期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
接近期中考試的時候了，同學(xué)們都努力學(xué)習(xí)備戰(zhàn)，教室里學(xué)習(xí)氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學(xué)生問他們試卷上、輔導(dǎo)材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學(xué)習(xí)最差的同學(xué)問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學(xué)習(xí)中的障礙。三班的同學(xué)問得特別多，并且學(xué)習(xí)好的同學(xué)問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學(xué)問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學(xué)比三班少多了，這個問題讓我很擔(dān)憂，我擔(dān)心他們不問是因為找不出問題，發(fā)現(xiàn)不了問題，這是更讓人擔(dān)憂的事情，知識學(xué)習(xí)得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)現(xiàn)了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發(fā)現(xiàn)問題不一定是壞事，發(fā)現(xiàn)問題才是真正進(jìn)步的開始�？磥砥綍r我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的`問題啊！
有位同行說他們學(xué)校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學(xué)生越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡(luò)沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。
很慶幸我們學(xué)校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進(jìn)一步提高的。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
本周是期中考試前一周，老師們都在忙著復(fù)習(xí)迎考，還要準(zhǔn)備整理導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)，同步、以及單元檢測等常規(guī)材料的檢查，實在感到工作很忙碌，有時感到手中的作業(yè)有些繁瑣，面對這么多的作業(yè)，以及多個班級的工作量，真是感到數(shù)量充實而質(zhì)量不夠。在有限的時間處理好這些工作，確實有些困難。要求學(xué)生完成，可還是少部分同學(xué)做的不完整，落二撇三。對于積極的同學(xué)來說。做的不錯。本來要求小組長相互批閱，相互提問，相互指導(dǎo)。能幫助同學(xué)們互相提高，可是大多數(shù)同學(xué)還是拿不出足夠的時間去學(xué)習(xí)。很少有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題主動去請教學(xué)習(xí)好的同學(xué)�？偸抢谜n上時間去學(xué)習(xí)，課下大多數(shù)同學(xué)都沒有再去拿出點時間去鞏固。而是讓其他學(xué)科擠占的無法顧及。
總之，時間緊，任務(wù)重，工作量多，把每一件事情都處理的`井然有序，的確不算容易，再加上學(xué)生不按照要求去做，實在感到心有余卻力不足。讓每位學(xué)生都聽從安排的確也做不到�？吹綄W(xué)生手中的作業(yè)，每科每位老師都去擠壓，學(xué)生們也感到厭煩卻又無奈。完不成又挨老師的批評，這樣只好應(yīng)付完作業(yè)算完。每位老師都印發(fā)了大量的作業(yè)、學(xué)案、再加上同步、配套等，學(xué)生們的工作實在是需要很多的耐心。面對不同層次的學(xué)生，做出統(tǒng)一的要求，學(xué)校檢查時也作出統(tǒng)一的要求，即看數(shù)量、質(zhì)量，又看批閱情況，學(xué)生改動情況，可是學(xué)生是否都做了些力所能及的事情，老師又都切合實際的做了相關(guān)的要求，是否真正充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)呢，值得反省？
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
不知不覺中，新的學(xué)期以過半，在這期間，我不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲、樂譜、節(jié)奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。我這半年的實
驗教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下四個方面。
一、注重音樂審美體驗
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計生動、活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生
對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學(xué)生從教師身上體會美的想力，從而使學(xué)生喜愛教師，進(jìn)而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，
啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒涌臻g、思維空間及時間
在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信地表演，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計一些值得研究、可討論的問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時，我并不直接和學(xué)生說這是表現(xiàn)獅子在怎樣怎樣，而是讓學(xué)生聽音樂，根據(jù)自己對音樂的感受及理解，發(fā)揮自己的想像，無論學(xué)生覺得音樂在表現(xiàn)什么，我都不去壓抑學(xué)生，而是
鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己個人的`精管，保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團(tuán)隊精神等。我在上“用音樂編織故事”這一課時，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創(chuàng)作任務(wù)，課前我擔(dān)心一年級的學(xué)生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結(jié)果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學(xué)們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創(chuàng)造能力非常強。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學(xué)生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項音樂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學(xué)習(xí)鈴鼓也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時，讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)特點，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請全班每個同學(xué)想一種不同的敲擊方法，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)都來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
以上就是我在工作反思，由于經(jīng)驗不足，對教材及教法的把握不是很準(zhǔn)確，有待進(jìn)一步提高，望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指導(dǎo)，我會不斷完善，爭取做得更好。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但是如何運用所學(xué)知識卻成為了學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大瓶頸，馬上要迎來期中考試，我在指導(dǎo)老師的幫助下，結(jié)合七年級三班、四班的實際情況，制定出了一套比較完整地復(fù)習(xí)方案。
首先，我并不認(rèn)同所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，因為我認(rèn)為學(xué)生在并未掌握系統(tǒng)完整的基礎(chǔ)知識的時候，單純的依靠題海戰(zhàn)術(shù)并不能取得有效的復(fù)習(xí)效果，尤其對于小部分學(xué)困生，他們在課堂上的表現(xiàn)差強人意，但課后往往將課本丟在一旁，而對于開卷考試而言，熟練掌握課本是十分必要的。所以，我首先將沒課的重難點知識總結(jié)出來，然后設(shè)計成相應(yīng)的填空題，利用兩個課時讓學(xué)生自主完成，并進(jìn)行有效的督促，通過這種方法，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握也更加全面扎實了；接下來，我從大量的題庫中篩選出了一道試卷既包括選擇題，也包括材料解析題，而且每道題的挑選都是有目的性的.，既有中考題，也有每單元的重難點，比如三道材料解析題分別針對唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系，唐宋時期經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，南方經(jīng)濟(jì)的房展，學(xué)生在做題時能夠充分利用已有的知識體系在課本中找出正確的位置。
結(jié)合這次期中復(fù)習(xí)計劃的實施，我在歷史教學(xué)上也有了更多思考，比如歷史教學(xué)要注重以考定位，強化歷史知識點的識記以及練習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于平時的基礎(chǔ)不扎實，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中略顯吃力，所以在日后的教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生做到當(dāng)堂的知識當(dāng)堂“消化”。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
九年級思品一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)有一段時間了，學(xué)生對復(fù)習(xí)過的內(nèi)容是否掌握的扎實，我心里也沒底。在復(fù)習(xí)的過程中每個班都有一部分學(xué)生不認(rèn)真去復(fù)習(xí)，而是班上做小動作，隨意說笑或者老師注意他的時候就學(xué)一會兒，不注意的時候就玩自己的，經(jīng)常跟老師捉迷藏。
這部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但他們中有一些學(xué)生還是相當(dāng)有潛力的，所以調(diào)動起這一部分學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性是很有必要的。如何去調(diào)動他們的積極性呢？除了自己充分備好每節(jié)課外，復(fù)習(xí)方法、教學(xué)策略是很關(guān)鍵的，再就是每復(fù)習(xí)一部分對這一部分學(xué)生檢查要跟上，如果掌握的好就及時給與鼓勵，包括物質(zhì)和精神的鼓勵。如果掌握不好，給予恰當(dāng)?shù)膽土P是有必要的。
真盼望早點開全縣九年級思品研討會，跟一些名師學(xué)習(xí)一些復(fù)習(xí)的好方法，讓學(xué)生思品學(xué)科的成績能夠進(jìn)步一些。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思6
期中的復(fù)習(xí)依然在進(jìn)行著，我真的很擔(dān)心學(xué)生們是否考試的時候能認(rèn)真做題，至少看清楚了再下手;也擔(dān)心他們會做的做錯了，不會做的更錯了。
復(fù)習(xí)課千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。中學(xué)生的'注意力易分散，一節(jié)課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時間。如果教師思路模糊，勢必導(dǎo)致學(xué)生注意力更加分散，最后什么也沒記住，只留下個模糊印象罷了。所以復(fù)習(xí)應(yīng)有計劃性和針對性：
1、根據(jù)剩余的課時數(shù)和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把所學(xué)的知識進(jìn)行歸類。
2、把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點以及常出錯或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。復(fù)習(xí)課容易上得枯燥，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂教學(xué)。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，復(fù)習(xí)過程中，可適當(dāng)安排一些競賽活動，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
祝福我的學(xué)生們在期中取得好的成績!
