英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思

時(shí)間：2024-06-18 17:29:28 教學(xué)反思我要投稿

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思1

　　本節(jié)課的主要活動(dòng)為1a和1d。講述了Michael因運(yùn)動(dòng)不當(dāng)受傷，同學(xué)們積極護(hù)送他到醫(yī)院的故事。鞏固了提建議的說(shuō)法I think you should see a doctor.又呈現(xiàn)了兩種提建議的說(shuō)法：

　　(1) You can take him home.

　　(2) You need to rest at home for a week.

　　文章呈現(xiàn)了一些新的短語(yǔ)：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學(xué)生要健康運(yùn)動(dòng)，不要在運(yùn)動(dòng)中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學(xué)生復(fù)述課文并針對(duì)Michael提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，寫成短文在上Section D時(shí)做每日?qǐng)?bào)告。

　　教學(xué)過(guò)程是通過(guò)圖片來(lái)展開(kāi)的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)如看圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容、快讀、精讀、編寫對(duì)話角色表演等活動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，師生互動(dòng)較默契，教學(xué)目標(biāo)基本完成。但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)一些不足之處，現(xiàn)分析如下：

　　1.課前的復(fù)習(xí)多占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了檢查學(xué)生對(duì)Section B復(fù)習(xí)情況，讓他們利用Section B內(nèi)容來(lái)完成練習(xí)，結(jié)果解釋過(guò)多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

　　2.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容偏多，尤其是詞組的掌握。過(guò)分高估學(xué)生的能力，很多同學(xué)都不會(huì)讀，簡(jiǎn)單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為其難。

　　3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。

　　4.課堂設(shè)置過(guò)于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒(méi)有很好地被調(diào)動(dòng)。對(duì)細(xì)節(jié)把控不夠，課堂活動(dòng)設(shè)置的`不夠精巧。

　　一堂成功的英語(yǔ)課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

　　因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思2

　　為實(shí)施有效教學(xué)，打造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂，提升青年教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出開(kāi)展“中青年教師過(guò)關(guān)公開(kāi)課”活動(dòng)，我校的英語(yǔ)教師、還有學(xué)校資深的專家教師進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課，使我受益匪淺�，F(xiàn)就我在四月x日下午第二節(jié)上的一節(jié)公開(kāi)課的課后反思：

　　我講的內(nèi)容是高二年級(jí)必修七第二單元（機(jī)器人）閱讀部分第三課時(shí)，我將這節(jié)課設(shè)計(jì)為首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再導(dǎo)入進(jìn)入本節(jié)課的主題，本人合理使用教學(xué)媒體輔助課件，內(nèi)容多、容量大，改變了傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，使課件媒體使用恰當(dāng)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維。學(xué)生這節(jié)課反應(yīng)敏捷，回答問(wèn)題積極踴躍，氣氛熱烈。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，“讓游泳者到水中去�！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。因此在講解新課前后，我設(shè)置的問(wèn)題較簡(jiǎn)單以便讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)都能來(lái)回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅。

　　通過(guò)我對(duì)這堂公開(kāi)課周密的計(jì)劃、精心的設(shè)計(jì)，總算比較成功地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：

　　1、時(shí)間把握得不是太好，講課文的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)趕；

　　2、應(yīng)再加強(qiáng)對(duì)多媒體技能的學(xué)習(xí)；

　　3、應(yīng)再加強(qiáng)語(yǔ)言上的抑揚(yáng)頓挫；

　　4、學(xué)生回答問(wèn)題的面應(yīng)再大些。

　　我常常自問(wèn)：我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求的是什么？那就是不是固定的課堂模式，而是語(yǔ)言習(xí)得的'規(guī)律，是求知與成長(zhǎng)過(guò)程的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂(lè)趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。今后的教學(xué)中，我打算多聽(tīng)各位教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思3

　　又一輪公開(kāi)課開(kāi)始了，這兩年的“摸爬滾打”已經(jīng)讓我沒(méi)那么如臨大敵，緊張害怕了。可是“老革命”也有了新問(wèn)題，如何能展現(xiàn)一個(gè)新的課堂？一種新的教學(xué)方法？我在準(zhǔn)備課的階段，目光落在了教參上“TPR”幾個(gè)字母上。所謂TPR，是一種把言語(yǔ)和行為聯(lián)系在一起的外語(yǔ)教學(xué)法，注重的就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，在課堂上，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用TPR輔助教學(xué)，更能發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。我在以前的教學(xué)中只敢淺嘗，因?yàn)樾∨笥涯挲g小，一旦動(dòng)起來(lái)就容易收不住，影響了課堂秩序，效果不佳。但是現(xiàn)在小家伙們已經(jīng)二年級(jí)了，我決定冒險(xiǎn)嘗試。

　　我講的是Unit2 《my family》中father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、woman、man.教授單詞的時(shí)候，我用動(dòng)作來(lái)詮釋單詞的'意思，比方彎著腰，用手捋胡子的grandfather；拄著拐杖踮起小腳的grandmother；有著強(qiáng)壯臂膀的father；辛勤做家務(wù)大汗淋漓的媽媽；溫文爾雅的man；行優(yōu)雅屈膝禮的woman。一節(jié)課下來(lái)小朋友們忙的不亦樂(lè)乎，有的蠢笨可愛(ài)，有的機(jī)靈麻利，可愛(ài)的動(dòng)作把聽(tīng)課老師們逗得忍俊不由。在學(xué)習(xí)句型Who’s she/he? She/He is……的時(shí)候，我特意叫同學(xué)上來(lái)組成了臨時(shí)家庭，每個(gè)同學(xué)用動(dòng)作來(lái)扮演角色，我來(lái)和同學(xué)們做情景問(wèn)答，小朋友們不但表示出了極大的興趣而且課堂也井然有序。另外這節(jié)課的評(píng)價(jià)小朋友們也比較喜歡，靈感來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)游戲“開(kāi)心網(wǎng)”，每個(gè)組都有一個(gè)花園，小朋友們只要努力就能換來(lái)種子，換來(lái)一次一次的張葉發(fā)芽，最終開(kāi)出美麗的花朵，大家都摩拳擦掌等待自身努力之花的綻放！在歡笑聲中結(jié)束了這堂TPR“嘗試”課。課后在和同事的交流中我體會(huì)如下：

