二元一次方程組教學(xué)反思5篇(精華)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的二元一次方程組教學(xué)反思，歡迎大家分享。
二元一次方程組教學(xué)反思1
方程組是方程內(nèi)容的深化和發(fā)展，二元一次方程組是方程組的開(kāi)端，而二元一次方程組在數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。二元一次方程組是一元一次方程的繼續(xù)和發(fā)展，因此在教學(xué)過(guò)程中我始終注意與一元一次方程比較，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生自主探究的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。提倡用學(xué)生的智慧解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)化歸思想和代入消元的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及認(rèn)知規(guī)律，合理地、創(chuàng)造性地組織和使用教材。并且注意個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要，為了實(shí)現(xiàn)教材、教法、學(xué)法的`有效結(jié)合，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)以下3個(gè)特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
2、適時(shí)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力。
3、打破常規(guī)，養(yǎng)成同學(xué)們預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主，探究，合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的教師。
二元一次方程組教學(xué)反思2
1、合理使用教材
教材通過(guò)引例對(duì)圖像方法與代數(shù)方法的比較，使學(xué)生了解解決應(yīng)用問(wèn)題的策略和方法是多樣性的，同時(shí)也使學(xué)生理解圖像方法與代數(shù)方法在解決具體問(wèn)題中各自的優(yōu)劣，從而對(duì)方法作出正確的選擇．對(duì)于教材的這一方面的使用，教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的方式去讓學(xué)生理解不同方法去解決同一問(wèn)題。
2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
本節(jié)課主要要求學(xué)生能夠利用二元一次方程組解決一次函數(shù)的解析式問(wèn)題，根據(jù)一次函數(shù)解析式進(jìn)一步解決相關(guān)的一些問(wèn)題。要讓學(xué)生理解為什么要用二元一次方程組去求解一次函數(shù)的解析式的必要性，從而掌握本堂課的`基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分理解圖像方法和代數(shù)方法解決問(wèn)題的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握用二元一次方程組解決一次函數(shù)的解析式問(wèn)題才會(huì)有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有關(guān)這一方面的題目要讓學(xué)生充分討論，其理解才會(huì)深刻；同時(shí)要以這一部分的知識(shí)為載體，結(jié)合教材例題，在補(bǔ)充分段圖形題，甚至表格題，讓學(xué)生充分理解用方程的思想去解決函數(shù)問(wèn)題。
二元一次方程組教學(xué)反思3
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)用方程組表示問(wèn)題中的條件以及能運(yùn)用代入法、加減法解二元一次方程組的基礎(chǔ)上，探究如何用二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，抓住實(shí)際問(wèn)題的等量關(guān)系建立方程組模型。教學(xué)難點(diǎn)是在探究過(guò)程中分析題意，由相等關(guān)系正確地建立方程組，從而把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)中，為了突破重難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、合作交流、估算驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方式，在思考，交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而解決了生活中的三道實(shí)際問(wèn)題：牛飼料問(wèn)題,藥品問(wèn)題以及學(xué)生就餐問(wèn)題。在解決這些實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，我充分讓時(shí)間留給學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，因此在學(xué)生解決（探究1）牛飼料問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)生能想出兩種方法，并能選擇最簡(jiǎn)單的方法，在選擇用二元一次方程組解決問(wèn)題時(shí)，又有不同列法，這是我意想不到的收獲，這是我實(shí)施高效課堂中的'最大成功，學(xué)生能用多種方法解題，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗(yàn)解題時(shí)有方法，方法多，方法好。從而樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)中，我還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化，采用引發(fā)指導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)肯定等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如：在探究1解決牛飼料問(wèn)題中，我先讓學(xué)生對(duì)平均每只母牛和每只小牛1
天的食量進(jìn)行估算，再尋求檢驗(yàn)估算的方法，使學(xué)生明確把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是用二元一次方程組解決，從而讓學(xué)生體驗(yàn)方程組的實(shí)用性。同時(shí)，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)估算與精確計(jì)算進(jìn)行比較，從而明確估算有時(shí)會(huì)有誤差，要想得到正確數(shù)據(jù)，需要通過(guò)用數(shù)學(xué)知識(shí)精算，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。
