教案教學(xué)反思(精品15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的教案教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教案教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、在游戲中，初步掌握挖、掏、捧、抓等動作。
2、通過的合作形式，體驗互相合作，互相幫助的樂趣。
3、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、用袋子裝好的`衣服、帽子等服飾飾品。
2、各種動物胸飾每種2個。
3、磁帶，錄音機。
活動過程：
一、游戲《找朋友》
在音樂聲中，找到與自己相同動物胸飾的小朋友。
二、游戲《找寶藏》
1、老師講解規(guī)則，幼兒找寶藏。
要求：找到了寶藏，大班的孩子把寶藏給小班的孩子打扮起來。
2、幼兒介紹自己找到的寶藏。
3、幼兒找寶藏
要求：找到了寶藏，小班的孩子把寶藏給大班的孩子打扮起來。
三、游戲：《快樂的舞會》
“我們今天打扮得那么漂亮，一起來開個舞會吧!”
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
教案教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握“軌道、縱橫、枯萎、滄海一粟”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、基本讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，掌握閱讀科普文的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)重點：
基本讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，掌握閱讀科普文的方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
課前精彩兩分鐘：
1、正確認(rèn)讀音下面的詞語，注意帶橫線的`字的讀音。
磁場抵御猜測觀測隕石枯萎稀薄銀河系冥王星厭氧菌攝氏度二氧化碳嫦娥奔月
2、按順序排列下面的詞語
地球太陽系宇宙銀河系
3、有感情地把下面的句子讀兩遍。
小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。
提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。
一種好的習(xí)慣，一輩子用不完它的利息，種壞的習(xí)慣，一輩子償還不了它的債務(wù)。
學(xué)習(xí)新課
一、導(dǎo)入新課。
《只有一個地球》一文告訴我們，只有一個地球，它被破壞了，我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。
二、揭示課題。
板書課題：宇宙生命之謎。抓住“謎”讓生解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，請生讀閱讀提示，讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識目標(biāo)。（第一個和第三個問題）
四、生輕聲讀課文。邊讀邊圈點勾畫和批注。為小組交流作準(zhǔn)備。
五、小組交流。師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況，為集體交流作準(zhǔn)備。
六、班上交流。
討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？生述后（展示課件）
�。�1）天體上生命存在具備的四個條件；
�。�2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；
（3）火星與地球有不少相似之處；
�。�4）科學(xué)家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗
�。�5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。
七、重點研讀。
1、重點研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。
�。�1）生命存在至少具備哪四個條件？
�。�2）反復(fù)讀課文，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。
2、重點研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在，其科學(xué)依據(jù)是什么？
八、交流，課文得出的結(jié)論是什么？小結(jié)。
地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思考，發(fā)展到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進一步進行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄裕麄冊谀睦锬�？有待我們這些未來的科學(xué)家去進一步探索。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？
二、新課。
討論，作者是按怎樣的順序講的？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)。先提出問題（地球之外的有沒有生命存在）然后進行分析（生命存在至少有四個條件--根據(jù)這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星--研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個謎。
三、作者在講這些內(nèi)容時，用上了哪些方法？
三、交流學(xué)習(xí)本文后的感受。
教案教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識11個字，會寫8個字。
2．能力目標(biāo)：通過閱讀能理解勘探員為什么把巖石稱作“書”。
3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
通過閱讀能理解勘探員為什么把巖石稱作“書”。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示課題，設(shè)疑激趣
