七年級(jí)政治教學(xué)及反思

時(shí)間：2023-10-11 07:03:57 教學(xué)反思我要投稿

七年級(jí)政治教學(xué)及反思

　　在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)政治教學(xué)及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思

七年級(jí)政治教學(xué)及反思1

　　通過本節(jié)課的反饋，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)存在許多問題。如：

　　（1）上課節(jié)奏較慢，師生情感交流不夠，課堂調(diào)控能力應(yīng)進(jìn)一步提高。

　　（2）教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密、精煉。

　�。�3）活動(dòng)設(shè)計(jì)局限于教材，較為平淡，主題不夠突出，對(duì)“學(xué)生以積極向上的心態(tài)對(duì)待男孩女孩的關(guān)系”處理的.不夠。

　　在今后的教學(xué)中應(yīng)落實(shí)“以人為本”的教育理念，帶著微笑走進(jìn)每一個(gè)班級(jí)，面對(duì)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生平等對(duì)話，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，積極創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力；認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，積極開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將教材上活，使學(xué)生樂學(xué)思想品德，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思2

　　自本學(xué)期以來(lái)，政治教研組開展新課改活動(dòng)，我親身經(jīng)歷了初一政治課改活動(dòng)，現(xiàn)在我就對(duì)我所執(zhí)教的政治課改來(lái)反思一下教學(xué)情況。

　　一、在備課方面。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)閱讀教參，認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的實(shí)際（包括學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受知識(shí)和理解知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力等），做到在組織教學(xué)時(shí)胸有成竹。

　　二、在課堂上。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，同時(shí)也注意因材施教，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采取讀、講、練、背、的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

　　這一學(xué)期的課改雖然有一定的.成績(jī)但也有不足之處，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足

　　1、分組簡(jiǎn)單

　　我所分的小組是按前后桌6個(gè)人一組，這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。

　　2、討論有時(shí)流于形式，過于簡(jiǎn)單

　　討論流于形式過于簡(jiǎn)單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在：

　　討論變成“閑聊”。當(dāng)我提出一個(gè)問題后，學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無(wú)關(guān)。

　　3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。

　　如我在課堂上問學(xué)生你讀過那些好書？對(duì)自己有什么幫

　　助？這一內(nèi)容時(shí)，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)生參與不均

　　有時(shí)在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組回答的現(xiàn)象多。我對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。重難點(diǎn)和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，值得我進(jìn)行深刻地反思。

　　總之，在初一思品課教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)枯燥的政治說教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，群體意

　　識(shí)。教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過程中，還需要注意以下問題：

　　注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高；及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持。

　　總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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　　解決第一個(gè)問題“教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問題”，本人在教學(xué)過程中認(rèn)為主要是要從教學(xué)方式上尋找突破點(diǎn)，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。

　　1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。

　　思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)"，這就為我們提出了生活德育的思想。兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德認(rèn)識(shí)和道德行為之中，而培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主要途徑之一就是情境教學(xué)。對(duì)于剛剛走進(jìn)中學(xué)校門的初中生來(lái)說，這樣的題目容易引起他們的興趣，看了題目，他們就想進(jìn)一步了解這種"新"生活，新在哪里？中學(xué)與小學(xué)究竟有什么不同。這種興趣，其實(shí)就產(chǎn)生于課題反映了他們自己的生活。另外，由于新課程理念還倡導(dǎo)把教材變成學(xué)材，因此，教師還可以不拘泥于現(xiàn)有的教材，在教學(xué)中針對(duì)自己的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性、更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題。

