燕子教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

時間：2024-03-16 06:58:45 教學(xué)反思我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的燕子教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

燕子教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

　　【教案背景】

　　《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。

　　【教學(xué)課題】

　　《燕子》

　　【教材分析】

　　這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

　　課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法。

　　【教學(xué)方法】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

　　本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

　　2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

　　課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。

　　3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想？相信孩子的能力，把課堂還給孩子。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。

　　2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：

　　體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的熱愛，對大自然的熱愛。現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲

　　[教學(xué)重點]：學(xué)會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。

　　[教學(xué)難點]：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境。感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點狀物的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。

　　2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

　　3、積累贊美春景的詩句。

　　教師準(zhǔn)備：搜集素材，制作電子白板課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　�。�、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　（設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、初讀課文體會

　�。�、明確自學(xué)要求。

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　�。ǎ玻�1、自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　３、檢查自學(xué)效果。

　�。ǎ保┱n件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　�。ǎ玻├斫庠~語的意思。

　　４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握。）

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　　１、學(xué)生自由讀。

　　２、指名學(xué)生用自己的話來說。

　　３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

　�。�、讀懂長句子的步驟怎樣？先？再？用線劃出。

　　５、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　�。�、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　�。�、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　�。�、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　�。ㄔO(shè)計意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）

　　四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

　　１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　�。�、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　�。�、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　�。�、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　６、再朗讀第一小節(jié)，試背。

　�。ㄔO(shè)計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點來描寫物體的方法）

　　五、布置作業(yè)。

　　仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。（設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí)

　　談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。

　　（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

　　（2）指名填空。

　　（設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法）

　　二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。

　　1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）

　　2、燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：風(fēng)雨柳草芽花燕

　　3、（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請同學(xué)們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？

　　學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　重點引導(dǎo)：

　�。�1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會出什么？

　�。�2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？（"毛毛細(xì)雨""灑落"）加上一個"細(xì)"，一個"灑落"我們就覺得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針）

　�。�3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

　　（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？

　　5、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。

　　6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

　　釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

　　7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

　�。�1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。

　�。�2）學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。

　　8、是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？

　�。ㄔO(shè)計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？

　　2、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么？你讀懂了什么？（板書：飛行）

　　3、匯報。

　　重點引導(dǎo)：a、燕子飛得快。（板書：快）

　　燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了？師板書：“斜、掠過、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）

　　b、燕子飛得輕。（板書：輕）

　　（引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受）4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！弊寣W(xué)生朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。

　　2、你覺得哪些句子寫得好？

　　重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

　　3、比較句子。

　　白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線？電線桿之間連著的幾痕細(xì)線？指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方？

　　4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

　　5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

　　6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時的美。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)

　　白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容，指名回答。

　　《燕子》的作者是（），課文從（）、（）、（）三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：（）。

　　燕子飛行時的特點是：（）、（）。作者把休息在電線上的燕子比作（），把電線比作（）。

　　填空：（）的草，（）的芽，（）的花，都像（），形成了（）的春天。小燕子從南方（），為春光（）了（）。

　�。ㄔO(shè)計意圖：檢查學(xué)生對課文重點的掌握情況。）

　　六、拓展延伸，留足余味。（選做）

　　1、說話訓(xùn)練。（白板出示）

　　假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。

　　2、同學(xué)們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對大自然的熱愛。）

　　七、作業(yè)園地：

　　1、積累，分別搜集描寫春天和燕子的古詩。

　　2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學(xué)們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。

　　3、補充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。）

　　板書設(shè)計：

　　2、燕子

　　羽毛烏黑光亮

　　外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈

　　尾巴剪刀似的

　　春天風(fēng)雨柳草芽花

　　飛行快，輕

　　休息電線五線譜

　　燕子音符

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課收到的效果不錯。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：

　　1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。

　　教學(xué)時為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學(xué)生帶入了美的情境。

　　2、自讀探究，讓孩子體驗動腦的快樂。

　　我充分實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。

　　3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

　　如在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學(xué)生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學(xué)生試著說說課外有關(guān)春天的詩句，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣。在教學(xué)的結(jié)尾，用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，體現(xiàn)自己對春天的熱愛。

　　4、板畫的展示，讓孩子放飛想象的心靈。

　　教學(xué)這一課時，我多次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形，就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子，學(xué)生們立刻被吸引住了；在課文的結(jié)束，讓學(xué)生板畫心目中的春天，讓他們將自己對純太難的熱愛融入畫中，所畫的一草一木，無不透露著喜愛。

【燕子教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思】相關(guān)文章：

(精選)《燕子》教學(xué)反思07-11