英語三年級上冊教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的英語三年級上冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語三年級上冊教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容:
書本內(nèi)容: P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.
新單詞/詞組: blue/green/yellow/red/purple
新句型: How are you? — Fine, thank you.
教學(xué)目標(biāo):
1、讓所有同學(xué)能夠用“How are you? — Fine, thank you.”進(jìn)行對話。
2、讓大部分同學(xué)能夠辨別并說出各種顏色。
3、讓部分同學(xué)能夠說出部分東西和顏色。如red book/blue pen……。
教學(xué)重點:
1、新單詞/詞組的教學(xué)及運用。
2、新句型的教學(xué)及運用。
教具使用：
顏色卡、角色卡。
教學(xué)步驟:
Step 1. 熱身
師：分別用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的學(xué)生問好，引導(dǎo)他們也向自己問好。（復(fù)習(xí)）
向他們介紹幾位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引導(dǎo)他們向幾位新朋友問好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”.
把卡片分發(fā)給兩位同學(xué)，讓他們之間互相問候。然后教師對“Miss White”說“How are you?”,引導(dǎo)“她”說“Fine, thank you.”（板書并教讀兩遍）
Step 2. 新課呈現(xiàn)。
1、讓學(xué)生分組扮演Miss White, Mr Black, Miss Green并練習(xí)Part A “Let’s talk”當(dāng)中的對話。（4人一組，一個人做裁判）
2、抽出兩個小組上臺，貼上角色卡進(jìn)行角色扮演。
Step 3.新詞呈現(xiàn)。
向同學(xué)們出示幾張顏色卡，并引導(dǎo)學(xué)生跟著老師說單詞，說三遍，看看誰記住的多。（板書）
Step 4.課堂活動。
1、辨別顏色。
分別請三個同學(xué)到黑板上，老師在下邊說單詞，其它同學(xué)跟著老師說一遍，臺上的學(xué)生把顏色卡舉起來。（錯了刮鼻子）
2、（升華活動）找顏色。
分組找找教室里的顏色，并讓一個人寫下來，然后請同學(xué)起來說說你找到多少。(說出一種顏色得1分，說出一種顏色的東西得2分)
3、走進(jìn)大自然，去好好尋找大自然中美麗的顏色。
家庭作業(yè)：
1、抄寫單詞（每個一排）
2、說說大自然當(dāng)中的顏色。
教學(xué)反思：小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的'成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，靠游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
英語三年級上冊教學(xué)反思2
今天我所講的是新標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)英語》三年級起點第一冊Module10 Unit2。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、是使學(xué)生掌握身體部位的單詞：eyes、ears、nose、mouth并運用句型：Point to...
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀分辨單詞：his和her
3、學(xué)會唱英語歌：Head and shoulders
從總體上看在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，采取了情景教學(xué)和TPR教學(xué)等方式，使學(xué)生和老師整節(jié)課都激情飽滿，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高。
因此我認(rèn)為有如下亮點：1、在熱身中，利用一個木偶娃娃向?qū)W生打招呼問好，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2、在課堂上合理用運評價機制，促使學(xué)生大膽參與。通過大量的活動讓學(xué)生充分能夠區(qū)別his 和her 兩個詞。但也有一些不足，例如：有的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊躊，重復(fù)性較多，其次，師生問答的多，而生生問答的少，沒有給學(xué)生展示自己的`平臺。第三，由于教師上課太慌，致使沒有板書課題。
俗話說當(dāng)局者彌，旁觀者清，希望各位同仁能就我這節(jié)課或教學(xué)設(shè)計提出寶貴的意見，使我在今后的教學(xué)中有更大進(jìn)步。
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本節(jié)課的內(nèi)容是Unit5 How old are you的Storytime學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中我采取以下多種教學(xué)活動設(shè)計，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。
一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。
在課堂教學(xué)一開始，我讓學(xué)生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的'方式在平時的課堂教學(xué)中一直在用，所以在實際的課堂教學(xué)中起到的效果比較明顯，學(xué)生能夠緊跟老師的指令進(jìn)行操練，起到了明顯的效果。
二、“趣” 味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。
對 于三年級的小學(xué)生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這個時期學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教 師會采用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點、接受能力及教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué) 方法，來激發(fā)學(xué)生心中興趣。
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B Let’s Learn