　　2、自主探索，展現(xiàn)情境，激發(fā)興趣。

　　自主是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體。讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生喜歡或感興趣的生活材料，可以讓學(xué)生在感受生活的同時(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。通過學(xué)生相互交流介紹，師生共同展現(xiàn)了一個(gè)具體、生動(dòng)、直觀的情境，從而引發(fā)思考：我們的生活應(yīng)該如何體驗(yàn)和如何追尋高雅的生活，尋找生活的情趣？我們?cè)撊绾螌?duì)待我們的生活？在這樣的場(chǎng)景中，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，使之受到的不只是情感的教育，還激發(fā)了對(duì)生活的熱愛，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人格教育。使抽象的`道理具體化、形象化、有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成。使情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、順利達(dá)成。

　　3、擴(kuò)展情境，深化引導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)踐

　　教學(xué)中要采取生活導(dǎo)入，這種生活導(dǎo)入并不是簡(jiǎn)單地生活再現(xiàn)，而是要從生活中提煉有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生依托已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，去認(rèn)識(shí)和探究，并通過這個(gè)過程，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得新知、培養(yǎng)能力、解決問題、形成良好的思想品德。這是深化學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生知行統(tǒng)一的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生掌握正確的行為的方法，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。

　　這樣，學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)情境中，掌握了青春的知識(shí)，提高了對(duì)青春的意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了道德情感，培養(yǎng)了道德行為。

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　　上課要像考試一樣緊張，這句話乍一聽覺得有些極端，但仔細(xì)一想也有道理：現(xiàn)在學(xué)生為什么負(fù)擔(dān)重？固然與應(yīng)試傾向有關(guān)系，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系。有的老師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來(lái)，知識(shí)并沒有真正掌握，只能課上損失課下補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ)，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。如果學(xué)生在課堂上緊張起來(lái)，把應(yīng)該掌握的知識(shí)都掌握了，課下就可以少布置或不布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生就有更多的時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，全面發(fā)展。

　　所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏�？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度的.發(fā)揮。為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好；而有的老師每天都是布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好，根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率高不高。

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　　先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對(duì)談一談自己的看法。

　　傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：

　　一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

　　政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

　　如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

　　二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)

　　傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

　�。ㄒ唬┺q論賽�；顒�(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

　　（二）專題討論。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的'能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　�。ㄈ┙M織學(xué)生制定理財(cái)方案�；顒�(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�；顒�(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

　�。ㄋ模╅_辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

　　三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

　　思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

　　四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

　　多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

　　古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思6

　　“學(xué)高為師，身正為范”。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的`，思品老師更是如此。為人師者要有真心，老師對(duì)待學(xué)生、教育學(xué)生應(yīng)該是誠(chéng)懇的，要堅(jiān)持以“誠(chéng)”為本的工作原則。所謂“以心去發(fā)現(xiàn)心，以火去點(diǎn)燃火�！敝S刺、漫罵對(duì)于教育學(xué)生是無(wú)濟(jì)于事、甚至是適得其反的。良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)思品教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)！

七年級(jí)政治教學(xué)及反思7

　　一、試卷特點(diǎn)分析：

　　1、試題范圍為七年級(jí)思想品德下冊(cè)1~4課的內(nèi)容。試題難易度適中，難易比例與中考命題相一致。難易值為8：1：1能讓大部分學(xué)生可以拿到基本分，讓其樹立信心和激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、思想品德期中試卷，按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和能力要求設(shè)計(jì)試卷。體現(xiàn)新課改精神。加強(qiáng)思想品德素養(yǎng)考查的力度。通過本卷了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生的思想行為起一定指導(dǎo)作用。

　　3、本試卷重點(diǎn)在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的思想品行和情感態(tài)度，同時(shí)也注意考查學(xué)生的分析、解決問題的能力，綜合、概括的能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

　　4、本次試卷中使用一些引導(dǎo)性、提示性的語(yǔ)句和標(biāo)題，也符合近幾年中考命題的要求。能讓學(xué)生在考試中感受到老師的期待，以及明白端正情感態(tài)度是獲得收獲的前提。

　　二、評(píng)卷與學(xué)生答卷情況。

　　1、試卷重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和情感態(tài)度，難度適中通過測(cè)試收到了預(yù)期的效果。平均分、及格率、優(yōu)秀率分析如下：

