一剪梅語文教案

時間：2024-09-17 15:46:32 教案我要投稿

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一剪梅語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的一剪梅語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一剪梅語文教案

一剪梅語文教案1

　　一、詩畫導(dǎo)入

　　1、展示一組CAI畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺（明示畫面中的意象）所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞？

　　2、師生齊背《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　3、（啟發(fā)）詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。正所謂“少年情懷自是得”，真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶著這個疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕顯示課題）讓我們共同欣賞《一剪梅》。

　　二、作者簡介及寫作背景

　　首先我們先簡單的回顧關(guān)于作者李清照的一些文學(xué)常識以及本詞的寫作背景。

　　1、作者簡介

　　李清照（1084-1155），宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。

　　南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；

　　南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。

　　2、寫作背景

　　婚后不久，趙明誠即遠行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。

　　這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是趙明誠出外求學(xué)后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯?gòu)钟洝氛f：“易安結(jié)褵未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之�！�

　　李清照和趙明誠結(jié)婚后，夫妻感情甚好，家庭生活充滿了學(xué)術(shù)和藝術(shù)的氣氛，十分美滿。所以，兩人一經(jīng)離別，兩地相思，這是不難理解的。特別是李清照對趙明誠更為仰慕鐘情。這在她的許多詞作中都有所流露。這首詞就是作者以靈巧之筆抒寫她如膠似漆的思夫之情的，它反映出初婚少婦沉溺在情海之中的純潔心靈。

　　三、體會詩歌的音樂美

　　1、學(xué)習(xí)詩詞，我們首先應(yīng)該做的就是品讀詩詞，首先我們來一起欣賞《一剪梅》的配樂朗誦，同時請同學(xué)們在認真聽的同時注意誦讀節(jié)奏。

　　誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。

　　云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓。

　　花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。

　　此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

　　2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋翻譯詩文。

　　3、學(xué)生齊讀詩文，屏顯《一剪梅》譯文。

　　譯文：紅艷的荷花已經(jīng)凋殘，玉席生涼，輕輕地提起羅裙，獨自來到木蘭舟上。

　　云中可有誰寄來書信？一排大雁已經(jīng)飛走，西樓滿是清冷的月光。

　　花已飄落，流水也悠悠流走，同是一種相思，分成兩處閑愁。

　　這種閑愁實在無法消除，眉上愁云剛消，卻又上了心頭。

　　四、研習(xí)新課

　�。ㄒ唬⿲Ρ取度鐗袅睢泛汀兑患裘贰�，明確詩歌寫作背景及前兩個時期詩作特點

　　2、那我們感覺這首詞和之前我們賞析的《如夢令》感覺有什么樣的不同呢？（范讀、屏顯）

　　3、思考1：這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同？師找同學(xué)作答并總結(jié)分析：

　　（啟發(fā)理解：可以從以下三個方面思考——景物時令、作者年齡、感情基調(diào)）

　　（1）從所寫詩歌的意象分析，此時景物顯示。

　　景物時令——前寫夏景（誤入藕花深處），后寫秋景（紅藕香殘玉簟秋）；

　�。�2）從詩歌的寫作背景分析，屏顯寫作背景。

　　作者創(chuàng)作如夢令應(yīng)為女詞人18至20歲左右的少女時期，而一剪梅應(yīng)為詞人的少婦時期，李清照與趙明誠夫婦感情篤厚，伊世珍《瑯?gòu)钟洝氛f：“易安結(jié)褵（婚）未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之�！被楹蟛痪�，趙明誠即遠行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。

　　作者年齡——前為少女時期，后為少婦時期；

　�。�3）景情結(jié)合，情景交融，那么兩首詩包含的感情有何不同呢？

　　前愉快開朗（青春年少時的好心情），后面少婦時期則有著很深的惆悵，愁思。相思之愁。（細膩深婉）

　　感情基調(diào)——前期愉快開朗，后期細膩深婉。

　　那么這種相思之愁到底是怎么通過詞人的詞作表達出來的呢，我們具體來賞析一下。

　�。ǘ┣謇硭悸�、賞析意境（意象美，意境美）

　　宋詞是中國古典美學(xué)的象征之一，人們在評價詞的時候，以有意境為最高的標(biāo)準。下面我們就來分析一下本詞的意境。那么意境的分析是通過？（意象）達成的，紅藕香殘玉簟秋

　　1、我們來看首句“紅藕香殘玉簟秋”——這句說的是？

　　生答。（荷花已經(jīng)凋謝，它的香味也點點離散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋涼。）

