《可貴的沉默》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《可貴的沉默》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《可貴的沉默》教學(xué)反思1
《可貴的沉默》這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向他們祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
實(shí)習(xí)生李金淑老師講授了這一課。李老師在這節(jié)課中，是這樣教學(xué)的：
一、對(duì)話引入課題，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的'一次生日，讓學(xué)生親自體會(huì)得到父母生日祝賀時(shí)內(nèi)心的滿足、幸福和快樂(lè)，帶著這種興奮地心情讀課文，感悟更深刻。
二、讓學(xué)生默讀課文，找出學(xué)生情緒變化的句子。利用這種方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并且找出這些句子之后，和學(xué)生們一起分角色朗讀，學(xué)生們情緒高漲，聲音洪亮，邊讀邊提問(wèn)，這些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)學(xué)生們?cè)鯓拥男那�，他們都能�?zhǔn)確的理解并快速的回答。
三、比較課本兩幅插圖導(dǎo)入第二課時(shí)
出示兩幅插圖，提問(wèn)：它們有什么不同？利用這一點(diǎn)將課文分成兩部分詳講：第一幅圖中孩子們?yōu)槭裁锤吲d？第二幅圖中孩子們?yōu)槭裁闯聊�？再進(jìn)一步深入：從高興到沉默的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解并回答課文中“泡泡”中的：這極為珍貴的東西是什么呢？
邊讀課文邊解釋關(guān)鍵詞句，接著提問(wèn)體現(xiàn)了什么？這樣緊扣文章，深入分析，幫助學(xué)生理解，并且學(xué)生能跟上老師的思路。
四、結(jié)合實(shí)際生活
學(xué)生在生活中為父母做過(guò)什么特別的事情？
學(xué)生在李老師的引導(dǎo)下課堂表現(xiàn)活躍，積極舉手回答問(wèn)題。能緊跟思路，較容易的突破了重難點(diǎn)，理解孩子們情緒變化，懂得關(guān)心別人；體會(huì)沉默的可貴。分角色朗讀時(shí)，學(xué)生們情緒飽滿并且讀到重點(diǎn)語(yǔ)句學(xué)生們不約而同地表演，體會(huì)的深刻，活躍課堂氣氛。
五、縱觀整節(jié)課，雖然教學(xué)水平提高很大，但仍然存在不足之處。如：揭示課題之后，漏掉了板書課題和齊讀課題這一環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問(wèn)題，語(yǔ)言比較模糊，不具體。只叫舉手的同學(xué)回答問(wèn)題，忽略了其他學(xué)生。
希望在今后的教學(xué)中，如在授課過(guò)程中有突發(fā)情況出現(xiàn)，要積極靈活地處理，注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，加強(qiáng)交流，把握課堂。
《可貴的沉默》教學(xué)反思2
《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)呢？我在備課中想到，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生感受：在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手�！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的.請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。我是這樣教學(xué)的：
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出了“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？”“這一片沉默的背后孩子們?cè)谙胧裁�？”讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，在小組里討論，交流。
（2）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。
（3）讓學(xué)生當(dāng)堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語(yǔ)、句子。通過(guò)以上環(huán)節(jié)孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。但很大的缺憾是我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。（課堂作業(yè)中反映出來(lái)）如果能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活小事，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
《可貴的沉默》教學(xué)反思3
在我校舉行的青年教師過(guò)關(guān)課活動(dòng)中，我選擇執(zhí)教的課題是《可貴的沉默》。這是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。之所以選擇這篇文章，原因有兩個(gè)，一是我比較喜歡這種風(fēng)格的文章，再就是孩子們也喜歡。在允許的范圍內(nèi)讓孩子們自主選擇公開(kāi)課的課題，這也是我一直堅(jiān)持的一個(gè)習(xí)慣。
在選定課題之后，我認(rèn)真研讀了文本，本課有明暗兩條線索。一條明線是孩子們的情緒變化：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默回到熱鬧。一條暗線是老師的情感變化：由思考、沉默到多大的享受。針對(duì)兩條線索，我設(shè)計(jì)了兩套不同的教案。在進(jìn)行了初步的試講之后，我發(fā)現(xiàn)第一套教案孩子們比較容易接受。就是將整堂中老師的提問(wèn)歸結(jié)為五個(gè)問(wèn)題（爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？）以隨著老師的提問(wèn)，課堂上孩子們出現(xiàn)的變化作為教學(xué)的思路，充分利用文中的兩幅插圖，感受孩子們神情的變化。當(dāng)老師提問(wèn)第一和第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們是快樂(lè)的，我引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀相關(guān)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的父母是怎樣為自己慶祝生日的，驕傲和幸福的神情洋溢在孩子們的臉上。