讀了課題，你們想知道什么？
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2．讀一讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文中寫了幾個人物，他們都是什么人，各叫什么？
3．再讀讀課文，給課文找自然段標(biāo)上記號，說一說“巖石書”指的是什么，為什么叫它“書”。
三、讀讀議議
1．指名讀1-5自然段，說一說2-5自然段這幾句話分別是誰說的，你怎么知道，再說一說這幾段中勘探隊員叔叔為什么說“巖石就是書”。
2．指導(dǎo)讀6-7自然段，說一說這兩句話是誰說的，你怎么知道，你還讀懂了什么？
3．指導(dǎo)讀8-9自然段，理解巖石書上“寫著什么？”理解“這塊陸地沉下去變成了大�！�，“地殼又慢慢上升，這里又變成了高山”的過程。
4．指導(dǎo)閱讀10-11自然段，理解“我們的祖國多么富饒”。
5．讀最后自然段。聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對地質(zhì)科學(xué)的興趣。
四、指導(dǎo)朗讀
1．在小組中分角色讀。
2．各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進行評價，評價時要以鼓勵為主。
五、指導(dǎo)完成課后第2題
六、識字寫字
1．鞏固生字，用卡片認(rèn)讀，插讀，組詞讀，學(xué)生自主記字形。
2．寫字指導(dǎo)。
�。�1）讀我會寫的生字。
�。�2）給生字組詞。
（3）同桌交流用自己的`方法記憶生字。
�。�4）老師講解每個生字的重點筆畫并在填字格中的位置。
�。�5）學(xué)生書寫，老師巡視，單個指導(dǎo)
七、布置作業(yè)
完成課后第3題“填一填”。
讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘下喜歡的詞語寫在空花朵上。
小練習(xí)：
給下面形近字注音組詞。
象——（）那——（）漫——（）
像——（）哪——（）慢——（）
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1．認(rèn)讀生字詞。
2．課文主要講了什么？
二、導(dǎo)讀課文，點撥釋疑
1．朗讀課文，用筆標(biāo)出共有幾個自然段，思考：課文主要寫了誰和誰的對話？
2．自由讀課文，找出勘探隊員叔叔說的話，反復(fù)讀一讀，說說從中你知道了什么。
3．小組交流：你讀懂了什么？
4．學(xué)生匯報，朗讀文段，隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好第9、11自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中了解巖石書的形成過程，感悟我們祖國的富饒、大自然的神奇。
5．你有什么看法？請勇敢地提出來。
三、回讀全文，總結(jié)感悟
1．自由朗讀課文，然后用自己的話說說巖石書的形成過程。
2．川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生理解“這本大書”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、探索大自然的思想感情，并懂得細(xì)心觀察周圍的事物，認(rèn)真想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
四、分角色朗讀課文
1．同桌分角色練習(xí)朗讀。
2．自找伙伴分角色朗讀，面向全班同學(xué)分角色表演讀。
五、拓展延伸
你喜歡巖石書嗎？你還知道哪些特別的書？
六、指導(dǎo)書寫先指導(dǎo)自學(xué)生字，分清結(jié)構(gòu)，再重點指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)
1．查資料或上網(wǎng)查找有關(guān)動植物化石的形成過程。
2．摘抄你喜歡的詞語和句子。
板書設(shè)計：
7.巖石書
哪里有書?巖石就是書
有圖畫嗎?樹葉、貝殼、小魚
寫著什么?大陸—大�！呱�
有什么用？為祖國找到更多寶藏
教學(xué)反思：
《巖石書》這篇課文，通過小朋友川川和磊磊跟勘探隊員的對話，講述有關(guān)巖石書的故事。課文是以對話的形式來寫的，于是我把教學(xué)重點放在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文上。但課文中對話的提示語有的在前，所以，在分角色朗讀之前，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，讀懂那句話是哪個角色說的，特別對沒有提示語的對話，要引導(dǎo)學(xué)生通過說話的內(nèi)容來確定是誰說的話。然后讓學(xué)生在小組中分角色試讀。以小組為單位分角色讀、師生分角色讀、小組派代表到講臺上賽讀等形式進行朗讀訓(xùn)練。我注意讓每個學(xué)生都有充當(dāng)角色朗讀的機會，激發(fā)他們朗讀的興趣。通過朗讀，使學(xué)生懂得了為什么叫“巖石書”，巖石書上“寫”著什么，告訴我們什么，等等。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛科學(xué)，愛地質(zhì)科學(xué)的興趣。
教案教學(xué)反思4
活動目標(biāo)
1.喜歡參與科學(xué)探索活動。
2.初步感知一些慣性現(xiàn)象。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
1.積木若干。
2.一元的硬幣若干、直尺。
活動過程
1.擺積木。
"擺積木，蓋高樓"，教師帶幼兒把積木摞起來。
教師：不好了，看，從下往上數(shù)第四塊積木缺少了一角，這樣樓就不堅固了，我們要把它拿出來。"(一動，積木會倒塌。)
教師：精心壘起來的積木一動就倒塌了，幼兒會很沮喪。
接著引導(dǎo)幼兒去壘一個硬幣塔。
積木樓一動就倒塌了，我們就壘一座可以動卻不倒的硬幣塔，好不好?
2.不倒的硬幣塔。
在光滑的桌面上壘起10枚一元的硬幣塔。
教師：小朋友，我想拿出最下面的一枚硬幣，但是不能讓硬幣塔倒掉。你們有什么好辦法嗎?
引導(dǎo)幼兒思考說一說自己的想法，并動手實驗。
教師用尺子迅速擊打最下面的一枚硬幣，最下面的'那枚硬幣彈出去了，讓幼兒觀察剩下的9枚硬幣倒了嗎?(沒倒。)引導(dǎo)幼兒試著做一做。(有的幼兒可能會成功，有的可能會失敗.)教師：為什么做的時候，硬幣塔還是會倒塌呢?
引導(dǎo)幼兒反復(fù)實驗，探求其中的原因。
3.探索。
教師：為什么硬幣塔不會倒呢?
