音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思1
這是八年級(jí)的一首京劇《這一封書信來(lái)的巧》。
這是程老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課有很大的難度，很多在場(chǎng)的老師紛紛表示平時(shí)這節(jié)課都是讓學(xué)生來(lái)欣賞的，根本不知道該如何去講，講起來(lái)很麻煩。但程老師今天選擇了這樣一節(jié)課，讓在場(chǎng)的老師都感到驚訝……
程老師的這節(jié)課安排是這樣的，先讓同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)我們的`國(guó)粹京劇，以及個(gè)人對(duì)京劇的了解。接著老師介紹了京劇形形色色的人物，京劇的行當(dāng)……并且?guī)狭舜蠛咏o學(xué)生表演了一段，讓學(xué)生猜測(cè)她所表演的屬于京劇的哪個(gè)行當(dāng)？學(xué)生在了解了京劇行當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上輕易就回答出來(lái)了是老生。
接著引出了唱段《這一封書信來(lái)的巧》，讓學(xué)生先是聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中找出京劇唱腔中發(fā)音跟我們的普通話在什么地方是不一樣的。接下來(lái)讓學(xué)生將地方口音帶入歌詞一起朗讀一邊，并用擊掌來(lái)演示節(jié)奏，總結(jié)出強(qiáng)弱規(guī)律。在發(fā)音和節(jié)奏都掌握的基礎(chǔ)上開(kāi)始嘗試演唱，學(xué)生唱前半句，老師唱后半句這樣的形式來(lái)互相學(xué)習(xí)，并且找出比較難唱的地方一起解決。老師還即興給大家念了這封書信的獨(dú)白，老師的腔調(diào)不僅讓學(xué)生折服，更讓在場(chǎng)的老師佩服。這節(jié)課的亮點(diǎn)在于，到最后老師才出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并檢查自己是否掌握。
最后評(píng)委老師夸贊了程老師靈活的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，備課嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)準(zhǔn)確完成，交替演唱的方法值得在場(chǎng)的老師學(xué)習(xí)借鑒……
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思2
美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進(jìn)行輪唱的歌曲，學(xué)生之前未接觸過(guò)二部輪唱，是一個(gè)新事物，同時(shí)如果不具備很高的音樂(lè)素質(zhì)的話，二部輪唱很難施行、唱好輪唱的兩個(gè)關(guān)鍵：第一，是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)要既能夠聽(tīng)到自己的聲部也能聽(tīng)到另一個(gè)聲部的歌聲，另一個(gè)關(guān)鍵是教師要有準(zhǔn)確的動(dòng)作提示，讓第二聲部進(jìn)入，當(dāng)然學(xué)生也要知道在何處進(jìn)入、并且，唱好本歌曲，學(xué)生三拍子的.節(jié)奏感要好、針對(duì)本課最主要的困難我覺(jué)得在我的這節(jié)課中完成的還算可以，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺(jué)得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)欠缺，第二組的進(jìn)入我應(yīng)該事先請(qǐng)他們看著老師，聽(tīng)著老師幫助他們一起唱的音高，老師再進(jìn)行一次示范可能效果會(huì)好一點(diǎn)。
慶幸的是第一聲部唱的挺好，并沒(méi)有受第二聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個(gè)二部輪唱了，唱好唱不好是關(guān)鍵，前面的所有練習(xí)都是為了二部輪唱而準(zhǔn)備的，我覺(jué)得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò)，他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí)，再多唱幾遍就會(huì)好了，這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練，在認(rèn)知上并未要求，所以先給他們一個(gè)初步的印象和實(shí)踐就可以了，第二次、第三次就會(huì)好起來(lái)的。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思3
這一學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)1-7班的音樂(lè)教學(xué)工作，第一件事就是將豎笛引進(jìn)課堂，我給學(xué)生購(gòu)買的是德式八孔高音豎笛王。經(jīng)過(guò)了幾堂課的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠順利的吹奏出音階，大多數(shù)學(xué)生能夠完成低音區(qū)的吹奏。
在我所教授的班級(jí)中，由于學(xué)苗差異較大，所以分了三個(gè)層次，一班、六班、和七班程度最好，節(jié)奏訓(xùn)練要多一些；二班、三班、四班程度中等比那三個(gè)班學(xué)的要慢一些每節(jié)課復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，照顧后面的學(xué)生都能跟著一起學(xué)習(xí)不放棄。五班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，也不上心很多學(xué)生不帶豎笛，因此學(xué)的就更慢一些。我覺(jué)得學(xué)習(xí)中最大的障礙就是學(xué)生不愛(ài)帶樂(lè)器，還有一些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，因此我選用了通俗歌曲《葬花臺(tái)》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，果然學(xué)生很喜歡，由于我們還沒(méi)有學(xué)除了C大調(diào)以外的其它調(diào)，就將它寫成C大調(diào)記譜，在跟伴奏這方面沒(méi)有費(fèi)心學(xué)生就能順利跟隨音樂(lè)進(jìn)入。