優(yōu)點：本課時繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)事物的單詞，本課時的單詞在前面教學(xué)中已經(jīng)有所涉及，比如water這個詞，學(xué)生學(xué)起來相對來說比較輕松容易，同時，我把let’s talk中的句子加以整合，及復(fù)習(xí)了前面的`語言知識，又很好的引出了本課時的新單詞，是這節(jié)課比較成功的地方，學(xué)生已經(jīng)能夠在很大程度上掌握本課的內(nèi)容，并且能夠運用到實際對話當(dāng)中，能做到活學(xué)活用。
不足：但是在上課時我忽略了小組合作這一環(huán)節(jié)，講的學(xué)生獨立思考的時間太少。
改進(jìn)措施：在今后上課時應(yīng)該引起注意。要多鼓勵少批評。
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三年級的學(xué)生剛接觸英語，在上第一節(jié)課的時候，我就把上英語課的一些要求跟學(xué)生說清楚了，并且適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的興趣很高，上課氣氛很活躍。
本單元的Storytime前三幅圖結(jié)構(gòu)緊密，第四幅圖與前三幅圖在時間方面拉得太開，我在第一節(jié)課完成了這整個部分，學(xué)生表演時發(fā)現(xiàn)他們對goodafternoon的理解有偏差，故只能將兩頁分開表演�，F(xiàn)在反思到其實當(dāng)時可以借助P6的情景，重新創(chuàng)編P7，將對話完整化。同時，有個別學(xué)生afternoon的發(fā)音存在一些問題，在課后要注意適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。反思二：
這是我們班小朋友們上的第一堂英語課，他們以前基本上都沒有接觸過英語，我在課堂上說的每一句英語他們基本都聽不懂，因此在教學(xué)的過程中，我努力使用各種方式來使他們理解。
在教學(xué)hello，I’m…的時候，我通過手勢，做出在打招呼的樣子，讓學(xué)生看出我是在跟他們打招呼。說I’m…的時候，我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學(xué)生根據(jù)我的口型，根據(jù)我的動作進(jìn)行模仿，大膽的開口說，勇敢地介紹自己，但在模仿的過程中，學(xué)生對I’m的.發(fā)音不太正確，還需進(jìn)一步加強，要提醒他們張大嘴巴。
在認(rèn)識人物的時候，我出示人物頭像，提醒學(xué)生注意觀察每個人的不同，記住每個人的特征，并把頭像給學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)換角色，扮演LiuTao\David \Mike\Nancy，并進(jìn)行“自我介紹”。Hi，I’mLiuTao\David\Mike\Nancy，這樣學(xué)生的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。充分練習(xí)了句型和人名。但是，由于時間關(guān)系，學(xué)生扮演LiuTao\David\Mike\Nancy的機會還太少，學(xué)生很積極扮演演這些小朋友，要多給他們創(chuàng)造機會，但應(yīng)注意組織不亂，以免適得其反。
在教學(xué)動物的時候，我讓學(xué)生通過聽聲音來猜動物，更生動，更形象，更貼近生活，讓學(xué)生更積極地投入課堂，更積極地思考，還活躍了課堂氛圍，但是在齊讀單詞時，應(yīng)注意全班的整齊性，還要注意提醒cat，bird，的發(fā)音，在讀chant：cat，cat，acat等時，加上拍手更好。
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我將本節(jié)課定位為體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的對話教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計的過程中力求實現(xiàn)的亮點與特色梳理總結(jié)如下。
1、本節(jié)課亮點之一：任務(wù)教學(xué)的運用。 學(xué)習(xí)完課文之后的教學(xué)活動僅是“任務(wù)活動”，算不上“任務(wù)教學(xué)”。“任務(wù)教學(xué)”應(yīng)該是貫穿整節(jié)課的始終。這節(jié)課我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)任務(wù)型教學(xué)的理論知識，努力創(chuàng)設(shè)了一節(jié)體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的對話教學(xué)。整個一節(jié)課就完成了一個任務(wù)：Let’s introduce our school。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)來源于學(xué)生的生活本身，能勾起學(xué)生主動探索、求知的意愿。課堂中進(jìn)行的各個環(huán)節(jié)都是圍繞這個任務(wù)展開。從問題的提出，到任務(wù)的準(zhǔn)備，到任務(wù)的完成，整個過程流暢自然。所以，任務(wù)型教學(xué)的嘗試是我本節(jié)課的亮點之一。
2、本節(jié)課亮點之二：把握教材，合理制定教學(xué)目標(biāo)。 我們要從運用的高度分析教材。不能只是分析教材的語法項目、詞匯，還要分析語用的形態(tài)。這是特別要關(guān)注的：功能。本節(jié)課的語言功能：介紹自己的學(xué)校，詢問并識別物品。本功能的語用目的是通過介紹自己的學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的愛校情感，培養(yǎng)學(xué)生具有開放的頭腦。在分析好教材以后我根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的實際情況來設(shè)計真實的活動。我在教案中設(shè)計了介紹自己的學(xué)校、詢問教室內(nèi)的物品等活動，這都是與學(xué)生的生活、學(xué)校的實際結(jié)合的非常好的運用任務(wù)。只要活動內(nèi)容與學(xué)生真實生活完全符合的時候，學(xué)生的投入會非常多，他們會很積極地參與這些活動，熱情很高地、動機很強地參與這些活動。還有一個就是我針對學(xué)情，合理的設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)。
3、本節(jié)課亮點之三：清晰流暢的教學(xué)設(shè)計。 課堂上盡量模擬生活中真實的情景，完成真實的任務(wù)，以力求學(xué)生可以真正的學(xué)以致用。所以我將這節(jié)課設(shè)計成了一節(jié)簡潔、清晰、高效的凸顯任務(wù)教學(xué)的課堂。整節(jié)課學(xué)生僅僅圍繞一個任務(wù)：Introduce our school. 從歌曲、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生打開腦中的知識倉庫，做好語言輸出的'準(zhǔn)備。從學(xué)習(xí)自己學(xué)校的圖畫到提出任務(wù)介紹Lingling的圖畫，再到為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的課文、chant、歌曲到最后的任務(wù)的完成，大家分組介紹自己的學(xué)校，整個過程一氣呵成。我將這節(jié)課定位為我們?nèi)粘Ｈ菀捉梃b的常態(tài)化的課堂教學(xué)。就象涓涓細(xì)流一樣流淌過孩子的心間，給孩子的心靈以美的享受。
