shí)候,要多從幾個(gè)方向看一看。

  四、課堂檢測(cè)

  再往桌面上擺一個(gè)立方體,讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題

  (1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣,請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀?

 。2)分別把你所看到的形狀畫(huà)下來(lái)教師逐個(gè)檢查。

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過(guò)程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。

  2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),會(huì)直觀比較角的大小。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角,能在物體的表面找出直角。

  4、形成角的正確表象,促進(jìn)學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。

  理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么?( 出示冰箱照片)學(xué)生猜測(cè)。 根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生相應(yīng)的照片。

  再猜猜(出示捐款箱圖),你們知道這是什么嗎?

  你們要是看見(jiàn)哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢?

  剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

  二、授新課

  今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛(ài)嗎? (出示試一試1) 小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的.哪一邊?

  請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng),仔?xì)觀察玩具小熊,思考一個(gè)問(wèn)題:仔細(xì)觀察,站在女孩的位置上,又能看見(jiàn)玩具小熊的什么?

  請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)?

  結(jié)合學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū):前面、側(cè)面。

  為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢?

  結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

  活動(dòng)一:照片找位置。

  老師出示圖片(試一試2)學(xué)生想一想:這張照片上,小貓、小猴分別看到的是大像的什么?

  請(qǐng)學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面,并連一連吧!

  活動(dòng)二: 老師再出示試一試3(1)圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面?

  剛才他們坐在自己的位置上,都看到了茶壺的一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!請(qǐng)看幻燈片試一試3中的(2)。

  大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。 如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

  三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新

  老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題,大家一起拼一拼。

  課件出示圖片。

  看一看,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?

  請(qǐng)小朋友積極動(dòng)腦,猜一猜吧!

  學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  四、教師總結(jié)

  今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 篇4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.觀察體驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的,而是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的方向觀察立體圖形,所觀察到的形狀可能是不同的,教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ),讓學(xué)生多次觀察立體圖形,逐步積累經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。

  2.聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。

  生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來(lái),學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際生活,培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體圖形的能力,建立了初步的空間觀念,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 若干個(gè)立體圖形

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙聯(lián)系生活,激趣引入

  師:同學(xué)們,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你們知道拍的是誰(shuí)嗎?(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))

  生:老師。

  師:你們是怎么認(rèn)出是老師的呢?

  師:為何同一個(gè)人照片卻不同呢?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入,設(shè)疑“為何同一個(gè)人,照片卻不同”,引起學(xué)生的思考和討論,從而對(duì)上節(jié)課的舊知進(jìn)行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會(huì)“從不同的方向觀察同一物體,所看到的形狀可能是不同的”的道理。

  ⊙實(shí)踐觀察,合作探究

  1.教學(xué)教材69頁(yè)例2。

  (1)觀察長(zhǎng)方體。

  師:拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體,放在桌子上的中間處,以小組為單位,分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀察。

  ①組織學(xué)生進(jìn)行觀察,小組內(nèi)交流:說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)方向觀察的,觀察到的是什么形狀,并畫(huà)出來(lái)。

 、诮M織學(xué)生展示圖畫(huà)并匯報(bào)分別是從哪個(gè)方向觀察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長(zhǎng)方體)

 、蹖W(xué)生交換方向進(jìn)行觀察,再次交流,建立表象。

  (2)觀察正方體、圓柱和球。

  師:用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球,在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。

  生1:我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。

  生2:圓柱從上、下兩個(gè)面觀察到的是圓,從正面和側(cè)面觀察到的'都是長(zhǎng)方形。

  生3:球無(wú)論從哪個(gè)方向觀察,觀察到的都是圓。

  (組織學(xué)生交流、總結(jié))

  師:通過(guò)從不同的方向觀察長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  (各組交流后,學(xué)生匯報(bào),互相補(bǔ)充)

  師小結(jié):由此看來(lái),上一節(jié)課的結(jié)論,同樣適用于今天的學(xué)習(xí):從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。

  2.教學(xué)教材69頁(yè)例3。

  師:看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形,這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的,它可能是什么?

  (小組討論、交流后,匯報(bào))

  生1:可能是正方體,因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。

  生2:可能是長(zhǎng)方體,因?yàn)樘厥獾拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形。

  師:說(shuō)得很對(duì),僅僅有一個(gè)面是正方形,我們不能確定它究竟是什么立體圖形,只能推斷它可能是什么立體圖形。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形,通過(guò)觀察和交流,強(qiáng)化從不同的方向觀察到的形狀的特征,幫助學(xué)生建立表象,體會(huì)從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。

  ⊙鞏固練習(xí)

  師:一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓,請(qǐng)大家想一想,它可能是什么立體圖形?如果從正面看到的形狀是長(zhǎng)方形,它可能是什么立體圖形?

  學(xué)生分組合作完成,代表匯報(bào),集體訂正。

  ⊙課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道:從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是相同的,也可能是不同的。

  ⊙布置作業(yè)

  教材71頁(yè)5題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  觀察物體(立體)

二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

  2、通過(guò)多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)

  1、師:孩子們,今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身去,舉起你們的右手,向老師們打個(gè)招呼:(老師們好。┰倥e起你們的左手向老師們問(wèn)好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們。。好,孩子們真乖!請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),坐下。

  師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?是在哪見(jiàn)過(guò)的。

  有四個(gè)盲人,他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)盲人摸象的故事吧。

  小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?

  請(qǐng)看大屏幕(課件展示大象圖),請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?

 。ò鍟(shū):前面-后面-側(cè)面。)

  2、掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書(shū):觀察物體)

  師:四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠,所以把大象說(shuō)成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?

  二、 觀察物體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

  1、 確定方位。

  師:下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐,你們喜歡嗎?那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)

  師:我知道了,你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。

  2、 觀察儲(chǔ)錢罐。

 。1) 在自己座位上觀察。

  師:從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?

  (2) 交換位置再觀察

  師:剛才你們?cè)谧约旱腵位置上觀察了可愛(ài)的儲(chǔ)錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎??jī)?chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好,輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身?yè)Q位。)

  師:現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察,你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:哪兒不一樣呢?

  師:哦,從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細(xì)看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?

  學(xué)生匯報(bào)

  預(yù)設(shè):有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣,有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣

  出現(xiàn)矛盾沖突時(shí),學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊,并在組內(nèi)討論。

  小結(jié):從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣。┠銈儚募(xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題,好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。

  從前后左右觀察小豬

  師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面,要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面,那才過(guò)癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試

  方案一:到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

  方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

  學(xué)生嘗試操作

  師:好的,每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀察。

  (伴隨著輕柔的音樂(lè),學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)

  師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?

  學(xué)生匯報(bào)

  師:從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

  三、 分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)

  1、 剛才你們觀察得真仔細(xì),老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(小組討論,各抒己見(jiàn),匯報(bào)交流)

  2.小游戲:考考大家,比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。

 、偕熳笫郑煊沂,左手拉右耳,右手拉右耳

  ②老師和大家一起做。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?

  ③那我換個(gè)方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?

  3、孩子們,你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)

  師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開(kāi)你們的課本第48頁(yè),做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察,并連線。

  學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)

  四、總結(jié)反思

  今天,我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)

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