引導(dǎo)幼兒思考討論。
教師引導(dǎo)幼兒理解：這是物體具有慣性。
活動反思：
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。
孩子通過動手實驗，動腦思考，動手記錄，將自己的實驗結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教案教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
教學(xué)難點：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
教學(xué)過程
第一課時
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！保ㄊ郑�
引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
�、妗⒊踝x課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
�、�、檢查讀長句子。
出示4個句子：
�、�、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
�、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！
②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。
�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
�、�、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、自主識字。
說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患印p一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)。
�、�、同桌比較“著、看”的異同。
�、凇⑷嘟涣�。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、�、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
�、�、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時
㈠、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、�、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、�、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
3、全班交流。
�、�、小組為單位，分角色朗讀課文。
�、�、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、恰W(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
�、纭⒖纯�，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對生字有了進一步的.鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學(xué)生模仿動作，學(xué)生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學(xué)生做起來很滑稽，學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學(xué)生寫上想說的話，很多學(xué)生并沒有理解意思，結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強。
教案教學(xué)反思6
引言：
小班幼兒園是孩子們最初接觸學(xué)校的階段，他們懵懂無知卻又充滿好奇心。在這個階段，教師的教育教學(xué)至關(guān)重要。本文將針對小班幼兒園的教案和教學(xué)反思進行詳細(xì)探討。
一、教案
1. 教案主題：認(rèn)識水果
目標(biāo)：
- 讓幼兒能夠認(rèn)識并命名常見的水果
- 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力
- 提高幼兒的分類和比較能力
教學(xué)步驟：
a. 導(dǎo)入：播放兒歌《水果歌》，引起幼兒對水果的興趣。
b. 識別水果：教師出示一種水果，并請幼兒說出水果的名稱。然后逐漸增加水果的`數(shù)量和難度。
c. 比較水果：教師給出兩種不同的水果，請幼兒說出它們的不同之處。例如：蘋果和梨的外形、顏色、味道等。
d. 分類水果：教師出示一堆水果，并請幼兒將相同的水果放在一起。例如：把蘋果放在一起、橘子放在一起等。
e. 實踐操作：讓幼兒到操場上進行水果分類游戲，同時加深對水果的記憶和認(rèn)識。
二、教學(xué)反思
1. 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：
在本節(jié)課中，大多數(shù)幼兒都成功地認(rèn)識了常見的水果名稱，并能夠?qū)Σ煌乃M行比較和分類。實踐操作環(huán)節(jié)的水果分類游戲也增強了幼兒的動手能力和團隊合作意識。
2. 教學(xué)方法選擇：
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我特意選擇了播放兒歌以及實踐操作的環(huán)節(jié)。通過聽歌和觸摸水果的方式，幼兒在具體的場景下認(rèn)識水果，使他們更容易理解和掌握相關(guān)知識。
3. 教學(xué)資源準(zhǔn)備：
在課前，我準(zhǔn)備了足夠的水果，并將其化整為零，以便于幼兒們可以更好地觸摸和觀察。同時，播放器和音樂資源也是必不可少的。
4. 學(xué)生表現(xiàn)與反饋：
大部分幼兒在本節(jié)課中表現(xiàn)出極大的興趣和主動性。他們積極參與并能夠用正確的方式識別和命名水果。在實踐操作環(huán)節(jié)，幼兒之間的互動也很積極和融洽。
5. 不足與改進：
在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒很難理解“分類”這個概念，他們傾向于將水果混在一起。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的例子和練習(xí)，讓幼兒更好地理解分類的原則。
總結(jié)：
小班幼兒園的教案和教學(xué)反思需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣點，使教育教學(xué)更具針對性和趣味性。只有這樣，才能激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)自信心和能力。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和改進教學(xué)方法，我們能夠更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
