《自然之道》教學(xué)反思10篇
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《自然之道》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《自然之道》教學(xué)反思1
《自然之道》是一篇說明文，課文通過一個真實的故事告訴我們應(yīng)遵循自然規(guī)律，避免好心辦壞事。這是一個令孩子們感興趣的故事，因為小海龜離巢進入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的知識。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的`自然之道，卻是孩子們難以理解的�！白匀恢馈薄ⅰ白匀灰�(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學(xué)本課的一個難點。
今天是馮雪同學(xué)講的《自然之道》的第一課時，現(xiàn)將其反思如下：
優(yōu)點：
1．以講述一個小故事引出課題，新穎、有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2．對生字詞的講解，精細(xì)、入微、全面、到位，使學(xué)生對于這課的字詞有了一個基本的掌握。
3．在鼓勵和表揚學(xué)生方面做得很好，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)、對于自己有了相當(dāng)大的信心。
4．微笑授課，有親和力。
不足：
1．在學(xué)習(xí)生字詞時，建議學(xué)生互讀，糾正錯誤讀音，這樣在互動中學(xué)習(xí)，效果更好，映像更深刻。
2．板書沒有寫課題，與字詞混在一起，有些混亂。
3．對學(xué)生的回答反饋較少較單一，只簡單的給予“好”、“很好”之類的評價語，學(xué)生不能從中得到有用的信息自我反思、促進學(xué)習(xí)。并且，對學(xué)生的引導(dǎo)工作做的較少。
4．小事故：課前未發(fā)《同步學(xué)習(xí)》。
5．忽視幾位學(xué)生的關(guān)門行為，影響課堂秩序。
6．讓學(xué)生做《同步學(xué)習(xí)》的時間過長，建議放在課后學(xué)生自主完成更好。
希望以后注意這些細(xì)節(jié)，完美地展示課堂教學(xué)。
《自然之道》教學(xué)反思2
周老師執(zhí)教的《自然之道》選自小學(xué)人教版四年級的第三單元，本單元是讓同學(xué)們走近大自然，了解大自然是人類的老師。《自然之道》是這個單元的第一篇課文，《自然之道》是讓同學(xué)們感受到：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。課文中的作者對此就是深有體會的，通過對課文的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生也能感受到這一點。
這篇課文教學(xué)的時候第一課時內(nèi)容比較少，剛開始周老師用破繭成蝶的故事引入課題，故事中小男孩原想幫助蝴蝶破繭，后果卻導(dǎo)致蝴蝶死去。這個故事引起學(xué)生的深思，初步了解到自然中的每個事物都有自己生存的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“自然之道”。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，很快把學(xué)生帶入了文本。
接著周老師讓同學(xué)對課文的大致內(nèi)容有一個了解，知道我們做了一件愚不可及的蠢事，對于到底是一件怎么樣的蠢事不告訴學(xué)生，不過課文的內(nèi)容其實還是比較簡單的，通過預(yù)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)知道這件蠢事指的是什么了，所以在第一課時的時候，對于疏通課文這個環(huán)節(jié)相對來說比較容易。然后周老師的生字教學(xué)也是本課時的亮點之一，周老師同分調(diào)動學(xué)生的自主能力，“火眼金睛”的.環(huán)節(jié)讓學(xué)生找出易寫錯的生字，并提出對此字的記憶方式，而且周老師還在讀記過程中，注意了寫得教學(xué)，讀寫的結(jié)合不但讓學(xué)生記得牢，也體現(xiàn)語文課的工具性。在理解詞語時，周老師很有智慧地把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生以提問題和爭當(dāng)小老師，用找同義詞，說一句話的方式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生還在解答中學(xué)會交流，真是一舉多得。
最后，周老師結(jié)合四字詞運用和課文主要內(nèi)容出了一道練習(xí)題，對小學(xué)生是一個檢查又是一個課時小結(jié)，第一課時完美結(jié)束。
整節(jié)課就是板書欠缺了。
《自然之道》教學(xué)反思3
教學(xué)反思：
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。是一篇敘事性哲理故事。對于中年級的學(xué)生來說要把握文本的主要內(nèi)容并不是一件很難的事。但要從事件中感悟其道理就是一件不易的事。
在眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例中，教者大多是以事情的發(fā)展順序（即起因、經(jīng)過、結(jié)果）的方式來呈現(xiàn)教學(xué)。我也曾以此為教路指導(dǎo)過學(xué)生親觸文本。但學(xué)生對此學(xué)習(xí)思路不是很清晰，大多是由教師牽著走，學(xué)生的主體意識，學(xué)習(xí)的主動性難以發(fā)揮，對文本所呈現(xiàn)的自然之象難以形成鏈條。因此，此次的教學(xué)，我從單元主體（感悟自然）入手，引領(lǐng)學(xué)生去探尋自然之道，形成了兩條教學(xué)主線：一是了解自然（幼龜?shù)纳钜?guī)律）；二是探尋自然之道（人類是如何違背規(guī)律，也就是自然之道）。
教學(xué)從課題所涉及的自然之物是什么？課文中哪些語句描寫這一自然之物的？學(xué)生在自讀中能找到九句描寫幼龜?shù)木渥�。然后，讓學(xué)生細(xì)讀這九句話，思考：從這九句話中你讀懂了什么（形體特點，繁殖規(guī)律，活動方式�！┰谛误w特點中感受幼兒龜?shù)腵弱小，在繁殖規(guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易�；在活動中感受幼兒龜�(shù)闹?jǐn)慎；在結(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。這此都是海龜?shù)淖匀恢蟆?/p>
在感悟“自然之道”課中，從我們此次科考的目的入手，觀察到了什么？又做了什么？（“發(fā)現(xiàn)幼龜——抱龜入�！壶B食龜——搶救群龜”），內(nèi)心的感受變化（緊張——震驚——悲嘆），層層剝筍般地解讀質(zhì)問，制造教學(xué)沖突。學(xué)生在探尋地過程中感悟了自然之道。
整個教學(xué)過程清晰自然，或品讀，或感悟，或想象，課堂教學(xué)效果如預(yù)期的精彩。但在教學(xué)之后，與一名師交流，交談感受，他否定了我的教學(xué)設(shè)計。這是敘事性哲理故事，要讓學(xué)生感受完整地故事起因，經(jīng)過，結(jié)果。試想，我的這種教學(xué)看起來教路清晰，其實有點在支解文本，是名副其實的閱讀分析，與當(dāng)前的課改理念相背。
《自然之道》教學(xué)反思4
《自然之道》這一課分為了兩個課時，第一課時主講字詞，第二課時主講課文。對我而言，這一課的教學(xué)是有些難度的，因為它是一篇精讀課文，這就意味著要教好這堂課就必須要讓學(xué)生深入課文細(xì)細(xì)體會其中的精髓，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。我感覺到由于第一課時的課我的估計失誤，導(dǎo)致了一系列的問題，第一課時的效果并不十分理想。我對第一課時的課進行如下反思：
一．教學(xué)設(shè)計反思
《自然之道》是人教版四年級上冊語文第二組的一篇精讀課文，它是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事，通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。由于第一課時主要以學(xué)習(xí)生字詞為主，所以我在設(shè)計中也強調(diào)了生字詞的學(xué)習(xí)和理解。主要有以下幾個環(huán)節(jié)：
1.初讀課文，讓學(xué)生能夠掌握文本內(nèi)容
2.讀生詞，糾正讀音。解釋幾個成語的意思。讀的方式有個別同學(xué)讀，齊讀，開火車讀，男女生交替讀等。
3.生字的'學(xué)習(xí)方式主要是讀和寫。讀的方式有請同學(xué)讀，齊讀等。讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)快速記憶的方法，并給予適當(dāng)?shù)难a充。讓同學(xué)通過書寫的方式發(fā)現(xiàn)不足之處并及時糾正。
4.學(xué)習(xí)課文1——2自然段
我感覺教學(xué)設(shè)計基本可以讓學(xué)生掌握字詞并進行一定的拓展，但是讀字詞的方式有些單一，書寫時也可以增加一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何更好地記憶。
二.教學(xué)過程
整體能夠比較流利地將課講下來，但是由于我記錯了時間，導(dǎo)致教課的整體進程過快，一些本應(yīng)該進行拓展和訓(xùn)練的地方都沒有進行到位，而且課堂的整體氛圍也沒能充分調(diào)動起來，這是一個失誤。時間的問題也是今后我必須要注意的一點，這是給我的一個警示。
三．出現(xiàn)的問題
1.PPT上的要求要與教師說出來的要求一致，我在PPT上呈現(xiàn)的是“自讀課文”，在課堂上說：“大聲朗讀課文。”這樣可能導(dǎo)致任務(wù)不明確。
2.在進行評價時，不要說：“挺好的。”要善于運用肢體的語言對學(xué)生進行表揚和評價。
3.在進行文字的訓(xùn)練時，不應(yīng)該說：“不要寫成什么。”這樣說的話很可能會將學(xué)生引入錯誤的方向。
4.PPT上出現(xiàn)的問題太多，要盡量在心里想問題。
5.語速太快，成語解釋的時間過短
6.講伏筆的地方占用時間較多
四．建議和改進措施
1.在進行投影的時候可以讓學(xué)生進行點評，在展示學(xué)生書法時要適當(dāng)進行表揚。
2.語速要稍慢一點，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間。
