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一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思1
興趣是孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的第一良師，且游戲是兒童的天性，因此，它是培養(yǎng)學(xué)生興趣的靈丹妙藥。一上課我說(shuō)今天學(xué)《我在空中飛》，當(dāng)我說(shuō)完，全班學(xué)生幾乎都用驚訝的語(yǔ)氣大聲地喊到：“老師！我們?cè)趺茨茱w呀”！我笑了，就在他們非常質(zhì)疑的時(shí)候，我立刻掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖片，讓學(xué)生看圖想問(wèn)題。再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹了一些簡(jiǎn)單的太空知識(shí)和人類(lèi)探索太空奧秘的活動(dòng)之后，學(xué)生們的興趣立刻高漲了起來(lái)。 “老師我坐著飛機(jī)能飛翔在藍(lán)天上；老師我要當(dāng)飛機(jī)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出世界上最美的飛機(jī)帶著你和同學(xué)們飛到天上去；將來(lái)我要開(kāi)飛機(jī)帶媽媽到別的星球去玩”，孩子們天真的童言讓我心潮澎湃，看！理想就這樣輕而易舉的形成了。因?yàn)槿祟?lèi)與生俱來(lái)就有追求美好事物和美好生活的愿望，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的存在滿足不了愿望的需要時(shí)，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神氣而寶貴，在很大程度上是這些豐富的幻想，為今天的豐富物質(zhì)文明打下了基礎(chǔ)。比如孫悟空的'騰云駕霧，一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里；嫦娥奔月的幻想與今日登月的成功和太空站的建成等，他們之間一面是今天的現(xiàn)實(shí)，一面是昨日的幻想，但他們之間的關(guān)系卻給人一種因果關(guān)系的感覺(jué)。孩子們的話提醒了我，這不是我這節(jié)課的教學(xué)目的和我想要知道的嗎？孩子們用他們獨(dú)特的表達(dá)方式告訴了我。
老師在孩子的生命中，充當(dāng)?shù)慕巧皇侨ザ髿⒑⒆拥南胂窳�，而是給他們自由想像的空間。當(dāng)孩子根據(jù)童話或傳說(shuō)中的故事情節(jié)，去扮演飛天騎士或英雄，或者模仿小鳥(niǎo)飛翔，我們千萬(wàn)不要去阻止或嘲笑他們，因?yàn)檫@正是孩子想像力的表現(xiàn)
在小學(xué)低年級(jí)的課堂上，我認(rèn)為，學(xué)生的成功和快樂(lè)， 那就是老師的快樂(lè)源泉。正所謂“同在藍(lán)天下，樂(lè)在新教材”，讓我們繼續(xù)攜手共進(jìn)，在新教材實(shí)施的過(guò)程中不斷地提高自我，超越自我，共享新教材給我們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，我相信只要不斷的用心去體驗(yàn)、去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面更多的奧秘。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思2
怎么樣讓一年級(jí)學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢?
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在這次美術(shù)課上，教一年級(jí)學(xué)生撕紙?zhí)懋?huà)。學(xué)生拼貼出來(lái)的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。課上，我鼓勵(lì)他們大膽去畫(huà)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的'學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，有的孩子眼界相對(duì)狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們?cè)诓恢挥X(jué)中把課堂知識(shí)掌握了，這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來(lái)美好與快樂(lè)！
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思3
好久沒(méi)有上手工課了，孩子們?cè)缭缒筒蛔∽约旱那榫w，所以這周為了給大家換一種上課的感覺(jué)，我把《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課調(diào)到了本周。它是一節(jié)一年級(jí)美術(shù)手工課。眾所周知，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，最大的缺點(diǎn)就是上課的注意力不集中。因此，教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā)，使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會(huì)動(dòng)的小紙人當(dāng)作玩具，給同學(xué)們欣賞。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)入手，讓學(xué)生一開(kāi)始就以輕松的心情進(jìn)入本課。本節(jié)課的難點(diǎn)部分是小紙人的身體——紙彈簧，由于一年級(jí)學(xué)生的`在語(yǔ)言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學(xué)上，我采取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準(zhǔn)備好的紙彈簧，每組發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生們自己拆開(kāi)，然后在折回去的。這樣學(xué)生們對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好。《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會(huì)搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對(duì)這課的重點(diǎn)——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來(lái)掌握。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有太好的畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)，在做頭和手的時(shí)候我在黑板上貼模型來(lái)解決。效果非常好！