　　第一、TPR汲取了人文主義心理學(xué)關(guān)于情感因素在學(xué)習(xí)中的作用，師生間良好的情感交流，可以減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)明愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我們要放下老師的架子，走到同學(xué)中間，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)同學(xué)的身上，不只使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注自身，而且能感受到自身是在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。比方小朋友們看到我和他們一起模仿老爺爺，顯示出了極大的興趣！

　　第二、有利于增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效果。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過(guò)行為動(dòng)作。根據(jù)研究證明，按全身反應(yīng)法結(jié)合動(dòng)作記憶對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，勝利率最大，沒(méi)有全身動(dòng)作，一個(gè)新的語(yǔ)言現(xiàn)象即使重復(fù)多次也依然是一連串的噪音。

　　比方，在教單詞時(shí)候，沒(méi)有采用機(jī)械的操練來(lái)學(xué)習(xí)人物名稱，而是通過(guò)發(fā)指令讓同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作并且說(shuō)出單詞，指令速度由慢到快，要求同學(xué)做出快速反應(yīng)。這樣，通過(guò)一小段時(shí)間的練習(xí)，不少同學(xué)就已經(jīng)會(huì)模仿教師發(fā)指令了。同學(xué)通過(guò)觀察和自身的演示來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，防止了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對(duì)單詞的意思也有了深刻的印象。

　　第三、當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)某種學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種繁重的負(fù)擔(dān)，并且經(jīng)常掌握得迅速而牢固。全身反應(yīng)法就是讓同學(xué)在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，它大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

　　這堂實(shí)驗(yàn)課收到了一定效果，但是也有一些缺乏之處：

　　一、單詞操練階段時(shí)間有些緊張，沒(méi)有細(xì)致的教發(fā)音規(guī)則，下節(jié)一定要補(bǔ)充上發(fā)音規(guī)則，以便同學(xué)能舉一反三。

　　二、句型練習(xí)時(shí)，同時(shí)出示了she’s 和she is兩種形態(tài)，同義不同音節(jié)，小朋友們讀的時(shí)候容易混淆，下節(jié)課應(yīng)分開(kāi)教授。

　　總之，每次公開(kāi)課都是我生長(zhǎng)的一個(gè)臺(tái)階，無(wú)論是輕松登上，還是手腳并用，每個(gè)臺(tái)階都是我的一次歷練，希望在這樣的教學(xué)氛圍中，我和我的同學(xué)一起茁壯生長(zhǎng)！

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思4

　　20xx年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，對(duì)于這堂公開(kāi)課我可以說(shuō)是認(rèn)真準(zhǔn)備了很久，可是結(jié)果卻是慘敗。如果說(shuō)26日之前的一個(gè)星期情緒是緊張的話，那么26日之后的一個(gè)星期的情緒是失落的。

　　我知道這堂課是對(duì)我班學(xué)生的課堂常規(guī)、我的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂應(yīng)變處理能力的一個(gè)嚴(yán)格的測(cè)試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因?yàn)樽鳛榻听g不到一年的新教師，公開(kāi)課上得好當(dāng)然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原�？赡苷娴氖菦](méi)經(jīng)驗(yàn)吧，上課前課件突然出了一點(diǎn)問(wèn)題，整個(gè)人的情緒一下子全部繃緊，在同事的幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒(méi)有來(lái)得及調(diào)整好，才上一半我就覺(jué)得環(huán)節(jié)進(jìn)行得好卡，自己的思緒也一直卡在一個(gè)地方，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結(jié)束課我就知道后面的評(píng)課一定會(huì)更嚴(yán)峻。當(dāng)吳老師和其他老師在評(píng)我的課時(shí)說(shuō)的.大點(diǎn)小點(diǎn)我都深深地記在心里，聽(tīng)到最后幾點(diǎn)時(shí)真的想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結(jié)了一下，大家對(duì)我的這節(jié)課主要有以下幾點(diǎn)建議：

　　1、目標(biāo)定位。我的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)顯得凌亂不清。

　　2、課堂用語(yǔ)。針對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂用語(yǔ)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)時(shí)可靈活應(yīng)變，或以肢體語(yǔ)言輔助，或以中文輔助，使教學(xué)自然、順利地開(kāi)展。

　　3、教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應(yīng)的動(dòng)作幫助學(xué)生理解與記憶，此外動(dòng)作示范要準(zhǔn)確、清晰、到位。

　　4、在備課時(shí)要貫徹學(xué)以致用的理念，除了教學(xué)新知外還要加以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展。