體會(huì)沉默的可貴是本文的重點(diǎn)，也是孩子們理解的一個(gè)難點(diǎn)，我借助第二幅插圖，先引導(dǎo)學(xué)生理解“沒(méi)有人舉手”和“沒(méi)有人說(shuō)話”之間的關(guān)系：沒(méi)有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的.確是沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日，但是為什么沒(méi)有人說(shuō)話呢？是因?yàn)楹⒆觽円庾R(shí)到自己做的不夠好，感到很慚愧。他們開(kāi)始思考了。這時(shí)我又借助音樂(lè)對(duì)人情感的感染并因勢(shì)利導(dǎo)：聽(tīng)到老師的提問(wèn)，坐在最前排的小紅想到了自己的生日，去年生日時(shí)，媽媽特意定作了她最愛(ài)吃的鮮奶蛋糕，還給她買了一件漂亮的連衣裙呢。那天，小紅覺(jué)得自己是最幸福的孩子了，還有坐在后面的小剛也在想那一次踢球，不小心把膝蓋擦破了皮，媽媽心疼的快要哭了連忙帶他去醫(yī)院上藥，包扎。
蘭蘭也在想，有一天下雨，放學(xué)時(shí)，看到媽媽早早地等在校門口，媽媽把僅有的一件雨衣穿在了蘭蘭身上，回到家時(shí)，媽媽的衣服都濕了。雨水還在順著臉頰往下流啊，同學(xué)們，這樣的經(jīng)歷，你們肯定也有過(guò)吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？―――這時(shí)，孩子們打開(kāi)了感情的閘門，真情敘述著父母對(duì)自己的每一份疼愛(ài)。幾個(gè)感情細(xì)膩的孩子，眼里噙著淚水。我欣喜地發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們也和文中的孩子們一樣，陷入了深深的思索，在慚愧和內(nèi)疚的同時(shí)，更為可貴的是他們開(kāi)始思考如何回報(bào)父母的愛(ài)。在父母生日時(shí)送上一句溫馨的祝福，在父母勞累時(shí)，一聲簡(jiǎn)單的問(wèn)候，在父母生病時(shí)，一杯淡淡的開(kāi)水，這會(huì)帶給父母多大的幸福��！
在結(jié)束這堂課后，我布置同學(xué)們以媽媽（爸爸）的愛(ài)為題，寫下自己這堂課的所思所感并讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，我班蓋澤宇同學(xué)的媽媽說(shuō)：看到孩子寫的文章內(nèi)心非常感動(dòng)，同時(shí)也覺(jué)得非常欣慰！覺(jué)得自己的孩子長(zhǎng)大了！-------作為一名教師，我們從事的是一份培養(yǎng)人的事業(yè)，我們不僅教書，更是塑造著每一個(gè)孩子的心靈，看到孩子們的健康成長(zhǎng)，我們何嘗不是享受著一種為人師的幸福呢？
《可貴的沉默》教學(xué)反思4
在一次校本課活動(dòng)中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級(jí)語(yǔ)文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：
整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個(gè)平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說(shuō)自己的心理話時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的.我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動(dòng)了…… 誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)�，全�?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的！
《可貴的沉默》 教學(xué)反思
在參加學(xué)校組織的這次語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，可以在課堂上掀起**，再就是這篇課文很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。
這學(xué)習(xí)過(guò)程中，我是通過(guò)圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過(guò)我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫下最想對(duì)父母說(shuō)的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛(ài)的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。1、溫馨調(diào)查(通過(guò)各種方法悄悄打聽(tīng)爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。)2、愛(ài)的記錄(觀察父母平時(shí)是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。)3、感恩暢想(從身邊小事做起，從今天做起，來(lái)感謝對(duì)父母的愛(ài)。)
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師應(yīng)明確如何讀好，如：通過(guò)體會(huì)文中人物的心情，或者觀察人物的動(dòng)作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率。其四：我還得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。
《可貴的沉默》教學(xué)反思5
崔老師曾指出：“教學(xué)的最高境界是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)�！痹谛抡n程實(shí)施幾年后的今天，我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)�！�
第三次聽(tīng)楊老師執(zhí)教的《可貴的沉默》一課，她引領(lǐng)著孩子們對(duì)文本中關(guān)鍵詞句品讀、體悟，從而使學(xué)生沉浸在文本所描繪的情境中，領(lǐng)悟到漢語(yǔ)言的神韻和妙處，楊老師的課就是這樣一節(jié)簡(jiǎn)單實(shí)在的語(yǔ)文課。每次聽(tīng)楊麗紅老師的課，總能同他們班的學(xué)生一起，感受楊老師的熱情，隨著楊老師一起領(lǐng)略文本中蘊(yùn)涵的喜怒哀樂(lè)。老師的教態(tài)親切自然，讓孩子們一聽(tīng)就喜歡上語(yǔ)文課。
《可貴的沉默》這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。這篇課文的內(nèi)容描述的是我們學(xué)生最真實(shí)的一面，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。本課最大的教學(xué)特色就是：注重情境體驗(yàn)，境中讀悟語(yǔ)言。整節(jié)課下來(lái)，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、版塊清晰，過(guò)度自然