4、本節(jié)課亮點之四：對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行三級評價，注重過程性評價。 教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合貫穿始終，采用小組競賽的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的整體表現(xiàn)力不錯。
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在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個課堂中來，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂, 學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學(xué)生確實是非常活躍的，但同時也帶來了不少的.問題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。
在本課教學(xué)中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預(yù)測到的現(xiàn)象，對于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！
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小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語程度。小學(xué)生模仿力、影象力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)勝前提，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮她們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和人的共同體的優(yōu)異文化傳統(tǒng)，坦蕩眼界，擴展她們的知識，提高她們的思想道德修養(yǎng)，樹立國際意識。因此，我市已從小學(xué)三年級起頭開設(shè)英語課，采用的是PEP教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機聯(lián)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種電視臺。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有人的共同體性，并注意加強學(xué)科間的整合和滲透。
從事熬頭線英語教學(xué)四年的我，聯(lián)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要正視培養(yǎng)興趣，但不能單*唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足她們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在影象力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言法則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)當(dāng)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言法則、不掌握相當(dāng)數(shù)目的`詞匯，英語應(yīng)用能力就是蜃樓海市”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，熬頭學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包孕詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡量加快處理完成英語教膏火時較多、見效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要修業(yè)生掌握詞匯，而只要修業(yè)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音法則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫法則，單詞的音、形、意三者不能有效的聯(lián)合在一路，故而導(dǎo)致了單詞影象的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其及時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，一樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那末不單自己的語言知識很快陳舊后進(jìn)，誤人后輩，而且會被時代所裁減。
“ChangingEnglishinthechangingworld”�，F(xiàn)代英語的變化，特別是白話方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變患上愈來愈簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人的生活活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
二、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取患上新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（磁盤驅(qū)動器）等。
三、英國英語和美國英語之間的距離愈來愈小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也愈來愈大，特別是對青少年的影響愈來愈大，她們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、白話不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，白話，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象愈來愈普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接管新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨向，那末，我們所教出來的學(xué)生一旦脫離學(xué)校走向社會，她們會發(fā)現(xiàn)她們所學(xué)的英語是何等bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些經(jīng)常使用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛偽的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要構(gòu)成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲患上，主要是經(jīng)由過程對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)由過程對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)由過程對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)愈來愈受到人們的普遍正視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具釀成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不單多了一雙秋水，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個腦筋！因為語言是人的總稱思維的工具，熟悉世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和熟悉世界的方法和習(xí)慣。