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：感受認(rèn)識(shí)物體的形狀。過(guò)程與方法：用涂繞的方式來(lái)描繪物體的形狀。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)繞涂的樂(lè)趣，激發(fā)繪畫(huà)的熱情。
二、重難點(diǎn)
抓住描繪物體的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程課前
提醒學(xué)生準(zhǔn)備好彩筆，油畫(huà)棒，繪畫(huà)本。課中：
1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣引出課題同學(xué)們大家都可以用畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，那大家猜小動(dòng)物會(huì)畫(huà)畫(huà)么?老師家有一只小花貓也喜歡畫(huà)畫(huà)但是它用的不是畫(huà)筆而是線團(tuán)。然后老師在黑板上演示“小花貓”如何利用線團(tuán)畫(huà)畫(huà)的。（采用涂繞的方式在黑板上畫(huà)一只駱駝或大象或綿羊）。
2、嘗試體驗(yàn)在黑板上畫(huà)一個(gè)胡蘿卜一個(gè)菠蘿，請(qǐng)兩只“小花貓”上來(lái)用線來(lái)黑板上涂涂繞繞畫(huà)出胡蘿卜和菠蘿。
3、提出課堂作業(yè)要求同學(xué)們現(xiàn)在讓我們一起在圖畫(huà)本繞繞涂涂畫(huà)出自己喜歡的形象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫(huà)，允許采用多種的`涂繞方式，給學(xué)生一個(gè)自由的繪畫(huà)空間。
4、請(qǐng)兩位同學(xué)讓大家欣賞一下自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。課后將自己的繪畫(huà)筆整理好放入桌洞里，拿出下一堂課的課本。布置下一堂美術(shù)課《田野的色彩》需要帶的繪畫(huà)工具。
《繞繞涂涂》教學(xué)反思
《繞繞涂涂》一課是專(zhuān)為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在物體的外形上，比如先繞外輪廓，然后充實(shí)內(nèi)部的方法進(jìn)行作畫(huà)。由于涂線成形多數(shù)學(xué)生開(kāi)始不能畫(huà)準(zhǔn)物體形狀，所以我激發(fā)學(xué)生盡管大膽下筆，逐漸地畫(huà)出自己對(duì)這個(gè)物體形狀的感覺(jué)。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的形象，則引導(dǎo)學(xué)生把每一部分的形狀看清楚，再在涂畫(huà)時(shí)組合在一起。經(jīng)過(guò)以上教學(xué)方法，學(xué)生在鍛煉了繞畫(huà)曲線的同時(shí)還提高了造型能力。
另：關(guān)于一年級(jí)美術(shù)課堂的組織教學(xué)。好的課堂紀(jì)律便是成功教學(xué)的開(kāi)始！一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，所有的一切在他們眼里都是那么新奇，他們?nèi)滩蛔《枷肴ヌ絺�(gè)究竟。所以課堂上難免不出現(xiàn)一些活潑好動(dòng)的孩子，那么我們?cè)撊绾喂芾砗梦覀兊膶W(xué)生，有效地組織好我們的課堂紀(jì)律呢？這是我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到的方法。仔細(xì)總結(jié)，有以下幾點(diǎn)：
1、每一節(jié)課檢查美術(shù)工具，嚴(yán)格落實(shí)。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
2、書(shū)本工具擺放整齊，如美術(shù)書(shū)放在課桌左上角，工具右上角。
3、配合班主任訓(xùn)練孩子聽(tīng)到上課鈴聲及時(shí)進(jìn)教室，迅速安靜下來(lái)的好習(xí)慣。
4、訓(xùn)練組長(zhǎng)快速收發(fā)作業(yè)本。
5、繪畫(huà)練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生保持安靜，有表現(xiàn)好的學(xué)生立刻樹(shù)立榜樣，給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹(shù)葉，通過(guò)拼、擺、剪、貼組合成有趣的圖畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力，對(duì)事物的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅有趣的畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件、圖片資料、各種樹(shù)葉、范畫(huà)、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生：各種樹(shù)葉、膠水、剪刀、白紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊 ？
生：春天。
師：春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁床煌?/p>
生：萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，小朋友們也換下了厚厚的冬衣，樹(shù)
上也長(zhǎng)出新芽了，嫩嫩的葉子把小樹(shù)裝扮得更漂亮了……。
師：春天，樹(shù)上的樹(shù)葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。今天，老師帶來(lái)了一張畫(huà)，這畫(huà)有點(diǎn)特殊，你們看看這是一幅什么畫(huà)？
生：用葉子做的畫(huà)。
師：對(duì)，是樹(shù)葉做成的，大家仔細(xì)觀察，看看當(dāng)中"畫(huà)"了些什么？ 生：有金魚(yú)，小鳥(niǎo)，蘿卜……
師：那你們想不想都做一張這樣的畫(huà)？今天我們就來(lái)嘗試一下樹(shù)葉拼貼。 板書(shū)：貼樹(shù)葉
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生把課前收集的樹(shù)葉拿出來(lái)，并讓學(xué)生觀察樹(shù)葉，辨認(rèn)樹(shù)葉片的形態(tài)，大小。
師：看看你們都收集的哪些樹(shù)葉，收集的樹(shù)葉都是些什么樣子的？ 生：我的葉子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
生：我收集的葉子很大，是梧桐樹(shù)的葉子。
生：我的是柳樹(shù)葉，很細(xì)長(zhǎng)。
……
師：大家都收集了很多不同的葉子，老師這里也有一些，看看你們手上的葉子有沒(méi)有和我一樣的 （課件）