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思7
教學(xué)已進(jìn)入最后的總復(fù)習(xí)，我本著每天復(fù)習(xí)內(nèi)容少而精的原則，把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容理解透掌握好。在復(fù)習(xí)運算定律與簡便算法時，我只設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，（1）復(fù)習(xí)運算定律，（2）運用運算定律進(jìn)行簡便運算。在復(fù)習(xí)運算定律時，我先讓學(xué)生用字母式表示出運算定律，再通過具體的例子舉例運算定律，為下一步的'靈活運用奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便運算時，我調(diào)整了以往的做法，老師出題學(xué)生做，而是讓學(xué)生自己自編或搜集簡便運算的題目。學(xué)生在編題和選題時要進(jìn)行大量的閱讀，這本身就是一個自我復(fù)習(xí)的過程。在展示時學(xué)生出的題目很出乎我的意料，主要具有以下三個特點：（1）覆蓋面全，涵蓋了小學(xué)階段所有的簡便運算的類型。（2）關(guān)注了學(xué)生易錯的題目。（3）關(guān)注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我補充了一些學(xué)生平時容易出錯的題目和一些思維拓展題供學(xué)生計算，讓學(xué)生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。整堂課下來學(xué)生的精力高度集中，教學(xué)效果也很好。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思8
本周八年級進(jìn)入了期中考試的復(fù)習(xí)階段，針對不同班級的知識水平和授課進(jìn)度，我設(shè)計了以下復(fù)習(xí)方案：
1、對八（1）班抓提高
八（1）班授課進(jìn)度快，期中考試內(nèi)容已講完，進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)，。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上主要是重基礎(chǔ)、抓提高，對八（1）班學(xué)生來講，由于時間充裕，基礎(chǔ)內(nèi)容講得較細(xì)，所以沒有必要再從頭反復(fù)講，重復(fù)講，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，而且八（1）班學(xué)生普遍存在知識用的死、缺乏獨立思考的能力，缺少學(xué)習(xí)的'主動性等缺點，往往對知識是一知半解，不會深入探究實質(zhì)內(nèi)容，所以為了逐漸糾正這些缺點，我采取了以下幾種方法：
�。�1）加大練習(xí)力度。讓學(xué)生多見題，多練習(xí)，開闊視野，并加強習(xí)題之間的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸掌握正確的思考問題的方法。
（2）加強獨立思考的機(jī)會。減少課下練習(xí)，加強課內(nèi)的檢查督導(dǎo)，將學(xué)生手中典中典的答案上交，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到自己的知識缺陷，而不是像以前沒有深入思考就看答案。
（3）加強重點題目的分析講解。考講結(jié)合，考試完畢，逐一閱卷，總結(jié)卷面情況，進(jìn)行重點講解，并給予加深拓展，對個性問題單獨輔導(dǎo)。
經(jīng)過一星期的復(fù)習(xí)，學(xué)生的狀態(tài)比以前有很大的進(jìn)步，相信在本次期中考試中能有所體現(xiàn)。
2、對八（2）八（3）班抓基礎(chǔ)
由于這兩班進(jìn)度慢，到現(xiàn)在還沒有結(jié)課，所以采用邊講授邊復(fù)習(xí)的方法，抓住基礎(chǔ)知識，采用邊講新課邊歸納舊知識的方法，通過課下作業(yè)，課上考試的方式進(jìn)行新舊知識的聯(lián)系與鞏固。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思9
課堂是教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的主陣地，如何能在較短的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的效率，從容地應(yīng)對中考，對于正處在九年級的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。思品復(fù)習(xí)課旨在通過“溫故”、查漏補缺、整合知識、拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生達(dá)到鞏固深化理解、系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、增強分析解決問題能力、升華情感的目的。