　　5、課堂時(shí)間分布不和諧，引入花太多時(shí)間，導(dǎo)致新知教學(xué)十分倉(cāng)促。

　　對(duì)于以上的幾點(diǎn)建議，如果說(shuō)有幾點(diǎn)可以借由新教師的頭銜為自己找點(diǎn)借口的話，那么我想第１點(diǎn)是怎么也無(wú)法立足的，這也是讓我整個(gè)心情很失落的主因。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)老師去上課，如果教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)了，那么其他的還會(huì)有意義嗎？我覺(jué)得自己的這個(gè)錯(cuò)誤是不可原諒的，雖然我認(rèn)為上課前我也做了很多的準(zhǔn)備，盡可能地設(shè)想了課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的情況，盡可能地使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更自然，理解性強(qiáng)一點(diǎn)。但是暴露出來(lái)的問(wèn)題遠(yuǎn)不是我能設(shè)想的，最終結(jié)果和設(shè)想南轅北轍。不過(guò)經(jīng)過(guò)了一星期的回味、品嘗，突然覺(jué)得這是一堂值得慶幸的公開(kāi)課，如果這堂公開(kāi)課開(kāi)在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的時(shí)候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開(kāi)課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評(píng)完課就來(lái)安慰我，對(duì)于我在課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題，作為領(lǐng)導(dǎo)，她沒(méi)有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對(duì)于我現(xiàn)有問(wèn)題不要太放在心上，畢竟我還是一個(gè)新教師，重點(diǎn)應(yīng)該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺(jué)得今天的你很丟臉、很失落，不要有負(fù)氣的心理，要做一個(gè)謙虛好學(xué)的教師，那么你才能進(jìn)步更快。趁你還是新教師的時(shí)候好好把握時(shí)間，好好地把自己的教學(xué)基本功打扎實(shí)了，后面的路才會(huì)更順利。

　　的確如此，我想5月26日對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的日子，不管是吳老師，其他聽(tīng)課的老師，還是對(duì)俞老師我都應(yīng)該說(shuō)聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：

　　1、充分重視平時(shí)的每一堂英語(yǔ)課，認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。對(duì)于每一堂課都應(yīng)該認(rèn)真、扎實(shí)地上，不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對(duì)自己教學(xué)基本功的鍛煉。

　　2、課堂與課外要區(qū)別對(duì)待，雖然自己平時(shí)比較內(nèi)向，但是作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，課堂上的我應(yīng)該更活躍，要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，多運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言、活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，做到寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。盡可能地讓全體學(xué)生都學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，為他們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

　　3、在平時(shí)多收集一些與學(xué)生生活貼近、易理解的課外知識(shí)點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的想象力、好奇心，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，還能在生活中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，做到真正地學(xué)以致用。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思5

　　摘要：“生本”教育以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展。從一堂英語(yǔ)公開(kāi)課出發(fā)，結(jié)合“生本”教育理念及新課標(biāo)理念，從四個(gè)方面對(duì)這節(jié)課如何體現(xiàn)學(xué)生自主、教師如何適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行反思，提出了一些看法。

　　關(guān)鍵詞：生本教育;英語(yǔ)課堂;教學(xué)反思

　　生本教育在我校開(kāi)展以來(lái)初見(jiàn)成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公開(kāi)課。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是仁愛(ài)版七年級(jí)Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一課時(shí)Section A。下面結(jié)合本節(jié)課，粗淺地談?wù)剬W(xué)生在課堂上如何體現(xiàn)自主，教師又是如何發(fā)揮引導(dǎo)作用的。

　　一、設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前置任務(wù)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者、幫助者和欣賞者

　　七年級(jí)的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲，但持久性比較差。他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，思維方式逐漸從感性轉(zhuǎn)向理性，喜歡“鉆牛角尖”，關(guān)注所有人給予的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，要求“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”。在讓學(xué)生探討新目標(biāo)語(yǔ)言――一般過(guò)去時(shí)的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材，研究重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的`認(rèn)知特點(diǎn)初步整合教材內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了探究型前置作業(yè)。通過(guò)給出一個(gè)非常有趣的包含一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)兩種句型的小謎語(yǔ)，讓學(xué)生一邊尋找答案，一邊從已經(jīng)學(xué)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型特點(diǎn)入手，以舊引新，抓住重點(diǎn)，總結(jié)本課新目標(biāo)語(yǔ)言――一般過(guò)去時(shí)的特點(diǎn)。在學(xué)生以使用實(shí)物投影的方式展示自己自主學(xué)習(xí)探究前置作業(yè)成果的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生陷入僵局時(shí)給出幾個(gè)詞進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生偏離重點(diǎn)時(shí)及時(shí)將學(xué)生的思維拉回，當(dāng)學(xué)生給出精彩看法時(shí)給予眼神、肢體、語(yǔ)言的欣賞與表?yè)P(yáng)，這時(shí)候教師既是推動(dòng)者、幫助者，也是欣賞者。

　　二、明確小組成員合作交流任務(wù)，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與者、合作者

　　《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神�！睂W(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的特點(diǎn)初步掌握后，就進(jìn)入課堂交流活動(dòng)中。課堂交流是“生本”課的中心環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進(jìn)行交流。本課為了明確各組成員的任務(wù)，在合作之前我給學(xué)生做了示范與提示，這樣學(xué)生可以做到任務(wù)明確，也達(dá)到合作交流的目的。在讓學(xué)生通過(guò)了解課文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做過(guò)什么事情之后，設(shè)置一個(gè)調(diào)查任務(wù)，即調(diào)查“你的組員昨天做了什么”。學(xué)生分工合作，體驗(yàn)到相互幫助、相互依賴完成任務(wù)的重要性，做學(xué)習(xí)的主人。教師深入其中，做好參與者與合作者。