3.在播放圖片時可以加上一點背景音樂，營造一種輕松的氛圍。
4.把握好時間，合理安排每一個環(huán)節(jié)。
5.在同學(xué)們寫字的時候，可以提醒同學(xué)們注意寫字姿勢。
6.注意聲音，要抑揚頓挫，調(diào)動氣氛。
7.在同學(xué)們讀書討論時要微笑著環(huán)顧四周
這一課時的教學(xué)出現(xiàn)了許多的問題，老師和同學(xué)們給了我很多的建議和幫助。我希望這些問題在我以后的教學(xué)中能盡量避免，將我的缺點和不足之處一一改正，希望我以后的教學(xué)能更加完美。
《自然之道》教學(xué)反思5
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。
其實對于本課的教學(xué)，我并沒有理好思路，不是我沒有去備課，在上周六時，讀著課文，我沒有思路，沒有找到切入點，盡管我也上網(wǎng)搜索了別人的教學(xué)設(shè)計，可是覺得并不滿意。也不是覺得他們的設(shè)計糟糕或者吹捧自己，而是覺得他們的設(shè)計并適合自己的教學(xué)，或不適合自己的班級。
周日晚上，我再讀課文，說來好笑，我的床頭就放著自己的教學(xué)課本，睡覺前讀讀，尋找一些靈感。“勤能補拙”，因為有時無法給備課留太多的.時間，于是就這樣來彌補。
還是理一下頭緒吧，即使什么都沒有，就帶著孩子去讀一讀課文，說一說感想，只要思從文中來，想從文中來，那么總能吸收語言，感悟文本。
釋題入手
《自然之道》，那么先解決課題吧。課始，我說：“孩子們，放眼我們周圍，自然界一切變得奇妙。你們有否覺察？”他們說了現(xiàn)在春季的動物、植物的特點。
“是呀，春暖花開，燕子歸來，這是自然現(xiàn)象，也是自然——（學(xué)生齊答：之道），那么你們能明白自然之道是什么嗎？”
“本來就是這樣的。”“必須這樣存在的。”“原由的規(guī)律�！�
他們能意會了，我想在課后再讓他們說說還有什么現(xiàn)象也是自然之道，那么他們就會領(lǐng)悟了。
初讀置疑
我對孩子們的讀書很放心，學(xué)習(xí)有困難的孩子，他的困難也不在朗讀上，最困難的一個也能在我上課前就將課文讀熟的。但是這課的字詞有些麻煩。解決“攔路虎”，他們也應(yīng)該沒有問題。
有時，我布置：自己將課文讀讀，想想你在預(yù)習(xí)中碰到了哪些困難？有什么問題？好了，與同桌一起交流字詞。
他們很快地進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我到那幾個孩子身邊去，不過他們的同桌已在提示他們了。
然后，朗讀課文，我覺得第一課時先保證讀書的時間，不管怎樣，只有將書讀好，才能進行其他學(xué)習(xí)。
讀完課文，我讓孩子們將他們的疑問在小組內(nèi)解決，還不會的提出，在全班同學(xué)中交流。這樣，字詞方面就比較少，有些也可以在結(jié)合課文學(xué)習(xí)進行理解。
釋疑學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)好了后，我請小組長將本組不能解決的問題提出來。除了幾個是一些“豆芽為什么會長出葉子“這樣無聊的問題，有兩個問題我讓學(xué)生討論交流。
問題一：向?qū)е馈白匀恢馈�，為什么要抱起那只幼龜想大海走去�?/p>
問題二：向?qū)Ъ热恢肋@是一只“偵察兵”，為什么不干脆將這只幼龜重新趕回巢穴。這樣后面的幼龜就不會出來了。
問題一我在上課之前考慮過，本來就決定讓孩子們自己去討論解決的，主要的是我心里也有底，這樣才能引導(dǎo)他們。
孩子們的討論也比較深入：
看法一：向?qū)侵肋@是“自然之道”，但他的同伴們不知道，反過來指責(zé)他，為了讓他們見識一下這樣的規(guī)律，所以就這樣順?biāo)麄兊囊馑既プ隽恕?/p>
師：對呀，他們本來就是來見識幼龜是怎樣爬向大海的，現(xiàn)在就讓他們看看這中間的挫折吧。
看法二：向?qū)П恢肛?zé)“是見死不救的人”，在面子上覺得過不去，就抱著幼龜朝大海走去了。
《自然之道》教學(xué)反思6
《自然之道》是六年級上冊中的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)�，結(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)О延敱虼蠛＃又�，成群的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�，F(xiàn)對自己本課教學(xué)設(shè)計評析如下：
一、把握了文章的主線，抓住文章的核心問題開展教學(xué)。
在這節(jié)課上我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰�的教學(xué)主線開展教學(xué)，橫向貫通。 教學(xué)經(jīng)線：圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個版塊進行教學(xué)。 教學(xué)緯線：以綠龜?shù)拿\為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。
因此在復(fù)習(xí)完課文的主要內(nèi)容之后。我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的`事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認(rèn)識，而且要遵循的這種想法。