師：那老師現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來(lái)的樹(shù)葉，看看他們長(zhǎng)得什么樣子？ 生觀察，得出結(jié)果
生：葉子的中間有一條直的線。
師：這線叫葉莖。
生：葉子的正面和反面顏色不同。
師：這是葉的兩個(gè)面。
生：我的葉子上還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小線。
師：那是葉脈。還有什么不同的地方
生：葉子的外圍有像鋸齒狀的東西。
……
師：大家說(shuō)的真好，說(shuō)明同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)、認(rèn)真，今天，我們知道了樹(shù)葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。
�。�、讓學(xué)生欣賞老師的作品，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？老師用了什么方法？
師：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用膠去粘貼而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。
板書(shū)：拼、剪、貼、撕
a。用拼的方法來(lái)組合，b。用剪的方法來(lái)構(gòu)圖，c。用貼的方法來(lái)構(gòu)思，d。用撕的方法來(lái)表現(xiàn)。
2，讓同學(xué)們大膽想象——這些樹(shù)葉象什么
師：春天的季節(jié)，樹(shù)葉茂盛，花兒齊放，你們看把蝴蝶都吸引過(guò)來(lái)了，（ 點(diǎn)課件），一只好大好漂亮的蝴蝶��！可是老師有困難了，你們?cè)覆辉敢鈳臀夷兀磕銈兡懿荒馨阉脴?shù)葉拼成呢？
生動(dòng)手拼
３、欣賞范畫(huà)
師：同學(xué)要仔細(xì)觀察，除了我們用簡(jiǎn)單的拼貼剪撕的方法，還有沒(méi)有添加其它的方法呢？
４、發(fā)揮自己的想象力，可以使得我們?cè)谥蟮臉?shù)葉貼畫(huà)中的制作效果顯得更有創(chuàng)意�，F(xiàn)在我們就開(kāi)始動(dòng)手做吧。
三、作業(yè)要求：
每人拼貼一張有趣的畫(huà)。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。
四、作業(yè)講評(píng)：
把學(xué)生制作的比較有特點(diǎn)的作業(yè)貼在黑板上，讓同學(xué)觀看，評(píng)賞，并給畫(huà)起一個(gè)名字。如三條魚(yú)，動(dòng)物園，蝶兒飛……
五、小結(jié)本課：
師：今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更有創(chuàng)意的畫(huà)，來(lái)裝扮我們的教室，好嗎 下課
反思：
本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級(jí)下學(xué)期的第十二課。本課的活動(dòng)要求是利用各種樹(shù)葉制作出各種富于想象的畫(huà)。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)都非�；钴S，想法都與眾不同，也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點(diǎn)的樹(shù)葉拼貼畫(huà)來(lái)。但這節(jié)課也有不足的地方，在最初的讓學(xué)生觀察樹(shù)葉時(shí)，只是讓學(xué)生觀察外形并展示樹(shù)葉，如果在這時(shí)我再
提問(wèn)："如果老師要做一只蝴蝶的話，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，看看應(yīng)該可以用到哪些樹(shù)葉呢 "這樣學(xué)生就會(huì)從自己收集的樹(shù)葉中去找到適合的，幫助我完成。通過(guò)學(xué)生自主找到，發(fā)現(xiàn)，幫助老師完成最好的作品，讓老師與學(xué)生相互交流，相互幫助，使課堂教學(xué)更加融洽；在制作貼畫(huà)時(shí)，還可以多出示些樹(shù)葉畫(huà)，欣賞不同的表現(xiàn)類(lèi)型，可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野，多收集各種信息，讓自己的作品更加有新意。因?yàn)閷W(xué)生是一年級(jí)的'小朋友，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，在上課時(shí)就有些學(xué)生的注意力不集中，看到了樹(shù)葉后就自己先做起來(lái)，沒(méi)有聽(tīng)老師講課，希望在以后的教學(xué)中，能夠解決。
《貼樹(shù)葉》教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察。
一年級(jí)是初始階段，他們對(duì)大自然充滿了好奇與幻想，在美術(shù)教學(xué)中，我抓住孩子這一特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言激發(fā)他們認(rèn)真觀察周?chē)氖挛铮朴诎l(fā)現(xiàn)美，逐步形成習(xí)慣。我在《貼樹(shù)葉》這堂課里，設(shè)計(jì)了一些激勵(lì)性、啟發(fā)性的課堂語(yǔ)言，用以激發(fā)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)興趣。
二、建立聯(lián)系化解難點(diǎn)。
一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)能力較差，讓他們創(chuàng)作出生動(dòng)的樹(shù)葉粘貼畫(huà)有一定的難度。為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：認(rèn)真觀察樹(shù)葉的形狀。想想你喜歡的小動(dòng)物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀？讓他們?cè)谀X海里對(duì)樹(shù)葉和小動(dòng)物的形狀建立聯(lián)系，然后，讓他們?cè)龠M(jìn)行創(chuàng)作，就覺(jué)得容易了。
三、多元化評(píng)價(jià)激發(fā)興趣。
在課堂教學(xué)中，我使用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我使用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方式。
四、滲透德育教育。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“德育為先”，美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行美育教育的同時(shí)，要滲透德育教育。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：