“豪華落盡見(jiàn)真淳，鉛華洗卻見(jiàn)本真�！闭嬲暮谜n都是簡(jiǎn)潔的，主要教學(xué)流程往往也就只有幾步，而最為執(zhí)教者所看重的，則是預(yù)設(shè)的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)能否真正有效地加以落實(shí)。楊老師的課堂教學(xué)很明顯地分為三大塊：安靜——熱鬧——安靜，板書也一目了然地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)全文的思路有個(gè)清晰地了解。而從一個(gè)版塊進(jìn)入到另一個(gè)版塊，楊老師總能自然引入下一部分的內(nèi)容。
如果在教學(xué)第一部分時(shí)候稍微緊湊些，在教學(xué)第三部分的時(shí)候可能時(shí)間會(huì)更充裕些。
二、緊扣重點(diǎn)詞句，理解感悟，指導(dǎo)朗讀
語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，須引導(dǎo)學(xué)生人其境、通其心、感其情。這節(jié)課上，楊老師多次讓學(xué)生讀讀課文，劃劃句子，議一議，再來(lái)指導(dǎo)朗讀。這樣的朗讀指導(dǎo)能讓學(xué)生自己在情境中通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，醞釀朗讀心境，進(jìn)行有效地感情朗讀。如在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，楊老師在課件中描紅一些重點(diǎn)字詞，像“左顧右盼、神氣十足”等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母知道他們的生日為他們祝賀的情形，體會(huì)他們的心情。在細(xì)細(xì)品味這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠感受到孩子們那份炫耀的表情，驕傲的心情。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，與學(xué)生已有的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾，不僅理解了內(nèi)容，語(yǔ)文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。又如在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，抓住“為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話”、為什么“沉默”？學(xué)生“意識(shí)到什么，沒(méi)意識(shí)到什么？”展開(kāi)想象說(shuō)話，在第三部分的時(shí)候抓住文本中的矛盾點(diǎn)：“既然是犯了錯(cuò)誤為什么又覺(jué)得孩子們可愛(ài)呢？”就這樣多次讓學(xué)生思考，無(wú)時(shí)無(wú)刻不跟文中孩子一起經(jīng)歷著內(nèi)心的心情變化，經(jīng)歷情感教育。
如果在讓學(xué)生理解文本前，能讓學(xué)生有更充分的時(shí)間先把文本好好讀一讀，不要急著講解課文，學(xué)生碰撞出來(lái)的思想火花可能會(huì)更激烈些。另外，在理解句子的時(shí)候，如果在語(yǔ)境中先理解一些關(guān)鍵詞，可能會(huì)對(duì)理解句子會(huì)更有幫助，也能體現(xiàn)一個(gè)從詞到句的層次感。
三、圖文結(jié)合，入情入境。
在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，楊老師在讓學(xué)生看課文插圖，用“有的…有的…有的…”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)感受人物內(nèi)心潛在的.話語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)本文的主旨——可貴的沉默理解就更豐滿了。楊老師還重點(diǎn)提醒學(xué)生注意孩子們觀察圖上學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)，猜測(cè)人物的內(nèi)心想法。這樣圖文并茂地學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境去體驗(yàn)、感知課文內(nèi)容，值得提倡。
這節(jié)課中的亮點(diǎn)還有很多，比如：學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣特別好，學(xué)生在四人小組討論時(shí)候，楊老師輕輕說(shuō)一句話，學(xué)生注意力請(qǐng)注意到老師身上了；還有班上的一些后進(jìn)生在本節(jié)課上卻特別能思考，發(fā)言特別積極，這和楊老師充分照顧到后進(jìn)生是有一定關(guān)系的。
總之，整堂課以讀為本，以情感人，以激情去感染，用真情去打動(dòng)，以“真實(shí)、樸實(shí)、落實(shí)、實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效”的授課理念完成“教師、學(xué)生、文本”之間的對(duì)話、思考、探究的過(guò)程，完全是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)預(yù)案，這是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。
《可貴的沉默》教學(xué)反思6
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈地對(duì)比下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本課的重難點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)，體會(huì)沉默的可貴。
因此，在教學(xué)本課時(shí)，先充分地利用課文的兩幅插圖，第一幅圖表達(dá)的是孩子們快樂(lè)、興奮地感受父母的愛(ài)。第二幅圖描繪的當(dāng)老師問(wèn)起有沒(méi)有向爸爸媽媽慶祝生日時(shí)，孩子在沉默地低下了頭。通過(guò)強(qiáng)烈地對(duì)比，讓孩子們知道只感受到父母的愛(ài)還是不夠的，更應(yīng)該懂得回報(bào)父母之愛(ài)。并通過(guò)沉默，去體會(huì)他們?yōu)槭裁匆聊�，他們�(cè)谙胄┦裁础?/p>
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。在教學(xué)過(guò)程中，在充分讓學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)句段的理解，并非老師直接用提問(wèn)的方式出示，而是學(xué)生通過(guò)不同形式的讀中去發(fā)現(xiàn)，去感悟。例如在學(xué)習(xí)第14自然段時(shí)，我讓學(xué)生充分地朗讀，然后利用四人小組的形式去尋找小組里認(rèn)為最關(guān)心、最有感興趣的問(wèn)題，大部分小組都提到這兩個(gè)問(wèn)題。一是為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中？二是為什么此時(shí)的沉默處先前的不一樣？然后在全班進(jìn)行交流討論答案。
