有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案四篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)第64頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)擺小棒,使學(xué)生理解算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過(guò)程,能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒(9捆帶9根)
教學(xué)方法:
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題
小朋友們喜歡做游戲嗎?下面請(qǐng)大家跟老師一起做對(duì)口令的游戲,看誰(shuí)反應(yīng)快,說(shuō)得對(duì)。
1、填空:
3個(gè)一是();3個(gè)十是();3個(gè)十和5個(gè)一是( )。
2、口算練習(xí):
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應(yīng)可真快,口算小能手真多呀!
小朋友們當(dāng)老師讓你們?cè)诰毩?xí)本上寫字的時(shí)候,我相信你們肯定非常的高興,因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會(huì)了寫其它的字,你們的心情是不是很高興呢?(出示主題圖)
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
集體交流:小林已經(jīng)寫了25個(gè)字,他還要再寫2個(gè)字;小紅寫了20個(gè)字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境,讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。)
你們觀察得真仔細(xì),那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(同桌討論)
。1)小林一共要寫多少個(gè)字?
。2)小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。)
小朋友們真聰明,提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,現(xiàn)在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問(wèn)題(小林一共要寫多少個(gè)字?)。
二、探索交流,解決問(wèn)題
小林一共要寫多少個(gè)字?要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢?(小林已經(jīng)寫了25個(gè)字,他還要寫2個(gè)字)
用什么方法來(lái)解決呢?
25+2結(jié)果是多少呢?該怎樣算?請(qǐng)小朋友們?cè)囍阋凰悖部梢阅贸鍪种械膶W(xué)具擺一擺,算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺(tái)前演示(數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果,利用數(shù)的組成得到結(jié)果)
師作點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題
師適時(shí)板書25+2=27
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充,通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)。)
小結(jié):25+2=2725是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。(出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù))
那么在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?
把個(gè)位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題,那第
二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢?需要哪些數(shù)學(xué)信息?小林已經(jīng)寫了25個(gè)字,小紅寫了20個(gè)字。
該怎樣列式呢?
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,同桌交流一下該怎么擺,結(jié)果是幾,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的計(jì)算過(guò)程(先算什么,再算什么)
小結(jié):25+20=45中25是兩位數(shù),20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),(出示課題的后半部分)那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?/p>
要先把十位上的數(shù)相加,再與個(gè)位上的數(shù)相加。
3:觀察比較,小結(jié)算法
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。
35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別,從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。)
師小結(jié):小朋友們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。(板書)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎?
1、學(xué)生在書上完成做一做的題目
講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問(wèn)題。
我們班有20個(gè)女生,23名男生,我們班一共有多少名學(xué)生?
四、回顧整理,反思提升
今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:上完一堂課,學(xué)生到底學(xué)得怎么樣,通過(guò)學(xué)生的小結(jié),教師可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。)
板書設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)
教后反思:
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別
通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
缺點(diǎn)
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充
通過(guò)學(xué)生的小結(jié),可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。
25+2=2725+20=45
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,理解算理,能夠正確地進(jìn)行口算。
2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的'計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計(jì)算
。1)上面哪幾道題先算幾加幾?
。2)哪幾道題先算幾十加幾十?
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入,示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。
3、小組討論解決問(wèn)題的方法,列式。
4、討論先算什么,再算什么,小組合作擺小棒。
5、分組介紹計(jì)算方法,集體評(píng)價(jià)。
6、做一做,同桌任選一道合作擺小棒,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法:進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題,(學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn))。
2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題,集體訂正。
3、小醫(yī)生,把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲:小小郵遞員,練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
。1) 連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
(2)連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中,寫出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)
1、26+8 = 5+37 =
想:先算( )加( )等于( ) 想:先算( )加( )等于( )
再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。
2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。
35+9={34() 44() 49( )}
6+27={87() 43() 33( )}
7+53={60() 50() 75( )}
3.計(jì)算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =
32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇3
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
提高學(xué)生計(jì)算能力
教學(xué)難點(diǎn):
掌握正確的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
捆扎好的練習(xí)本,磁性教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、舊知復(fù)習(xí),引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索
今天學(xué)校新到了一批書,老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有 ()個(gè)同學(xué),我們先算算有多少本書,看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察,課件出示主題圖
要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?
2、小組討論:
看圖提出問(wèn)題,誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?怎么能算出來(lái)?3、合作探究:
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書,你能怎樣算?
想一想,你是怎樣列式的?用小棒擺一擺,你是怎么算的?說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?
4、再次探究:如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書,你能算出來(lái)嗎?請(qǐng)看圖,我們領(lǐng)了多少本?一包語(yǔ)文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本?