　　三、鼓勵(lì)全班交流、展示與評(píng)價(jià)，做好補(bǔ)充者、評(píng)價(jià)者

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的六條先進(jìn)理念中有一條：要“尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生要將已經(jīng)學(xué)會(huì)的目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)的情景交流中，自編自演小組對(duì)話，進(jìn)行全班展示，這是“生本”課的高潮部分。學(xué)生的全面參與顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換了師生的角色。課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，教師成了“導(dǎo)演”。每組學(xué)生編的對(duì)話內(nèi)容不一，但緊扣本課重點(diǎn)――使用一般過(guò)去時(shí)，教師把好舵，學(xué)生同時(shí)成為表演者和評(píng)價(jià)者。他們?cè)谟^看其他小組表演時(shí)聚精會(huì)神，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)有趣，而且起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。教師及時(shí)在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在最后的小結(jié)反饋中，本課采用了學(xué)生對(duì)完成前置作業(yè)的自我反思，對(duì)前置作業(yè)滿意度進(jìn)行自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，讓評(píng)價(jià)方式更多元化、豐富化，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的自信與參與熱情。

　　四、課上及時(shí)記錄，課下及時(shí)整理，做好反思者

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、集體展示的過(guò)程中，教師及時(shí)做好記錄，可以是一句話，也可以是簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，課下及時(shí)整理成文，做好反思者。如本課前我內(nèi)心對(duì)學(xué)生總是不放心，而課堂上孩子們的表現(xiàn)實(shí)在讓我驚喜。我及時(shí)地在相應(yīng)環(huán)節(jié)記下了“驚喜、相信、不限制”這樣的詞。課后整理時(shí)我這樣寫道：“因?yàn)閷?duì)學(xué)生不放心，在課堂上限制了學(xué)生的發(fā)揮。生本教育――以生為本，確實(shí)要求我們相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)。也要相信孩子們帶給我們的會(huì)是一個(gè)又一個(gè)的驚喜�！�

　　生本之路漫漫，需要學(xué)習(xí)的東西也很多。在以后的教學(xué)中，我要從理論和實(shí)踐的角度更深入地理解“生本”，在鉆研教材、研究教材上多下功夫，使生本課堂中學(xué)生的活動(dòng)更加到位，教師的點(diǎn)撥更能起到一針見(jiàn)血、畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]傅道春.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M].教育科學(xué)出版社，20xx.

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思6

　　公開(kāi)課后，初中部全體英語(yǔ)老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。并且結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，如下：

　　1.課前的復(fù)習(xí)問(wèn)答占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對(duì)以前的有關(guān)談?wù)撐磥?lái)的對(duì)話知識(shí)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，設(shè)置對(duì)話情景。效果不如人意，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。

　　2.導(dǎo)入部分，所占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應(yīng)該對(duì)于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。并且農(nóng)村學(xué)習(xí)的英語(yǔ)較差，應(yīng)該在早自習(xí)和課堂上多練語(yǔ)音及口語(yǔ)

　　4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，某位同事提出了中肯的意見(jiàn)，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

　　5.在語(yǔ)法講解的過(guò)程中，也沒(méi)有很好地講清楚本節(jié)課出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞的用法，以至于出現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞加單三的混用。細(xì)節(jié)方面還是需要注意的'，作業(yè)的反饋也能反映出很多問(wèn)題。

　　在公開(kāi)課結(jié)束后，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開(kāi)課有了新的認(rèn)

　　識(shí)，一堂成功的公開(kāi)課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。在我們學(xué)校雖然用的是全套的電子白板，但是我自我分析在其運(yùn)用上還是不夠熟練，怕麻煩也不常用，沒(méi)有很好利用教具。尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的思想，特別是在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

　　一堂好的公開(kāi)課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂(lè)意向這些不確定性開(kāi)放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開(kāi)課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)本節(jié)公開(kāi)課，以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。

　　從現(xiàn)在開(kāi)始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思7

　　課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。

　　在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。

　　一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提

　　基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽(tīng)、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)

　　實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育人的功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級(jí)政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)對(duì)挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識(shí)，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗(yàn)殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過(guò)親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對(duì)于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗�！�

　　通過(guò)上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無(wú)形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛(ài)殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，實(shí)現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。

　　三、在政治課堂教學(xué)中有效的開(kāi)展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式

　�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

　　1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識(shí)；

　　2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問(wèn)題的方法；自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的'學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。

　　3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助；我在講《八年級(jí)政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受活動(dòng)保護(hù)”這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：

　　a.結(jié)構(gòu)圖表法；

　　b.利用表格歸納概括的方法；

　　c.知識(shí)要點(diǎn)整理法；

　　講了這些方法的特點(diǎn)、對(duì)我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用，然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對(duì)重點(diǎn)知識(shí)勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。ǘ┙M織有效的小組合作學(xué)習(xí)

　　如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)？這是許多老師正在思考的問(wèn)題。在這里我簡(jiǎn)要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：

　　一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。

　　二是建立激勵(lì)機(jī)制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著。

　　三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思8

　　一、教學(xué)內(nèi)容和目的：本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容，為故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話及聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)新單詞：great, again，能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對(duì)話，并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　小結(jié)：在對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點(diǎn)的定位上，我認(rèn)真鉆研教材，把握得還是比較準(zhǔn)確，到位的。

　　二、課型定位：C部分的故事教學(xué)分為兩課時(shí)，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時(shí)的教學(xué)，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時(shí)間花在故事的聽(tīng)，讀，練以及語(yǔ)言點(diǎn)的突破上。

　　聽(tīng)課教師反方觀點(diǎn)：Part C是故事課，特別在低年級(jí)的故事教學(xué)中，應(yīng)用表演的方式體現(xiàn)，感知語(yǔ)言，更多地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，演的能力。

