【推薦】語文教案集錦10篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
高中語文必修二基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
第一單元
一、根據(jù)拼音寫漢字
du?(踱)步niǎo(裊)娜mí(彌)望yuàn(媛)女ǐ)魚服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)業(yè)業(yè)
D、不遑(huáng)啟處憂心孔疚(jiù)自我徂(cú)爾于(yú)嗟鳩兮
1、C（偕xié；B漸jiān；D疚jiù于xū）
2、下列各句中無詞類活用的一項是
A、夙興夜寐，靡有朝矣。B、昔我往矣，楊柳依依。
C、四牡翼翼，象弭魚服。D、今我來思，雨雪霏霏。
2、B（A夙，夜，名詞作狀語C象，魚，名詞作狀語D雨，名詞用為動詞）
3、各句的加線字的解釋有誤的一項是
A、總角之宴，言笑晏晏。宴：形容詞，快樂。
B、我戍未定，靡使歸聘。聘：動詞，訪問，探問。
C、憂心烈烈，載饑載渴。載：動詞，承載。
D、君子所依，小人所腓。腓：動詞，遮蔽。
3、C（載連詞?又?）
4、對下列詞語的意義和用法判斷正確的一項是
（1）以見復(fù)關(guān)以爾車來，以我賄遷（2）二三其德吾其還也
A、兩個“以”字相同，兩個“其”字也相同B、兩個“以”字相同，兩個“其”字不同。
C、兩個“以”字不同，兩個“其”字相同。D、兩個“以”字不同，兩個“其”字也不同。
4、D（以：連詞，表目的；介詞，把。其：他，代詞；表祈使、商婉的副詞）
5、比較下邊句子加線詞語的意思，判斷正確的一組是
�、傺约人煲�，至于暴矣②靜言思之，躬自悼矣
�、坌攀牡┑�，不思其反④反是不思，亦已焉哉
A．①與②意思相同，③與④意思相同B．①與②意思相同，③與④意思不相同
C．①與②意思不相同，③與④意思相同D．①與②意思不相同，③與④意思不相同
5、C（從另一個角度考查實詞意義和用法）
6、下列句中全有通假字的一項是
�、儆卩跌F兮，無食桑葚②士之耽兮，猶可說也
�、叟膊凰�，士貳其行④淇則有岸，隰則有泮
�、葚M曰無衣?與子同澤⑥信誓旦旦，不思其反
A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑥
6、A（根據(jù)課文注釋，辨別通假字）
7、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共有詩歌305篇。編排內(nèi)容可分為三個部分，通常把這三個部分叫做風(fēng)、雅、頌_。篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式，其主要表現(xiàn)手法有三種，通常稱做賦、比、興。人們把《詩經(jīng)》的內(nèi)容編排和表現(xiàn)手法通常稱為?詩經(jīng)六義?。
8
9A．第一段寫的是古代青年男女的求婚經(jīng)過：氓誠懇求婚，“我”熱情相送。
B．從第一段看，古代青年男女戀愛是講究媒妁之言的，沒有媒人戀愛是非法的。
C、第四段寫的是婚后“我”遭遺棄的情況：氓家庭貧寒，遭受水災(zāi)，“我”被遺棄。
D．第四段在表現(xiàn)手法上運用了托物起興的方式，由桑葉變黃引起并比喻氓的變心。
9．C（第四段用桑樹、淇水起興，寫棄婦婚后多年忍受貧苦生活，沒有什么差錯，而男人卻改變了主意。）
《離騷》練習(xí)
1、下列詞語中加線的字注音有誤的一項是
A、謠?)離(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替
C、攘(rǎng)詬蘭皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鷙(zhì)鳥
1、D（?芰荷?的?芰?應(yīng)為?jì?）
2、下列句中加線詞解釋錯誤的一項是2、DA、“高”和“長”這里都作動詞。
B、芳與。澤，污濁。昭質(zhì)，即指詩人內(nèi)懷的美德。虧，虧缺。
C
D、
3、對句中加線詞的解釋錯誤的項是3、D
A、背（喻準(zhǔn)繩）以追曲兮。（為??而死）直兮。
B、不吾知（了解）其（無意義）亦已（罷了）。
C、屈心而（壓抑）志兮，忍（忍受）（恥辱）。
D、謇朝誶而夕替（貶黜），將往現(xiàn)乎四荒（四處荒涼、冷落）。
4、“何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘溜應(yīng)識九歌心”這幅對聯(lián)說的是4、C
A、賈誼B、諸葛亮C、屈原D、文天祥
5、填空
（1）長太息以掩涕兮，_______________________。
�。�2）亦余心之所善兮，_______________________。
（3）_________________，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，_______________。
�。�4）制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，茍余情其信芳。
（5）________________，長余佩之陸離。_______________，唯昭質(zhì)其猶未虧。
（6）民生各有所樂兮，_____________，_____________，____________？
�。�7）．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。
�。�8）．《離騷》全詩主要以主人公“余”的________構(gòu)成。它采用__________和__________手法。
�。�9）．“離騷”，按東漢班固的解釋，即_______________________的意思。
�。�10）．《楚辭》是由__________（朝代）代__________（姓名）所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品，因這些詩歌_________________________故名為“楚辭”。
