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《7的乘法口訣》教學反思【精品】
身為一位到崗不久的教師,教學是重要的任務之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《7的乘法口訣》教學反思,歡迎閱讀與收藏。
《7的乘法口訣》教學反思1
這節(jié)課是練習課,主要目標是讓學生鞏固和熟記7的乘法口訣,并應用7的乘法口訣解決一些簡單應用題,為了做到分層教學,我為設(shè)計了幾道智力題,目的調(diào)動中等以上學生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。
從設(shè)計上,本節(jié)課還是基本符合練習課的基本框架,內(nèi)容也比較充實,學生能積極參與,但還是存在不足之處:
1、學生參與形式比較單一。很多都是采取開火車、個人自由發(fā)言等形式,這樣顯得音調(diào)調(diào)些,有些差生沒有表現(xiàn)的機會。其實對于計算那一塊,可以設(shè)計比賽,看誰哪那一小組說得又快又準,或者多設(shè)計些游戲,讓學生在活動中快樂地學習,體驗學習的`樂趣。
2、多把主動權(quán)交給學生。并不是每道題老師都要對答案,要充分相信學生的能力,學生之間有時就是最好的老師,所以呢,對于一些難度小的,應該多交給學生,讓他們相互間進行評價,發(fā)揮學生的主體地位。當然,并不是每道題都要交給學生,教師的角色是引導者、組織者。
3、時間收縮性不夠緊。希望以后多加強課堂的管理,明確紀律要求,充分利用40分鐘的教學,提高教學效率。
《7的乘法口訣》教學反思2
教材分析
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法二72頁的內(nèi)容。
這節(jié)課的教學目標有三個方面:
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程,體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣,能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去,在活動中培養(yǎng)學生的探索精神,動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力,創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
本節(jié)核心內(nèi)容的.功能和價值
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征,并熟記口訣,
經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學。
學情分析
學生在學習7的乘法口訣之前,已經(jīng)學習了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律,我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程,學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題,樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力,與同學合作交流的態(tài)度,并從中體驗到成功的快樂。
教學目標
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程,體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣,能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去,在活動中培養(yǎng)學生的探索精神,動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力,創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
教學重點和難點
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征,并熟記口訣。
《7的乘法口訣》教學反思3
教學目標:
1.讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。
2.學生會用遷移的方法學習新知。
3.在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4.培養(yǎng)學生的合作意識,提高學生的探索能力,感受數(shù)學的'應用價值。
教學重點:使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點:熟煉應用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)
教學策略:嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備:課件(投影片一)口算卡片
教學過程:
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算,教師抽名說是怎么算的,可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰來了,(出示小蘭貓)。
師:今天小蘭貓也來與大家一塊學習,大家高興嗎?……
師:小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},請大家?guī)椭。咱們能行嗎?/p>
過六一了,小貓們也很高興。你瞧他們在干什么?(出示例似p48主題圖)(圖略)
三、探究新知
1.學生認真整體按順序觀察主題圖,說說圖中的小貓咪們在干什么?然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考,并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2.針對學生提出的問題,教師幫助歸納整理,提取有價值的問題。
3.出示問題(1)平均每行幾面?學生針對提問先自己獨立嘗試解決,然后小組交流,說說自己是怎么想的。
4.學生展示不同的解題思路,并說說自己認為哪種方法較好。
5.問題(2)、(3)的教學程序如上。
學生獨立完成后,集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題:
1.怎樣求商。
2.怎么想乘法口訣.(提示:看算式中的什么數(shù)想口訣)
學生思考后,積極發(fā)言.
教師點撥,請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓.