　　總?cè)藬?shù)：366

　　及格人數(shù)：229

　　及格率：62.7%

　　優(yōu)秀人數(shù)：45

　　優(yōu)秀率：12.3%

　　平均分：61.08

　　2、從上面數(shù)據(jù)分析來(lái)看。學(xué)生答題還存在以下幾個(gè)問題：

　�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)、閱讀理解的能力欠佳。如單選題：8、22題失分較嚴(yán)重特別是問答題第26題的第一和第三小題。

　�。�2）學(xué)生的表達(dá)能力欠佳，這主要表現(xiàn)在后面的大題（主觀題）的回答中。語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范。

　�。�3）學(xué)生的綜合、概括、分析能力與發(fā)散性思維缺乏表現(xiàn)在解題中答案不夠全面，不能根據(jù)具體材料進(jìn)行解答。

　�。�4）存在審題不認(rèn)真，答題不規(guī)范的現(xiàn)象。審題不認(rèn)真，如：?jiǎn)芜x題14、20、25。非選擇題26。答題不規(guī)范表現(xiàn)在，語(yǔ)句表達(dá)的完整性上，如有的學(xué)生回答時(shí)有了因?yàn)榫蜎]了所以了�；蚴谴痤}太隨意，甚至部分學(xué)生在解答大題中“答”字不寫的現(xiàn)象發(fā)生。這也說明一部分學(xué)生在測(cè)試中，情感態(tài)度極為不端正。

　　從上面的分析中，可以看出學(xué)生在答題中還存在很多不足的地方。但總體上看大部分學(xué)生能認(rèn)真審題、答題、情感態(tài)度較端正。

　　三、后半期教學(xué)措施。

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、打好基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中進(jìn)一步滲透情感態(tài)度的教育。引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀。讓課本的知識(shí)點(diǎn)做為自己的情感態(tài)度、價(jià)值觀的指向。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思品學(xué)習(xí)興趣的'培養(yǎng)，在許可的情況下，多讓學(xué)生做一些活動(dòng)，從活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這可以結(jié)合每單元的主題探究進(jìn)行。同時(shí)做這些活動(dòng)要注意可操作性。

　　3、在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、情感態(tài)度，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生分析、綜合、概括能力和發(fā)散性思維要加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)在平時(shí)教學(xué)中也需注意學(xué)生的閱讀能力，與表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生答題的規(guī)范性、審題的認(rèn)真性、答題的技巧性的訓(xùn)練。

　　5、在教學(xué)中，要滲透更新教學(xué)新理念把課本中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)思品課的德育功能。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思8

　　來(lái)到這一學(xué)期的期中，本周需準(zhǔn)備的比較多，要把教學(xué)方面的各項(xiàng)任務(wù)整理，要迎接可能的檢查。通過上一陣的教學(xué)來(lái)看，無(wú)論教師還是學(xué)生都有一些不適應(yīng)的`地方，比如由于發(fā)的東西比較多，一些學(xué)生到了用的時(shí)候就找不到了，這樣的學(xué)生數(shù)量還不少，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)，到了上課時(shí)，這樣的現(xiàn)象還是不見少。這正與我們的想要的不一致，因?yàn)榘凑瘴覀兊恼n改要求，我們需要把學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)做好預(yù)習(xí)案，在課前做好準(zhǔn)備。而時(shí)下，學(xué)生別說預(yù)習(xí)，發(fā)下的東西似乎是只一個(gè)“亂”字了得。

　　按照事物的因果原理，原因應(yīng)當(dāng)不是一方面的，在解決辦法上也不能只從某一方面下功夫，如果僅僅對(duì)著學(xué)生強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，結(jié)果不會(huì)好到哪里。在下面的工作中，我想起碼有兩方面的要做，一是改善我們教師的自己做法，讓我們的做法讓更多的學(xué)生便于接受；二是從學(xué)生方面出發(fā)，培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣，我們一直以來(lái)在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上做得不夠。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思9