6、翻譯下列句子
�、倩谙嗟乐徊熨�，延佇乎吾將反。我后悔選道路沒有看對，久久地佇立著我想返回。
�、谶M不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。到朝庭去做官受到責(zé)難，回江湖重整我舊時衣衫。
�、叟謇_紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。佩帶上好服飾多彩繽紛，香噴噴那氣味真是好聞。
④怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。怨我那神圣王實在荒唐，他始終不能把民情體諒。
⑤鷙鳥之不群兮，自前世而固然。是雄鷹是凡鳥不能同群，都這樣自古代直到如今。
�、廾裆饔兴鶚焚�，余獨好修以為常。老百姓過日子樂趣各樣，我獨自愛修養(yǎng)習(xí)以為常。
7、作者說：“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反�！奔春蠡诋�(dāng)初選擇道路時沒有看清，想要返回去。作者是真悔嗎？這一節(jié)在行文中起什么作用？
7、?悔相道之不察兮?具有假設(shè)意味，并不是真悔，而是作者的反�。菏欠癞�(dāng)初沒有看清道路，應(yīng)該返回去呢？這一節(jié)在文中起著承上啟下的作用。
8、承著前面反省的思路，作者開始從哪些方面來檢查自己？結(jié)果如何？
8、作者從進退、制衣、佩飾三個方面檢查、反省。通過自省，作者愈加堅持自己的崇高品質(zhì)，堅定自己的追求：?不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。??芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。?
9、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么？
9、喻指詩人高潔的德行。
10、反省之后，詩人為何還要“高余冠”“長余佩”，這表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
10、在反省自己走過的路后，詩人沒有畏懼邪惡，而是更加堅定了走自己的路的決心。?高余冠??長余佩?更是明確表達(dá)自己的思想：無悔自己的選擇。
《孔雀東南飛》
1、下列加線字注音錯誤的一項是（1、A）
A、公姥(mǔ)簿(b?)祿相伶俜(píng)
B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàiｍào)王當(dāng)(dāng)
C、錢帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)極泰來
D、摧藏(zàng)雖與府吏要(yāo)敷衍塞(sa)責(zé)
2、下列句中沒有通假字的一句是（）
A、終老不復(fù)取。B、箱簾六七十。C、謂言無誓違。D、府吏見丁寧。
E、奄奄黃昏后。F、枝枝相覆蓋，葉葉相交通。
2、F（A、?取?通?娶?B、?簾?通?奩?C、?誓?通?愆?D、?丁寧?通?叮嚀?E、?奄奄?通?晻晻?,日色昏暗無光的樣子）
3、下列句中沒有偏義復(fù)詞的一項是（3、A）
A、否泰如天地，足以榮汝身。B、晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。
C、我有親父母，逼迫兼弟兄。D、其日牛馬嘶，新婦入青廬。
4、從題首的注音與釋義中，選擇恰當(dāng)?shù)膶⑿虼a填入相關(guān)的例句括號中。
相注音：A.xiāngB.xiàng
釋義：A.觀察、審察B.命相C.輔助D.古代官職名E.互相F.表一方對一方有所動作①兒已薄祿相（音B義B），幸復(fù)得此婦②操雖托名漢相（音_B__義_D__），其實漢賊也③誓不相（音A_義F）隔卿，且暫還家去④枝枝相(音A義E_)覆蓋，葉葉相(音A義E)交通⑤至于幽暗昏惑而無物以相（音B義C_）⑥巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相（音A_義E）師⑦朱文子相（音B義C）三君，妾不衣帛⑧勝不敢復(fù)相（音B義A）士
5、解釋下列句中加線詞語，并指出它們和現(xiàn)代漢語的區(qū)別
�、偃曦M得自由古義：自作主張今義：自由自在②雖與府君要古義：約今義：需要
�、劭蓱z體無比古義：可愛今義：同情人家④適得府君書古義：剛才今義：適合
�、輩s與小姑別古義：回頭今義：轉(zhuǎn)折詞⑥千萬不復(fù)全古義：無論如何今義：再三叮囑
⑦好自相扶將古義：服侍⑧何意出此言古義：料想今義：心意
�、崤e手長勞勞古義：悵惘若失⑩奄奄黃昏后古義：暗沉沉的今義：氣息將絕
6、閱讀“新婦謂府吏??吾獨向黃泉�！眱啥挝淖�，解釋下列句中加點字的意思
(1)①感君區(qū)區(qū)懷。區(qū)區(qū)：真摯的情意②何乃太區(qū)區(qū)。區(qū)區(qū)：愚拙
�、蹍^(qū)區(qū)小事。區(qū)區(qū)：不重要④區(qū)區(qū)之眾。區(qū)區(qū)：很少⑤區(qū)區(qū)與諸君。區(qū)區(qū)：自稱的謙辭
�。�2）①君既若見錄。見：我②信而見疑。見：被
�、埏L(fēng)吹草低見牛羊。見：通?現(xiàn)，顯現(xiàn)?④真知灼見。見：見識，見解
⑤一日不見，如三秋兮。見：會面，見面
7、“新婦謂府吏??吾獨向黃泉�！眱啥挝淖种卸加昧恕芭褪焙汀捌讶敗弊鞅扔�，分別說說劉蘭芝和焦仲卿使用這兩個比喻的真正意義和說此話時的心情。
7、劉蘭芝：表現(xiàn)兩人對愛情忠貞不貳的決心和莊嚴(yán)的.保證，心里強烈期盼焦仲卿和自己一樣。焦仲卿：表現(xiàn)自己對愛情始終不渝的思想和不了解實情的情況下斥責(zé)劉蘭芝變心的痛苦、氣憤、焦急。
8、上面第一詩段劉蘭芝說完比喻以后，又說了“我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷”幾句，說說這幾句詩的含義和作用。