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小學(xué)英語對于孩子們來說，既新鮮又陌生，既向往又膽怯。在課堂學(xué)習(xí)中常常因為不敢說，不會記，聽不懂等多方面原因而影響學(xué)習(xí)情感。這就需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的語言情境、加強語言的訓(xùn)練。本節(jié)課總的來說效果一般化，但孩子們的表現(xiàn)比平時要好得多，少了一些課堂上瑣碎的小事和嘀嘀咕咕小聲說話的現(xiàn)象。但與預(yù)期效果相比，我認(rèn)為有幾點做得不夠：
1.知識目標(biāo)達(dá)到率不高。此模塊一直以來都是學(xué)起來比較輕松的'一課，一般情況下，多數(shù)學(xué)生都能掌握得很好。而通過公開課的形式這樣一設(shè)計，反而學(xué)生的掌握情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前，知識目標(biāo)完成不夠。
2.教師說得多，學(xué)生說的少。本來這幾課應(yīng)該更多地還給學(xué)生，而因為環(huán)節(jié)設(shè)計較多，所以有種趕課的感覺，學(xué)生參與率要比平時少一些。
3.課堂環(huán)節(jié)沒有全部完成。因為時間原因，個別讓學(xué)生練的環(huán)節(jié)進(jìn)行了減縮，所以導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)堂掌握不夠扎實�？傮w來講，我認(rèn)為從實用性角度來講，這堂課的完成性完全可以在平時的教學(xué)中呈現(xiàn)出來的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過程中逐步完善。
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在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，采取了情景教學(xué)和TPR教學(xué)等方式，設(shè)計新穎有趣，環(huán)環(huán)相扣。
本節(jié)課中，我在以下幾方面做得不錯：
1.教學(xué)手段豐富，課堂氣氛活躍，通過歌曲熱身，游戲What’s missing，貼五官比賽，舊歌新唱等各種形式，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.多種形式的朗讀，全班讀，小組讀，個人讀，點面結(jié)合…既能讓學(xué)生緩解緊張的課堂氣氛，又能讓每個學(xué)生都能開口說，大量練習(xí)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.在課堂上合理運用評價機制，既有個人評價，也有小組比賽，促使學(xué)生大膽參與、樂于參與。
4.在教學(xué)單詞her和 his時，結(jié)合女孩、男孩不同的笑聲特點進(jìn)行講解，富有特色，讓學(xué)生在輕輕松松中記住兩個單詞的'讀音及意思。
通過這節(jié)課的教學(xué)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己還存在一些不足之處：
1.個別單詞的糾音做得還不到位，比如：mouth，his。
2.若是教學(xué)中的男孩能換成女孩，就會更加符合本課教學(xué)的句型“Point to her…”而且更能節(jié)省時間
3.“Point to her…“本節(jié)課這一重點句型的操練，由于時間過于倉促操練仍不夠到位。
英語三年級上冊教學(xué)反思11
開課伊始，首先是師生互相問候，其次是歌曲please stand up，調(diào)動起氣氛，起到了預(yù)熱效果，然后由指物過渡到指老師自己的頭，引出head,繼而引出panda's head.最后引出本課題目This is his head.通過貼圖片形式，形象直觀的了解熊貓盼盼身體器官。我個人覺得此處展示一個毛茸茸的熊貓玩具，摸著它的身體部位更形象直觀，然后提出本課的總的任務(wù)，文本學(xué)習(xí)后我們要玩拼圖游戲，看看誰觀察的.仔細(xì)，聽得認(rèn)真。最后鞏固練習(xí)時通過讓學(xué)生貼圖片形式，對熊貓的身體器官加深印象，鞏固單詞及句型。
在鞏固和機械操練環(huán)節(jié)我個人覺得活動過多，可否因時間限制忍痛割愛個別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個題目練習(xí)，不必一一點開？chant 編排由此及詞組然后到句型，看得出王老師精心思考，費了一番功夫，個人建議Head,head,his head直接改為Head,head, this is his head.給學(xué)生一個完整的舉行感知更快接觸重點句型。教師不要低估學(xué)生的接受能力，相信他們！
英語三年級上冊教學(xué)反思12
Unit11 A boy and a girl是牛津小學(xué)英語3A的最后一個新授單元，本單元重點是介紹自己和他人，達(dá)到最優(yōu)化是將第一和第三人稱能夠隨時轉(zhuǎn)化，并對人稱代詞中的主格和物主代詞加以區(qū)分運用。我準(zhǔn)備的是第一課時，教授課文A部分內(nèi)容，這一部分內(nèi)容看似很簡單，但是涉及單詞面很廣，是表示對應(yīng)詞的`一些形容詞為主。我在備課時并不擔(dān)心這個，擔(dān)心的是a boy 和a girl如何引出，考慮了老半天，還是沒接好，怎樣從free talk過渡到這個點上，最后還是一個敗筆。
在之后的環(huán)節(jié)中由各種不同人物外形的圖片讓學(xué)生區(qū)分高矮、胖瘦，引導(dǎo)學(xué)生說I'm... I'm not... My... is/ are...,在說的過程中學(xué)習(xí)三對形容詞：tall--short, fat--thin, long--short.從課上反饋，學(xué)生對于這塊的運用還是很不錯的。
在A部分的處理上，我想換種形式，沒有先看動畫，而是聽第一段關(guān)于Nancy的介紹，再填充這部分內(nèi)容。第二段內(nèi)容，讓學(xué)生試著根據(jù)LiuTao的信息，以LiuTao的身份來介紹自己。學(xué)以致用，我想教會學(xué)生如何運用更加重要。
在板書設(shè)計上也顯得較為雜亂，現(xiàn)在再整理思路，覺得應(yīng)該將這些形容詞單獨列開可能會好一點
Unit 11 A boy and a girl
I’m a Chinese boy/ girl. English
I’m nine/ ten.