每堂課前都有關(guān)于豎笛的小知識(shí)介紹，例如，豎笛的起源還有是怎樣進(jìn)入我們的音樂(lè)課堂的'，還有豎笛的分類，從材質(zhì)上可分為塑料和木笛兩種，找到他們熟悉的八孔豎笛給他們講解。演示高、中、低音豎笛，利用圖片、實(shí)物和視頻進(jìn)行詳細(xì)講解。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我首先從5、6、7三個(gè)音練起，用一個(gè)小型的樂(lè)曲帶伴奏的讓他們感受音樂(lè)的響聲，然后慢慢下行吹4、3、2、1慢慢進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)的訓(xùn)練，然后開(kāi)始練習(xí)《小星星》和《洋娃娃和小熊跳舞》這樣的音階式的小樂(lè)曲，等學(xué)生很順利的能夠吹出時(shí)候，再學(xué)習(xí)《雪絨花》這首樂(lè)曲，由于它有一些大的手指動(dòng)作使學(xué)生對(duì)豎笛更熟悉的掌握了，對(duì)于不是很熟練的學(xué)生，就讓他們吹奏第二個(gè)聲部，這樣兩個(gè)聲部平衡進(jìn)行，又使學(xué)生感受了和聲的效果，增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的凝聚力，更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)，對(duì)音樂(lè)課也更有興趣了。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思4
《春雨蒙蒙地下》是小學(xué)第十冊(cè)第一單元中的歌曲，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生：
1、能有表情地演唱這首歌曲。
2、能用沙球創(chuàng)設(shè)意境為歌曲進(jìn)行伴奏。本節(jié)課的難點(diǎn)是：有表情地演唱歌曲。由于我們的學(xué)生平時(shí)喜歡大聲唱歌，“怎樣才能達(dá)到教學(xué)的要求和效果呢？”這是我課前反復(fù)思索的問(wèn)題。
上課鈴聲響了，在同學(xué)們的課前靜息中，我一改常態(tài)，深情并茂地朗誦起歌曲歌詞，同學(xué)們都情不自禁地和我一起吟誦起來(lái)，興致極高。這時(shí)，我就和同學(xué)們一起分析體會(huì)這首歌的內(nèi)容和意境。于是我再繼續(xù)巧設(shè)問(wèn)“春雨是怎樣的下呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“春雨是細(xì)無(wú)聲地下、蒙蒙地下！”，這時(shí)我抓住“蒙蒙”一詞，緊緊地引入課題。緊接著我讓同學(xué)們用象聲詞來(lái)模仿春雨“唰唰唰唰”地聲音，然后再列舉出大雨“嘩啦啦”的.聲音與之進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和鞏固歌曲中春雨的唱法，最后我推出新型的師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法：“我邊彈伴奏邊有感情地演唱歌詞，學(xué)生接唱春雨唰唰唰唰的聲音�！崩靡魳�(lè)彌漫性的特點(diǎn)和這種全新的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生熟悉了音樂(lè)，又輕松地讓學(xué)生掌握了輕聲模唱的習(xí)慣。繼而我要求學(xué)生記住并用這種感覺(jué)歌唱全曲，以此來(lái)表現(xiàn)春雨蒙蒙地下的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)這樣的處理，學(xué)生演唱得非常地輕、非常地齊、非常地美，達(dá)到了理想的效果，輕松地解決了本課地難點(diǎn)。
課后心得：
通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到“教無(wú)定法，教學(xué)有法”的教學(xué)思想。我們教師在教學(xué)過(guò)程中只要勇于思考、探索，創(chuàng)新性進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)收到意想不到地教學(xué)效果。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思5
很感謝市教育局組織了這次高中音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽大型教學(xué)活動(dòng)，讓我在活動(dòng)中得到鍛煉，課程理念得以進(jìn)一步革新，教育教學(xué)水平得以進(jìn)一步提高。
回顧備課、上課，尤其是對(duì)課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的處理，我覺(jué)得《中國(guó)通俗音樂(lè)》這節(jié)高一年級(jí)新授課總體上是成功的。本課中特別是如下幾點(diǎn)做法，科學(xué)、合理、有效，在今后的教學(xué)活動(dòng)中更值得我去堅(jiān)持和發(fā)展。具體如下：
1、本課中，能根據(jù)高中音樂(lè)課標(biāo)要求，依據(jù)高中生的身心特征，在堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為主的教學(xué)原則下，準(zhǔn)確確立了本課“三標(biāo)”，確立了合適的教學(xué)容量，積極引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)經(jīng)典通俗歌曲、感受中國(guó)通俗音樂(lè)發(fā)展史的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論、交流、比較和評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。這一做法符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“音樂(lè)鑒賞”模塊的教育功能和價(jià)值要求，符合高中音樂(lè)鑒賞有效課堂教學(xué)的要求，是今后要堅(jiān)持的。
2、擺正了師生在課堂中的“地位”。音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性和不確定性，凸顯了高中音樂(lè)鑒賞課中“體驗(yàn)”這一教學(xué)方式的主體地位。這也就決定了老師不是“紅花”，學(xué)生才是“紅花”，才是課堂學(xué)習(xí)的主體。本課中，老師通過(guò)精選通俗歌曲、提供相關(guān)作品的背景材料、powerpoint展示、輔助簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言說(shuō)明等等給予適度的引導(dǎo)；大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)則留給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的眼睛看、用自己的嘴去說(shuō)、用自己的腦去思考，形成對(duì)通俗音樂(lè)的感受、感悟。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生從不肯說(shuō)到積極開(kāi)展合作交流、討論、發(fā)表見(jiàn)解，從不唱到輕聲唱，直到最后上臺(tái)進(jìn)行“我歌我show”，充分說(shuō)明了學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了對(duì)本課內(nèi)容的直接審美感受和體驗(yàn)。這也啟示我們?cè)诟咧幸魳?lè)教學(xué)中，不可以教師一言堂，感覺(jué)從頭至尾講得很精彩，忘了學(xué)生；更不可以將課堂演變成教師本人才藝展示的舞臺(tái)，“全搶了鏡頭”。沒(méi)有學(xué)生的主體參與，就不會(huì)有真正意義的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)。