曾有人比喻，新授課教學(xué)像“栽活一棵樹”，復(fù)習(xí)課似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。對復(fù)習(xí)課的重要性思品老師都有足夠的認(rèn)識，但實際的復(fù)習(xí)操作卻存在許多不盡人意的地方。如：教師把思品復(fù)習(xí)過程簡單等同于已學(xué)知識內(nèi)容的再現(xiàn)過程；不惜代價的題海戰(zhàn)術(shù)等。而學(xué)生在復(fù)習(xí)時容易對教材產(chǎn)生“疲勞”感：或水過地皮濕，無深度；或眉毛胡子一把抓，無重點；或東看看西瞅瞅，熟視無睹；或犯愁情緒嚴(yán)重，自暴自棄；因此，復(fù)習(xí)過程中，關(guān)鍵是“育好一片林”。
一、制定計劃、明確任務(wù)
第一階段（一輪復(fù)習(xí)）：2月上旬~4月底結(jié)束，主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課為主，側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本技能，力求讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識牢固掌握，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與老師的指導(dǎo)相結(jié)合，以臨沂市同步學(xué)習(xí)與探究總復(fù)習(xí)為依托，適當(dāng)補充針對性練習(xí)，適時聯(lián)系相關(guān)時政，及時進(jìn)行單元章節(jié)的小綜合及練習(xí)題型的小總結(jié)。
第二階段（二輪復(fù)習(xí)）：5月~6月初，演練模擬試題，綜合復(fù)習(xí)與講評相結(jié)合，查漏補缺，做好考前培訓(xùn)。復(fù)習(xí)以模擬題為依托，適當(dāng)選擇其它的'典型材料，結(jié)合時政熱點，針對重點知識進(jìn)行拓展延伸，側(cè)重于對解題方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，強調(diào)答題要運用所學(xué)知識，要回歸教材內(nèi)容，強化答題的規(guī)范化訓(xùn)練，答案要點化，要點層次化，要點序號化，要點段落化。
二、依據(jù)課標(biāo)、夯實基礎(chǔ)：整合學(xué)科知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；體現(xiàn)課標(biāo)要求，突出教材重點，聯(lián)系社會熱點、焦點；變機(jī)械訓(xùn)練為靈活運用，體現(xiàn)學(xué)以致用理念；“三維目標(biāo)”落在實處，學(xué)科特點有所體現(xiàn)。
三、提升能力、訓(xùn)練弱項
在最后的復(fù)習(xí)中尤其要注意解題思路、方法、技能的訓(xùn)練，所選擇的例題必須精，具有一定的代表性。
四、規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范答題
答案要求簡潔、規(guī)范、準(zhǔn)確。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思10
今天是我第一次寫教學(xué)反思，雖然早已聞之教學(xué)反思的重要性，可總是因為懶惰的性格遲遲不愿意動手。
下周就要期中考試了，我在學(xué)習(xí)完新課后以倒序的形式進(jìn)行了單元復(fù)習(xí)以及單元測試，在進(jìn)行小數(shù)的'意義和性質(zhì)單元復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)了諸多的問題，讓我也時�；鹈叭桑袝r候真懷疑是自己教學(xué)方法出了問題，班里總是有十多個孩子刀槍不入，不會轉(zhuǎn)化，哪怕是我剛剛講過的原題，再做依然是錯誤的，錯的最多的依然是單復(fù)名數(shù)的轉(zhuǎn)化，搞不清楚進(jìn)率，不知道如何轉(zhuǎn)化，由復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)，或者不注意單位，例4千米150米＝（）米，好多同學(xué)寫成4.15，估計他們應(yīng)該是當(dāng)成了千米，一個兩位小數(shù)的近似數(shù)是6.9，它最大可能是幾，最小可能是幾，很多學(xué)生寫成了6.95，6.84，這種情況應(yīng)該讓學(xué)生以直尺為模型尋找感官認(rèn)識，不能僅僅依靠數(shù)字規(guī)律，另外在數(shù)的改寫求近似數(shù)時出現(xiàn)了錯誤，很多同學(xué)忘記加萬或者億，還有的和以前求整數(shù)的近似數(shù)混淆了。最后解決問題時很多同學(xué)沒有看清楚單位變化，這一單元的知識點較為瑣碎，學(xué)生理解不透，希望能組織一些活動進(jìn)行總結(jié)或者練習(xí)。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思11
文言文復(fù)習(xí)反思