5、全班反饋:A動(dòng)手操作,理解口算辦法。
B總結(jié)算法,計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法,加深理解
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,
這2個(gè)算式有什么相同的地方?
在計(jì)算方法上有什么不同?
怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說(shuō),后指名全班交流)
三、鞏固練習(xí),促進(jìn)理解
1、P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題
。1)獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
。2)指名說(shuō)53+4 和20+67是怎么計(jì)算的'?
(3)你是怎么算的?
(4)小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
3、出示P63:3圖
。1)你從圖中看到了什么?你能完整說(shuō)出來(lái)嗎?
。2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?
。3)說(shuō)出結(jié)果,你是怎么算的?
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
P63的4題
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課本第61頁(yè)例1、做一做,練習(xí)十一1—4題
教學(xué)目標(biāo):
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步建立數(shù)位的概念
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,小棒
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí):口算下列各題,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題
三、創(chuàng)設(shè)情景 ,自主探究
1、出示掛圖,教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)
。〝(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本?零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書:35+3 30+8 35+30 8+3
請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)
35+3 35+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5
四、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便?
教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習(xí):
1、書上第61頁(yè)的做一做
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計(jì)算。
完成課本第61頁(yè)的做一做
2、練習(xí)十一1—3題
六、課堂小測(cè)與評(píng)價(jià):
練習(xí)十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)大家自我評(píng)估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說(shuō)課
說(shuō)教材:
本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容,包括兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)。有兩個(gè)例題,共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié),主要讓學(xué)生理解算理,掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排,其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題的情境中,動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法,再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算,體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,注意變換形式,突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
目標(biāo)分析:
1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中,通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的`認(rèn)識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),不斷提高計(jì)算能力。
3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、積極探究與合作的習(xí)慣。
說(shuō)教法:
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課標(biāo)提出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過(guò)程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此,教師應(yīng)積極改革,大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)——如小兔采蘑菇,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解
決問(wèn)題、合作交流、弄清算理、算法,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,思想和方法,并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)法:
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ):整十?dāng)?shù)加一位數(shù),10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性,所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同,需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo),同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、 對(duì)口令游戲,鞏固舊知。
師:大家喜歡做游戲嗎?下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲,看誰(shuí)反應(yīng)快,說(shuō)得對(duì)。
1. 5個(gè)十是( ),5個(gè)一是( ),5個(gè)是和5個(gè)一是( )。
2. 20+30 20+3 50+30 50+3
二、 情景引入,探究新知。
1. 師:老師給大家講一個(gè)小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊,一場(chǎng)大雨,河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了,幫助她們修好了一間既結(jié)實(shí)又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助,在一個(gè)雨過(guò)天晴的星期天,姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊,終于采到了很多蘑菇,兔姐姐采了35個(gè),她還準(zhǔn)備采;兔妹妹采了30個(gè),她已提不動(dòng)了。請(qǐng)大家看圖,你能提出什么問(wèn)題?用什么方法解決?
2. 學(xué)生獨(dú)立思考后,提出問(wèn)題,說(shuō)出解決方法。
3. 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,選擇有兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的問(wèn)題板書:(1)兔姐姐一共可以采多少個(gè)?(2)兔姐妹倆已經(jīng)采了多少個(gè)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式35+3,35+30的口算有什么不同?
4. 學(xué)生分組討論算法。
5. 集中匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、 趣味練習(xí),拓展延伸。
1. 師:兔姐妹倆休息了一會(huì)兒繼續(xù)找,她們發(fā)現(xiàn)了4個(gè)蘑菇,怎么采也采不動(dòng)。這時(shí)候,蘑菇講話了:要想采到我,就要先找到我的密碼,兔姐妹想請(qǐng)大家?guī)兔,你們(cè)敢鈫幔?/p>
2. 分組接力采蘑菇。(1)對(duì)比計(jì)算題;(2)兩位數(shù)加一位數(shù);(3)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù);(4)變式題。
3. 延伸出進(jìn)位加法。
師:在大家的幫忙下,兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇,這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著,能裝33個(gè),請(qǐng)大家?guī)椭阋凰,哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。
4. 人人采蘑菇。
師:兔姐妹采了這么多的蘑菇,你們想采嗎?請(qǐng)大家到黑板上去采,看誰(shuí)采得多。
學(xué)生采蘑菇,計(jì)算,再放到指定的籃子里。
四、 課堂小結(jié)(根據(jù)課堂情況而定)
教研員評(píng)課
體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后,放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問(wèn)題,總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化,在尊重學(xué)生自主選擇的前提下,讓學(xué)生用自己喜歡的問(wèn)題,而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí).
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