3、本課積極迎合了新課程對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的要求，以“問(wèn)題”貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)，聽(tīng)、析相融，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，既授其“魚”，又授其“漁”。課堂上學(xué)生們對(duì)“周杰倫及周杰倫的歌”的精彩評(píng)價(jià)，深深地打動(dòng)了我：那些語(yǔ)言是如此地發(fā)自內(nèi)心，是那樣地充滿真誠(chéng)，既有學(xué)生對(duì)通俗歌曲的感悟，又顯示出了學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的態(tài)度、價(jià)值取向。與這種教學(xué)方法的教學(xué)效益相比，那種教師試圖詮釋音樂(lè)、以教師的體驗(yàn)取代學(xué)生體驗(yàn)的“我講你聽(tīng)”的課堂是遠(yuǎn)不可及的。我想，搭建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與課堂全過(guò)程，表達(dá)個(gè)人的情智，是體現(xiàn)高中音樂(lè)有效課堂教學(xué)的重要參數(shù)之一，是我們每一位音樂(lè)教師所應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向。
4、通俗音樂(lè)是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)音樂(lè)百花園中一個(gè)最具群眾性的品種，更受到我們廣大高中學(xué)生的喜愛(ài)。但通俗音樂(lè)同時(shí)也表現(xiàn)出了良莠混雜、雅俗交織，美丑難辨的特點(diǎn)。這就給高中音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)帶來(lái)了新的課題：如何引導(dǎo)高中生正確鑒賞中國(guó)通俗音樂(lè)？藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸，音樂(lè)的認(rèn)知在很大程度上也依賴于學(xué)生的個(gè)體行為。本課中我既沒(méi)有回避學(xué)生的思想，也沒(méi)有強(qiáng)加自己的'思想給學(xué)生，而是在課行將結(jié)束之時(shí)開(kāi)展討論，鼓勵(lì)學(xué)生口頭發(fā)表對(duì)這一問(wèn)題的獨(dú)立的感受與見(jiàn)解。
同時(shí)，我也作為一份子，主動(dòng)參與到學(xué)生中去，在尊重學(xué)生的個(gè)人感情的基礎(chǔ)上循循善誘，為學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀提供合適的引導(dǎo)和支撐。這一做法，已跳出“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“唯一答案”的禁錮，允許學(xué)生求異思維的存在，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生為本、以音樂(lè)為本，是我在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上的重大革新。
一堂《中國(guó)通俗音樂(lè)》鑒賞課，也帶給我更多的思考。例如，如何解決好必要的音樂(lè)鑒賞探究與有限課堂時(shí)間的矛盾；如何提高大型公開(kāi)課的課堂駕馭能力，讓學(xué)生們較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，迅速進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)……這都成了我的新課題。
這次活動(dòng)留給我的是美的回憶，也更激勵(lì)我以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步認(rèn)真總結(jié)反思，不斷探索，做一名符合時(shí)代要求、有貢獻(xiàn)的高中音樂(lè)專職教師。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思6
五年級(jí)音樂(lè)課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的'音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動(dòng)地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對(duì)“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測(cè)、觀察時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。
每次教學(xué)這首歌，總會(huì)讓我對(duì)作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味的同時(shí)，也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思7
《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。通過(guò)對(duì)兒童課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、快樂(lè)的心情。