文言文已經(jīng)復(fù)習(xí)了一個多月了，但通過最近的習(xí)題講練來看，學(xué)生復(fù)習(xí)的效果并不樂觀，特別是對課外文章的`閱讀，學(xué)生做題時仍舊沒有信心，一做題就害怕，愁著讀，帶有這種情緒做題效果肯定不好。面對這些，作為他們的語文老師，我感覺很失敗。細(xì)想想這一個多月的文言文復(fù)習(xí)，從開始的課本知識復(fù)習(xí)，（復(fù)習(xí)一篇配上一套練習(xí)）到知識點的梳理，再到課內(nèi)外習(xí)題對比訓(xùn)練，自我感覺這種安排還可以，但現(xiàn)在看來效果并不樂觀。好在還有一個月中考，我還有時間來補救，或許常見詩詞虛詞用法的系統(tǒng)整理效果更好。慢慢改進(jìn)，爭取讓學(xué)生們的水平能提高一步。
一輪模擬考試反思
在小組合作學(xué)習(xí)的陪伴下，九年級一輪模擬考試結(jié)束了，成績也出來了，看完成績有喜有憂。
喜：學(xué)生語文成績呈現(xiàn)橄欖球式，中間學(xué)生成績有了大幅度提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直很高，班級學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步濃厚。
憂：特優(yōu)數(shù)有所下降。這主要源自課堂上對優(yōu)等生的關(guān)注比以前少了許多。
對策：
1.繼續(xù)深入推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，在推進(jìn)中兼顧優(yōu)等生的加餐，多加關(guān)注。
2.在學(xué)生中搞一次小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)研，了解好與差。
3.在評價中，小組之間嘗試分層次評價，各小組1、2號，3、4號，5、6號相評價。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思12
這周我們?nèi)岳^續(xù)備戰(zhàn)期中考試，同樣很忙碌。從這周的語文課來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所改善，學(xué)習(xí)積極性增強了，老師的信心也隨之增強。有時候真的'覺得，學(xué)生的良好表現(xiàn)良好狀態(tài)就是老師工作的全部動力。在同步聯(lián)系中有一篇感恩老師的閱讀題，我認(rèn)為很好，不僅對學(xué)生有一定的教育意義，對我們老師來說也有一定的啟發(fā)。文中的班主任面對有巨大網(wǎng)癮且屢教不改的學(xué)生，沒有選擇放棄，而是注重教育策略，先讓他強制退學(xué)，讓學(xué)生親身感受不上學(xué)在家務(wù)農(nóng)的艱難，激發(fā)他求學(xué)的欲望，然后偷偷地幫助他，采用激將法激起學(xué)生痛改前非、發(fā)憤苦讀的斗志，最后這位學(xué)生在對老師的誤解中發(fā)奮讀書，考上了省重點大學(xué)。此時，他父親才告訴他班主任在背后為他所做的努力，而這位學(xué)生在明白真相后留下了后悔自責(zé)的眼淚。我在講這篇文章時，學(xué)生都沉默了，無需多言，學(xué)生們明白其中的道理。這也是語文課的魅力所在，不單純學(xué)點知識，更讓我們學(xué)會做人，學(xué)會感恩。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思13
在本次期末考試的復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)遇到的問題。這些問題需要在以后的教學(xué)中予以注意。本次本次復(fù)習(xí)我我采用的是將每課的知識點一問題答題，填空，選擇，判斷的形式給了出來，然后引領(lǐng)孩子按照每課進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生就會在查找課本復(fù)習(xí)的過程中有了記憶而且還有書寫的過程。但是我的設(shè)想雖然非常的好，但是學(xué)生的表現(xiàn)還是非常令我不滿意，有部分學(xué)生甚至一節(jié)課也沒有做幾道題。而且學(xué)生自己找的效率比較的差，最后我還是需要進(jìn)行講解對答案。于是我根據(jù)這個情況，我將方式進(jìn)行改變，就是在課上，我邊講，學(xué)生邊做。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生雖然都能夠做完，但是再讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)做完的，學(xué)生很多就不干了。我感覺效果還是不好。
現(xiàn)在想來為了以后更好的學(xué)習(xí)，我對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)整，對于我的教學(xué)活動和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)。