五、鞏固強化訓練
1.學生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2.視算P51例4 學生用手勢表示商
3.游戲(一) 小兔過河采蘑菇;
游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)
六、發(fā)展評價
說說這節(jié)課你有什么收獲?或想對自己說什么?學生嘗試自己小結(jié)
《7的乘法口訣》教學反思4
課后反思:
在教學活動中,我創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境進行教學,提高學生學習的興趣,激發(fā)了學生的求知欲。教學中圍繞白雪公主和小矮人“參加晚會”這個主題創(chuàng)設(shè)了“扎花環(huán)、采荷花、找桌號、做糖葫蘆”等進行情境,根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗,探究新知。教學過程中,通過獨立思考、小組合作、交流思維過程,形成解決問題的`一些基本策略。利用口訣求商,體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容層層遞進。(我是超人)綜合練習尊重了學生的個體差異,滿足了學生多樣化的學習需要。
不足之處:
1. 故事教學雖然好,但挨題地講故事,占用的時間太長。
2. 學習探究方法的過程,“放”的還不夠。
3. 對學生評價單調(diào)。
4. 對于小學數(shù)學的教學體系還掌握不夠完整,對教材還不夠熟悉,講課還不夠精煉,甚至有的練習重點難點不突出或把握不準,可以說自己要提高和學習的方面很多很多。
總之,我還在不停地思考,希望自己會很快的進步,也希望能夠得到老師們的批評指教。
《7的乘法口訣》教學反思5
本節(jié)課是乘法口訣教學的第二部分,是學生在已掌握乘法意義以及1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,進一步學習乘法口訣的起始課。根據(jù)我班學生的學習心理、認知規(guī)律,本節(jié)課我采用以自主學習為主進行教學。課中為學生提供很多自主探索的機會,通過讓學生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程中培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力,并從中體驗到成功的快樂。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引導觀察,激發(fā)學生探索知識的興趣,體現(xiàn)知識的形成過程。
首先以1個圖案由7塊板組成,那2個呢?3、4、5、6、7個呢?讓生說說是怎么算出來的。然后引導學生“在1個7的基礎(chǔ)上又來了一個7,現(xiàn)在是2個7相加”,然后引導學生用加法得出結(jié)果:2個7是14,依次得出3個7相加、4個7相加、5個7相加、6個7相加、7個7相加,并由此寫出乘法算式,編乘法口訣。加強教學過程的探索性,體現(xiàn)知識形成的過程。
2、運用知識遷移主動探究,編制口訣,調(diào)動學生學習的興趣,體現(xiàn)學生在學習過程中的`獨立性、自主性。
學生在之前學習2~6的乘法口訣時,已有編制口訣活動的思考方法和學習經(jīng)驗,知道計算幾個幾的方法,了解乘法口訣的基本結(jié)構(gòu),在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面積累了一些經(jīng)驗。所以強調(diào)學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。放手讓學生自己編口訣,然后指名反饋。這樣在學生獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上,進一步讓學生在交流中分享自己的想法,自覺吸收自己喜歡的思路,體驗成功的快樂,增強數(shù)學學習的吸引力。
3、利用規(guī)律記憶口訣。
重點引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶,學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習,幫助學生記憶口訣。
4、挖掘生活中的數(shù)學素材,提高學生解決問題的能力。
數(shù)學源于生活,但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題,為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法,提高學生分析問題、解決問題的能力,我們必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時,我找到了很多生活中的例子,如計算“古詩”的字數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點、編七個小矮人故事的變式練習等,把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起,學生倍感親切。
練習緊扣教學的重難點,給單調(diào)的乘法口訣溶入生活氣息,給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活生命,讓數(shù)學課更貼近孩子的實際。同時也讓學生真正體會生活處處有數(shù)學,數(shù)學就在我們的身邊,體驗到應用數(shù)學解決生活問題的成功和快樂。最后通過這些練習使學生的思維擺脫7的乘法口訣的局限性,達到知識能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一。
5、注重引導學生“說”數(shù)學。