　　本人于20xx年12月25日在七8班上了一節(jié)課題為《身邊的誘惑》的公開課，本節(jié)授課完成后，我總體感覺不錯(cuò)。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

　　同時(shí)，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用情景劇表演、活動(dòng)探究法、小組討論法、案例教學(xué)法，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的'整個(gè)思維過程中，力求學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生通過識(shí)圖片、材料探究，能夠逐漸形成辨別是非的能力，并自覺抵制不良誘惑。

　　另外，本節(jié)課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，教學(xué)中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過討論、活動(dòng)探究等合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)到身邊存在的各種誘惑，并通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到面對(duì)誘惑應(yīng)該采取的態(tài)度，自覺抵制不良誘惑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

　　在課堂上，我所應(yīng)用的圖片資料能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們能主動(dòng)參與活動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解方面收獲很大，特別是增強(qiáng)了拒絕不良誘惑的主觀意識(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有升華。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題，如板書不夠詳細(xì)等，在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)更加努力研究新理念、新教法，選擇新材料，更進(jìn)一步挖掘教材的廣度與深度，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思10

　　反思1

　　在本節(jié)課的教學(xué)上力求活潑生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中，從情感、知識(shí)、技能方面有所收獲。在學(xué)習(xí)“喜、怒、哀、懼”四項(xiàng)基本情緒時(shí)，為了能夠讓學(xué)生有足夠的體驗(yàn)，請(qǐng)每個(gè)小組的一位同學(xué)，在黑板上畫出相關(guān)情緒表情的簡(jiǎn)筆畫，加深了學(xué)生對(duì)情緒的.理解。以小組合作探究的方式進(jìn)行，每位同學(xué)都有具體的內(nèi)容去學(xué)習(xí)、有任務(wù)去做，而且小組成員還要合作，四個(gè)問題是一個(gè)整體，相互銜接的，如果學(xué)生僅考慮自己的內(nèi)容，就會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)本小組的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣也提高了課堂的效率。

　　反思2

　　緊張的復(fù)習(xí)正在進(jìn)行，每到這個(gè)時(shí)候我們抱怨復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，想面面俱到，卻很難做到，往往是眉毛胡子一把抓，老師累，學(xué)生也疲憊。那么有沒有兩全其美的緊方法呢？答案是肯定的。但是需要有自己的做法：緊扣課標(biāo)，吃透教材，通過自主合作學(xué)習(xí)、知識(shí)能力整合、互動(dòng)探究訓(xùn)練、題型方法歸納、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)等環(huán)節(jié)，來(lái)打造高效課堂，提高復(fù)習(xí)效率。這就需要在課下下功夫。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思11

　　《邁好青春第一步》這節(jié)課，和同學(xué)聯(lián)系比較密切，孩子正處于花季，正值美好的青春年華，所以上這節(jié)課他們很有自豪感，課堂氣氛比較活躍，正是順著他們的激情展開教學(xué)，效果顯著，能夠突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，但有一點(diǎn)不足就是總要維持課堂紀(jì)律。在實(shí)際教學(xué)中，感到課堂講授過多，沒放得開，課堂氣氛調(diào)動(dòng)不夠，任務(wù)完成還算基本可以。由于情緒屬于心理學(xué)里的一個(gè)基本概念，如何使學(xué)生了解情緒的定義，成為教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。此外，使學(xué)生掌握調(diào)控情緒的`策略和方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，我盡量注意使用通俗易懂的語(yǔ)言講解，使難懂的概念簡(jiǎn)單化、生活化，便于幫助學(xué)生了解有關(guān)概念。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，我有采用了舉出學(xué)生身邊的例子，采用小組討論的方法，便于學(xué)生理解理論，將難點(diǎn)化解，從而達(dá)到教學(xué)效果。從總體上感覺，對(duì)本節(jié)課的預(yù)先設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)際教學(xué)還存在著一定的差距，因此還需要通過不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思12