8、表現(xiàn)劉兄粗暴無情、獨斷專行的性格，預(yù)示了劉蘭芝在婚姻問題上將會有巨大的不幸，為后面的情節(jié)作鋪墊。
9、填空
（1）《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》，是我國古代最早的長篇敘事詩，也是我國古樂府民歌的代表作之一，它與北朝的《木蘭詩》，并稱為“樂府雙璧”�！皹犯北臼菨h武帝時設(shè)立的一個官署。它搜集、整理的詩歌，后世稱它叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。
�。�2）首句“孔雀東南飛，五里一徘徊”是一種托物起興的手法。旨在渲染一種籠罩全詩的纏綿悱惻的氛圍；結(jié)尾部分（“兩家求合葬??”）采用_浪漫主義_手法，表達(dá)了人們的_理想和愿望_；中間部分是詩的主體，記敘了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇，抨擊了封建家長制和封建禮教對青年男女幸福生活的摧殘。
《詩三首》
1、下列加點字的讀音全都正確的一項是
A、子衿（jīn）呦呦（āo）越陌（m?）度阡（qiān）
B、鼓瑟（sa）參差（chī）飛猱（r?u）高堤（dī）
C、剽（piào）悍蔭（yìn）庇羈（jī）鳥墟（xū）里
D、哺（bǔ）育掇（duō）曖曖（ài）守拙（zhuō）
1、D（A項?呦?讀yōuB項?猱?讀náoC項?剽?讀piāo）
2、下列各句中沒有特殊文言句式的一句是
A、何以解憂？唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、雞鳴桑樹巔。D、不厭高，海不厭深。
2、D（A、賓語前臵句B、狀語后臵句C、狀語后臵句）
3、下列加點字的解釋正確的一項是
A、人生幾何！幾何：怎么樣。B、采之欲遺誰？遺：遺留。
C、憂傷以終老。終老：度過晚年，甚至去世。D、何以解憂？何以：為什么。
3、C（A項應(yīng)解釋為?多少?，B項應(yīng)解釋為?贈送?，D項應(yīng)解釋為?憑什么?）
4、下列五幅對聯(lián)分別寫出了五個歷史人物，對應(yīng)正確的一項是（4、C）
�。�1）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
�。�2）翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。
（3）世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。
（4）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身孤傲，青蓮居士謫仙人。
（5）兩表酬三顧，一對足千秋。
A、謝靈運歐陽修杜甫辛棄疾諸葛亮B、歐陽修范仲淹白居易李白陳壽
C、范仲淹歐陽修杜甫李白諸葛亮D、范仲淹謝靈運白居易杜甫陳壽
5、補寫名句
�。�1）采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。，。
�。�2）慨當(dāng)以慷，憂思難忘。，。
�。�3）月明星稀，烏鵲南飛。，。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
2.學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。
教學(xué)重難點
重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；
難點：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。
教學(xué)時間1課時
教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》
教學(xué)過程
七、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）
八、啟發(fā)思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）
2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）
3.結(jié)合實例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。
從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）
4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）
5.習(xí)作指導(dǎo)
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進行講解：
來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧�！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的`寶石吐出來，送給了海力布。
海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）
2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧�！保┮趺锤�？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）
3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）
4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個自然段。
（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）
5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。