教案教學(xué)反思7
一、活動目標(biāo)：
1、通過探索活動，使幼兒掌握常見車的名稱、外形特征以及用途。
2、了解簡單的交通規(guī)則，知道"紅燈停、綠燈行"，提高自我保護意識。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
二、活動準(zhǔn)備：
不同的汽車圖片、交通信號燈圖片、自制方向盤、音樂
三、活動過程：
�。ㄒ唬嵘憝h(huán)節(jié)
幼兒站成一排，聽音樂和老師一起進行簡單律動熱身。
�。ǘ⿲�(dǎo)入：
提問：
（1）請問今天早上小朋友們是怎么來幼兒園的呢？（步行、乘車）
�。�2）那你們是坐的什么車來的幼兒園呢？（公交車、小轎車等）今天呀，老師也帶來了很多汽車朋友來我們班作客，他們都想和小朋友們一起玩，我們先來認(rèn)識一下這些汽車朋友吧！
�。ㄈ┗顒舆^程
1、認(rèn)識汽車?yán)蠋煶鍪静煌钠噲D片，引起幼兒興趣，并在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察不同車子的外形特征，認(rèn)識各種各樣的車，使幼兒掌握不同車子的名稱、用途。
例如：公交車師：小朋友們注意看，什么車開來啦？
生：公交車。
師：小朋友們請你們看看，公交車應(yīng)該怎么乘呢？
生：在老師的引導(dǎo)下知道公交車應(yīng)該排隊等候乘車。
�。�1）活動一：猜猜我是誰？
小朋友們真棒，這么多汽車你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在你們的汽車好朋友想考考你們，等一下，老師會說出汽車寶寶們的特征，請我們的小朋友們來猜一猜老師說的'是哪一種汽車。好了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？
一二三，排隊等，投幣才能坐上車。請問這是什么車?（公交車）下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車？（灑水車）
�。�2）活動二：聽聽我是誰？
剛才小朋友們猜對了，那這次我們一起來聽聽，看看能不能根據(jù)汽車寶寶發(fā)出的聲音知道它們是誰？準(zhǔn)備好了嗎？
教師播放警車和救護車的聲音，讓幼兒根據(jù)聲音猜猜分別是什么車來了。
2、認(rèn)識交通信號燈教師出示紅燈、綠燈，引導(dǎo)幼兒掌握紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則，并能讓幼兒知道過馬路時應(yīng)遵守規(guī)則，紅燈停、綠燈行。
3、游戲活動：
紅燈停、綠燈行今天老師當(dāng)交警叔叔指揮交通，小朋友當(dāng)司機，老師舉起綠燈，小朋友們就可以四散跑開，老師舉起紅燈，小朋友就立刻原地停止。
四、活動結(jié)束
好了，小朋友們，今天我們的游戲就到這里了，小朋友們回家可以把我們今天都認(rèn)識了什么車告訴爸爸媽媽，還可以和爸爸媽媽一起玩游戲，好嗎，再見吧！
活動反思：
《汽車總動員》這個主題結(jié)束了，從創(chuàng)作開始到最后結(jié)束，孩子和父母都充分參與了“汽車”的動員工作，一個好的主題離不開孩子們的興趣�，F(xiàn)在，孩子們對汽車有了更深的了解。無論是汽車的形狀，結(jié)構(gòu)還是徽標(biāo)，都非常生動�，F(xiàn)在讓他們成為小型汽車評論員，完全沒問題，我不相信您可以來我們班參觀。我們走吧！
教案教學(xué)反思8
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P28例3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。
2、掌握100以內(nèi)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。
3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。
【教學(xué)重點】
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
【教學(xué)難點】
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實物投影、主題圖、課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們坐過公共汽車嗎？在乘坐公共汽車的過程中是否發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？說給小組的同學(xué)聽一聽。
指名匯報。分小組交流在乘車過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生在交流討論中可能會說，在途中有下車的，也有上車的。聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主參與，探究新知。
1、教學(xué)例3。
�。�1）、出示主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
�。�2）、出示應(yīng)用題：車上原來有67人，到站后下車25人，又上來了28人�，F(xiàn)在有多少人？ 這道題該如何解答？
（3）、指名列式解答并板書計算過程。 這道題的豎式能不能直接用簡便寫法呢？
讓學(xué)生在練習(xí)上寫出連寫豎式，然后指名板演。 2練習(xí)。
三、總結(jié)提升
計算加減混合運算時，應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？
1（1）、觀察主題圖。 小組交流數(shù)學(xué)信息
�。�2）、理解題意。
獨立思考解題方法，嘗試解答。
�。�3）、匯報并板演豎式
2、完成課本p28的“做一做。
3、與老師共同小結(jié)，自由說一說。
【板書設(shè)計】
加減混合運算 例3: 67-25+28=70（人）
【教學(xué)反思】
總的來說，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，重點難點把握準(zhǔn)確，大部分學(xué)生掌握了100以內(nèi)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。
在解決簡單問題的過程中，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們的身邊，初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算方法。 強化學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力，同時達(dá)到鞏固100以內(nèi)加減法計算的.目的。
