兒童樂園教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的兒童樂園教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兒童樂園教學(xué)反思1
《兒童樂園》這節(jié)內(nèi)容是新北師大版二年級上冊第三單元第2課時的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的重點是經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性；知道乘法算式中各部分名稱，會讀寫乘法算式。難點是根據(jù)相同加數(shù)連加的'算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘數(shù)表示的意思。
根據(jù)學(xué)生的二年級學(xué)生的活潑好好奇的心理特點，我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、課前滲透
我以出示2袋玩具小熊（每袋有兩只小熊），讓學(xué)生列出加法算式，再出示4袋讓學(xué)生列出加法算式，列完后并說說是幾個幾連加，最后出示10袋，讓學(xué)生列出加法算式，由此讓學(xué)生體會到多個相同加數(shù)連加列加法算式比較麻煩。
二、 新知學(xué)習(xí)
1、 情境導(dǎo)入
2、 讓學(xué)生說說在圖中看到哪些數(shù)學(xué)信息。
3、 提出數(shù)學(xué)問題
4、 抽出問題，解決：一共有多少人坐小飛機？
�、僖鉀Q“一共有多少人坐小飛機？”應(yīng)該怎樣列算式？
師根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書：2+2+2+2＝8（人）
�、趲煶鍪菊n件：6架小飛機一共能到多少人？8架呢？30架呢？學(xué)生體會到加法算式 越來越長，由此引入乘法。
5、 以4個2連加的加法算式為例來學(xué)習(xí)認(rèn)識乘法及乘法算式 中各部分名稱，會讀寫 乘法算式。
6、 說說乘法算式中的乘數(shù)2表示什么？4是哪來的？
7、 鞏固解決：6架飛機一共坐多少人？8架呢？30架呢？應(yīng) 該怎樣列乘法算式？
8、 當(dāng)堂練習(xí)。
三、 課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，有幾處值得反思：
1、“課前滲透”這個環(huán)節(jié)可以刪除，應(yīng)該直奔主題，以免“多個 相同加數(shù)連加寫起來比較麻煩”的體驗重復(fù)。
2、在教學(xué)將相同加數(shù)連加的加法算式改寫成乘法算式時，沒有突 破“乘法算式中的兩個乘數(shù)是怎么來的，應(yīng)該如何確定乘法算式中的兩個乘數(shù)，及每個乘數(shù)表示的意思”這一難點。如：2+2+2+2＝8，改寫成乘法算式：2×4＝8，第一個乘數(shù)確定的是加法算式中的相同加數(shù)2，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)2的個數(shù)4，并附以明確的板書，學(xué)生才理解深刻。
3、在學(xué)生回答問題后，教師盡量不要重得學(xué)生的回答。以后應(yīng) 注意避免這些問題的出現(xiàn)。
兒童樂園教學(xué)反思2
《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中我深刻體會教材編排意圖，充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。我把探究新知做為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。
分三個層次進(jìn)行教學(xué)，第一個層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100 個圖案，所寫的算式會怎么樣呢？ ”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的`愿望，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地引出乘法。
學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機械講解、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。
兒童樂園教學(xué)反思3
條約具有很強的概括性，因此，教學(xué)本課如果局限在文字內(nèi)容上，是很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
戰(zhàn)爭與動亂給人民帶來的傷害，對于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學(xué)生直觀形象的感受，必須適當(dāng)以事例、圖片、影像資料來充實條約內(nèi)容，幫助學(xué)生來感受戰(zhàn)爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會到戰(zhàn)爭的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發(fā)孩子們對和平的渴望。
本課教學(xué)，我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰(zhàn)爭兩個事例，讓學(xué)生來感受戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，尤其是戰(zhàn)爭中孩子們的生活。學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭給人們造成的無家可歸，流離失所;給孩子們帶來的'恐怖和痛苦;戰(zhàn)爭所帶來的疾病、饑餓、死亡……對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎(chǔ)上體會朗讀，讓學(xué)生將美好愿望與現(xiàn)實相結(jié)合，設(shè)想自己如果是只和平鴿，我會飛到哪?做些什么?這節(jié)課，課堂氛圍活躍，學(xué)生交流積極，在讀中獲得了情感體驗和獨特感受。
兒童樂園教學(xué)反思4
兒童樂園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的.情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學(xué)信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數(shù)學(xué)信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，使學(xué)生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準(zhǔn)備。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。
兒童樂園教學(xué)反思5
“乘法的初步認(rèn)識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下三方面。
1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“發(fā)練習(xí)本”的情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的'想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強化對乘法運算意義的體驗。
3．自評表現(xiàn)，總結(jié)全課。