九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。
十、習(xí)作點評
選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結(jié)
總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點：
要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。
第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個整體。
板書設(shè)計
摘錄和刪減
縮寫故事保留原意，渾然一體
改寫和概括
語文教案 篇3
教學(xué)過程
一、日積月累
1、朗讀古詩。
�。�1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
�。�2）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。�3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
�。�4）學(xué)生自由朗讀古詩。
�。�5）齊讀古詩。
2、讀古詩，品詩韻。
�。�1）同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
�。�2）齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
�。�3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)
公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
�。�4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
�。�5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。
3、再讀古詩。
學(xué)生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4、學(xué)生嘗試齊背古詩。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。
2、教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。
3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。
4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
5、學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀古詩和短文。
2、把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。
［教學(xué)板書］
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》
［教學(xué)反思］
這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的'學(xué)習(xí)更加生動、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力�！白衷~句運用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學(xué)習(xí)的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學(xué)目標(biāo)。
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1.教育學(xué)生，既要培養(yǎng)求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，又要具有善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的創(chuàng)新精神。
2.了解“想”和“做”的辯證關(guān)系，正確處理“想”和“做”的關(guān)系。了解發(fā)議論要有針對性。
3.學(xué)習(xí)運用比喻和擺事實證明論點的方法。
4.學(xué)會在論述多方面的道理時，可以有所側(cè)重。
重點難點
1.重點：
�。�1）了解“想”和“做”的辯證關(guān)系。
（2）學(xué)習(xí)有針對性的議論和議論多方面道理時，可以有所側(cè)重的寫法。
2.難點：明確第8節(jié)在全文中的位置及其同前文的關(guān)系。
學(xué)法引導(dǎo)
以學(xué)生朗讀－思考－議論－練習(xí)為主，教師著重引導(dǎo)。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.查工具書，解釋下列詞語。
滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。形容話很多，連續(xù)不斷。
埋頭苦干：專心致志，刻苦工作。
投機取巧：指用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\求個人的私利。也指想不付出艱苦的勞動，而*小聰明來取得成功。
勞而無功：白費力氣，卻沒有功效。
2.閱讀課文，編寫閱讀提綱。
二、導(dǎo)入
這是當(dāng)代哲學(xué)家、歷史學(xué)家胡繩寫的一篇談思想方法的議論文，作者針對兩種不同的錯誤傾向——“空想”和“死做”，有感而發(fā)，使本文具有很強的針對性；在議論時，又針對主要傾向——“死做”，既全面又有重點地進行論述，使本文富有現(xiàn)實意義。這節(jié)課我們來整體了解課文的議論脈絡(luò)，及本文運用比喻和擺事實進行論證的方法。
三、正課