一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的活動，或者說學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。
一、堅持與文本的對話，讀中感悟，讀中促思。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行�！� 教學(xué)活動中的對話，是建立在“文本”話題之上的。教師必須通過“文本話題”，激活孩子的相關(guān)知識和生活體驗，促使孩子深入思考，積極對話。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學(xué)習(xí)同伴的信息，從而進行知識的重新建構(gòu)，形成新的能力品質(zhì)。因此，我的教學(xué)活動的著力點是疏通學(xué)生與文本的對話。在《自然之道》這篇課文中有這樣一個句子：“我們做了一件愚不可及的蠢事�！睘榱俗寣W(xué)生加深對文本的理解，設(shè)計這樣兩次對話：假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)�，回頭想一想，當(dāng)時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？
讓學(xué)生換個位置去感受，當(dāng)課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容，即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后，帶著震驚與深深地自責(zé)讀向?qū)дf的話，相信此時學(xué)生的感悟會更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
二、以讀引讀，拓展文本的外延。
語文的學(xué)習(xí)不能單純以課本為本，應(yīng)該拓展學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生由一篇讀多篇。因此在這課第一課時的學(xué)習(xí)之后，我就鼓勵學(xué)生拓展閱讀，即“以讀引讀”。所謂“以讀引讀”，就是以課內(nèi)閱讀帶動引導(dǎo)課外閱讀，以已讀的內(nèi)容帶動引導(dǎo)對未讀的內(nèi)容的閱讀，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，把學(xué)生引進書的海洋。除了開展大量閱讀之外，同時加深了對課文的理解。我們學(xué)習(xí)“自然之道”這篇課文，學(xué)生從課外閱讀了大量的關(guān)于自然的文章，充分明白了自然的規(guī)律是不能違背的。這不是光一節(jié)課的學(xué)習(xí)所能習(xí)得的。
當(dāng)然，在這一節(jié)課中還存在許多不足，如在引導(dǎo)學(xué)生換位思考之前缺乏良好的鋪墊。有一些過渡也不夠自然。同時在幻燈片的設(shè)計上要注意鏈接時，考慮學(xué)生的問題生成。
教學(xué)是一門藝術(shù)，要上好一節(jié)課，就要不斷地對自己教學(xué)設(shè)計進行“精雕細(xì)刻”，還要在教學(xué)實踐中不斷地進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。而這個過程就是一個不斷提高的過程，我將在教學(xué)實踐中努力鍛煉自己，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
《自然之道》教學(xué)反思7
這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：
一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的`活動，或者說學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。
二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進行評價，無疑會喚起學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的進取心，激勵學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。
《自然之道》教學(xué)反思8
《自然之道》是四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)�，結(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)О延敱虼蠛＃又�，成群的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，理解文章內(nèi)容。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。但在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處，如：課文內(nèi)涵突出不夠，挖掘不廣泛。對“自然之道”的理解強調(diào)不夠，沒有突出違反自然規(guī)律就會事與愿違的理念，另外，由于教師本人理解的.膚淺，再加上課堂機智欠缺，所以對“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個層面，對于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的“弱肉強食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點沒能即使引導(dǎo)，實際上這些也是“自然之道”。作為教師在平時的教學(xué)中要注意更新觀念，以學(xué)定教，不能以教定教；要拓展思維，備課時考慮既要周全又要深入。