我設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案：在課堂導(dǎo)入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動(dòng)，播放同學(xué)們課間活動(dòng)的圖片，符合了學(xué)生的興趣，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過(guò)聽(tīng)范唱來(lái)抒發(fā)一下對(duì)這“十分鐘”的感情，使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。 之后讓學(xué)生再聽(tīng)一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣，就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏，使下面學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。我覺(jué)得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯(cuò)的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺(jué)，盡管我讓學(xué)生把這個(gè)空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺(jué)。看來(lái)，學(xué)生的節(jié)奏感方面的`訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。由于這首歌曲的曲譜簡(jiǎn)單，而且學(xué)生此時(shí)已對(duì)歌曲旋律比較熟悉，所以我覺(jué)得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng)編的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，為了降低難度，我先示范給學(xué)生們聽(tīng)，然后再遇到學(xué)生多動(dòng)腦，多想點(diǎn)子，讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編，在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)知識(shí)。
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),建立了一種活潑、生動(dòng)、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思8
通過(guò)試唱歌譜促進(jìn)學(xué)習(xí)：在欣賞完第一遍歌曲后，我先教唱了整首歌曲的旋律，讓學(xué)生們感受這首歌曲熱情愉快的旋律特點(diǎn)。學(xué)生們跟唱三遍后基本會(huì)唱熟這首歌的旋律了，在唱歌詞時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生要用熱情、愉快的情感來(lái)演唱這首歌，并從中體會(huì)少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和行為。同學(xué)們通過(guò)視唱歌譜熟悉了音樂(lè)旋律，并且能較好的掌握了歌曲。
通過(guò)這幾點(diǎn)加以運(yùn)用，學(xué)生基本能夠熟練掌握這首歌曲，但是在教學(xué)過(guò)程中我也意識(shí)到諸多不足之處，上完這節(jié)公開(kāi)課后給了我很深的感悟……
1、學(xué)生們對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)仍然沒(méi)有達(dá)到我的要求。雖然學(xué)生們熟悉了旋律，并能較好的掌握了歌曲，但是在演唱歌曲是表現(xiàn)的過(guò)于簡(jiǎn)單、生硬。我覺(jué)得以后要讓學(xué)生多聆聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)揮他們的想象力，使他們腦海中能夠浮現(xiàn)出一幅幅畫面，從而更能夠使他們感知歌曲所要表達(dá)的意境。
2、這節(jié)課我為了激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和行為，過(guò)多的時(shí)間向?qū)W生們進(jìn)行關(guān)于環(huán)保的思想品德教育，時(shí)間沒(méi)控制好。我覺(jué)得以后要控制好時(shí)間，把大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)唱歌曲，以免失去重心。
3、這節(jié)課后我發(fā)覺(jué)教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)的語(yǔ)言很重要，我在課上還說(shuō)的不夠多，以后的教學(xué)中我要多說(shuō)些激勵(lì)學(xué)生的'語(yǔ)言，精彩的課堂用語(yǔ)可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用，使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí)，對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
我覺(jué)得作為音樂(lè)老師，在教學(xué)中要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，才能讓學(xué)生慢慢喜歡上音樂(lè)，從而對(duì)音樂(lè)有更深、更全面的了解。作為老師，在上課過(guò)程中也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠受益。
因此在今后的音樂(lè)教學(xué)上，我要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，避免枯燥式講解，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握基本的音樂(lè)知識(shí)。
2、課堂上，我會(huì)讓學(xué)生經(jīng)常上來(lái)表演節(jié)目，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有上來(lái)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們參與、實(shí)踐的能力。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)該給予多的關(guān)注，讓他們也能夠踴躍的參加到表演節(jié)目的行列中來(lái)。
3、通過(guò)利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，讓學(xué)生欣賞更過(guò)關(guān)于民族管弦樂(lè)和民族交響樂(lè)，從而對(duì)音樂(lè)有進(jìn)一步的了解和感受。
4、根據(jù)音樂(lè)室現(xiàn)有的器材，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，從而可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思9
第一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感投入，保證了音樂(lè)課的質(zhì)量。
