幼兒園游戲活動教學(xué)反思

時間：2024-09-18 07:16:26 教學(xué)反思我要投稿

幼兒園游戲活動教學(xué)反思(通用)

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園游戲活動教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思(通用)

幼兒園游戲活動教學(xué)反思1

　　愛玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的玩樂活動。通過各種各樣的游戲活動，既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。如果我們在幼兒的游戲活動中，有組織、有計劃地滲透教育內(nèi)容，可以使幼兒在不知不覺中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格。

　　一、沖突發(fā)生了

　　老師，越越和明明又打起來了!這是我在剛接手不到一個月的小班中每天都能聽到的告狀聲。越越和明明個性都比較要強，只要兩個人在同一個小組活動，就會不時發(fā)生爭執(zhí)。越越說：老師，我要買漢堡包，可是他不理我!明明說：我在整理錢，她一來就抓我(胳膊)!原來他們是在肯德基游戲中交流有問題。問清原因后，我扮演顧客，對服務(wù)員明明說：請給我拿一杯飲料、一個漢堡包。我故意把請字加重，明明一下子就明白了我的意思，笑著說：請等一下，接著給我拿食品，我說：謝謝!服務(wù)員馬上很順口地說：不用謝，歡迎下次再來!示范完之后，我讓越越重新買東西。越越和明明都能自覺地使用了請謝謝等禮貌用語，于是，兩個爭吵的小伙伴又和好了。

　　小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達自己的意思，他們往往按照自己的想法來要求同伴。在角色游戲中，幼兒通過扮演各種角色，模仿成人的口吻、行為，認真表演角色的特性。在教師的正確指導(dǎo)和示范下，幼兒可以逐漸學(xué)會使用禮貌語言，減少同伴交往中的沖突。

　　二、這只老虎像山羊

　　最近，我在表演區(qū)角投放了幾個動物頭飾，如老虎、大象、小貓、小白兔等頭飾，引起了很多幼兒的關(guān)注，而幾個動作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機會，我讓幾個動作慢的幼兒提前進人表演區(qū)。毛毛選擇了老虎頭飾，扮演老虎一跳一跳地走起來。這時，之前一直在玩游戲而這次沒有搶到頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說：這只老虎像山羊!這只老虎像山羊!這讓本來就有些內(nèi)向的毛毛有點不知所措，只好站在原地淚汪汪地看著我。我趕緊說：啊，原來毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的`小山羊啊!牛牛和其他小朋友一聽都笑了，說：是啊!是啊!于是，毛毛也不再緊張，繼續(xù)玩了起來。

　　表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格、提高自信心方面，有著獨特的作用。幼兒喜歡表演，一方面他們以表演為樂趣;另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中，教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表揚，會使他們的表演興致更高，創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分、更豐富。特別是對一些膽小、羞怯、性格內(nèi)向的幼兒，不愿參加表演游戲，他們對自己的能力缺乏自信，教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會到表演的樂趣，也能增強這些幼兒的自信心，特別是老師和同伴的觀看，能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大，表演能力得到鍛煉，增強自信心。

　　三、讓我們一起搭搭看

　　在組織游戲的時候，我們常�？吹叫“嘤變阂材苌袂閷Ｗ⒌卦趬旧匙印⒋罘e木，即使倒塌了，也會不厭其煩地重新搭建。但是，個人的力量有限，即使再能干的幼兒搭出來的作品往往也存在各種問題。所以，在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木。開始合作時，我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好，嘴巴快的文文叫起來：搭長江大橋!搭長江大橋!因其他幼兒沒有意見，我們就確定這個主題，接下來我問：長江大橋都是由哪些部分組成的?幼兒逐漸說出了橋面、橋墩等部位，然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作，文文說她去拿圓積木做橋墩，豆豆、丫丫、迪迪去拿長條積木搭橋面，辰辰去拿小積木做橋面上的橋頭堡。最后，一座漂亮的長江大橋搭成了，幼兒圍著大橋歡呼雀躍，共同享受成功的喜悅，而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意。這樣引導(dǎo)他們玩過幾次后，其他幼兒都競相效仿，逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣，大家能友好地在一起玩游戲了。

　　游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動，也是一個有效的學(xué)習(xí)方式。趙寄石教授曾指出：幼兒的發(fā)展是在自身與周圍的人、事、物的交互作用過程中實現(xiàn)的;幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展，是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來的，而不是由他人強迫灌輸而達成的。游戲正是這樣一種讓幼兒樂此不疲的活動，在游戲中，幼兒依靠自己與同伴、教師的交往，自主地建構(gòu)起價值觀念、個性特征和行為習(xí)慣。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思2

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。”幼兒在對自然事物的探究和運用科學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動，因此以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。

　　(一)將游戲與課堂教學(xué)有機的整合

　　1、游戲與健康活動的整合

　　讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動與游戲有機結(jié)合，孩子將會愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達標(biāo)測試活動”，通過三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設(shè)置活動項目時，我園力求使游戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。

　　2、游戲與科學(xué)的整合

　　科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動相對有些抽象和枯燥，如能將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如：中班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)“7”以內(nèi)的數(shù)，教師用“幸運闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)，將幼兒分成若干組，每次“闖關(guān)”成功為本組贏得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動中，簡單枯燥的教學(xué)活動變得生動有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。

　　3、游戲與社會活動的整合

　　社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。例：國慶節(jié)長假后，孩子們興高采烈地探討著有關(guān)國慶的新聞趣事，特別對我市新開放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場感興趣。在區(qū)角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂廳”玩的不亦樂乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動。通過“家鄉(xiāng)知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化;了解家鄉(xiāng)的`舞蹈——花鼓燈、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)懷遠的石榴、五河的螃蟹等，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的情感。