《自然之道》教學(xué)反思9
《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。是一篇敘事性哲理故事。對于中年級的學(xué)生來說要把握文本的主要內(nèi)容并不是一件很難的事。但要從事件中感悟其道理就是一件不易的事。
教學(xué)時從課題所涉及的自然之物是什么來入手，課文中哪些語句是描寫這一自然之物的？學(xué)生在自讀中能找到九句描寫幼龜?shù)?句子。然后，讓學(xué)生細(xì)讀這九句話，思考：從這九句話中你讀懂了什么（形體特點，繁殖規(guī)律，活動方式。）在形體特點中感受幼兒龜?shù)娜跣�，在繁殖�?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易澹辉诨顒又懈惺苡變糊數(shù)闹?jǐn)慎；在結(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。這些都是海龜?shù)淖匀恢蟆?/p>
在感悟“自然之道”一課中，先從我們此次科考的目的入手，觀察到了什么？又做了什么？（“發(fā)現(xiàn)幼龜——抱龜入�！壶B食龜——搶救群龜”），內(nèi)心的感受變化（緊張——震驚——悲嘆），層層剝筍般地解讀質(zhì)問，制造教學(xué)沖突。學(xué)生在探尋地過程中感悟了自然之道。
《自然之道》教學(xué)反思10
《自然之道》是人教版小學(xué)四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文講的是“我”和幾個朋友來到南太平洋加拉巴哥島上，想實地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進入大海的。出于好心幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。
在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，
理解文章內(nèi)容。我覺得本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生的自由辯論：一部分學(xué)生以原告——綠色海龜家族身份控告旅行團，并說明控告的理由；另一部分學(xué)生以旅行團成員身份為自己申辯；一名學(xué)生以審判長身份結(jié)案。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面，有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶Γ源藖碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯誤，有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚Γ荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒，還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤�，也有不對的地方，可以說是仁者見仁，智者見智，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語言表述能力。
在審判長定案的`環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長竟然當(dāng)機立斷宣判：旅行團成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家
庭受到了嚴(yán)重的損失，但由于他們也是出于好心，所以旅行團成員要向海龜家族公開道歉。真是思維敏捷，表達清楚呀，看來我的擔(dān)心是多余的。
但在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處，如：#from 本文來自高考資源網(wǎng)http:// end#課文內(nèi)涵突出不夠，挖掘不廣泛。對“自然之道”的理解強調(diào)不夠，沒有突出違反自然規(guī)律就會事與愿違的理念，另外，由于教師本人理解的膚淺，再加上課堂機智欠缺，所以對“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個層面，對于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的“弱肉強食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點沒能即使引導(dǎo)，實際上這些也是“自然之道”。
作為教師在平時的教學(xué)中要注意更新觀念，以學(xué)定教，不能以教定教；要拓展思維，備課時考慮既要周全又要深入。
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