　　2、大家看南唐李璟《浣溪沙》的首句：“菡萏（hàndàn荷花）香銷翠葉殘”同樣是說荷花凋殘，秋天來了。

　　那么二者相比怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)揮。）

　　后者不如前者那么富有詩意：“菡萏香銷”，無疑是不及“紅藕香殘”那樣既通俗又是色澤鮮明；“翠葉殘”意思仍然和“菡萏香銷”一樣，是指秋來荷葉落。但“玉簟秋”，卻不同了，又有一層新的意思。如果說，“紅藕香殘”是從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來，也含有青春易逝，紅顏易老之意；那么，“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受——竹席生涼來表達秋的到來。也含有“人去席冷”之意。蕭瑟之秋引起了作者的離情別緒一句話里把客觀和主觀、景和情都融化在一起了。顯然，同是七個字，但它的涵義就比之李璟句豐富得多。

　　3、思考2：經(jīng)過以上對比分析“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發(fā)掘，它的深刻意蘊是什么呢？

　　“紅藕香殘”，雖然是表明秋天來了荷花凋謝，其實，也含有青春易逝、紅顏易老之意；——情景

　　“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了，其實，也含有“人去席冷”之意�！榫�

　　“紅藕香殘”，從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來�！陀^

　　“玉簟秋”，從主觀感受表達秋的到來。——主觀

　　輕解羅裳，獨上蘭舟。

　　作者面對這樣一個荷殘席冷、萬物蕭瑟的景象，就免不了要觸景生情，其思夫之情必然更加縈繞胸懷，內(nèi)心之苦是不言而喻的。心緒不寧，于是想要解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來。她不是借酒消愁，也不是垂淚啼哭，而是借游覽以遣悶，到荷花塘中走（可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜，”等句子加深學(xué)生的理解）。于是她就自然而然的——

　　1、解羅裳，上蘭舟。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)字少了）我輕輕地解開了綢羅的裙子，換上便裝，獨自劃著小船去游玩吧！

　　那么為什么不行呢？也對仗�。�！生回答。

　　上句“輕”字，很有份量，“輕”，是輕手輕腳的意思。它真實地表現(xiàn)了少婦生怕驚動別人，小心而又有幾分害羞的心情。正因為是“輕”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟隨就獨自上小船了。

　　下句“獨”字就是回應(yīng)上句的“輕”字的。“羅裳”，是絲綢制的裙子。“蘭舟”，即木蘭舟，船的美稱。這里用“羅裳”和“蘭舟”很切合李清照的身份。因為這是富貴人家之所獨有。

　　2、這兩句的涵義，極寫李清照思夫之苦，她之所以要“獨上蘭舟”，正是想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。這是李清照遣愁的方法之一。今天的獨自，孤獨，說明昨日的曾經(jīng)的雙雙泛舟，于是眼前的情景只能勾引起往事，并不能排遣郁悶。

　　3、思考3：經(jīng)以上分析，“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？

　　輕：輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。

　　獨：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。——如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好啊！

　　過去和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨自擊楫，眼前的.情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？

　　云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

　　不過，李清照畢竟跟一般的女性不同，她不把自己的這種愁苦歸咎于對方的離別，反而設(shè)想對方也會思念著自己的。所以，她宕開一筆，寫道：云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

　　思考4：“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓�！边\用哪些典型意象，以突出作者情感？

　　“月”“雁”——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有

　　詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。

　　我們想，作者在雁字飛回之際，不見錦書，只好系舟歸來，“無言獨上西樓”，然而“月光如此皎潔美好，卻只能獨倚欄桿”，眼前有景賞不得，她所能做的就只有獨自發(fā)愁。那么究竟是怎樣一個“愁”字呢？作者說——

　　“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁�！�

　　這里的“花自飄零水自流”又是一處絕筆。我們想，作者為什么在寫“閑愁”之前，憑空來一句“花自飄零水自流”呢？這其實就是周杰倫《菊花臺》中唱的“花落人斷腸”、劉禹錫詩中的“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾”、李煜詞中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，那么為什么要這樣寫呢？

　　1、思考5：“花自飄零水自流”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？運用了怎樣的抒情方式？

　　寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”相拍合；這樣寫是為了承上啟下，其所象喻的人生、年華、愛情、離別——用自然界沒有情感體驗的落花流水來襯托、暗示作者心中的“閑愁”，因而“一種相思，兩處閑愁”之感，油然自作者心頭升起。