　　小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般通過兩條途徑：一是組內(nèi)的個(gè)人評(píng)議；二是整個(gè)小組的整體評(píng)議。

　　這樣做一方面能體現(xiàn)個(gè)人在小組中的作用，另一方面也能體現(xiàn)團(tuán)對(duì)的功能。組內(nèi)由組長(zhǎng)組織評(píng)議，半數(shù)以上的人認(rèn)可就可以作為某同學(xué)的.得分（或相應(yīng)的等級(jí)）；組間由教師提議，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可。

　　組內(nèi)的評(píng)議以一節(jié)課為單位，每一節(jié)結(jié)束時(shí)，每位同學(xué)都應(yīng)該得到一個(gè)相應(yīng)的評(píng)價(jià)；組間的評(píng)議是一種獎(jiǎng)勵(lì)制，既并不是每個(gè)組在每堂課中都能得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是在全班的全部小組中表現(xiàn)突出的一個(gè)或幾個(gè)小組視情況給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)分，凡受到獎(jiǎng)勵(lì)的小組，其組內(nèi)的每個(gè)成員都可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思13

　　期中考試結(jié)束了，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

　　現(xiàn)就出現(xiàn)的問題總結(jié)如下：

　　1、這次試卷整體來(lái)看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，形式靈活，從考試情況看，班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。學(xué)生解決問題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現(xiàn)了比較靈活的實(shí)際問題，學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決。尤其是非選擇題，學(xué)生們不會(huì)審題，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。

　　2、后進(jìn)生失分嚴(yán)重。特優(yōu)率、高分率都還行;后進(jìn)生考得差，平均分就降下來(lái)了。五班，二班比較突出。

　　3、學(xué)生不思考。三班學(xué)生我感覺學(xué)習(xí)特別努力，結(jié)果成績(jī)不理想，原因之一就是部分死記硬背不會(huì)思考。記得快，忘得快，有時(shí)背過了也不會(huì)用。

　　針對(duì)出現(xiàn)的問題，我決定從以下幾方面采取對(duì)策：

　　一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況，必須要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣;認(rèn)真審題的習(xí)慣;獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣;對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。

　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式對(duì)于老師學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)

　　1、完善小組合作建設(shè)。組內(nèi)成員分好工，做到人人有事做;發(fā)揮好組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用;完善評(píng)價(jià)機(jī)制;形成互幫互助的`學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、隨著小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)，提高課堂效率。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

　　4、充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，利用好小組之間的幫扶作用，讓他們感覺集體的溫暖，提高學(xué)習(xí)的自信心;教師同學(xué)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)也能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　今后我要深入鉆研教材、習(xí)題，注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在課堂上，要想辦法吸引學(xué)生的注意力，控制好課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，更好的提高政治成績(jī)。

七年級(jí)政治教學(xué)及反思14

　　雖然初中思想政治課還使用的是老教材，但是為了適應(yīng)新課程的教學(xué)需要，配合新課程改革，要求思想政治課教師還是要嚴(yán)格貫徹“老教材，新上法”的精神。經(jīng)過一個(gè)多月的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗多。

　　一、努力搞好思想政治課的教育教學(xué)。

　　在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。

　　1、充分樹立建構(gòu)主義教學(xué)新理念，構(gòu)筑起情景教學(xué)模式。

　　隨著課程改革和新課程的實(shí)施，理念層面上的建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論正在取代原有的客觀主義認(rèn)識(shí)論而成為教學(xué)領(lǐng)域的基本理念，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)心理表征的過程，這種心理表征，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，增長(zhǎng)見識(shí)，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。

　　在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題；要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