　　(二)游戲在課堂教學(xué)中運用的方式

　　游戲在教學(xué)活動中的作用非常大，向教學(xué)活動滲透的方式也很多，運用得當(dāng)能能提高課堂教學(xué)的有效性，游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，選擇合適運用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式主要有：

　　1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標(biāo)滲透到游戲中，達到游戲與教學(xué)一體化。例：小班科學(xué)活動“1和許多”。以故事“小貓釣魚”為主線，老師扮貓媽媽表示數(shù)量“1”，全班幼兒扮小貓表示數(shù)量“許多”，整個教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節(jié)進行，在游戲的各個環(huán)節(jié)中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)“1和許多”。再如：小班健康活動“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽，幼兒扮熊貓寶寶，一同在竹園內(nèi)玩跳羊角球。此方法多用于小班。

　　2、游戲部分引入法：教師根據(jù)教學(xué)的需要，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)引入游戲，以提高孩子學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。①游戲?qū)敕ǎ河糜螒蚍绞介_始，孩子們感到現(xiàn)在是做游戲，不是上課，積極性會高些。②游戲插入法：教師依據(jù)教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)插入游戲，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。③游戲延伸法：在教學(xué)活動的結(jié)束部分，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)的欲望仍很強烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內(nèi)容。

　　3、游戲競賽法：在教學(xué)中設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，通過比勝負的方法，讓孩子體驗成功的快樂，可以提高學(xué)習(xí)的效果。例：“幸運闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思3

　　組織游戲時，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來。這樣做，既符合了幼兒的實踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性，體現(xiàn)了幼兒和主體地位。對動手能力強，肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進行表揚、鼓勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的.幼兒給予充分肯定，樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供觀賞，起到示范作用，于利于整體的提高。

　　集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養(yǎng)他們對集體活動與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思4

　　在基本過程中，通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師自己的示范動作較少，可多示范2次，讓幼兒從教師的規(guī)范動作中學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌握。

　　最后，通過游戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動作要領(lǐng)，游戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動作貫穿整個游戲，也是為了加強幼兒的運動強度。在第一遍游戲時，教師沒有引用單腳站立的動作，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地;在第二遍游戲時，加上了單腳站立的動作，在講解游戲情景時，教師沒有講解清楚，使這個游戲的邏輯性有點牽強，教師在講解游戲規(guī)則時應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時候頭上，做金雞獨立的動作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時，由于站位的原因，也是教師缺乏現(xiàn)場的`調(diào)控能力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨立的動作時比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動場地，空出充分的空間來擺放器材。

幼兒園游戲活動教學(xué)反思5

　　蛤蟆種瓜是一個小班的語言活動，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。

　　活動一開始我就拿來了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣，因為實物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔(dān)心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著試試看的心態(tài)讓寶貝們說說蛤蟆和青蛙的區(qū)別。壯壯一聽，胸有成竹地說：蛤蟆是身上有很多點點的，青蛙沒有點點。聽到壯壯寶貝的話，真讓我吃驚，看來這小家伙們懂得還真不少啊!寶貝們的興趣被成功吸引!第一遍聽故事了，要求寶貝們通過聽故事后來回答老師提出的'問題，有：說說故事的名字?蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?等等。結(jié)果有些問題孩子們答不上來。沒關(guān)系，那就帶著問題進入第二遍故事吧!于是我事先提出要求剛才的問題仔細聽，故事聽完了誰能回答出來誰就是小耳朵最靈的寶寶!我在講第二遍故事時根據(jù)掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽故事，這樣，寶貝們帶著我的要求來聽故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次回答問題要好得多!

　　綱要中指出：在語言活動中要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。今天的語言活動中，由于我事先準備好了哈密瓜等教具，在活動中得到了充分的體現(xiàn)，很好的促進了幼兒的語言能力的發(fā)展和良好的傾聽能力，也同時讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛護糧食等多方面的知識促進。

　　自評：我覺得本節(jié)課基本上達成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

　　小結(jié)：節(jié)約是中國人民的傳統(tǒng)美德，幼兒通過本次活動認識到了種瓜的辛苦，希望孩子們以后不浪費，珍惜我們身邊的每一種食物。

　　思考：一開始想想把提供的幾種瓜放在活動前展示，可是又怕孩子們的注意力會一直放在幾種瓜的身上，所以，把介紹瓜放在了活動的后面，活動結(jié)束后發(fā)現(xiàn)用掛圖講解時，孩子們注意力還是不能完全集中，所以想想是不是應(yīng)該把介紹瓜放在活動前會更引起幼兒的興趣呢?

幼兒園游戲活動教學(xué)反思6

　　把體育活動的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節(jié)展開體育教學(xué)，引導(dǎo)幼兒積極參與，在人景動情中促進各項教學(xué)目標(biāo)的達成。比如，在執(zhí)教小班體育活動內(nèi)容“練習(xí)手膝著地向前爬、往后爬”時，設(shè)計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境，構(gòu)思了有趣的.故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩，在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食，但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。

　　在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張，積極主動地完成了一系列動作鍛煉要求。又如，在體育活動“飛快行動”中，將教學(xué)任務(wù)貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護員，抬著擔(dān)架，走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子)，將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中，幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與，自然地進入活動狀態(tài)，走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習(xí)，并能體驗到完成某一任務(wù)所帶來的成功感。

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