體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。不過，在教學(xué)習(xí)題的過程中，學(xué)生上臺習(xí)題花費的時間太長，很多弄懂了的學(xué)生沒有事情做，而個別沒弄懂的學(xué)生又跟不上節(jié)奏，所以這個環(huán)節(jié)要改進。
同時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生任何知識的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo)。
教案教學(xué)反思9
活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用簡單的紋樣有規(guī)律地裝飾花邊。
感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察周圍物體和生活日用品上的花邊（如：花邊圍欄上、臺布、衣服、圍巾等物品上的.花邊，感知多種圖案，花邊上紋樣排列的規(guī)律性）
�。�2）彩色紙剪好的紋樣（略）每人2至3種，條形圖畫紙（長約30厘米），水彩筆每人一盒。
�。�3）范例：花邊3條。
活動過程：
�。ㄒ唬┯^賞與比較：感知紋樣排列的規(guī)律。
出示范例：3條花邊，引導(dǎo)幼兒比較不同的效果與感受。
范例一：紋樣排列雜亂，沒有規(guī)律。
范例二：紋樣排列整齊，有規(guī)律。
范例三：紋樣排列基本有規(guī)律。
引導(dǎo)語：
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）第三條花邊怎樣改一下就既整齊又有規(guī)律？為什么？
�。ǘ├斫馀c操作：擺各種花邊，練習(xí)有規(guī)律地排列紋樣。
供給幼兒不同的紋樣2至3種，請幼兒擺在長條紙上。
引導(dǎo)語：想想看，怎樣排列就能有規(guī)律，使花男家看起來整齊、有序？
�。ㄈ⿲嵺`與創(chuàng)作：學(xué)習(xí)用簡單的花紋來裝飾花邊。
�。�1）請幼兒欣賞擺好的花邊，提問：我們用了些什么紋樣？還可以用什么紋樣來裝飾？。，告訴幼兒，我們周圍物體及生活日用品上的花邊，都是叔叔、阿姨仔細(xì)想好了以后做出來的。我們也學(xué)叔叔、阿姨的這個本領(lǐng)。
（2）請幼兒在條形紙上畫花邊。提示幼兒注意紋樣的排列要有規(guī)律。此外，注意有選擇地使用顏色搭配，鼓勵幼兒動腦筋想，認(rèn)真地畫。
�。ㄋ模┬蕾p與評價以"美麗的花邊展覽"為主題，展示全部作品，讓幼兒欣賞誰的這最美，說出"為什么"。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
教案教學(xué)反思10
活動目標(biāo)：
1、了解輪子是圓的、會滾動，能給人們生活帶來方便。
2、體驗與同伴合作與不能玩具的樂趣。
3、了解輪子在社會生活中的應(yīng)用。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
重難點分析：
重點：了解輪子是圓的，會滾動的特性。
難點：如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并感受輪子給我們的生活帶來了哪些方便。
活動準(zhǔn)備：
1、圓形、正方形、三角形的積木若干。
2、課前幼兒搜集的玩具汽車。
3、各種有輪子的物體的課件
安全教育：
教育幼兒在進行操作時做到不爭搶物品。
活動過程：
一、導(dǎo)入：游戲?qū)?激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)幼兒在教師課前準(zhǔn)備的裝有圓形、三角形、正方形積木的"百寶箱"中摸一摸，感知物品的形狀，然后選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。
2、教師提出游戲小任務(wù)：看看哪個會滾，哪個不會滾�？纯凑l最先發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？
3、教師提出問題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時間長，為什么？
4、幼兒進行討論，教師適當(dāng)小結(jié)。幼兒通過玩游戲發(fā)現(xiàn)了圓形積木會滾，滾得快，滾的時間長，因為它沒有角是圓形的'。從而了解到圓形會滾動的特性，為后面認(rèn)識輪子和它的作用做好了鋪墊。
二、展開：
探索發(fā)現(xiàn) 認(rèn)識輪子
①師：引導(dǎo)幼兒觀察自己帶來的玩具小汽車，啟發(fā)幼兒：請小朋友們找一找小汽車上哪些東西是圓形的？幼兒自由觀察討論，通過觀察幼兒認(rèn)識到輪子是圓形的這一特征。
�、谟變鹤杂赏嬉煌孀约簬淼钠囃婢�。
③教師提出問題：你是怎樣玩玩具的？玩具汽車是怎樣前進的？幼兒回答后，教師小結(jié)：輪子是圓圓的，可以向各個方向滾動的。并請幼兒演示輪子的滾動。
2、拓展思維 啟發(fā)聯(lián)想①在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師與幼兒進行談話：你還見過哪些東西上有輪子呢？為什么要安裝輪子？
�、谝龑�(dǎo)幼兒發(fā)散思維，想一想除了車以外還有哪些東西上有輪子，并結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗，談一談輪子的作用，感受輪子給我們的生活帶來的方便。
③教師小結(jié)：輪子可以幫我們"走"的更快，還能省力，給我們的生活帶來了很多方便。
3、輪子自述，拓寬視野①教師進行小結(jié)：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧？
②播放課件，以輪子的身份引出進行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子，汽車上有圓圓的輪子，火車上也有圓圓的輪子，它們都因為有了我而跑得很快很快！把大家?guī)У较肴サ牡胤健?/p>
4、創(chuàng)設(shè)情景 感受體驗①創(chuàng)設(shè)情景：請幼兒分組感受搬動滑板車和拉動滑板車有什么不同。請幼兒說出答案：利用輪子拉動更加省力氣，更加快！
�、诮處熜〗Y(jié)：有了輪子，我們在做某些事情的時候會更加省時，省力，更加方便！
三、結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒手拿大圈，將小車子開到活動室的外面。
教學(xué)反思
本活動采用現(xiàn)代技術(shù)手段，利用多媒體進行教學(xué)極大的調(diào)動起了幼兒學(xué)習(xí)興趣，用滑板幫助烏龜解決問題、探索輪子的滾動都具有很強的實踐性；“嘗試猜想，能幫助小烏龜想辦法并愿意在集體面前表達(dá)自己的想法”是對幼兒一種情感態(tài)度及意愿的考慮；“喜歡參加玩輪子的游戲”其實又是對幼兒身體運動需要的一種考慮。所以抓住了幼兒的學(xué)習(xí)興趣點，活動中幼兒思維活躍，參與性強，產(chǎn)生了良好的互動效果。但對于不同的幼兒做為教師我們應(yīng)采取不同的教育方法，做到因材施教，如針對A級的幼兒應(yīng)采取及時表揚和鼓勵，進一步讓他們感知輪子轉(zhuǎn)動的難點；B級的幼兒應(yīng)做到及時引導(dǎo)，讓幼兒更加主動的參與論子分類的操作和交流；針對C級的幼兒我們應(yīng)做到及時的幫助和鼓勵，增強他們的自信心，從而更加主動的參與到活動中來。只要做到因材施教，我們才能為每一位幼兒進一步探索知識創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)意境。