在讀最后一自然段時(shí)，抓住“這一片沉默”問(wèn)學(xué)生這是一片怎樣的沉默？從而回到課文題目，接著討論這一片沉默可貴地哪，即為什么可貴是沉默的`？既解決了了教學(xué)難點(diǎn)，又更深刻地感受到了要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育。
在總結(jié)這篇課文時(shí)，我還進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫：“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”，并出示了一句名言：“父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富”，最后向?qū)W生推薦了一篇《媽媽的禮物》小文章，讓學(xué)生閱讀，既擴(kuò)大了他們閱讀量，又加深了回報(bào)父母之愛(ài)的體會(huì)。
但是在實(shí)際教學(xué)中，有些方面我做得還我不夠。
由于本篇課文篇幅較長(zhǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程中要做到有所取舍，在孩子們感受父母的愛(ài)部分由于比較簡(jiǎn)單，但我卻花較多時(shí)間去朗讀，造成后面部分討論理解不夠充分。再就是對(duì)對(duì)問(wèn)題的討論一定要給孩子足夠的時(shí)間去討論，而不能流于形式。
《可貴的沉默》教學(xué)反思7
“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)詞不知什么時(shí)候跳進(jìn)我的視野，我開(kāi)始通過(guò)大學(xué)慕課了解翻轉(zhuǎn)課堂。
幾周課下來(lái)我知道了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，也理解了應(yīng)該如何上翻轉(zhuǎn)課堂，即便在條件艱苦的環(huán)境下也可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂。
課上我試著將理論付諸實(shí)踐。4月21日上午我在三年級(jí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的理念上了《可貴的沉默》。在這里，我必須要強(qiáng)調(diào)我在三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課上曾給學(xué)生們做過(guò)預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練，他們懂得預(yù)習(xí)時(shí)畫出哪些詞語(yǔ)，如何預(yù)習(xí)生字、多音字等。課前，給學(xué)生講了預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到小學(xué)生們?cè)诨卮稹澳愕陌职謰寢屩滥愕纳帐悄囊惶靻�？”時(shí)的興奮、驕傲，以及當(dāng)老師再次問(wèn)：“你知道爸爸媽媽的生日嗎？”時(shí)的內(nèi)疚我將課本上的一幕演繹到課堂上，為第二課時(shí)做好鋪墊，更活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生入情入境，揭示課題。緊接著就是檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，出示詞語(yǔ)卡片通過(guò)學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車、搶答等方式檢查并且強(qiáng)化鞏固這些需要掌握的詞語(yǔ)。緊接著我通過(guò)提問(wèn)的方式檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)到的多音字并進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)文中的'生字我要求學(xué)生們預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立思考如何記憶這些生字，書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，課堂上我們相互交流分享自己的學(xué)習(xí)方法。就在大家基本掌握本課的生字詞時(shí)我要求學(xué)生完成參考資料的前三道題，檢查自己的掌握情況，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
《可貴的沉默》這一課第一課時(shí)的目標(biāo)是生字詞和整體把握課文內(nèi)容。對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與檢查用時(shí)20分鐘，剩下的20分把握課文內(nèi)容。我把學(xué)生每四個(gè)人分為一組，學(xué)生在小組內(nèi)討論交流課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言將課文內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。
下課后，學(xué)生們都圍過(guò)來(lái)，爭(zhēng)先恐后地告訴我這節(jié)課掌握的很好，也很開(kāi)心。
我相信通過(guò)努力課堂會(huì)越來(lái)越有趣，學(xué)生們掌握的也會(huì)更好。未來(lái)是美好的，只要我們肯努力！
《可貴的沉默》教學(xué)反思8
《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和自己的沉默，孩子們知道了要回報(bào)父母的愛(ài)。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
在教學(xué)中，我把課文三幅圖片（熱鬧圖——沉默圖——熱鬧圖）作為線索，以老師提出的四個(gè)問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生從孩子們的情緒變化去理解文意。在教學(xué)中，我首先把第一幅圖（熱鬧圖）情景再現(xiàn)，以此作為導(dǎo)入，這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我主要是通過(guò)三幅圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，由于這篇課文表層的意思是很容易理解的，內(nèi)里的感情也很容易發(fā)掘，但要把孩子把文中感悟的情感切入到實(shí)際生活中，讓孩子在實(shí)際中感恩，回報(bào)父母的愛(ài)，這有一定的困難。