首先對于自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要達(dá)到高效課堂，這樣在進(jìn)行設(shè)計實驗，做實驗的過程中需要更好的'進(jìn)行操作。讓學(xué)生更好的完成實驗進(jìn)行匯報。并且將練習(xí)題目和學(xué)生的知識應(yīng)用結(jié)合在一起。在進(jìn)行導(dǎo)入的時候要開門見山，以便高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在給予學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實驗的時候需要給予以實驗材料以便學(xué)生更好的進(jìn)行設(shè)計實驗。
2.重視學(xué)生的知識的應(yīng)用和知識的掌握。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)的知識可能學(xué)生會記住。但是印象不會很深。這樣學(xué)生學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)。
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思14
期中的復(fù)習(xí)依然在進(jìn)行著，我真的很擔(dān)心孩子們是否考試的時候能認(rèn)真做題，至少看清楚了再下手；也擔(dān)心他們會做的做錯了，不會做的更錯了。復(fù)習(xí)課千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。小學(xué)生，他們的注意力易分散，一節(jié)課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時間。如果教師思路模糊，勢必導(dǎo)致學(xué)生注意力更加分散，最后什么也沒記住，只留下個模糊印象罷了。所以復(fù)習(xí)應(yīng)有計劃性和針對性：1、根據(jù)剩余的課時數(shù)和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把所學(xué)的知識進(jìn)行歸類。2、把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點以及常出錯或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。復(fù)習(xí)課容易上得枯燥，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂教學(xué)。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，復(fù)習(xí)過程中，可適當(dāng)安排一些競賽活動，讓學(xué)生在歡快緊張的'氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
祝福我的孩子們在期中取得好的成績！
期中復(fù)習(xí)教學(xué)反思15
今天在五年級進(jìn)行了期中復(fù)習(xí)。主要復(fù)習(xí)了第一單元人體內(nèi)部的秘密，第二單元我們怎么看到物體，第三單元生物生長與繁殖。在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：首先老師組織學(xué)生自己的復(fù)習(xí)，學(xué)生們的積極性不是很高。在此過程中，有許多的同學(xué)都是在玩，沒有去讀書，提問，看書。效果不是很好。接著老師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，他們的興趣和積極性還是不是很高。學(xué)生們復(fù)習(xí)效果不好。那么復(fù)習(xí)課到底怎樣去上，去組織呢?我對這個問題激發(fā)去我去思考和探究。
我想在上復(fù)習(xí)課上，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣。因此這就需要老師積極的去指導(dǎo)組織。組織學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生都有任務(wù)，都有事做。這個是個要解決的問題。我想首先組織各個學(xué)習(xí)小組的組長，明確每個小組的.復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容。各個小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行活動。而各個組長的活動需要老師細(xì)致的安排和組織。我想首先對于組長進(jìn)行培訓(xùn)，使組長在本周內(nèi)的具有較好的組織管理能力，然后培訓(xùn)組長進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)的方法。在組長熟練掌握了這些技能之后，以后各個小組在組長的組織和管理之下，小組各個成員進(jìn)行輪流繼續(xù)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的任務(wù)。然后將各個小組的學(xué)習(xí)成果予以展示。經(jīng)過一個學(xué)期的培訓(xùn)，我會取得較好的效果。
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