　　小結(jié)：在備課的過(guò)程中，我也反復(fù)衡量過(guò)這個(gè)問(wèn)題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因?yàn)槲矣X(jué)得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時(shí)不妨讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，多練，那么第二課時(shí)的表演對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就易如反掌了。但同時(shí)我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)邊唱邊做，邊說(shuō)邊做，復(fù)習(xí)單詞，翻譯短語(yǔ)，猜謎語(yǔ)等一系列活動(dòng)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個(gè)系列的熱身活動(dòng)我都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，從單詞到短語(yǔ)到句子，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。

　　反方教師觀點(diǎn)：猜謎語(yǔ)這一個(gè)環(huán)節(jié)是否沒(méi)有必要，浪費(fèi)了時(shí)間？

　　小結(jié)：這也是一個(gè)我備課時(shí)考慮到的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我是覺(jué)得猜的謎語(yǔ)是關(guān)于動(dòng)物的，似乎跟本課的主題My robot沒(méi)有直接的聯(lián)系，但這個(gè)環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語(yǔ)，復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型：It has、It can…所以我還是保留了下來(lái)。

　　第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)多次的聽(tīng)，讀來(lái)完成新知的輸入。聽(tīng)分為三次，第一次是看著動(dòng)畫聽(tīng)，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問(wèn)題聽(tīng)，并試著找出問(wèn)題的`答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽(tīng)，而不是僅僅把注意力停留在動(dòng)畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來(lái)并將之在課文中圈出來(lái)，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問(wèn)題的答案……同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，還有一個(gè)解決本節(jié)課語(yǔ)言障礙點(diǎn)的任務(wù)，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型：Oh, dear! That”s great.

　　反方教師觀點(diǎn)：學(xué)生提出的語(yǔ)言障礙點(diǎn)：great,again應(yīng)板書或讓學(xué)生寫在黑板張，作為重難點(diǎn)解決。

　　小結(jié)：這確實(shí)是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)比較陌生的，應(yīng)板書將之作為語(yǔ)言障礙點(diǎn)重點(diǎn)解決。

　　第三環(huán)節(jié)：Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計(jì)上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢(shì)，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過(guò)之前大量的聽(tīng)和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對(duì)話，幫助機(jī)器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點(diǎn)單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)他們心目中的機(jī)器人并用英語(yǔ)將它的特征描述出來(lái)，這一題本來(lái)對(duì)于中下層生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學(xué)生寫起來(lái)就游刃有余了，最后也能夠上臺(tái)將之很好地描述出來(lái)。

　　反方教師觀點(diǎn)：最后一個(gè)擴(kuò)展練習(xí)：my robot太局限了，It has…、It can…It can”t…的句型其實(shí)可以運(yùn)用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相聯(lián)系，例如my dog等。

　　小結(jié)：It has…、It can…It can”t…的句型確實(shí)可廣泛運(yùn)用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設(shè)計(jì)，或許可以將它與前面猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生試著寫my favourite animal，或許對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性�；蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。

　　第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。

　　小結(jié)：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對(duì)于百分之八十的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是不是就有點(diǎn)可有可無(wú)呢？或許我應(yīng)該給他們布置一個(gè)表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵(lì)他們模仿錄音中的語(yǔ)氣和動(dòng)作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂(lè)于接受呢？

　　四、教學(xué)細(xì)節(jié)

　　1、語(yǔ)音語(yǔ)速。

　　聽(tīng)課教師建議：低年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)有意放低語(yǔ)速，選擇簡(jiǎn)單易懂的課堂用語(yǔ)，同時(shí)應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。

　　小結(jié)：這一點(diǎn)確實(shí)是我需加強(qiáng)改進(jìn)的地方，有時(shí)我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生，他們所掌握的英語(yǔ)還是有限的，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意地放慢語(yǔ)速，讓他們更好的理解消化。同時(shí)，適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。

　　2、板書。

　　聽(tīng)課教師建議：板書內(nèi)容最好手寫，給學(xué)生起到良好的示范作用，同時(shí)，對(duì)于板書的內(nèi)容，應(yīng)加以重點(diǎn)引導(dǎo)，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過(guò)。

　　小結(jié)：上公開(kāi)課為了節(jié)省時(shí)間，往往板書內(nèi)容我都事先打印好，上課時(shí)往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣及書寫規(guī)范，確實(shí)需要改進(jìn)�；蛟S可以準(zhǔn)備一塊小黑板，將上課的重難點(diǎn)手寫在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時(shí)間，又可以起到示范作用。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡

　　聽(tīng)課教師建議：教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)應(yīng)充分考慮，設(shè)計(jì)好。

　　小結(jié)：備課時(shí)，我只注意到精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及精心制作課件，但對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡處理，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個(gè)問(wèn)題確實(shí)忽略了，所以導(dǎo)致上課時(shí)教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。

　　五、教學(xué)新點(diǎn)

　　1、音標(biāo)的滲透

　　二年級(jí)的教學(xué)中，音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級(jí)中實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難，主要是二年級(jí)的學(xué)生拼音，字母，音標(biāo)極容易混淆，但經(jīng)過(guò)大半年時(shí)間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學(xué)生會(huì)覺(jué)得有難度做不出，但出乎我意料的是，學(xué)生竟然能夠正確地找出來(lái)了。

　　2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

　　這節(jié)課我重點(diǎn)教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問(wèn)題去讀，讀的時(shí)候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時(shí)候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問(wèn)題的答案。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，我也一向堅(jiān)持一個(gè)原則：不要告訴我問(wèn)題的答案，告訴我為什么選這個(gè)答案。我想這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀，思考。