1.自學(xué)課文，要求：
�。�1）找出本文的中心論點，并簡述理由。完成課后練習(xí)一。
�。�2）參考課后練習(xí)三的提示，編列課文結(jié)構(gòu)提綱。
2.學(xué)生討論下列思考題：
�。�1）議論文總得對什么發(fā)表意見，本文對什么發(fā)表意見？議論什么？
明確：題目已經(jīng)規(guī)定得很清楚，對“想”和“做”發(fā)表議論。議論想和做的關(guān)系。
�。�2）要議論想和做的關(guān)系，就得有自己的見解，見解就是文章的基本觀點，也叫中心論點。本文的基本觀點是什么？（看課文，在書上找出來。）
明確：第5節(jié)“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來�！边@就是文章的基本觀點，也叫中心論點。
�。�3）一些議論文在開頭就提出論點，我們稱之為“開門見山”。本文不是這樣寫的，在第5段里才提出來，在這以前都議論些什么？也就是說論點是怎樣提出來的？
——在這之前議論了一個問題：
為什么一定要把想和做聯(lián)結(jié)起來？
明確：開頭兩段講兩種極端，第3段對兩種人加以批評，著重指出后一種人不值得贊美。第4段論述后一種人為什么不值得贊美，從動物與人類的比較中論述為什么要把想和做聯(lián)結(jié)起來。
�。�4）“要聯(lián)結(jié)”和“怎樣聯(lián)結(jié)”這兩句是緊挨在一起的'。為什么這樣寫？
�。ㄇ耙痪涫钦擖c，后一句是設(shè)問，引起后兩段的議論。這兩句緊*在一起，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的關(guān)聯(lián)作用。）
最后兩段寫了些什么？和論點有什么關(guān)系？
——運用觀點聯(lián)系實際，著重練習(xí)學(xué)校方面學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。
板書結(jié)構(gòu)簡圖：
1要聯(lián)結(jié)→中心論點→2怎樣聯(lián)結(jié)→3
明確：□1是1－4段，闡述要聯(lián)結(jié)起來的道理，第5段提出中心論點；□2是第6－7段，闡述怎樣聯(lián)結(jié)起來；□3是最后兩自然段，聯(lián)系實際，突出中心論點。
�。�5）再想一想，三個方框部分是怎樣講述道理的？（讀一部分，議論一部分）
讀1－4段后議論：先擺“想”和“做”脫節(jié)兩種事例“只會空想，不會做事”和“只顧做事，不動腦筋”，接著分析說理。
讀第6段后議論：分三層，先說理“想”要從實際出發(fā)，接近實際，行動；再舉學(xué)游泳事例；最后再說道理。
讀第8段后議論：從正反兩方面連舉幾個事例，邊舉例邊說道理。
（6）這三個部分說道理的方法有什么相同和不同？
——都舉例子擺事實來講明道理。但例子和說道理怎樣配合，寫法并不一樣。明確：舉例說理是議論文常用的說理方法。有開頭先舉例的，有在中間舉例的，有邊舉例邊說理的；有正面的，有反面的，有正反結(jié)合的。根據(jù)需要，寫法富有變化。
�。�7）“想”和“做”都很重要，但是課文議論的分量并不一樣，而是有所側(cè)重，有的詳，有的略。側(cè)重論哪一方面？從哪些段落可以看出來？
——側(cè)重寫“想”。第3、4段略寫“只會空想，不會做事”，詳寫“只顧做事，不動腦筋”。第8段著重寫只知“用功”，不會用思想。
為什么著重寫“想”？又為什么最后兩段又著重寫學(xué)校里學(xué)生的學(xué)習(xí)？
——文章主要針對青年特別是學(xué)生的思想方法問題�！爸蛔x不想”和“只記不想”是一般學(xué)生學(xué)習(xí)的通病，所以著重寫學(xué)生，著重寫“想”的重要。這樣的文章有的放矢，有針對性。
四、總結(jié)、擴展
本文針對人們生活中常會遇到的現(xiàn)象，評析了“空想”和“死做”的危害性，闡明了“想”和“做”的辯證關(guān)系，指出應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，把“想”和“做”緊密地聯(lián)結(jié)起來，并特別強調(diào)了只有用“想”來指導(dǎo)“做”才會得到進步。
學(xué)生可在理解了本文所講的道理后，聯(lián)系自己以前的實際，寫一點學(xué)習(xí)本文的心得，以便讓學(xué)生真正學(xué)有所用，獲得終身的教益。
五、板書設(shè)計
段落提綱
第一部分（1－5段）評述“空想”和“死做”兩種傾向，提出中心論點。
第一層（1－2段）概述兩種人的不良傾向。
第二層（3－4段）評析兩種人。
第三層（5段）歸納上文，提出中心論點。
第二部分（6－7段）分析想和做的辯證關(guān)系，闡述把想和做聯(lián)結(jié)起來的途徑。
第三部分（8段）聯(lián)系學(xué)校實際，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意把想和做聯(lián)結(jié)起來。
第四部分（9段）總結(jié)全文，再次強調(diào)要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗。
六、作業(yè)
課后寫學(xué)習(xí)心得，要求聯(lián)系以往自身實際，寫真實感想。
第二課時
一、導(dǎo)入
本文說理脈絡(luò)清晰，論述逐層深入。全文總的思路是：第一步，概括敘述想和做脫節(jié)的事例，提出論題，評析這種作風(fēng)的危害性，提出中心論點。第二步，深入論述怎樣把想和做聯(lián)結(jié)起來，以得到進步。第三步，簡要總結(jié)全文，針對現(xiàn)實生活中的主要傾向強調(diào)“想”的重要，深化中心論點。由表及里，由淺入深，邏輯性強，具有很強的說服力。部分段落也是如此。本節(jié)課著重結(jié)合語段的理解，學(xué)習(xí)改寫，仿寫以加深認(rèn)識。
二、正課
1.重點理解第8段。
�。�1）朗讀第8段，分析各句間的關(guān)系。