第二、本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽(tīng)”的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課中以提高聽(tīng)覺(jué)能力為中心。雖然這首樂(lè)曲較長(zhǎng)，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的情緒，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。
第三、給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，教師設(shè)計(jì)了“為樂(lè)曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化”、“隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四、這首樂(lè)曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的`識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。
第五、滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。第六、教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思10
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在這次賽課中我也嘗試著運(yùn)用了多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識(shí)的趣味性！
比如，課前播放了周華健的《朋友》這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請(qǐng)同學(xué)們談感受，以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個(gè)環(huán)節(jié)，都設(shè)置了相應(yīng)的動(dòng)畫，文字，讓學(xué)生覺(jué)得很有意思，也愿意思考。在調(diào)查環(huán)節(jié)，在公布調(diào)查結(jié)果時(shí)，當(dāng)有的同學(xué)看見(jiàn)自己的名字出現(xiàn)在大屏幕時(shí)，非常高興和激動(dòng)，我想他們以后會(huì)做的更好，積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會(huì)反思，向他們學(xué)習(xí)，希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。
現(xiàn)在，我們政治使用的是新教材，上面的知識(shí)點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說(shuō)教，講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增加知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)、活動(dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而內(nèi)化為做人的能力。
通過(guò)這次賽課，我不僅能力得到了鍛煉，而且學(xué)到了很多東西。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、評(píng)課。讓我覺(jué)得集體的智慧是無(wú)窮的，也從老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到了自己的不足。比如各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學(xué)中我會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多利用多媒體教學(xué)，也會(huì)多向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的'巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說(shuō)備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。
教學(xué)反思的特征
首先表現(xiàn)為自覺(jué)性。如果你想在三尺講臺(tái)上開(kāi)啟一片蔚藍(lán)的天空，那么你會(huì)覺(jué)得不斷地教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽(yáng)一樣是新的。
其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。
第三個(gè)特征為個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
教學(xué)反思的方法
第一，行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
教學(xué)反思的類型
“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；
“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；
“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；
“期中思”：即通常的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思11
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂(lè)知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)枯燥的樂(lè)理，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲——《找朋友》，把學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的`扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，如：你覺(jué)得我們唱得怎么樣？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等。這些問(wèn)題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思12