　　2、通過比較閱讀，領(lǐng)略詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。

　　比較鑒賞：“原為西南風(fēng)，長逝入君懷”——曹植《七哀》

　　“浮云蔽白日，游子不復(fù)返”——《行行重行行》

　　思考6：“一種相思，兩處閑愁�！彼磉_的情感與學(xué)過的”閨怨詩”有何不同之處？

　　舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。

　　明確：寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。

　　分合：表明此情是一而二，二而一的；

　　深化：訴說此情已由思而化為愁。

　　此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　試想，如果他們兩個天天呆在一起吵架，那么分開之后肯定不會“明月千里寄相思”的，正是由于愛得深沉，才會有“一種相思，兩處閑愁”、“此情才下眉頭，卻上心頭”的纏綿悱惻。

　　那么，李清照的“閑愁”究竟達到了什么程度呢？下面三句就作了回答：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　就是說，這種相思之情是沒法排遣的，詞人對愁的描寫極其形象。皺著的眉頭方才舒展，心頭又開始煩亂。這“是離愁”，他——剪不斷，理還亂，它，別是一般滋味在心頭”。使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會到她內(nèi)心的綿綿痛苦。這確實是一句完美的收尾，其流連哀思，一唱三嘆，令人回味不已。

　　“才……，卻……”句式表現(xiàn)愁運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。

　　好在關(guān)聯(lián)詞

　　“才……卻”：前輕后重，無法排遣，皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。

　　比較：“才……又”（才飲長沙水，又食武昌魚）、

　　“剛……又”（剛考完數(shù)學(xué)，又要考語文）：前后并舉同等

　　提示：寫作一得——說話作文要力求煉字煉意。

　　總結(jié)：(寫相思、抒閨情)

　　1、學(xué)習(xí)和體會詩歌所表達的情感態(tài)度是需要掌握一些基本方法的，抓關(guān)鍵詞法——可以是關(guān)鍵動、形容詞等如“輕”“獨”字等；

　　意象分析法——分析理解：感悟意象美和意境美

　　2、上片：詞人舟中所想→下片：回到現(xiàn)實

　　（1）上片：寫女詞人獨居生活——舟中所想

　　紅藕香殘：以點代面——透露秋景的冷落、蕭條，獨上蘭舟：背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好��！

　　云中錦書：相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的信該到家了，月滿西樓：生發(fā)想象——仿佛身處西樓，望月計算著丈夫回家的日子。

　�。�2）下片：寫女詞人由想象回到現(xiàn)實

　　花飄水流：移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再�。�

　　一種/兩處：直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。

　　無計可消除：——情之深、重！

　　才下眉頭、卻上心頭：（名句）平字見奇，化無形為有形（由外到內(nèi)，運動之速）。｝3、揭示主旨

　　經(jīng)過想象聯(lián)想，同學(xué)們對《一剪梅》內(nèi)容有了深刻認識。在此基礎(chǔ)上，點出文章的情感之美：思念，惆悵，擔(dān)心，孤獨，怨恨和關(guān)切都有，這些復(fù)雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動人之處。

　　五、擴展鑒賞：

　　《聲聲慢》李清照

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

　　滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？

　　鑒賞提示——這首詞所表達的是女詞人晚年寡居時孤獨、凄苦的生活感受。以一個“愁”字收束全篇，卻用反問形式，含無窮之意于言外，更顯“愁”之深重。

　　金人南侵后，女詞人連續(xù)遭到國破、家亡、夫死的苦難，過著長期的流亡生活，寫出了許多反映個人不幸遭遇的動人詞篇。《聲聲慢》是其中最有代表性的作品之一。

　　小結(jié)：《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個不同的時期即少女時期——少婦時期——晚年寡居，反映了不同的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn)，由此可見，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。

　　不同的生活經(jīng)歷詩風(fēng)有不同的發(fā)展，從少女時期的明快開朗到少婦時期的細膩深婉,最后是晚年寡居的凄涼孤寂。李清照的心緒從《一剪梅》到《聲聲慢》，其實是由“幽怨”到“凄苦”的流變。幽怨，尚有人事可寄托相思，而凄苦，則人事無處尋覓了，因此可說是從相思無限到了相思無地。