教案教學(xué)反思11
一、活動目標(biāo)：
1、能夠與老師共同做手指游戲。對手指游戲產(chǎn)生興趣。
2、探討小腳的動作，知道小腳也會很多的本事。
3、樂于探索、交流與分享。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
顏料、廢舊的報紙、舒緩的音樂。
三、活動過程：
1、問好歌，利用《哈嘍歌》跟小朋友相互問好。產(chǎn)生師生互動，打破陌生感。
2、手指游戲：小朋友都跟張老師做了好朋友，張老師的小手也想和小朋友的小手做好朋友來一起做游戲。我們跟老師一起讓我們的小手動起來吧。
幼兒跟老師一起做手指游戲。鍛煉孩子手指的靈活性。（拍，握，轉(zhuǎn)，捏，彈，捶，等動作）
3、我們的小手真的是多才多藝啊，會做這么多的動作和游戲，我們的小腳也不干示弱了。它說我也會做游戲。；那么我們的小腳會做什么呢？（幼兒探討，用小腳會做什么動作和游戲）。
4、小腳不但會做游戲，還是個神奇的小畫家呢。你們信嗎？激發(fā)孩子們的興趣。引發(fā)他們試試的欲望。大家一起利用小腳作畫，讓我們把襪子脫下來，讓小腳行動起來吧！（腳踩顏料，在報紙上自由作畫。）
5、欣賞自己的作品。
四、課后反思：
這節(jié)活動我選用的是上海建構(gòu)教材的一節(jié)內(nèi)容。它以主題模式為特色，又以整合的'形式展現(xiàn)給大家。同時我打破了以往的照本宣讀的教學(xué)方法。把課程向外擴展和延伸。本節(jié)活動，不是要求孩子要畫出多么美麗的畫面，而是讓他們在活動中感受參與的快樂。在
教師給與引導(dǎo)。并給與及時的肯定和認(rèn)可。幼兒和老師一起利用小腳做游戲。（腳尖點點、雙腳跳跳、踩踩，勾勾，交叉等動作）參與中體驗創(chuàng)作的愉悅感。從中感受色彩帶給人類的美感。整節(jié)活動孩子們能夠主動的配合老師，積極的參與到創(chuàng)作。我們的綱要要求新一代的幼兒教師具有創(chuàng)新和探索精神。讓我們發(fā)揮自己的智慧和才。，能。給孩子一片想象和創(chuàng)作的空間吧！
教案教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)
1．運用列提綱的方法梳理課文主要內(nèi)容，整體感知課文。
2．抓住具體語句，感受紅樹林的神奇和奉獻(xiàn)精神。
3．了解其它樹林奇觀。
教學(xué)流程
一、借題發(fā)揮，想象激趣
1．出示單元主題，回憶在這單元里領(lǐng)略了哪些奇觀？
2．這節(jié)課我們?nèi)バ蕾p海南島瓊山上的奇觀——紅樹林�？吹秸n題，你有什么疑問？
二、初讀
1．自由讀課文，畫出讀不準(zhǔn)的字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2．讀后請學(xué)生提問，檢查字詞。
樹冠 芳馨 婀娜 柵欄 倘若 抵御
絢麗多姿 盤根錯節(jié) 縱橫交錯 貧瘠不毛
3．指名分節(jié)讀（5人），其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽邊從文中找出典關(guān)鍵詞句，完成下面的句子。
�。ㄊ裁礃樱┑募t樹林（怎能么樣） 。
4．紅樹林在你心中留下了這樣的印像？作者從哪幾個方面寫紅樹林的？請同學(xué)們運用列提綱的方法給課文2—5節(jié)加小標(biāo)題。
順序：我乘著小船，慢慢劃進紅樹林深處。
遠(yuǎn)觀紅樹林；近賞紅樹林；紅樹林的繁殖；紅樹林的精神
三、精讀
主線：為什么說紅樹林是海上奇觀？它的奇表現(xiàn)在哪些方面？
（一）遠(yuǎn)觀
那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。
1．指名讀，你的眼前浮現(xiàn)出什么景象？
2．哪些詞語表現(xiàn)出紅樹林的特點？
形態(tài)：密密麻麻 婀娜
顏色：青翠
味：芳馨
3．齊讀，讀出想象中美景。
（二）近賞
樹干：一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)成一張海上的綠色之網(wǎng)
1．這段寫出紅樹林的樹干有什么特點？
2．指名讀，再齊讀。
樹枝：開花
�。ㄈ┓敝�
1．啪啪的`響聲，胎生
2．兩三個月，遇到海灘照樣能生長
�。ㄋ模┚�
奉獻(xiàn)、團結(jié)、頑強
四、拓展
作者開篇就說：“長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢……”我們東北的大小興安嶺也有許多奇觀。（出示圖片，引出老舍的《林海》）
《紅樹林》教學(xué)反思
《紅樹林》的教學(xué)結(jié)束了，這已經(jīng)是我第二次執(zhí)教這篇課文。回顧課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，收獲與遺憾交織于心中，難以抹去，略加疏理，躍然紙上。
1．運用一個方法
有人說語文是模糊的，需要感悟。這似乎成了那些不指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的教師的護身符。語文學(xué)習(xí)有規(guī)律，更有方法。作為教師，應(yīng)力求讓教師一課一得一法，常此以往學(xué)生就有了學(xué)習(xí)方法，會自覺地運用方法。北師大教版教材更重視在學(xué)習(xí)中滲透方法。本單元的訓(xùn)練重點，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用列提綱的方法把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)《紅樹林》時我讓學(xué)生給課文的2至5自然段加小標(biāo)題，以這種方式提高學(xué)生列提綱的能力。
但是，在評課中王校長提出：“列提綱是否應(yīng)該在理解課文內(nèi)容之后進行？不然學(xué)困生達(dá)不到，教學(xué)沒有面向全體�！蔽蚁耄哼@話有道理，學(xué)生在對課文不夠熟悉的情況下就去加小標(biāo)題是有難度的。不過，如果在指導(dǎo)上再細(xì)化一點，也是可以的。比如：我可以請學(xué)生先讀一讀第二自然段，然后和學(xué)生一起概括。給學(xué)生提供一范例，再放手讓學(xué)生自己列后三段的提綱。這樣會好一些。
2．設(shè)計一個句子