在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，運(yùn)用多種形式體會(huì)歌曲，感受、聽(tīng)唱歌曲，并使學(xué)生能根據(jù)歌曲特點(diǎn)，靈活的創(chuàng)作�？v觀這節(jié)課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)注意學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)，運(yùn)用靈活多變的形式突破達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)課中，請(qǐng)學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學(xué)生對(duì)歌曲的提前感受，緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍，自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時(shí)，使學(xué)生在不止不覺(jué)中學(xué)習(xí)了歌曲，也不會(huì)感覺(jué)枯燥。
2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒(méi)有教唱旋律，但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、相互問(wèn)答式的`歌曲的哼唱中，都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在律動(dòng)中有意識(shí)的有目的學(xué)習(xí)了歌曲。
3、注重了學(xué)科的整合，如在導(dǎo)課中，我先讓學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時(shí)，也體現(xiàn)了音樂(lè)課的特點(diǎn)。緊接著放《春來(lái)了》歌曲導(dǎo)課，將學(xué)生帶入到》“春天”這個(gè)特殊的情景，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)春天到了，引起周圍變化的愿望。最后，請(qǐng)學(xué)生用貼春天圖畫、朗誦
春天詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生從不同的角度，感受春天的美好，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，也將美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂(lè)課內(nèi)容融合了起來(lái)。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)。在創(chuàng)作中，給學(xué)生了充分展示自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，通過(guò)用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律，（本節(jié)課通過(guò)學(xué)生跳、教師范唱，反復(fù)聽(tīng)、學(xué)生唱和創(chuàng)作時(shí)聽(tīng)歌曲伴奏，學(xué)生共聽(tīng)了歌曲不止八次），而且，也讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力，也體驗(yàn)了成功的喜悅。
5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч�，�?jié)約了課堂時(shí)間。提高了教學(xué)的直觀性。
總之，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
音樂(lè)對(duì)十教學(xué)反思13
歌曲《哦，十分鐘》是第五冊(cè)第四課《快樂(lè)的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。
歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂(lè)的心情。
第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34|5 0這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的神情。
第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂(lè)句與第二樂(lè)句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
小學(xué)音樂(lè)課不是為了培養(yǎng)專門的人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)將學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇了以下幾個(gè)教學(xué)方法與環(huán)節(jié)：
1、情境設(shè)置法：在開(kāi)始導(dǎo)入的部分，我以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂(lè)，讓他們邊拍手邊進(jìn)教室，在聽(tīng)覺(jué)中感受體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒；我通過(guò)播放多媒體圖片提問(wèn)：“你們平時(shí)有哪些好玩的課間活動(dòng)或者游戲？”這正符合了學(xué)生的.興趣，他們迫不及待的說(shuō)出自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)習(xí)渲染法：通過(guò)前面的引入讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)這首歌曲，之后通過(guò)聆聽(tīng)范唱再一次使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型，通過(guò)有休止符和沒(méi)有休止符來(lái)區(qū)分前8小節(jié)，通過(guò)把旋律形象化的說(shuō)成“往上爬”和“往下走”來(lái)區(qū)分后8個(gè)小節(jié)，這樣就完成了第一部分的教學(xué)。
3、生生合作，師生合作法：學(xué)生與老師間，同座間相互聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)，跟著音樂(lè)活動(dòng)，拍手，拍肩等活動(dòng)，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作有趣的動(dòng)作，使學(xué)生深刻地到課間活動(dòng)的快樂(lè)與樂(lè)趣，由此增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
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