　　六、內(nèi)容拓展：

　　1、總結(jié)李清照不同時期的寫作風(fēng)格

　�。�1）、少女的純情——明快開朗（表現(xiàn)少女純真的感情，以活潑率真而感人）如：《如夢令》二首

　�。�2）、少婦的戀情——細膩深婉（表現(xiàn)少婦誠摯的感情，以細膩癡情而動人）如：《一剪梅》《醉花陰》

　　（3）、嫠婦的愁情——凄涼孤寂（表現(xiàn)嫠婦的愁苦悲情，以孤獨凄楚而驚人）如：《聲聲慢》

　　前期：天真快樂，活潑率真，偶爾有閑愁點綴

　　后期：則充滿了血和淚，以悲涼和凄苦為主

　　2、探討婉約詞風(fēng)格：

　　剛才復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的三首詞在風(fēng)格上有一個共性，即都是婉約詞。試說說婉約詞的風(fēng)格特點

　　（讓學(xué)生大膽發(fā)言，凡是能挨邊的說法都予以肯定，然后由教師小結(jié)）

　�。�1）語言清麗、含蓄；（2）感情婉轉(zhuǎn)、纏綿；（3）題材較為狹窄（多寫個人遭遇、男女戀情等）

　　七、音樂欣賞：

　　多媒體重新播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂婉轉(zhuǎn)動人，余音繞梁，意味雋永。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她們的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對生活的熱愛。再者，這首詞在意境的刻畫，真摯、深沉情感的表述，以及語言運用的藝術(shù)上，無不給人留下深刻的印象……有句話說得好“一剪梅花萬首詩，一段材料多角度”，詩詞是“言有盡而意無窮”的藝術(shù)品，對于本詞的內(nèi)涵，我更希望大家從不同的角度挖掘出不同的新意，這才是“學(xué)詩之道”。

一剪梅語文教案2

　　教學(xué)目的：

　　1把握李清照詞深婉細膩的藝術(shù)風(fēng)格

　　2在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力

　　教學(xué)重點：

　　解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格

　　教學(xué)難點：

　　詞中意境的把握品味

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計：

　　“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，因為有詩仙、詩圣、詩鬼、詩豪等一大批杰出詩人的存在，詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，使它成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。提到宋詞，人們就會想到一名杰出的女性，她的出現(xiàn)，給森然的中國歷史帶來了幾多水氣，幾多溫馨，它就是被認為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人----李清照。

　　二、知人論世：

　　通過提問，讓學(xué)生自己述說他們所熟悉的李清照，包括生平及有關(guān)她的故事，然后教師小結(jié)

　　明確：1李清照，號易安居士，濟南人(今山東)人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有時也流露出對中原的懷念。李詞工于造語，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。后人有《漱玉詞》輯本。

　　后人對她的評價：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。

　　“清照已一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇軼無多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣”

　　2這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是趙明誠出外求學(xué)后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說;“易安結(jié)縭末久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之。”

　　三、品味音韻美：

　　1請一學(xué)生朗讀，教師進行誦讀指導(dǎo)

　　明確：《一剪梅》是雙調(diào)，每段有四個樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。所不同的是，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨上蘭舟”、“雁字回時，月滿西樓”;有時意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句，兩句間停頓稍長，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對比。

　　2教師范讀

　　3全班齊讀、二重讀

　　通過朗讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品味詞的音韻美。問題設(shè)計：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓老師體味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美，這純粹是因為你們讀得好的原因嗎?(明確：音韻美的形成一是因為本詞的押韻，一韻到底并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的`藝術(shù)效果;二是因為詞人擅用對仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。

　　四、賞析意境美：

　　1《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析，明確：“紅藕香殘是以點帶面的寫法，點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

　　2“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來的?

　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字，明確：從一個“獨”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“獨”字是“背面敷粉”的寫法，其實她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。

　　3為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想法，明確：當(dāng)空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢?是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎?

　　4通過比較閱讀，領(lǐng)略詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。

　　比較鑒賞：“原為西南風(fēng)，長逝入君懷”--曹植《七哀》

　　“浮云蔽白日，游子不復(fù)返”--《行行重行行》

　　明確：舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。

　　5名句賞析：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”

　　明確：詞的主旨句的落實。詞人對愁的描寫極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會到她內(nèi)心的綿綿痛苦。“才……，卻……”句式表現(xiàn)愁運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。

　　五、背誦全詞，比較鑒賞李清照寫愁的名句，小結(jié)李清照詞的語言特色和藝術(shù)風(fēng)格。

　　比較鑒賞：

　　1梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?

　　――《聲聲慢》

　　2莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　――《醉花陰》

　　3惟有樓前流水，應(yīng)念我，終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。

　　――《鳳凰臺上憶吹簫》

　　明確：語言特色(清麗典雅)

　　藝術(shù)風(fēng)格(深婉細膩)

　　六、課堂訓(xùn)練：

　　1、對這首詞的理解，不全恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? )