　　小結(jié)：學(xué)生的潛力是無(wú)限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，他們也會(huì)讓你得到很多的驚喜。在二年級(jí)教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來(lái)我會(huì)逐漸增加難度，引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞，從而為三年級(jí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)，也可逐步培養(yǎng)他們的英語(yǔ)演講，寫作能力，我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語(yǔ)小短文，學(xué)生都躍躍欲試，有時(shí)多給他們一點(diǎn)有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

　　總結(jié)：如果給自己的本節(jié)公開(kāi)課打分，我打80分。但給我的學(xué)生打分的話，我打100分。因?yàn)槔蠈?shí)講，這節(jié)課的容量非常大，融聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫于一體，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)有點(diǎn)難，但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入，非常配合，很好地，甚至說(shuō)，超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是聽(tīng)課文回答問(wèn)題，還是讀課文找出語(yǔ)言障礙點(diǎn)，甚至我的兩個(gè)新嘗試：說(shuō)出新句子的同義句，利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機(jī)器人，這些我本以為學(xué)生沒(méi)法完成的任務(wù)，他們都漂亮地完成了。可以說(shuō)，這節(jié)公開(kāi)課的成功，80%是孩子們的功勞，同時(shí)也使我意識(shí)到：應(yīng)將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。

　　最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見(jiàn)，這筆寶貴的財(cái)富讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。這樣的教研活動(dòng)很有意義，因?yàn)殚]門造車，終難進(jìn)步。只有在相互聽(tīng)課評(píng)課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅(jiān)持努力鉆研教學(xué)，爭(zhēng)取在每次的教研活動(dòng)中都有新的收獲。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思9

　　教材分析

　　本模塊主題是“school”通過(guò)介紹Amy的學(xué)校生活引出了關(guān)于時(shí)間的話題。呈現(xiàn)新知句型What time does school start?It starts…以及what time do you get up?I get up…通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過(guò)圖片游戲等掌握所學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，有利于培養(yǎng)他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生在三年級(jí)已學(xué)過(guò)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)時(shí)間what’s the time?It’s…以及談?wù)�，有一定的基礎(chǔ)，通過(guò)舊知引出新知，What time does school start?這一課有一定的難度。因此教師應(yīng)注重由淺入深，反復(fù)鼓勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生愉快自信的沉浸在課堂教學(xué)中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1掌握基本詞匯;exercise playgroud before skip exercise 2,掌握基本句型What time does school start?及其問(wèn)答3，（二）能力目標(biāo)

　　在實(shí)際生活中能口頭運(yùn)用“What time …”這類語(yǔ)句詢問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間，并做出回答。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　幫助學(xué)生了解中西方學(xué)校生活的差異，熱愛(ài)自己的`學(xué)校生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　能夠運(yùn)用 What time does school start?在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流，

　　讓學(xué)生了解中西方學(xué)校生活的差異，熱愛(ài)自己的學(xué)校生活。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思10

　　在本次教研活動(dòng)中，本人完成的是選修六Unit4 ——Reading教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課已閱讀為主，本課的內(nèi)容是講“溫室效應(yīng)”，內(nèi)容比較貼近生活，學(xué)生在理解上有一定的優(yōu)越性，我將整篇課文設(shè)計(jì)了四個(gè)閱讀任務(wù)，在這四部人閱讀任務(wù)中，采用了有淺入深，由點(diǎn)到面，由廣泛到具體，分別設(shè)計(jì)了：

　　1) Read the text and then match the main idea of each part.

　　2)Try o find out the main idea of the text.

　　3)Read the passage and answer the following questions.

　　4)Summary

　　這四部分的閱讀任務(wù)難度適當(dāng)，學(xué)生反映較好，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的練習(xí)題，學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞匯的掌握情況也在我的掌握中，便于查缺補(bǔ)漏。在結(jié)束部分給學(xué)生先欣賞了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的優(yōu)美句式，將本節(jié)課升華到另一個(gè)高度，并在作業(yè)中布置了一篇短文，結(jié)合環(huán)境保護(hù)這一話題，并且沒(méi)有規(guī)定具體的字?jǐn)?shù)及內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，真正爭(zhēng)取做到學(xué)以致用，讓學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容是可用的'，并且愿意去主動(dòng)記憶。

　　在本次教研活動(dòng)中，本人受益匪淺，也受到各位老師的肯定及鼓勵(lì)，使自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思11

　　為了增強(qiáng)與北興小學(xué)的教學(xué)交流，我接到學(xué)校交給我的英語(yǔ)結(jié)對(duì)子公開(kāi)課任務(wù)后，在緊急的一個(gè)星期內(nèi)，我研究制定好教學(xué)目標(biāo)，再精心設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)，在一個(gè)班上了試教課。經(jīng)過(guò)試教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及科組成員給出了很多中肯的建議，進(jìn)行修改后我又再進(jìn)行了試教，最后在北興小學(xué)進(jìn)行了結(jié)對(duì)子公開(kāi)課的異地教學(xué)。這次的結(jié)對(duì)子公開(kāi)課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科組老師的幫組，得到北興小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，從中我也對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，自己的教學(xué)水平也有很大的提高。