這節(jié)課，得到陶老師和石老師的聽(tīng)課指導(dǎo)，我獲益匪淺。石老師提出我在重復(fù)學(xué)生回答的次數(shù)過(guò)多，我也有強(qiáng)烈的感覺(jué)，這樣做浪費(fèi)了寶貴的.課堂時(shí)間。在以后的教學(xué)中，會(huì)避免這種錯(cuò)誤的再犯。
另外，石老師給出一個(gè)別致的板書設(shè)計(jì)，我在第二課時(shí)也用了，效果很好，把板書畫成一個(gè)大心，在大心里有許多小心，然后讓學(xué)生在這些小心上寫下想為父母做的事，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的興趣很高，我這才知道一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)是多么的重要！我本課中，我結(jié)合綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做心意卡，在母親節(jié)和父親節(jié)的時(shí)候送給他們，而且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)完這篇課文以后，大膽地向爸媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”。這樣去把學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西展露出來(lái)。
《可貴的沉默》教學(xué)反思9
《可貴的沉默》是北京版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。
一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”
這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很久很久。平時(shí)，上課時(shí)老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的，民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)為什么沉默時(shí)”，有同學(xué)舉手想回答卻又[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]答不出來(lái)。可我并沒(méi)有去指責(zé)他，也沒(méi)有不理他而是耐心地請(qǐng)其他同學(xué)和他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度的活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)音樂(lè)和老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感，在學(xué)生探討的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們感受父母的愛(ài)的段落：用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的.愛(ài)的自然段。
三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題。
為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計(jì)了一些填空，幫助學(xué)生理解。比如最好設(shè)計(jì)了“這一片沉默，給了孩子們多大的享受�。∷麄兌昧耍ǎ�。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿剑ǎ�。這一片沉默給了我多大的享受��！我（），讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)真正達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)。
《可貴的沉默》教學(xué)反思10
我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學(xué)生的生活實(shí)際接近，因聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的.語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情的方式。先情景對(duì)話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，激發(fā)他們的感恩意識(shí)。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學(xué)生充足的時(shí)間想象課文空間：這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么？并聯(lián)系實(shí)際想想：在這樣的情況下你會(huì)怎么做呀？在學(xué)生充分交流后，孩子們回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)終于被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。
我還讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對(duì)回報(bào)母愛(ài)的意識(shí)，收到了較好的效果。
《可貴的沉默》教學(xué)反思11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
課時(shí)安排：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽(tīng)�。ǚ派湛鞓�(lè)歌）。知道這是什么歌嗎？再聽(tīng)，什么歌？（生日快樂(lè)歌）。熟悉嗎？那么聽(tīng)到這首《生日快樂(lè)》，你想到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)：過(guò)生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題：17�？少F的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地，認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開(kāi)書到72頁(yè)。
二、出示學(xué)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家看屏幕，這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點(diǎn)，我來(lái)讀一下，大家認(rèn)真看：第一點(diǎn)：認(rèn)真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。第二點(diǎn)：借助字典學(xué)習(xí)理解生字，新詞。第三點(diǎn)：同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后，老師再來(lái)檢查，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）開(kāi)始吧！