老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地，你們?cè)敢鈳兔�？�?qǐng)課下制作一幅更加精美的樹(shù)葉粘貼畫(huà)。注意：我們要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，不要摘樹(shù)葉和花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了環(huán)保意識(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思6
《讓大家認(rèn)識(shí)我》一課是小學(xué)美術(shù)一年級(jí)的第一節(jié)課，本課為一年級(jí)新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學(xué)之間彼此都有想相互認(rèn)識(shí)一下的愿望。
所以，從學(xué)生的興趣出發(fā)，我充分考慮學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的撕、剪、貼、畫(huà)、說(shuō)、看、玩等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，使之通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)能用自己喜愛(ài)的媒材工具制作自己喜歡的作品。是一次藝術(shù)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的活動(dòng)，又是一次同學(xué)、師生間認(rèn)識(shí)交流、增進(jìn)情感的活動(dòng)。
剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，對(duì)一切事物都感到新奇，但是對(duì)美術(shù)知識(shí)卻知之甚少，不懂得美術(shù)的術(shù)語(yǔ)、技巧和技法，甚至連顏色都認(rèn)不全�；谶@些特征，我讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。讓他們通過(guò)簡(jiǎn)單的'動(dòng)腦、動(dòng)手，制作出簡(jiǎn)單的“樹(shù)葉名片”，從而達(dá)到互相認(rèn)識(shí)介紹的目的。
我以大樹(shù)比喻班集體，以葉子比喻每位學(xué)生，使孩子們感到新奇，充滿了參與的欲望。對(duì)我不規(guī)定葉子的形狀及不示范葉子的制作方法，學(xué)生一開(kāi)始覺(jué)得很迷茫，但在我的積極鼓勵(lì)、啟發(fā)下，學(xué)生互相協(xié)作，探究出了葉子剪或撕的方法，突破了本課難點(diǎn)，并且大部分學(xué)生都剪出了形狀各異的葉子，學(xué)習(xí)積極性非常高。
每個(gè)班只有一兩個(gè)學(xué)生難以下手，在我及時(shí)給予適當(dāng)幫助后也能高興地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們用筆或彩紙來(lái)裝飾大樹(shù)周?chē)沫h(huán)境，學(xué)生興趣很高。最后將這幅“集體大樹(shù)”貼在班里的墻報(bào)上，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到了集體的榮譽(yù)。在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)要保持班級(jí)衛(wèi)生，因?yàn)檫@是第一節(jié)美術(shù)課，又是一年級(jí)新生，所以這一點(diǎn)尤為重要。而且低年級(jí)的孩子不知道愛(ài)惜、保存殘余的紙張，一個(gè)班出現(xiàn)了上完課垃圾盆里堆滿剩余彩紙的現(xiàn)象，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要愛(ài)惜紙張，并啟發(fā)學(xué)生用殘彩紙裝飾樹(shù)周?chē)沫h(huán)境或保存?zhèn)溆�，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境勤儉、節(jié)約的好習(xí)慣。
讓小學(xué)階段的第一節(jié)美術(shù)課在快樂(lè)中開(kāi)始、度過(guò)、延續(xù)。本堂課，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了剪、撕、畫(huà)等美術(shù)技巧知識(shí)，認(rèn)識(shí)了不同形狀、顏色的葉子，掌握了對(duì)折制作對(duì)稱(chēng)形葉子的方法。同時(shí)，在游戲中，孩子們還進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)，人際交往的鍛煉，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體意識(shí)。不足之處是學(xué)生的造型能力、色彩搭配能力較弱，今后在教學(xué)中我要不斷滲透，為孩子們小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思7
對(duì)于這個(gè)一年級(jí)的教材，我已經(jīng)是第二回教了。因?yàn)榍澳陝倓偨踢^(guò)，所以我經(jīng)常會(huì)拿前年的教學(xué)和這次的對(duì)比。作為第二次任教，在處理教材的時(shí)候，會(huì)多一些自己的思考。記得前年教這個(gè)的時(shí)候，覺(jué)得讓孩子自己動(dòng)手去做比較難，我就干脆自己示范做了一個(gè)，結(jié)果學(xué)生的作品千篇一律。
我們的美術(shù)課需要激發(fā)孩子的想象力，不是讓孩子照搬照抄。于是，這個(gè)學(xué)期的這個(gè)節(jié)，我就改變了教學(xué)。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的方法，我自己總結(jié)出三種重點(diǎn)的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學(xué)生去想不同的卷法分別像什么，可以做哪些動(dòng)物？然后通過(guò)圖片欣賞，打開(kāi)學(xué)生的'思維，原來(lái)只要在上面加上動(dòng)物的眼睛、以及動(dòng)物自己特有的一些特征，在加上手和腳，一個(gè)栩栩如生的卷紙動(dòng)物就完成了。
之后我再播放一些真實(shí)的動(dòng)物，讓學(xué)生觀察這些的身體應(yīng)該用哪種卷法比較好，然后再出示用這些圖形概括的圖片，形象而生動(dòng)，降低了學(xué)生自己創(chuàng)作的難度。在學(xué)生整個(gè)制作的過(guò)程中，卷紙不難，難在如何將紙貼平整？于是這三種卷法我都做了示范。
本次教學(xué)我根本沒(méi)有示范制作一個(gè)完整的卷紙動(dòng)物，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)卷紙的基礎(chǔ)上，自己去觀察去發(fā)現(xiàn)去想象，然后進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。
我們作為教師有時(shí)候真是低估了孩子的能力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實(shí)只要我們了解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決了之后，然后給學(xué)生一些空間和時(shí)間，孩子會(huì)還你無(wú)限精彩。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思8