　　一、反思教材和教學(xué)策略

　　本模塊的話題是Days of the week，內(nèi)容為一周的名稱和活動(dòng)安排。二年級(jí)下冊(cè)的教材中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)“一周七天”和一些動(dòng)詞詞組。因此在教學(xué)中我認(rèn)為可以利用知識(shí)的前后聯(lián)系，鞏固舊知識(shí)，引出新知識(shí)，逐步加深學(xué)生對(duì)新句型的理解、感知、運(yùn)用。本節(jié)課的內(nèi)容包含較多的新單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，課文、句子比較長(zhǎng)，故記憶單詞和流利朗讀課文是本課的重難點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師可以充分利用這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，利用刺激學(xué)習(xí)興趣來(lái)減少學(xué)習(xí)難度。四年級(jí)的學(xué)生的.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的應(yīng)用能力相對(duì)比較弱，但是本課談?wù)搶W(xué)生的課外活動(dòng)，是他們所熟悉和感興趣的，而且小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡各種游戲，做訪問(wèn)，做調(diào)查等活動(dòng)，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我利用形象生動(dòng)的錄象、軟件等多媒體教學(xué)，盡量多地設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、多說(shuō)，在說(shuō)中逐步提高活動(dòng)的難度，鍛煉和提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，順利地把課文的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)并能靈活地運(yùn)用。

　　二、反思教學(xué)目標(biāo)的制定

　　在備課時(shí)，為了內(nèi)容更完整,我把What day is it? Do you ofen ...？ What do you often ...? 三個(gè)重點(diǎn)句型都放在一節(jié)課里完成，結(jié)果一節(jié)課容量較大,操練不到位，重點(diǎn)也不夠突出。經(jīng)過(guò)試教，校領(lǐng)導(dǎo)和科組的老師給我指出，學(xué)生之所以沒(méi)有學(xué)好，主要是我內(nèi)容容量大了些，有些游戲環(huán)節(jié)拖沓，思路不夠清晰，重點(diǎn)句型操練不夠熟練，也提醒我要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)合老師們的意見(jiàn)和建議，我把內(nèi)容精簡(jiǎn)，把沒(méi)必要的環(huán)節(jié)刪減，利用學(xué)生的活動(dòng)錄像滾雪球進(jìn)行重點(diǎn)句型的操練。第二次試教由于內(nèi)容適當(dāng)，有足夠的操練和較詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)生普遍能掌握，取得了較理想的效果。

　　三、反思效果

　　經(jīng)過(guò)試教、研討、修改，在北興小學(xué)的結(jié)對(duì)子公開(kāi)課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生跟著老師的思路，從新知識(shí)的感知、操練到課文的學(xué)習(xí)、到發(fā)展部分的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生循序漸進(jìn)，較好地掌握了本課的內(nèi)容。在唱歌、游戲、小組競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)的激勵(lì)下，學(xué)生熱情很高。但由于是結(jié)對(duì)子課，而且是異地教學(xué)，比較多教師到場(chǎng)聽(tīng)課，他們的學(xué)生有些拘謹(jǐn)，所以個(gè)別學(xué)生不敢踴躍發(fā)言。在教學(xué)中我還注意指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問(wèn)題。不足的是，備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)有點(diǎn)偏高，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成很好的見(jiàn)詞讀音的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)困生沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。另外由于本課容量較大，有些地方的操練還不夠充分。

　　在這次與北興小學(xué)的結(jié)對(duì)子公開(kāi)課的研討學(xué)習(xí)中，給了我很多的思考，讓我收獲很多，提高了自己的教研和教學(xué)水平。以后我會(huì)多抽時(shí)間研究教學(xué)，學(xué)習(xí)反思，使自己的教學(xué)更進(jìn)一層樓。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思12

　　月初以來(lái)。學(xué)校一直在實(shí)習(xí)聽(tīng)評(píng)課制度。每間教室的后門在上課時(shí)間必須打開(kāi)，聽(tīng)課組不分時(shí)間、科目、次數(shù)，隨機(jī)抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽(tīng)評(píng)課�？赡苈�(tīng)課組會(huì)連續(xù)聽(tīng)一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽(tīng)課組就進(jìn)來(lái)聽(tīng)課。此外，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科組每周都會(huì)上報(bào)一名老師，進(jìn)行公開(kāi)課，請(qǐng)本學(xué)科老師來(lái)進(jìn)行評(píng)課。上周，是我第一次公開(kāi)課。

　　精心準(zhǔn)備了兩天，本以為應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)還真不是那么容易的。第一次面對(duì)那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個(gè)環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級(jí)英語(yǔ)組的老師聚在一起進(jìn)行評(píng)議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開(kāi)課結(jié)束之后，我進(jìn)行了反思總結(jié)。

　　一、初一年級(jí)的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就不能對(duì)課堂內(nèi)容很好地把握。我錯(cuò)誤地以為，只要自己上課強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會(huì)明白重點(diǎn)難點(diǎn)所在。其實(shí)，我錯(cuò)誤地估計(jì)了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)識(shí)到：在七年級(jí)的課堂上，教師在透徹講解知識(shí)的同時(shí)，更要明確地告訴學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點(diǎn)背誦或標(biāo)記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。

　　二、英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)決定了英語(yǔ)課堂上必然要有很多的對(duì)話交流活動(dòng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的分組問(wèn)題。對(duì)話的目的是為了讓小組成員每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)得到口語(yǔ)和發(fā)音鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中，某些特定話題的對(duì)話不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候就要視實(shí)際情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗(yàn)是，一般多人對(duì)話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對(duì)話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會(huì)使座位相隔較遠(yuǎn)的同學(xué)得不到相互交流的機(jī)會(huì)。于此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流過(guò)程中，教師應(yīng)巡視全班，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對(duì)話過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)法、發(fā)音、句型錯(cuò)誤。在分組對(duì)話結(jié)束之后，小組對(duì)話展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強(qiáng)調(diào)在分組對(duì)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　三、無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，教師在講授過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)重難點(diǎn)明確，考點(diǎn)清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽(tīng)了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點(diǎn)明確是對(duì)于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點(diǎn)，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時(shí)間，掌握盡可能多的知識(shí)。關(guān)于怎樣做才能明確考點(diǎn)的問(wèn)題，我和指導(dǎo)教師探討的.結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點(diǎn)和出題趨勢(shì)，唯有此道。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，是積累的過(guò)程，是厚積薄發(fā)的過(guò)程，所以我們只要堅(jiān)持不懈，慢慢積累即可。