學(xué)生學(xué)會自評是“課標(biāo)”在評價建議中提出的一項重要內(nèi)容。讓學(xué)生對自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，目的是鼓勵學(xué)生樹立自信，不斷進(jìn)步。對于那些認(rèn)為自己表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點，并提出希望。對那位本節(jié)課自評表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，老師要求他課后給同學(xué)們講講他在兒童公園發(fā)現(xiàn)的乘法問題，以彌補其在課內(nèi)的損失。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
〖案例點評
1.除了“教學(xué)反思”中提到的優(yōu)點之外，本節(jié)課還有一個很突出的優(yōu)點，就是學(xué)生的主體性發(fā)揮得比較充分，主要表現(xiàn)在：(1)給學(xué)生比較充分的獨立思考、獨立解決問題或獨立完成任務(wù)的機會，如每個學(xué)生都在草稿本上獨立列式計算，嘗試解決問題；讓學(xué)生向同桌介紹乘法算式各部分的名稱；人人都選擇一個加法算式改寫成乘法算式，并與同伴交流等等。
(2)學(xué)生互動中，智慧的火花時有閃現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)了如果兩個乘數(shù)不一樣時，可以寫出另一個乘法算式，如果兩個乘數(shù)一樣時，只能寫出一個乘法算式”；觀察具體情境，把“1+2+3=6”改寫成乘法算式時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩種方法：一是通過“移多補少”把3個加數(shù)都變成2，另外一種是不用移，前后兩排椅子都坐著3個人，這兩種辦法都可以列出3×2=6或2×3=6。
(3)學(xué)生有一定的發(fā)展。學(xué)生小結(jié)說“我學(xué)會了將一個很長的連加算式用簡短的乘法來表示，真奇妙。”“我知道了有些連加算式能用乘法表示，有些就不能。”這是學(xué)生實實在在的收獲，他們才這樣自信。
2．在描述數(shù)學(xué)問題方面，也存在著與前一個案例同樣的缺陷，需要改進(jìn)。
兒童樂園教學(xué)反思6
1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2．把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。
在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強化對乘法運算意義的.體驗。
總之，這節(jié)課，學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，實現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并為我們的生活服務(wù)。
兒童樂園教學(xué)反思7
本課教學(xué)我的優(yōu)點是：
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的'能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于：
學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
兒童樂園教學(xué)反思8
不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對與錯，這樣子才能方便知道自己的表現(xiàn)，以下是“《兒童樂園》教學(xué)反思”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
1、自主探究部分：學(xué)生先自己觀察兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分學(xué)生完成的比較好，因為之前的知識鋪墊，學(xué)生大多能夠找出數(shù)學(xué)信息，并且能夠根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息提問和解答。
2、合作交流部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓學(xué)生合作討論，有沒有更簡單的方法計算：有多少人坐飛機？學(xué)生通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預(yù)習(xí)過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓學(xué)生自己先和同伴說一說自己對乘法的.理解，孩子們雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們詳細(xì)講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。
3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間馬上完成活動單練習(xí)，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，學(xué)生每一個學(xué)生都能成為一名小老師，所以，學(xué)習(xí)性質(zhì)高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報的過程中，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決。
本節(jié)課讓學(xué)生感受到了參與到學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)的具體過程當(dāng)中，還有很多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的學(xué)生有蒙混過關(guān)的想法，有的學(xué)生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會努力讓學(xué)生主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中來，更要向做得好的老師們多學(xué)習(xí)。
兒童樂園教學(xué)反思9
在教學(xué)中將重難點分三個環(huán)節(jié)來突破:第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新知當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式都是“相同加數(shù)相加”時，并體驗到相同加數(shù)相加的實際問題很普遍時，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看，說一說、算一算，比一比從“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”兩個角度去看問題，進(jìn)而抽象出乘法算式。第二個環(huán)節(jié)是由“扶”到“放”探究新知，以2+2+2+2=8為例讓學(xué)生從中認(rèn)識乘數(shù)、乘數(shù)、積，并知道兩個乘數(shù)分別表示相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。從學(xué)習(xí)加法時只關(guān)注整體里的具體數(shù)量，到關(guān)注整體的個數(shù)，學(xué)生的思維視角發(fā)生了變化，促進(jìn)了學(xué)生思維層次的提升。在這過程中我利用了圖與乘法算式的轉(zhuǎn)換，深化學(xué)生對乘法意義的理解。比如，練一練的'第二題“看圖列乘法算式”學(xué)生通過觀察圖形擺放特點，利用轉(zhuǎn)化的辦法將其分成了幾個相同的部分，巧妙地運用乘法知識解決了問題，體會到乘法計算的簡便。同時，教師也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。最后一個環(huán)節(jié)通過分別用連加和乘法算式表示一共有多少個桃(20個3相加)來讓學(xué)生親自感受乘法計算的簡便。盡管他們還不會說出“乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”這樣的結(jié)論，但是從學(xué)生稚嫩的表達(dá)中，得知“乘法就是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”這一結(jié)論已植入學(xué)生的心中。