I’m… tall—short thin—fat
I’m from… London
My … is/ are… big—small long--short
整堂課上下來，我覺得沒有加上小組競賽也挺遺憾的，這樣學(xué)生的積極性可能會更高一點，所以，看來做任何事，都是不能怕煩的。這些只是我自己的一些想法，希望小組研討時，組內(nèi)老師能多給些建議。
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優(yōu)點：本節(jié)課是一節(jié)單詞課，是對partA部分的承接，在上課時我借助身體各部分來教學(xué)，把Let’sdo的內(nèi)容融入到單詞呈現(xiàn)中去，有助于學(xué)生邊學(xué)邊練，取得了較好的'學(xué)習(xí)效果。
不足：但是在上課時操練過少，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠，在以后教學(xué)時注意引導(dǎo)，多給學(xué)生時間相互交流，自主學(xué)習(xí)。
改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多留一些時間讓學(xué)生進(jìn)行操練。
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本課主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，采用了多種多樣的教學(xué)手段，將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗成就感，從而樹立自信心，提高學(xué)習(xí)效率。
本課的亮點有。
1、注重語篇的完整性，通過聽錄音使學(xué)生整體感知課文、理解課文，同時帶著任務(wù)聽錄音，以問題引路，激活了學(xué)生思維，加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能充分地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
2、科學(xué)分配時間，提高課堂效率。在設(shè)計初就對各環(huán)節(jié)的時間做了科學(xué)分配，且有一定的靈活性，如分組活動介紹自己的.家人及職業(yè)這一環(huán)節(jié)安排在最后，預(yù)計根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)情況，可能會有5—10分鐘的時間。
3、教學(xué)活動設(shè)計靈活多樣，各種游戲環(huán)節(jié)的使用，吸引了學(xué)生的注意力。如“猜猜看”環(huán)節(jié)，利用了小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述句子；“頭腦風(fēng)暴”，利用了小學(xué)生的好勝心——我要贏，多練多說句子。
4、注重小組活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。本課多次組織了有效的小組合作活動，如：“頭腦風(fēng)暴”、自編chant、Ask and answer。這些活動很好地鍛煉了學(xué)生間的合作能力、語言交際能力，培養(yǎng)了他們積極進(jìn)取的向上心理和集體榮譽感。同時小組活動的開展為全體學(xué)生開設(shè)了一個展示自己的平臺，使每位學(xué)生都有發(fā)言的機會和權(quán)力，很好地鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。，
存在的不足及改進(jìn)措施。
照顧差異方面還需加強，對于接受較慢的學(xué)生要多加關(guān)注，同時對接受快的學(xué)生要適當(dāng)拔高要求，比如在聽力方面要求他們能復(fù)述所聽到的內(nèi)容和表演對話等。
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本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Unit 2 Look at me A 部分Let’s learn and Let’s do。Let’s learn部分主要學(xué)習(xí)身體部位head, eye, face, ear, nose, mouth的五個單詞，Let’s do部分是練習(xí)身體部位的指令活動。課后本校教研組的各位老師對我的課進(jìn)行了詳細(xì)的點評，我也有一些課后反思，有一些體會
文章Look at me在整節(jié)課的.設(shè)計過程中我以句帶詞進(jìn)行教學(xué)，降低單詞教學(xué)的枯燥性，新舊知識結(jié)合，這不但有助于對單詞的正確理解和運用，也有助于學(xué)生更完整的感知和應(yīng)用語言。然后，我以游戲鞏固所教學(xué)的新授單詞，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松。
注意問題：
1.在設(shè)計一節(jié)課時，我在結(jié)尾的總結(jié)部分做得還不夠好。
2.師生對話時，老師與學(xué)生的示范應(yīng)多一些，以便于中下層生的理解。
3.在以后的教學(xué)中我會更加注意每一個環(huán)節(jié)，并以塌實認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)課，要虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
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