　�、偈冀K堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

　　堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。

　�、诶碚撀�(lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

　　（1）在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行愛護(hù)公共財(cái)物的品德教育時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生自己的財(cái)物（書、文具、自行車等）和他所使用的課桌椅、實(shí)驗(yàn)器材、教室等，闡明公共財(cái)物的概念，并進(jìn)一步明確為什么損壞公物要賠償?shù)葐栴}。

　　（2）在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。

　　3、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。

　　研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié)，以便獲得知識(shí)，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運(yùn)用問題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并列出提綱（搭起知識(shí)的支架），分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱（即知識(shí)支架），讓學(xué)生帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問題”，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和世界意義的建構(gòu)。

　　另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當(dāng)然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對(duì)照訂正，并在錯(cuò)誤的地方多問幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作業(yè)題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問題能力，實(shí)際效果也不錯(cuò)。

　　4、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)，教給學(xué)生以學(xué)習(xí)和解決問題的方法。

　　在這方面，主要是思想政治解題方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學(xué)習(xí)中，他們往往整節(jié)課都只是看、聽老師講解，自己卻不想動(dòng)手，很懶，甚至也不想動(dòng)腦筋，這怎么出效果呢！在解答思想政治題目時(shí)，為數(shù)不少的學(xué)生，連題目也沒有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個(gè)別學(xué)生根本就不看題目，解題經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是少得很！所以，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的.方法指導(dǎo)。一方面，教給他們學(xué)習(xí)思想政治課的有效方法，讓他們學(xué)會(huì)聽課，把握看、聽、記、理、補(bǔ)的方法記好政治課堂筆記，學(xué)好思想政治課；

　　另一方面，通過例題的分析講解，教給他們解題的步驟和方法。比如，開卷考試中的材料分析說明題的解答，我要求學(xué)生把重點(diǎn)放在對(duì)材料和所列題目的審析上，首先搞清楚材料提供的知識(shí)信息，以及問題的實(shí)質(zhì)，再把思維正確回歸到知識(shí)的所有出處；接下來(lái)才是知識(shí)的組織作答，此時(shí)要求學(xué)生做到思路靈活而開闊，分析淺層而到位，一個(gè)要點(diǎn)書寫一個(gè)段落，必要時(shí)根據(jù)題目分值來(lái)判斷答題要點(diǎn)的多少，這也能檢驗(yàn)是否有效答題。

　　5、指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與政治小論文的撰寫，提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。

　　在學(xué)習(xí)新課程的過程中，學(xué)生被從原來(lái)繁重的任務(wù)學(xué)習(xí)中解放了出來(lái)，從而可以開展許多富有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于思想政治課而言，小論文的寫作就是一種很有效和有意義的活動(dòng)之一。

　　其實(shí)，政治小論文作為思想政治課的一種學(xué)習(xí)形式，現(xiàn)在已為越來(lái)越多的師生所重視。推廣和普及政治小論文的寫作，可以進(jìn)一步提高研究性學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于提高思想政治課的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著重要意義。政治小論文作為一種終合性的學(xué)習(xí)，是學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟水平的綜合體現(xiàn)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問題的重要形式。所以，通過寫小論文，容易使學(xué)生獲得知識(shí)、能力、覺悟的全面發(fā)展，從而有效地提高思想政治課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高中學(xué)生自己獨(dú)立地分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際問題的能力。政治小論文撰寫過程本身，也就是分析和解決自己原先尚未認(rèn)識(shí)清楚的問題的過程，即澄清自己模糊認(rèn)識(shí)的過程，為了尋找問題的答案學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針、政策；

　　同時(shí)，為了解決問題，學(xué)生必須接觸社會(huì)實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中去尋找答案，使自己的思想認(rèn)識(shí)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)和修正，（這是一種自我教育的過程），當(dāng)學(xué)生用思想政治觀點(diǎn)解決了原先感到困惑的問題時(shí)，也就達(dá)到了提高認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。這正好實(shí)現(xiàn)了思想政治課的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　二、思想政治教育教學(xué)過程中值得我們深思的問題。