沒(méi)有講解魚(yú)的具體的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)能力，因?yàn)闆](méi)有了束縛、沒(méi)有了繁復(fù)的規(guī)定和要求，就能更加大膽的進(jìn)行描寫(xiě)了。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學(xué)生的想象和表現(xiàn)又更進(jìn)一步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程使學(xué)生有一個(gè)大體的概念，其余的一些細(xì)節(jié)留出空白，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時(shí)的教學(xué)效果十分理想。
第二課時(shí)在色彩方面，一再?gòu)?qiáng)調(diào)了配色的方法，使得學(xué)生最后的`整體畫(huà)面效果出奇的好，畫(huà)出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。
練習(xí)中可以強(qiáng)調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思考理解的模式。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思9
一、教材簡(jiǎn)析：
《樹(shù)葉》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共5句。小詩(shī)從“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子”“魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥(niǎo)拿當(dāng)風(fēng)箏”……從而形象地寫(xiě)出了樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)……都非常喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉給它們帶來(lái)了溫暖和歡樂(lè)，同時(shí)也反映了樹(shù)葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興�！边@是樹(shù)葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹(shù)葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩(shī)多處運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩(shī)的主題思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
3、你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）
4、想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧！（生表演）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！
1、孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什么想說(shuō)的嗎？
2、這些漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。
3、板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ�、初讀課文，合作識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，協(xié)助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。
師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？
3、檢查識(shí)字情況（課件、開(kāi)火車(chē)等多種形式認(rèn)讀）。
4、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字嬰幼兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)花籃”里的詞嬰幼兒？（指名認(rèn)讀）
5、除此之外，你還喜歡哪些詞語(yǔ)？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。）
6、游戲鞏固——摘樹(shù)葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了，誰(shuí)能摘下自身喜歡的樹(shù)葉并把葉片下面字或詞讀出來(lái)，樹(shù)葉就歸誰(shuí)。
7、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)長(zhǎng)興蟲(chóng)當(dāng)寫(xiě)字步驟：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）書(shū)，書(shū)寫(xiě)練習(xí)，（3）評(píng) ，學(xué)生練習(xí)進(jìn)行互評(píng)。
（三）再讀課文。
1、師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個(gè)問(wèn)題： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰(shuí)？
�。�2）大家把樹(shù)葉當(dāng)作什么？
（3）“我”為什么真高興？
（出示問(wèn)題課件）
2、小組討論：按老師提出的問(wèn)題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰(shuí)的想法好
3、檢查自學(xué)情況。
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認(rèn)真，討論得很激烈，回答的問(wèn)題很好。
樹(shù)葉多美啊帶給小動(dòng)物們快樂(lè)的生活。我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見(jiàn)）大家說(shuō)我們從小就知道熱愛(ài)大自然，維護(hù)大自然，那以后大自然就會(huì)越來(lái)越美。
《樹(shù)葉》教學(xué)反思
一， 游戲?qū)W習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開(kāi)始，使他們保持高漲的情緒。 在“摘樹(shù)葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，積極參與、認(rèn)真觀察的精神。
二、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。