�。�2）畫出本節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)語文說理
舉例小結(jié)
學(xué)數(shù)學(xué)說理
學(xué)習(xí)
�。ㄔ敚┡e例說理
課外活動舉例說理
�。裕�
明確：通過示意圖明確舉例和說理如何相互配合。這一段從學(xué)習(xí)和課外活動兩方面闡明想和做要緊密聯(lián)結(jié)。詳寫學(xué)習(xí)，略寫課外活動；重點強調(diào)“想”重要。講學(xué)習(xí)舉正反兩方面事例，反面舉學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩個事例，邊舉例邊說道理；正面舉有些同學(xué)想出有效方法事例，邊舉例邊說道理。講課外活動，舉開會、演說事例，也是邊舉例邊說道理。
�。�3）此節(jié)主要聯(lián)系課內(nèi)和課外活動的實例，論述學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會把“想”和“做”聯(lián)結(jié)起來，特別是要學(xué)會動腦筋。試聯(lián)系自己和同學(xué)們的實際，為課文另外補充一些事例。
（4）思考第8節(jié)在全文中的位置及其同前文的關(guān)系。
明確：第8節(jié)從全文說理的脈絡(luò)看，它側(cè)重于從論述避免“死做”的角度來論述怎樣才能把想和做聯(lián)結(jié)起來。
從與前文的關(guān)系看，他論述的內(nèi)容與第5節(jié)中的“學(xué)習(xí)也好”“死做”“不會得到進步的”的提法緊相扣合。
2．學(xué)習(xí)改寫課文。
這篇文章的論點是在第5自然段自發(fā)地推出來的。要是把論點放在開頭第一自然段，讓它開門見山，怎樣寫呢？
第一，寫出開頭第一段；第二，寫一個改寫的提綱。（可以任意變動文章的材料，也可以加進自己的材料。）
參考：
�。ㄒ唬╅_頭
想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。
�。ǘ┨峋V
1.開頭：提出中心論點。
2.一面想，一面做：
�。�1）只想不做——空想——空想家
（2）只做不想——死做——牛馬
�。�3）一面想，一面做——人——不斷進步
3.“想”指導(dǎo)“做”，“做”驗證“想”：
�。�1）舉學(xué)游泳例子——光想不下水，永遠(yuǎn)不會游泳，想學(xué)又下水，才會得出經(jīng)驗，學(xué)會游泳。
�。�2）用“想”指導(dǎo)“做”，可以明確“做”的目的意義，找到有效方法，收到良好效果；用“做”驗證“想”，可以總結(jié)經(jīng)驗，找出道理，指導(dǎo)進一步去做。
4.我們學(xué)生要學(xué)會動腦筋，不光會“用功”，還要會用思想。
三、總結(jié)、擴展
本文中心論點明確，說理脈絡(luò)清楚。擺事實，講道理，正反對照等多種論證方法，增強了文章的說服力。本文是這些特色都值得在同學(xué)們的習(xí)作中加以采用。
課后以“言和行”為題，擬寫一個作文提綱。
提示：
1.明確是議論“言與行”的關(guān)系，知道為什么要議論這個關(guān)系；
2.弄清楚正確的言行關(guān)系應(yīng)該是怎樣的關(guān)系（說出來就是自己的見解，寫出來就是文章的論點）；
3.弄清楚打算怎樣把自己的觀點說清楚（分幾個問題講？分幾層講？）
4．確定好打算用哪些材料（理論方面的，事例方面的，正面的，反面的）
語文教案 篇5
教材分析：
這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引號，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內(nèi)容也易于理解接受。
教學(xué)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中應(yīng)讓學(xué)生充分的動起來，體驗成功的喜悅。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力，提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，認(rèn)識詩中的10個生字。
2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。
3、體會詩中比喻的手法。
教學(xué)重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點：自主學(xué)習(xí)，主動交流。
教具準(zhǔn)備：各種儀器的圖片，布置學(xué)生收集資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（學(xué)生交流）
你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的'眼睛。（板書課題）
二、整體感知詩歌
1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認(rèn)識的字畫出來。
2、同桌互相讀，糾正讀音。
3、指名朗讀，全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、自己對照拼音把生字讀一讀。
2、小組交流：讀準(zhǔn)字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。
3、小組匯報：領(lǐng)讀生字，記字形，組詞。
四、理解感悟
1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？
�。ㄕ故救N儀器的圖片）
2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？
3、小組交流匯報，教師適時指導(dǎo)。
�。ń涣髡n前收集的有關(guān)圖片和資料）
4、這些“眼睛”這么奇妙，你應(yīng)該怎樣讀出來呢？指導(dǎo)朗讀。