　　在思想政治課教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為有如下一些方面的問題，值得我們深思。

　　1、思想政治課“老教材，新上法”面臨著現(xiàn)實(shí)困難。

　　現(xiàn)行思想政治課老教材，雖然是九十年代后期改編過的，這次新課程改革前又對(duì)個(gè)別地方做了修改，但是從總體上來(lái)說，只是在形式上做了一些調(diào)整，課程內(nèi)容仍舊繁、難、多，課程任務(wù)本身就已經(jīng)過重，加上相應(yīng)時(shí)期國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治的教育教學(xué)，新課程理念下的新上法也就完不成了，不但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到厭煩，教師從始到終也只是疲于奔命地進(jìn)行課堂教學(xué)以便完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、信與不信的矛盾相當(dāng)突出。

　　學(xué)習(xí)其他課程，包括工具性學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；自然學(xué)科，如現(xiàn)在所稱謂的科學(xué)，中學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的科學(xué)性很少懷疑。學(xué)習(xí)過程中，他們的頭腦就像一塊“白板”，有什么就印上什么。假如遇到自己的思想與教材不合，他們通常懷疑的是自己而不是教材，因而總是努力使自己的思想去符合教材，學(xué)生從“知”到“信”的轉(zhuǎn)化，一般不大會(huì)存在情感的或情緒的障礙。學(xué)懂了一條數(shù)學(xué)公式或物理定律，搞清了一項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則或歷史事實(shí)，學(xué)生隨之也就相信了它們的真理性，“知”與“信”往往是直接統(tǒng)一的。但是，在學(xué)習(xí)思想政治課的內(nèi)容時(shí)，情況就有所不同了。學(xué)生搞懂了一個(gè)基本概念的含義，了解了一條基本原理的內(nèi)容，并不等于就相信了它的真理性；學(xué)生可以把概念和原理記得很熟，但心里卻可能對(duì)此存有疑慮，甚至大不以為然、公開唱“反調(diào)”。這就大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。

　　3、知與行的矛盾也很厲害。

　　從終極的意義上說，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，目的都在于應(yīng)用，而理論知識(shí)也只有在指導(dǎo)人們的實(shí)踐時(shí)，方能顯示出它本身的價(jià)值。然而，思想政治課的教學(xué)過程，“知”與“行”的矛盾關(guān)系到學(xué)生能否樹立科學(xué)的人生觀、道德觀、政治觀以及世界觀，能否形成良好的道德行為習(xí)慣，也關(guān)系到學(xué)生思想、信仰、品格的塑造，關(guān)系到能否為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才。因此，比起其他學(xué)科來(lái)，思想政治課中的“知”與“行”的轉(zhuǎn)化，需要的中間環(huán)節(jié)要多得多，過程也復(fù)雜得多、困難得多。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了革命道理，并不等于他就愿意用它來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，甚至言行相悖�？v觀思想政治課的教育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生知行脫節(jié)、“言語(yǔ)上的巨人，行動(dòng)上的矮子”之情形已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，甚至到了無(wú)以復(fù)加的地步。其他學(xué)校的情況我不太了解，就我們學(xué)校而言，隨便挑出一個(gè)學(xué)生問他應(yīng)不應(yīng)該珍惜時(shí)間？希不希望有好成績(jī)？他會(huì)回答得頭頭是道，道理也懂得不少，可就是平時(shí)不見抓緊時(shí)間、努力學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，只注重理論知識(shí)的表面化學(xué)習(xí)，骨子里卻輕視或忽視理論知識(shí)的行為落實(shí)；即使思想政治課程中設(shè)計(jì)了大量的行為訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，但由于種種原因而得不到有效開展。這就大大降低了思想政治課的學(xué)習(xí)效果和意義。