不足之處：
1、 時(shí)間把握得不夠好，使得“課堂小結(jié)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得以實(shí)施。
2、 沒(méi)有很好地關(guān)注極個(gè)別學(xué)生，以至于他們的積極性沒(méi)能得以充分發(fā)揮。
總之，從整節(jié)課來(lái)看，學(xué)生的情緒比較飽滿，思維比較活躍。我能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生注意力比較集中，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容也都能掌握。
二元一次方程組教學(xué)反思4
在學(xué)本章之前，就有學(xué)生問(wèn)我：“老師，二元一次方程組難嗎？”說(shuō)明還沒(méi)學(xué)，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)本章的畏懼心理。為此，在引入本章的時(shí)候，我用了“雞兔同籠”的問(wèn)題。因?yàn)椋半u兔同籠”的問(wèn)題在小學(xué)學(xué)過(guò)，那是是用算術(shù)的方法；在初一上學(xué)期學(xué)過(guò)，是用一元一次方程來(lái)解決的，這次我讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)二元一次方程，讓學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中逐步接受二元一次方程，消除畏懼心理。并且數(shù)字簡(jiǎn)單，學(xué)生易找出方程組的解，從而又引出了什么是二元一次方程的解，什么是二元一次方程組的解。為了讓學(xué)生更好的接受二元一次方程，我在最后給學(xué)生留了一道類(lèi)似的問(wèn)題：
小松鼠媽媽采松子，晴天采20個(gè)松子，雨天采12個(gè)松子，一連共采了112個(gè)松子，問(wèn)：這幾天共有幾天是雨天？
還沒(méi)等我走出教室，就有同學(xué)已經(jīng)列出了方程。我對(duì)他們的答案坐車(chē)了肯定，并給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了，甚至讓我給他們出更多的.問(wèn)題讓他們解決。但同時(shí)還是有部分同學(xué)并沒(méi)完全掌握，所以在下午的習(xí)題課中，我前半節(jié)課，練習(xí)了方程和解問(wèn)題，后半節(jié)課我著重讓同學(xué)們找問(wèn)題中的已知量，未知量和等量關(guān)系，使他們能列出簡(jiǎn)單的二元一次方程（組）。
二元一次方程組教學(xué)反思5
二元一次方程組專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)反思今天上課復(fù)習(xí)了二元一次方程組一章，課前我很認(rèn)真地查閱了近幾年的中考試題和期末試題，分析主要考點(diǎn)在哪些方面，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效模型；
掌握代入消元法和加減消元法，能解二元一次方程組；體會(huì)一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：課前我已經(jīng)要求學(xué)生繪制本章的思維導(dǎo)圖，開(kāi)始上課，我選擇以分析本章中考考查形式引入，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并找學(xué)生展示并分享自己的作品，學(xué)生參與度很高，在這一塊的處理上，我選擇在學(xué)生分享時(shí)自己在黑板上板書(shū)知識(shí)框架，費(fèi)時(shí)比較多，現(xiàn)在想想完全可以讓學(xué)生相互交流自己梳理的知識(shí)并把考慮不全的點(diǎn)補(bǔ)充上，不需要板書(shū)知識(shí)框架圖，提高課堂效率。新知探究環(huán)節(jié)我選擇以20xx-20xx年期末試題引入，引導(dǎo)學(xué)生先自主完成然后小組合作交流。
例1：某超市計(jì)劃購(gòu)進(jìn)一批玩具，有甲、乙兩種玩具可供選擇，已知1件甲種玩具與1件乙種玩具的進(jìn)價(jià)之和為57元，2件甲種玩具與3件乙種玩具的進(jìn)價(jià)之和為141元.
（1）甲、乙兩種玩具每件的進(jìn)價(jià)分別是多少元？
（2）現(xiàn)在購(gòu)進(jìn)甲種玩具有優(yōu)惠，優(yōu)惠方案是：若購(gòu)進(jìn)甲種玩具超過(guò)20件，則超出部分可以享受7折優(yōu)惠。設(shè)購(gòu)進(jìn)a（a>20）件甲種玩具需要花費(fèi)w元，請(qǐng)求出w與a的函數(shù)關(guān)系式；
�。�3）在（2）的條件下，超市決定購(gòu)進(jìn)50件玩具，且甲種玩具的.數(shù)量超過(guò)20件，請(qǐng)你幫助超市設(shè)計(jì)最省錢(qián)的進(jìn)貨方案，并求出所需費(fèi)用.大部分學(xué)生能完成前兩問(wèn)，第三問(wèn)的解決上部分同學(xué)覺(jué)得比較吃力，有做的比較快的學(xué)生主動(dòng)上去分享自己的成果，但板書(shū)比較亂，所以我由提醒學(xué)生覺(jué)得自己板書(shū)還不錯(cuò)的可以展示自己的過(guò)程，學(xué)生很積極，展臺(tái)出示之后師生共同進(jìn)行補(bǔ)充完善，整體效果還不錯(cuò)，但費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，現(xiàn)在想想，或許可以小組討論時(shí)找學(xué)生黑板上板書(shū)過(guò)程，方便規(guī)范過(guò)程，同時(shí)也更加直觀。
接著是方法總結(jié)：解二元一次方程組的方法有哪些？各有什么特點(diǎn)？應(yīng)用二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟是什么？尋找等量關(guān)系的方法有哪些？這一部分的處理我直接提問(wèn)的學(xué)生，更有效的方式是把前面的部分時(shí)間節(jié)省出來(lái)，讓學(xué)生交流得出答案。
【二元一次方程組教學(xué)反思】相關(guān)文章：
二元一次方程組教學(xué)反思05-15
二元一次方程組教學(xué)反思07-17
《二元一次方程組》教學(xué)反思09-25
解二元一次方程組教學(xué)反思06-20
二元一次方程組教學(xué)反思(精華)12-01
消元解二元一次方程組教學(xué)反思09-10
二元一次方程組教案09-04
代入法解二元一次方程組教案（通用5篇）05-24
二元一次方程教案06-18
二元一次方程教案07-27