找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開(kāi)學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。
2、注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的`孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣
把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
2、拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大家”一詞提問(wèn)：“大家指的是誰(shuí)？”學(xué)生說(shuō)：“指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們�！睅熥穯�(wèn)：“就指它們嗎？”學(xué)生說(shuō)：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的？”“從這省略號(hào)知道的�！本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)？
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思10
《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第十課的內(nèi)容，教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾美化，體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂(lè)趣和成功感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。
針對(duì)一年級(jí)活潑好動(dòng)以及愛(ài)好美術(shù)的這一特點(diǎn)，我采用了整個(gè)聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時(shí)，還采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步掛觀察欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個(gè)步驟。一是教師引導(dǎo)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的硬紙片拿出來(lái)，剪外形，邊剪邊講：“卡片的外形很多，豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫(huà)后剪”。二是畫(huà)圖案：“從圖形的形狀來(lái)看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個(gè)洞，穿繩，打個(gè)漂亮的結(jié)”。
通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的拼音卡片，能根據(jù)聲母的'外形進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)卡片外形進(jìn)行變化裝飾。在觀察對(duì)比的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過(guò)欣賞實(shí)踐的比較能正確表達(dá)出自己對(duì)拼音卡片的色彩，進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)裝飾美化卡片的樂(lè)趣和成功感。
在自制卡片的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了語(yǔ)文方面的知識(shí)，，尤其是拼音教學(xué)，我還采用了游戲，更加增添了同學(xué)們的樂(lè)趣。如：拼音卡片真重要，讀書(shū)識(shí)字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學(xué)生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)最多最快，說(shuō)明拼讀音節(jié)的知識(shí)掌握最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué)，玩中獲。
當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著許多不足。如，
一是學(xué)生材料準(zhǔn)備不足，操作起來(lái)沒(méi)有東西，不能進(jìn)行自制。
二是在自制過(guò)程中，有的同學(xué)自制卡片大小不一。
三是有的同學(xué)在自制的過(guò)程中還存在困難，覺(jué)得難度較大，親自自制不出來(lái)。所以，準(zhǔn)備再次自制數(shù)字卡片，讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料，多加訓(xùn)練，多加合作，熟悉自制卡片的過(guò)程，增添他們的動(dòng)手能力。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思11
奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)一課是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫(huà)，既有手工工藝，又包含了繪畫(huà)技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫(huà)的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫(huà)提供了一個(gè)可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫(huà)聯(lián)系時(shí)就大大增強(qiáng)了自信心，又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，對(duì)撕紙與添畫(huà)行為提供了多樣性的范式，同時(shí)對(duì)撕紙?zhí)懋?huà)的步驟過(guò)程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫(huà)的提示，指導(dǎo)性比較強(qiáng)。