學生不但要會“做”數(shù)學,還要會“說”數(shù)學。教學中,注重讓學生說,說出結(jié)果后還要說出自己是怎么想的,在說中找條理,在說中培養(yǎng)數(shù)學能力。學生能夠清晰明白地說出自己的理解,會做肯定是沒有問題的。“說”讓學生走出“依葫蘆畫瓢”的思維模式,說的前提是思,只有在思考后才能發(fā)表出自己的觀點,哪怕是錯的也必須經(jīng)過這樣一個過程。說是促進學生思維發(fā)展的重要手段,同時它還是思維外化的主要表現(xiàn)形式。
《7的乘法口訣》教學反思6
1、創(chuàng)設(shè)情景與激活學生學習興趣的教學情境
據(jù)低年級的學生的年齡特點:好奇心強,易沖動,因此在學習新課前先進行開火車背乘法口訣的練習,調(diào)動起學生學習的熱情,激起學習的欲望。將學生自然的引入了新課的學習。
2、問題來自于學生,變接受式學習為自主探索式學習。
本課的教學,我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學的問題情境,通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題,使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流,引
導學生概括計算方法,不但有利于學生將新知同化到原有的知識結(jié)構(gòu)之中,而且也培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題,我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來,而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,問題來自于學生,這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。
3、精心設(shè)計活動,符合學生年齡特點。
愛玩愛聽故事是小學生的天性,是他們的興趣所在。練習中,我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來,而是將課后練習十一的三道題聯(lián)系起來,設(shè)計成一個個小故事。如小猴子要上樹摘桃子,必須把梯子上的題算出來,才能上樹,讓學生幫一幫小猴子。這時學生學習的積極很高,都積極主動地去幫助小猴子。并教育學生幫助別人是一種快樂。然后幫助小鳥找家,因為它們?nèi)フ覗|西吃時,迷路了,找不到家,它們身上都有一道算式,算式的得數(shù)和它們家的門牌號碼是一樣的.。你們能幫它們找到家嗎?通過一個有連貫性的故事情節(jié)來激發(fā)孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣,并且培養(yǎng)了學生樂于幫助別人的精神,讓他們在快樂中完成了課后習題。
存在的不足:
在課堂的具體實施過程中,沒有很好的對待學生的生成問題,當學生把圖中的問題都提出來后我沒有一一解答。在爬梯子算題時,一名同學算的太慢,我讓女同學為她加油,這樣有可能分影響她的思維。在算題時,我總愛催學生快做。這些問題,需要我在今后的教學中要注意。
總之,教學情境的創(chuàng)設(shè),教學過程的安排,教學活動的體驗,都是堅持以學生的發(fā)展為本。
這樣的教學理念是新課標所倡導的,也是我們在教學中要努力遵循的原則。
《7的乘法口訣》教學反思7
在學習了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,編制7的乘法口訣并非難事,學生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學時間,較大的思維空間,充裕的展示機會,多向的交流互動,輕松的學習氛圍,高漲的學習熱情,取得了良好的教學效果。
1.把學習的主動權(quán)交給學生,學習的內(nèi)容讓學生自己提出。
在教學中,為了提高學生的學興趣。我讓學生通過拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學問題,并提出數(shù)學問題,造成認知沖突,用我們以前學的乘法口訣無法直接得出得數(shù),這就造成了學習7的乘法口訣的需要。學習的內(nèi)容讓學生自己提出,提高學生探究的欲望。
2、充分挖掘?qū)W生的學習潛力,培養(yǎng)學生的遷移思維。
為了挖掘?qū)W生的學習潛力,培養(yǎng)學生的遷移思維,我放手讓學生結(jié)合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密,去積極嘗試自編口訣,有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗,學生基本知道如何去歸納總結(jié)7的'乘法口訣,只不過是速度快慢的問題,方法優(yōu)劣的問題。
3、讓學生合作學習,取長補短。
在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時,請學生說說你是怎樣算出得數(shù)的?學生可真是八仙過海,各顯神通:有的說是根據(jù)乘法的意義一個一個相加得來的,還有的同學是運用上一句口訣的得數(shù)再加上1個7而得出下一句口訣的得數(shù),還有的同學說可以用2個7加3個7得出5個7的得數(shù),也有的說可以用7個7減去1個7得到6個7的得數(shù)。通過交流,學生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學習的效率,他們也會應用別的同學的經(jīng)驗,使自己變得和他們一樣快。
4、在生活中尋找數(shù)學學習的素材,并用數(shù)學去解決生活中的數(shù)學問題。
不足的是在教學中,為了提高學生的興趣而開設(shè)的課前拼擺七巧板的活動,使他們都異常興奮,以至于不能自抑,好長時間都不能將心收回,還一心撲在那神奇的七巧板上。另外,在學生獨立編制口訣的過程中,由于時間的關(guān)系,有些沒有編完的同學還不忍放手,別人介紹時,總是只顧自己寫而忽視了聽,課堂教學的有效性大打折扣,在今后的教學中,我還要加強課堂上的傾聽與回應,努力提高課堂教學的有效性
《7的乘法口訣》教學反思8
上了7的乘法口訣后,我深入反思了本節(jié)課覺得自己做到了:
一、備課充分,導課有效,環(huán)節(jié)相連。
課堂伊始,我跟孩子們復習了一遍1-6的口訣后,讓他們猜猜今天要學習的內(nèi)容。同學們回應后,我接著說:說到數(shù)字7,它可是數(shù)學王國里最奇特,最神奇,最特別的數(shù)字了,同學們想知道它特別在哪嗎?請看神奇一,神奇二,神奇三……
二、充分調(diào)動學生學習的興趣,引導學生主動參與。
1、主動探究,編制口訣。學生已經(jīng)學過了1至6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點,如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學生自己編口訣。再引導學生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。7的'口訣相對較難記憶,特別是五七三十五和四七二十八,三七二十一這幾句。那同學們你們想到了什么辦法去記住他們呢?有個學生說:“我是把二七十四和三七二十一合起來記五七三十五的!绷硪粋學生說:“我是把二七十四+二七十四=四七二十八!边有的說:“我是根據(jù)《西游記》中孫悟空在煉丹爐中,經(jīng)過七七四十九天,煉成了火眼金睛。取經(jīng)的路上孫悟空遇到妖怪,不管三七二十一舉起金箍棒就打記憶的”應該說學生的思維比較活躍。另外大部分孩子會根據(jù)上下口訣加七減七來記憶。
3、多種形式練習。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會引起學生的反感,學生學得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習。如:看看神奇二:《小池》這首古詩有幾個字,真神奇連古人都用7來編古詩。這首古詩學生非常熟悉,再次調(diào)動了學生學習的積極性,也讓學生真正體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在我們身邊的道理。這樣就給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的文化和高雅的氣息,也體現(xiàn)了學科間的融合。
總之,本課教學情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學活動的體驗,都做到了堅持以學生的發(fā)展為本,以學定教。這樣的教學理念是新課標所倡導的,也是我在今后的教學中要努力遵循的原則。
《7的乘法口訣》教學反思9
教學內(nèi)容:
人教版二年級數(shù)學上冊教科書第72——73頁
教學目標:
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣,會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學會運用類推學習新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價值觀
通過合作交流的學習方式,培養(yǎng)學生參與合作的意識。
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
1、小朋友們,大家聽過《白雪公主》的故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧。ㄕn件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場景,并配上“生日快樂”音樂)。
看,細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物,出示袋裝的`七巧板。(介紹七巧板)
2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。(出示七個圖案)。
3、白雪公主收到禮物,非常高興,可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形,大家有辦法幫幫她嗎?
二、合作交流,探究體驗。
活動一:探究7的乘法口訣的來源
1. 小朋友們,把你想到的先寫在練習本上,寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流,師板書。
7+7+7+7+7+7+7+7=
7×7=
3.哪種方法簡單?(乘法)。,想知道7×7等于多少,就要用到乘法口訣,
引出本節(jié)數(shù)學課題:7的乘法口訣。(板書課題)
4、討論交流,總結(jié)出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題,大家真厲害。
活動二: 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句最好記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。(一個學生說表示的方式與內(nèi)容,另一個學生猜猜是哪句口訣)
6、師:“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起背給小公主聽聽吧!
三、實踐應用,鞏固新知。
1. 游戲:變魔術(shù)。(看口訣說算式,看算式說口訣)
2. 當郵遞員送信。
21 42 28
7×6 4×7 3×7 7×4
6個7 6×7 7個3 4個7
3. 生活中的數(shù)學問題。
師:生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?
。1)出示古詩《贈劉景文》。
。2)生想:一個星期有7天,兩個星期…
。3)有一種昆蟲和7有關(guān)。(七星瓢蟲)仿照數(shù)青蛙,我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲:一只瓢蟲一張嘴,七個星星六條腿;
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?