整體感知是新課程主張的語文教學(xué)思想，怎樣把握？這也是我一直在探索的問題，以往我慣用初讀課文之后請學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，但是，概括課文的主要內(nèi)容并不那么容易。在這課的教學(xué)中，我請學(xué)生用書中的關(guān)鍵詞句補充句子。（見教學(xué)設(shè)計）這個設(shè)計既降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，又有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句。實踐證明，這樣的設(shè)計有助于學(xué)生整體感知課文。有的學(xué)生說：“密密麻麻的紅樹林是海上奇觀�！庇械膶W(xué)生說：“婀娜多姿的紅樹林是一個神秘的植物天地�！边�有的學(xué)生說：“盤根錯節(jié)的紅樹林是一個世外桃源�！钡鹊�。
3．選準(zhǔn)一個切入點
教學(xué)切入點關(guān)教學(xué)的成敗，選準(zhǔn)切入點，會把學(xué)生引入柳暗花明的圣境，反之會把學(xué)生引入歧途。《紅樹林》是奇觀這一單元的內(nèi)容，為充分構(gòu)建單元主題，我以文中“我在海南島瓊山碰到海上奇觀”一句為切入點，請學(xué)生品味語言，感受海上奇觀“奇”在哪兒？以此作為教學(xué)主線，牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，品味語言。
但是，在品的過程中，由于對讀關(guān)注得不夠充分，設(shè)計得不夠精細(xì)，有點條分縷析之嫌。還應(yīng)在讀出感情，讀出畫面，讀出意境上做文章。
4．缺少一幅畫
文中說“一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄�！边@個詞語表現(xiàn)出紅樹根的特點，從字面上，學(xué)生很容易理解，但是建立起表象卻不是件容易的事。學(xué)生讀文后，
教案教學(xué)反思13
《項羽之死》是《中國古代詩歌散文鑒賞》第五單元的一篇史傳性散文。在講解本課時，我采取了一種自己沒有嘗試過的講授方式，兩個課時全部自己講解，按照最古老的方式上課，這也算是一次實驗吧。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為2個，即：
1、誦讀課文，掌握文言基礎(chǔ)知識
2、把握項羽的鮮明人物形象及表現(xiàn)手法。
最后就其課堂效果來看，大部分達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
本課設(shè)定導(dǎo)入部分，是文學(xué)常識即什么是史傳性散文，然后引入課文《項羽之死》是司馬遷描寫的最為悲壯的場景。教學(xué)的主體部分就是對文意的疏通，一段一段翻譯講解課文，同時提醒重點詞句。值得注意的是本課分的'段落分別是三個場景，所以在講完一個段落后都會進行總結(jié)在這個場景中體現(xiàn)了項羽什么性格，怎樣表現(xiàn)的，然后進行總結(jié)。最后分析項羽的性格，確定他的死有必然性。
本課是最古老的講授方式，學(xué)生的參與度不夠，但是教師也有時間講解更多的內(nèi)容。對于傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的結(jié)合值得自己多加嘗試。
教案教學(xué)反思14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識水的有關(guān)性質(zhì)及水的用途；
2、使幼兒知道水污染的危害，并了解河水變臟的一些主要原因；
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力、
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂、
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、清水、臟水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少許；
2、有關(guān)"水的用途"、"水污染的原因"的圖片數(shù)幅；
3、幼兒與父母共同討論河水變臟的原因，可能的話請父母帶領(lǐng)幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質(zhì)、
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪厩逅治鏊奶匦�
1、組織師生談話，引導(dǎo)幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水并描述自己的感覺、
2、根據(jù)幼兒的描述，教師講解：水是透明無色、無味的液體，會到處流動，因而沒有固定的形狀、
�。ǘ┞�(lián)系幼兒生活實際，談?wù)勊挠猛?/p>
1、組織幼兒討論水有哪些用途，啟發(fā)幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水，除了人類以外，地球上的其它生命———動物、植物需不需要水、鼓勵幼兒大膽地講述水的.種種用途，如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等、
2、出示圖片，幫助幼兒總結(jié)歸納水的用途、教師向幼兒說明：水是一種非常重要的物質(zhì)、如果說地球是媽媽，水就是媽媽的乳汁，它哺育著地球上的人、動物和植物、沒有了水，我們?nèi)藭仕�，絕大多數(shù)的動物和植物也會死亡，地球?qū)⒆兂梢粋�荒涼的大沙球、可以說，沒有水就沒有生命、
�。ㄈ┏鍪九K水，分析水污染的危害
1、引導(dǎo)幼兒比較臟水與清水的不同之處，說說幼兒對臟水的觀感、
2、教師講解、分析臟水的含義：江河受到污染，水就成了臟水、有時臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術(shù)人員將水取樣進行化驗，還會發(fā)現(xiàn)水里充滿各種病菌和有毒物質(zhì)；有時臟水的顏色沒有發(fā)生變化，還是和原來一樣清澈見底，但水里已含有我們?nèi)庋劭床灰姷亩舅亍?/p>
3、組織幼兒討論臟水的危害，引導(dǎo)幼兒說出自己的看法、如我們?nèi)撕攘伺K水會怎么樣？臟水可以澆花、養(yǎng)魚嗎？
4、教師講解并置疑：當(dāng)今全世界包括我國水污染非常嚴(yán)重、全世界每年大約兩萬多人因喝了臟水而死去、有人住在大河邊卻沒水喝，沒有鮮魚活蝦吃，也無法用河水澆灌農(nóng)作物，因為河里流淌的是黑乎乎的臭水、為什么江河里的水會被污染變臟呢？
（四）討論水污染的主要原因
1、引導(dǎo)幼兒回憶與父母討論的結(jié)果及在父母帶領(lǐng)下觀察江水或池水，讓幼兒講述他們的想法、
2、出示圖片，講解、分析江河受污染的主要原因：
�。�1）工業(yè)廢水這是嚴(yán)重的污染源、一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量污水，如果不經(jīng)處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質(zhì)、
�。�2）生活污水每個家庭每天也有許多污水產(chǎn)生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會使江河里的水變質(zhì)、