但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，要讓我的學(xué)生更主動(dòng)的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨(dú)角戲。老師講的太多，沒(méi)有留給學(xué)生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，而一年級(jí)的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察聯(lián)想這一部分時(shí)，本來(lái)完全可以由學(xué)生來(lái)進(jìn)行總結(jié)、歸納的，但是我沒(méi)有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法時(shí)，我就對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)、補(bǔ)充，導(dǎo)致整個(gè)班大部分學(xué)生的思維還沒(méi)有打開(kāi)。在講到周?chē)�、中間添畫(huà)一部分時(shí)，可能是自己有點(diǎn)小緊張，語(yǔ)言應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個(gè)部分也是本堂課的.重點(diǎn)部分，我應(yīng)該講得更加細(xì)，更加深入一些的，但是由于我課堂語(yǔ)言羅嗦，不能一下抓住重點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言的組織也太過(guò)平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣，整個(gè)課堂氣氛也非�；钴S，但是由于以上毛病，導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡，沒(méi)有什么亮點(diǎn)。
這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問(wèn)題。在以后的工作中我要自己多反思，多請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)聽(tīng)自己的課、給自己提意見(jiàn)，同時(shí)自己多主動(dòng)向組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思12
核心提示：每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中。都想要長(zhǎng)高。都希望自己也可以長(zhǎng)的又高又大�？梢噪S意拿到高處的東西�？梢猿蔀檫\(yùn)動(dòng)健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情...
每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中。都想要長(zhǎng)高。都希望自己也可以長(zhǎng)的又高又大�？梢噪S意拿到高處的東西�？梢猿蔀檫\(yùn)動(dòng)健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情景圖。圖中的.小女孩兒。偷偷踮起雙腳。把孩子，會(huì)長(zhǎng)高的心靈愿望表現(xiàn)得漓盡致。
教材中還選擇了作為欣賞在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品。讓學(xué)生觀察別人的作品。了解基本的方法。從中吸取經(jīng)驗(yàn)。建立個(gè)人的創(chuàng)作意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和尊重。在學(xué)生投入自己的回憶中，把自己的所見(jiàn)所聞所感，大膽的表現(xiàn)出來(lái)。本課教學(xué)中學(xué)生對(duì)人物形象的把握是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)教師的示范，來(lái)幫助學(xué)生表現(xiàn)自己長(zhǎng)高了的情形。我跟學(xué)生交流，你打算畫(huà)哪件事表現(xiàn)自己長(zhǎng)高啦？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？是先畫(huà)背景還是先回自己那？我們要把人物畫(huà)多高呢。通過(guò)這樣一步步的分析。想了解繪畫(huà)的步驟。評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我肯定學(xué)生的個(gè)人感悟，肯定學(xué)生的生活體驗(yàn)。給一學(xué)生充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去表現(xiàn)�？傊竟�(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們都能夠滿足敘述需求這方面的需要。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思13
在教畫(huà)《熱帶魚(yú)》一課的教學(xué)中，我要求A組的學(xué)生完成任務(wù)后馬上幫助C組的學(xué)生，B組的學(xué)生更是竭盡全力以使本隊(duì)獲勝。對(duì)于具有多重殘疾的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)某些人的要求指標(biāo)�；蛘咦屗麄�?cè)谧鲆恍┹o助性、邊緣性的.工作。通過(guò)實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)法確實(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且這一動(dòng)力能始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我采用以鼓勵(lì)為主的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師對(duì)學(xué)生作品和學(xué)生本身的贊美和表?yè)P(yáng)，能極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又提高了學(xué)生的審美能力。同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)自己有更高地評(píng)價(jià)，能更好地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，提高認(rèn)知能力，在心理上也就更趨于健康。
總之，只要我們不斷探索適合殘疾兒童的教育教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中遵循素質(zhì)教育的原則，以趣激學(xué)，將素質(zhì)教育滲透的教學(xué)中去，相信這些不幸的孩子會(huì)健康成長(zhǎng)，成為自強(qiáng)、自立，殘而不廢的人。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思14
小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生們對(duì)于課堂紀(jì)律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開(kāi)展一些趣味性、互動(dòng)性的組織教學(xué)活動(dòng)，可以非常有效地幫助我們進(jìn)入到新課的起始過(guò)程。