五、思維拓展你還知道哪些科學(xué)儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學(xué)生仿照文中說一說。）
六、總結(jié)：今天你在“快樂讀書屋”中學(xué)到了什么知識？（自由談感受）
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)
a、識記重點字詞。
b、理解重點語句的含義。
c、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。
方法目標(biāo)
a、抓取警辟、關(guān)鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。
b、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
情感目標(biāo)感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。
【教學(xué)難點】理解本文質(zhì)樸、真誠的語言美。
【課時安排】一課時
【教學(xué)流程】：
一：創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情
由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方�！边@位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗 居里）�，旣惥永�(1867-1934) 法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚，他們共同研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎，1911年又獲諾貝爾化學(xué)獎。
二：閱讀質(zhì)疑，自主探究
學(xué)生質(zhì)疑，教師補充，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
2、本來是“孤獨地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？
3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作？
4、文中講究現(xiàn)實的人是什么人？那夢想家呢？
5、“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒”，為什么這么說？
6、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？
三、多元互動，合作探究
學(xué)生通過討論交流解決上述問題。
堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活
因為求學(xué)時雖然很孤獨，卻能有時間、有精力學(xué)習(xí)知識，這說明了她對科學(xué)的'渴求。
因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現(xiàn)實的人”。 為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”。
因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究
1、為劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 執(zhí)著（ ） 盛名（ ） 報酬（ ） 渲染（ ） shē（ ）望 mèi（ ）力 róu lìn（ ）（ ）
2、在《悼念瑪麗居里》一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。 結(jié)合本文和你所了解的現(xiàn)實情況，談?wù)勀銓@段話的認(rèn)識。
五、遷移運用，拓展探究
1、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？
2、 找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認(rèn)為是美的言與行？
六、課堂總結(jié)
讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻(xiàn)給人類的進步事業(yè)！
七、作業(yè)布置
課后研討與練習(xí)
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
板書設(shè)計
我的信念
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
(師：端端正正寫字，堂堂正正做人�！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)
師：課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，
月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師：聽了這首小詩，你想說什么?(指名說)
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆
的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚�。你們�?zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”(板書)請小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫體會。
師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!