板書設(shè)計: 7的乘法口訣
1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7
7 14 21 28 35 42 49
7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7
7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14
7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21
7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28
7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35
7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42
7 × 7=49 七七四十九
《7的乘法口訣》教學反思10
本節(jié)課我利用低年級學生的好奇、好動、好學的特點,為學生提供充足的學習時間和空間,充分放手,讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識,運用知識。我從以下幾方面展開教學。
1、選取與學生生活或是感興趣的事組織教學,增強學生對數(shù)學學習的興趣。課前讓學生觀看動畫片《西游記》主題曲,由孫悟空引出兩句7的乘法口訣,從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案,讓學生探究其中的規(guī)律,為學習7的乘法口訣作準備。在教學乘法口訣之后,我又采用游戲的形式,讓學生把算式卡片送回家,使學生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中,我先讓學生觀察七巧板圖案的個數(shù)和七巧板的塊數(shù),學生在觀察思考中,通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結(jié)果,又運用已有的知識經(jīng)驗,自編口訣,全班匯報,然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯(lián)系。學生在大量的自主學習空間里進一步地理解了乘法的含義,也弄清了乘法口訣的來源。
3、關(guān)注教學內(nèi)容的現(xiàn)實性。主要體現(xiàn)在7的`乘法口訣的應用中:古詩字數(shù)、幾星期的天數(shù)、七星瓢蟲背上的黑點數(shù)、鋼琴鍵數(shù)、童話故事等內(nèi)容均取材于學生的社會生活或?qū)W習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數(shù)學問題,引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣,有意識地培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感和態(tài)度,感受數(shù)學之美。
要改進的地方:加強應用乘法口訣進行計算,可增加一道綜合性的計算題(包括26的乘法口訣),可以用搶答的形式,讓學生熟練地應用口訣進行計算。
《7的乘法口訣》教學反思11
本節(jié)課的教學是從學生的實際出發(fā),按照學生的年齡特點、認知規(guī)律,合理運用教學方法,發(fā)揮學生已有的2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用,引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流等活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗,體驗學習數(shù)學的樂趣。在課堂上教師善于營造溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍,讓學生學得輕松愉快、扎實有效。教師注意發(fā)揮學生的主體性,把學習的空間還給學生,不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力,同時體驗了成功的快樂。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點:
1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣。
教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始,通過創(chuàng)設(shè)“白雪公主和七個小矮人”的童話情境,一下子就吸引了學生的注意力,調(diào)動了他們強烈的學習興趣。讓學生根據(jù)小矮人氣球上數(shù)字的規(guī)律,接著寫出后面氣球上的數(shù),這樣在課的'一開始就讓學生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),分散了后面的教學難點,同時學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾來表示時都與數(shù)字7有關(guān)系,從而順利地引入新課,也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。教師在綜合應用中還創(chuàng)設(shè)了“玩轉(zhuǎn)盤”的游戲情境,讓學生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學活動。
2、給學生提供充分的自主探索與合作交流的機會,讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。
在課堂中,教師放手讓學生自主探索7的乘法口訣,讓學生根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學生利用舊知遷移進行新知的學習,而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學生搭建了腳手架,根據(jù)口訣的得數(shù)學生很快就編出7的乘法口訣,然后進行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的,學生主動去獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,并體驗到成功的喜悅。接著教師在學生掌握7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)系?讓學生交流討論理清口訣之間的關(guān)系,進一步溝通口訣之間的聯(lián)系,并說說哪些口訣比較好記,使學生明白即使忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,找出結(jié)果。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學生實際情況,從學生中來,回到學生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。整個學習過程教師給予學生足夠的自主探索和合作交流的時間和空間,讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,體驗到學習是快樂的。
3、重視學生的情感體驗。
教師不僅讓學生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程,讓學生獲得一種積極的情感體驗,樹立學好數(shù)學的信心。讓學生在活動中體驗,在體驗中學習,在學習中感悟,從中學到了數(shù)學的思想,數(shù)學的方法,從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。
《7的乘法口訣》教學反思12
本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會,讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程,感受數(shù)學思考過程的合理性,進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維,同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。
成功之處:
1、處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題
就教材而言,顯得很枯燥,以前我會簡單地處理成找規(guī)律,編口訣,背口訣的機械記憶的模式,這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題。