對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)前的幾節(jié)課，美術(shù)老師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在教學(xué)組織上，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過(guò)教師特有的方式與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽等多種方式先強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成教育，能為今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)積極的影響。第一周的美術(shù)課，可以通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的養(yǎng)成習(xí)慣；課堂管理可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)比來(lái)管理調(diào)整紀(jì)律；而作業(yè)的按時(shí)按質(zhì)遞交可以通過(guò)每節(jié)課前表?yè)P(yáng)和課堂訓(xùn)練作業(yè)遞交等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，而課前表?yè)P(yáng)包括表?yè)P(yáng)繪畫(huà)好的學(xué)生，和作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生兩類(lèi)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)不管是物質(zhì)的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進(jìn)心，來(lái)加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的管理，當(dāng)教學(xué)組織能有效形成，美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學(xué)和老師的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生一定會(huì)渴望每節(jié)課的`到來(lái)，而美術(shù)課也不會(huì)難上了。
對(duì)于備課要備學(xué)生，因?yàn)槊總�(gè)班有不同的班風(fēng)，有的班級(jí)比較活躍，那么課堂設(shè)計(jì)可以互動(dòng)環(huán)節(jié)少一點(diǎn)，有些班級(jí)學(xué)生比較安靜，那么游戲可以多設(shè)計(jì)一些，而深層次對(duì)組織教學(xué)的把控則是對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格的紀(jì)律管理，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言這些要素都是相輔相成，此外隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智則需要老師不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)以上的綜合因素，美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去征服學(xué)生，讓美術(shù)課堂教學(xué)成為一種美的享受的過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生收拾整理的良好習(xí)慣。因?yàn)槊佬g(shù)課的特殊性，材料的變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學(xué)中的一些瑣碎細(xì)節(jié)，要注意方式方法的引導(dǎo)、及時(shí)的示范以及責(zé)任感的培養(yǎng)。如國(guó)畫(huà)課上墨汁倒出后，及時(shí)蓋好，有墨的毛筆不隨便擱于桌沿，控制好用水、用墨。端顏料盤(pán)、墨盤(pán)，不滴在地上，換水時(shí)水珠不四撒；洗筆洗盤(pán)時(shí)，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還根據(jù)各班實(shí)際情況，組織學(xué)生課上、課下沖洗。教育學(xué)生善待手工課中產(chǎn)生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，收拾在自己的塑料料袋里，在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教育學(xué)生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習(xí)慣養(yǎng)成教育，教師可能要多費(fèi)點(diǎn)精力，但它能為我的美術(shù)課組織教學(xué)的良循循環(huán)，打下良好的氛圍。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思15
《彩點(diǎn)連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點(diǎn)”和“線”的概念雖然很簡(jiǎn)單，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講是很抽象的，一年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有點(diǎn)和線的概念。要讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)和線有直觀的認(rèn)識(shí)，又要讓點(diǎn)線組合成為一幅作品，其實(shí)并不是很容易。我們必須要費(fèi)點(diǎn)心思。
1、音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，把自己的感受畫(huà)出來(lái)。提示學(xué)生用點(diǎn)和線來(lái)表現(xiàn)。教師從學(xué)生作品引出點(diǎn)和線的概念。
2、接著回憶在生活中，你能找到那些點(diǎn)？教學(xué)生觀察生活。
3、用點(diǎn)點(diǎn)出自己認(rèn)識(shí)的圖形，很多點(diǎn)排列就能形成線的感覺(jué)。
4、用接力的方法畫(huà)畫(huà)。把學(xué)生分成四大組，每一組前三排同學(xué)畫(huà)點(diǎn)，接著往后三排同學(xué)畫(huà)線，可以用各種工具在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，要求要畫(huà)出不同大小、不同粗細(xì)、不同顏色、不同形狀的點(diǎn)和線，畫(huà)完后傳給下一排的.同學(xué)直到老師喊停為止。看那個(gè)小組畫(huà)的快，畫(huà)的與眾不同。請(qǐng)同學(xué)們感受一下線條描繪了一個(gè)什么形象，他的心情怎樣？感受點(diǎn)和線的魅力。
5、利用課件展示，展示人物的起伏等點(diǎn)和線的感覺(jué)。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，使課堂充滿生活氣息。
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