　　四、關(guān)于板書問(wèn)題。這里有一條小經(jīng)驗(yàn)：在授課過(guò)程中，免不了要溫故知新。此時(shí)，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因?yàn)榇蟛糠秩说囊曈X(jué)習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時(shí)擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時(shí)就一目了然了；也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費(fèi)課堂時(shí)間。

　　以上是在我的第一次公開(kāi)課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思13

　　課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時(shí)）

　　作者及工作單位林翠芳貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學(xué)

　　教材分析

　　本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We Love Animals ---（第一課時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容。

　　1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了I have a book………的句型，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會(huì)運(yùn)用句子鍛煉說(shuō)的能力；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是以第一人稱為中心而展開(kāi)的，例I have a duck；本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物在英語(yǔ)的說(shuō)法，也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的感情，激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)心中的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

　　3、學(xué)了這一課，學(xué)生會(huì)更注意自己身邊的事物，會(huì)更喜歡動(dòng)物，也會(huì)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)就在自己的身邊，學(xué)英語(yǔ)就更有興趣。

　　學(xué)情分析

　　本課時(shí)的'教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了相應(yīng)的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物興趣濃厚，加上活潑生動(dòng)的動(dòng)物玩具，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué)，只是跟隨大家一起說(shuō)說(shuō)而已，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學(xué)生積極參與，有必要時(shí)，老師也參與其中，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生消除膽怯情緒，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。還有多些鼓勵(lì)，少些責(zé)備。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)并了解句子“I ook!I have a ……”

　　2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運(yùn)用句型 ‘I have a …’進(jìn)行演說(shuō)。Show me....這一指令,做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　技能目標(biāo)：1、能掌握所學(xué)的動(dòng)物單詞，在實(shí)際生活中運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表達(dá)I have a …（我有……）。常見(jiàn)動(dòng)物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思14

　　本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標(biāo)與過(guò)去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)同語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能放在同等重要的位置上了，過(guò)去我們只注重知識(shí)和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。

　　本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識(shí)，體會(huì)"讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)讀前，讀中和讀后均設(shè)計(jì)話題討論。

　　設(shè)計(jì)理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：

　�。ㄒ唬┚脑O(shè)計(jì)，學(xué)生為本

　　在整個(gè)教學(xué)流程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的`主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)理解合作尊重。本來(lái)設(shè)計(jì)為小組討論，一人代表發(fā)言，后來(lái)為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問(wèn)，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個(gè)學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語(yǔ)言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。

　�。ǘ┥钊胨伎迹行湔n

　　確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門設(shè)計(jì)了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽(tīng)，加深印象，對(duì)個(gè)別字詞填空，并用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)很感興趣，開(kāi)闊其眼界，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的感悟。在聽(tīng)的過(guò)程中，又能準(zhǔn)確掌握聽(tīng)力材料中的升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合技能。

　　（三）提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量

　　新課改的教材對(duì)老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話語(yǔ)能力和互動(dòng)能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實(shí)施時(shí)靈活性更重要。課堂計(jì)劃很有可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，因此，要實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達(dá)到新課程目標(biāo)。

　　我認(rèn)為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，需要感性和理性兩個(gè)層面的結(jié)合，簡(jiǎn)單的聽(tīng)讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機(jī)械被動(dòng)，而是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和思維能力都有明顯發(fā)展。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思15

　　教材分析

　　第三單元要學(xué)習(xí)的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問(wèn)候的語(yǔ)句。本課是第三單元的第二課，要學(xué)習(xí)face(臉) mouth(嘴)兩個(gè)單詞，除此之外還要學(xué)習(xí)句子How are you? I’m fine. Thank you.課文內(nèi)容是英語(yǔ)中最常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)句，后面幾節(jié)課會(huì)圍繞這個(gè)問(wèn)候話題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)問(wèn)候以及多樣的回答，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，體驗(yàn)中英文化差異打下了一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人懂禮貌的好習(xí)慣。

　　學(xué)情分析

　　本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯face(臉),mouth（嘴）學(xué)生在2年級(jí)快樂(lè)英語(yǔ)的教材中已經(jīng)接觸過(guò)，大部分同學(xué)都已能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)這兩個(gè)詞。因此本課教學(xué)重點(diǎn)就放在了這兩個(gè)單詞的拼寫上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學(xué)習(xí)，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞。

　　課文內(nèi)容是十分常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，班內(nèi)有一小部分同學(xué)已經(jīng)掌握，教學(xué)時(shí)利用情景引導(dǎo)這部分同學(xué)說(shuō)出相關(guān)的`語(yǔ)句，再由他們帶動(dòng)其余的同學(xué)，最后達(dá)到全班掌握的目的。

　　本課的課文與單詞沒(méi)有明顯的關(guān)系，如何建立兩者之間的關(guān)系，構(gòu)建合理的教學(xué)情景將學(xué)生自然引入，是教學(xué)重要突破的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．單詞：face mouth

　　2. 句子: How are you?Fine, thank you.

　　能力目標(biāo)：

　　1．學(xué)生能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，能認(rèn)，能拼寫單詞。

　　2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句子與人進(jìn)行交流。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，懂禮貌的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．兩個(gè)單詞的拼寫。