2、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題
本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面,從學生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣,初識6、7的乘法口訣。
3、在本課中體現(xiàn)合作學習
本課在指導學生編寫口訣的時候,采用了合作學習的方式。小組合作,編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來,每個人都很投入,爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時,又采用了一種合作學習的'方式,這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結(jié)果,請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來,再請同學說說哪些口訣好記,哪些口訣不好記,可以用什么辦法記住它,讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。
不足之處:
1、課堂教學要強調(diào)知識之間的聯(lián)系,本課是學習6、7的乘法口訣,在學習6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習經(jīng)驗,完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來,這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來,下次教學要深入考慮。
2、這節(jié)課的設(shè)計運用了很多集體備課中老師的設(shè)想,自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學習了,但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。
《7的乘法口訣》教學反思13
在這樣開放的學習環(huán)境中,學生不僅吸納了知識,形成了良好的思維品質(zhì),還真正達到師生互動生成新知識,教師已經(jīng)將學生數(shù)學思維的的觸角引向生活,引向社會大課堂!本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,體現(xiàn)教學的開放性,有以下幾個特點:
1、教學內(nèi)容的開放:
教學中讓學生在操作、討論、對話、游戲中思考,把七句抽象的口訣為具體化的生活場景圖,把枯燥的'口訣記憶為有趣的認知和解決問題,使學生感到數(shù)學就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。我充分挖掘了生活資源,把有限的數(shù)學知識源于無限的生活情景中,對于過程性目標和學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)給予了極大的關(guān)注,體現(xiàn)了“以人為本,以學生發(fā)展為本”的新課程理念。
2、組織形式的開放:
就二年級的學生而言,他們的學習總是伴隨著一定的情景,是直觀形象思維占優(yōu)勢的。這些多樣化的練習,借助于開放的形式,除了教師對學生的信息傳遞,還有學生之間的交流反饋,學生與老師的對話互動等等,在學習過程中,有教師指導下的口訣記憶,也有學生獨立的搶答問題,有集體解決,也有小組討論商量,強調(diào)了學生的合作探究、自主實踐、交流探討,學生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學習,營造了人人主動參與學習的喜人局面,有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神。
3、師生關(guān)系的開放:
整個練習過程中,真正做到了師生互動、知情交融。
《7的乘法口訣》教學反思14
這節(jié)課我主要發(fā)揮學生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進行遷移,引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,學生在這個過程中體驗數(shù)學收獲的幸福。根據(jù)二年級學生的年齡特點,在課堂上,我力求調(diào)動學生學習興趣,吸引學生注意力,在發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。
一、注重學生自主探索,激發(fā)學生主動獲取新知 數(shù)學新課程標準指出:數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本,讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。 在課堂中,我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學生1--6編口訣的經(jīng)驗小組合作編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經(jīng)驗,以及生活中的生活經(jīng)驗,可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習,因為2根毫毛能變出幾個小猴的問題解決時,我就啟發(fā)學生2×7表示2個7相加,所以學生在計算以后幾個得數(shù)時都采用這種方法,為學生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架,接著我就放手讓學生進行口訣的編制,進行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。
二、精心設(shè)計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性 我設(shè)計的`“智闖三關(guān)”的每組練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固,然后設(shè)計了“小小郵遞員”的游戲,對7的乘法口訣和算式進行綜合練習,使練習有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。學生動手、動腦、動口,人人主動參與學習,有效地培養(yǎng)了學習習慣,發(fā)展了學生的學習能力。
上完這節(jié)課,我感觸很深,雖然對學生的情況做了充分的分析,精心的設(shè)計教學程序,可幾個問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計上還要下功夫,對于小組合作學習方法還要深入研究,力爭更好的發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,讓學生真正快樂的學習和收獲。
《7的乘法口訣》教學反思15
這節(jié)課我通過列表格的形式,讓學生探索總結(jié)7的乘法口訣。因為課前的學情摸底我發(fā)現(xiàn)大部分孩子們對7的乘法口訣已能熟記在心了。所以我主要是讓學生探索發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中上下口訣之間的聯(lián)系以及幫助后進生記憶7的乘法口訣。借鑒了翁老的口訣記憶法。不管三七二十一和七七四十九天,這兩句朗朗上口的話讓學生對78的口訣更熟悉。然后聯(lián)系上下口訣的關(guān)系,能夠輕輕松松地記住7的乘法口訣。這點對我啟發(fā)的還是蠻大的。孩子們在課上也表現(xiàn)的很積極興奮。我想課前的學情摸底還是很重要的`。如果不摸底,我可能會把大部分時間安排在如何編7的乘法口訣上而不是讓學生聯(lián)系上下口訣之間的關(guān)系。通過課前的學情摸底,能夠讓一節(jié)課的效率更高。
這節(jié)課不足的地方也有很多。如孩子們在自編7的乘法口訣的時候,應該讓他們合作交流,同桌互說。這樣的話,他們交流之后的記憶更深刻。而我只是讓他們嘗試自己寫下來。畢竟這對后進生來說還是有點困難的。孩子們在探索上下句口訣之間的聯(lián)系時,也應該讓他們互相討論一下。由于我是直接點名說一說的。這減少了大部分孩子們思考探索的機會。這點我覺得自己備課時想的比較淺。
整節(jié)課總的來說,學生對7的乘法口訣的掌握情況還是很不錯的。但仍有少數(shù)學生對部分的口訣記憶有點困難。我想如果在課上能給予他們多一點的合作交流的機會,他們對口訣的記憶更深刻,掌握的也會更好。
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