2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3、同學(xué)們，如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了，兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下，看同學(xué)掌握得怎么樣？
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
�。�1）指名讀
好啦！坐好，老師來(lái)檢查一下，同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣？大家請(qǐng)看屏幕，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字，我們看第一個(gè)字（出示：迅）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名起來(lái)讀！分別出示：蘊(yùn)，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩
�。�2）跟師讀
下面跟著老師讀一遍�。ㄑ杆俚难浮�
�。�3）出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字
下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí)，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語(yǔ)）
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和
外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受
這樣，我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎？每個(gè)人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開(kāi)始！
�。�4）練習(xí)書寫生字（出示下面生字）
祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達(dá)煩惱享受神氣十足左顧右盼
好！同學(xué)們真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)都是我們課文中，要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語(yǔ)不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來(lái)。（生自由讀）
先不要著急寫，看哪個(gè)字難寫，老師幫你寫。指名說(shuō)。老師在黑板上板書。
請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍！注意寫字的姿勢(shì)。（生開(kāi)始寫）
師總結(jié)：好！同學(xué)們請(qǐng)停筆，我們就寫在這里，剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真，特別棒，這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學(xué)們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍，同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書，好開(kāi)始吧，自己讀自己的�。ㄉ杂勺x課文）
三、自由朗讀，整體感知
1、好！同學(xué)們讀完了嗎？下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
指名分段讀，師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，把字讀準(zhǔn)，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高。
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的？這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它。）
四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
�、俚谝环鶊D中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、谡n文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
�。�1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）
�。�2）、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）
引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多��！
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板：感受父母的.愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
�。�1）出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
�。ㄖ攸c(diǎn)抓�。喊察o依然安靜、沉靜個(gè)別讀）
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
�。ㄖ该x然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
�。ń處煂�(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：有的……有的……，都沉默不語(yǔ)）
�。�2）、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）
�。�3）、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板：回報(bào)（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）
5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊校⒆觽冎厘e(cuò)了，孩子們?cè)谒伎�，在想辦法彌補(bǔ)）
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
五、總結(jié)：
通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑�，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)等）
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