生：再讀書、再寫體會。
(斜體部分，根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。)
師：指名交流，相機指導(dǎo)。(學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
指導(dǎo)一：
(出示)一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)
師：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨(板書)文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來�，F(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢?
(出示)她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：從哪個詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)
指導(dǎo)二：
(出示)小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
(相機紅色顯示)
師：(指2—3名學(xué)生說后)小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)
師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的.事啊!來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的?
出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。
師：(再次出示第2節(jié))小朋友們再讀讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體會。
指名交流。
指導(dǎo)三：
(出示)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
師：(出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片)南沙在祖國的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。
師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——
師：(紅色標(biāo)出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?
此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)
師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子!”
再次出示：真是個懂事的好孩子!指導(dǎo)讀好。
師：是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書：一段對話一片情)
學(xué)生自由讀，指名交流。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書：憐愛)
師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)
師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我(引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。)
師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?(借此表達(dá)對小女孩媽媽的問候)
師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎?
師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。)
師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節(jié))
師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。(下課)
語文教案 篇8
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
課前準(zhǔn)備
1、教師制作關(guān)于橋的課件；
2、學(xué)生搜集橋的圖片；
3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定
道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想
2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋--------
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）
3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓(xùn)練，傳授方法
1、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！
�。ㄔ僬�?guī)讉�同學(xué)說說，然后小組交流）
�。�1）我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�。�2）我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！
�。�3）ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的`基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法）[
三、再創(chuàng)情境，擴展訓(xùn)練。
1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案。
2、各小組匯報，交流。
3、小組間交流
（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
（2）其他小組對他們進行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）
4、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情。
1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。
3．認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點、難點：
1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2．a(chǎn)oe的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母aoe
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。
2．下面跟老師學(xué)兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
3．指導(dǎo)看圖，引出字母。
�。�1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學(xué)生背著書包高高興興
上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀。
�。�2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課aoe。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1．學(xué)習(xí)a的讀音。
�。�1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
�。�2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2．依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。
3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5．指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。
�。�1）看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。
�。�2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。
7．思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o
oo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。
8．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。（領(lǐng)說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學(xué)這3個。
三、鞏固練習(xí)。
1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2．指名讀，“開火車”讀。
四、指導(dǎo)書寫。
掛出四線格小黑板。
1．認(rèn)識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）
2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1．自己認(rèn)讀aoe卡片。
2．練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)aoe的四聲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？
2．抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1．認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
�。�1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）板書：“-′”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2．寫出aoe的四聲讀法。
�。�1）出示：āáǎ教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）根據(jù)第7頁下方的`四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
�。�3）各人練讀a的四聲。
�。�4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
�。�6）出示：ōóǒēěì仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。
�。�7）出示：āōēáóéǎǒěàè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習(xí)
1．抽讀aoe的四聲卡片。
2．聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。
3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個單韻母。
4．抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒏兄项^子的英雄性格；
�。�、體味這個英雄故事傳奇色彩；
�。�、領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。
【教學(xué)重點】
１、通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。
２、揣摩文中如詩如畫的景物描寫。
【課前預(yù)習(xí)】
通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；
思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。
【課時分配】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)后提出問題，教師解決
早讀課同學(xué)們對課文進行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決。）
三、作者介紹
孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。１９１３年４月６日生。
四、指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容
感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進行賞析）
感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）
五、引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題
（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)。）
�。�、課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？
老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的�！斑^于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。
�。�、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？
作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的'老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。
�。�、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？
提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。
六、摘抄、仿寫
把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，再仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案12-12
(經(jīng)典)語文教案07-31
【經(jīng)典】語文教案08-19
語文教案12-30
語文教案12-30
語文教案11-30
語文教案12-01
語文教案12-12
語文教案12-14
語文教案12-15