�。�3）生活垃圾許多人把江河當(dāng)成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河里，把江河搞臟搞臭了、
�。�4）農(nóng)藥和化肥農(nóng)田若施用了過量的農(nóng)藥和化肥，殘余的農(nóng)藥和化肥會經(jīng)雨水沖刷流入江河、
（5）森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐后，岸上的泥沙會毫無遮攔地流入江河，使河水變渾、
（五）討論保護江河的方法
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)水污染的主要原因商量保護江河的辦法、
2、總結(jié)幼兒力所能及的做法，要求幼兒背誦記憶，并在日常生活中行動起來，如：
�。�1）節(jié)約用水，一水多用；
（2）愛護花草樹木；
（3）垃圾分類處理；
（4）建議父母使用無磷洗衣粉；等等、
（六）延伸活動：開展"護水小衛(wèi)士"競賽活動、
教學(xué)反思：
通過本課學(xué)習(xí)，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害、更加懂得了怎樣去保護好水源、本節(jié)課結(jié)束后，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點乏味、今后我會在教學(xué)中多下功夫、
教案教學(xué)反思15
一、口語交際
１、導(dǎo)入：
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：
�、� 以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
�、� 單項記分，計算總分。
�、� 每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。
⑷ 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
�、� 按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。
�、� 評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
�。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。）
（說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行。）
２、準(zhǔn)備：
組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。
�。�、演出：
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選。
二、習(xí)作、回顧與拓展
�。�、回顧口語交際：
上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？
２、提出習(xí)作要求：
�、� 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
�、� 注意借鑒本單元課文的'寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。
（回顧內(nèi)容）
�、� 先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。
�。�、交流：
�、� 自行思考，確定大致的寫作思路。
⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。
４、動筆。
�。�、講評：
�、� 原則：
抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價；
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價；
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進行積極評價；
抓住學(xué)生的個體進步進行評價。
⑵ 形式：
同桌交流；
組內(nèi)交流；
全班交流。
�。�、展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進步習(xí)作展示。
【教后反思】
五年級上冊第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題，寫出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可寫你想寫的其他內(nèi)容。我以為這一說法不夠貼切，本組課文表達(dá)的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情，是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對故鄉(xiāng)的思念，激起對家鄉(xiāng)的熱愛。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后，應(yīng)通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂的事情的描寫來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，與同學(xué)、親人見面的情景所能表達(dá)，故這一習(xí)作要求是不妥的，若把習(xí)作標(biāo)題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”，則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào)，以剛學(xué)過的課文表達(dá)方法為范本，通過對家鄉(xiāng)景物、事情的描寫表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情。
我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉(xiāng)》更好，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后，掌握了一定的表達(dá)思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深切的愛就很不錯了。習(xí)作二要求學(xué)生寫二十年后家鄉(xiāng)的變化，很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來社會的樣子，沒有運用本組表達(dá)人物思想感情的方法，我覺得沒有實現(xiàn)讀寫的有效遷移，因此我認(rèn)為這次習(xí)作的要求不太合理。
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