當(dāng)然,在這節(jié)課中還有很多值得進(jìn)一步思考的地方,今后還要繼續(xù)思考與反思。努力做到真正的讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為有利于學(xué)生發(fā)展的有效課堂。
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“乘法的初步認(rèn)識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸乘法。這節(jié)課上得比較成功，表現(xiàn)在以下幾方面。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的`能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于：
學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95％，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
兒童樂園教學(xué)反思11
1、自主探究部分：同學(xué)先自己觀看兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分同學(xué)完成的比較好，由于之前的學(xué)問鋪墊，同學(xué)大多能夠找出數(shù)學(xué)信息，并且能夠依據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息提問和解答。
2、合作溝通部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓同學(xué)合作爭論，有沒有更簡潔的方法計算：有多少人坐飛機？同學(xué)通過相互溝通、啟發(fā)，取長補短，從自己的一個方法，和同伴溝通和共享方法后，知道許多種方法，有之前預(yù)習(xí)過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓同學(xué)自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)覺一些問題，但許多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們具體講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要留意的地方。
3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的'時間立刻完成活動單練習(xí)，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，同學(xué)每一個同學(xué)都能成為一名小老師，所以，學(xué)習(xí)性質(zhì)高，完成作業(yè)的看法也比以前主動。在匯報的過程中，發(fā)覺問題后準(zhǔn)時解決。
本節(jié)課讓同學(xué)感受到了參加到學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然，在教學(xué)的詳細(xì)過程當(dāng)中，還有許多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的同學(xué)有蒙混過關(guān)的想法，有的同學(xué)遇到困難有退宿，爭論不主動等，我會努力讓同學(xué)主動、主動的參加到學(xué)習(xí)中來，更要向做得好的老師們多學(xué)習(xí)。
兒童樂園教學(xué)反思12
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是乘法的意義，是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)的增設(shè)，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。
聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個小朋友呢?全班31個小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來表示。預(yù)習(xí)了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的?3是怎么來的?”讓學(xué)生能明白加法與乘法之間的關(guān)系如何轉(zhuǎn)變。
有了這樣的.引入，教材中的情境圖變成了練習(xí)，一樣的讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題，學(xué)生解決起來也很快速，達(dá)到了練習(xí)鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個練習(xí)：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學(xué)生都驚呼2太多了，讓學(xué)生把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習(xí)不僅讓學(xué)生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。學(xué)生通過這樣的類比練習(xí)，更加明確乘法的意義就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。
在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)木毩?xí)才能真正達(dá)到鞏固知識的作用。
兒童樂園教學(xué)反思13
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教?抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點，達(dá)到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對學(xué)好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的'學(xué)生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。
《世界兒童和平條約》教學(xué)反思
本文是一首詩歌，將“和平”這一復(fù)雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學(xué)習(xí)本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭實例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。
由于學(xué)生生活在和平年代，對戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)歷痛苦，對和平的渴望并不強烈。在教學(xué)過程中，教師介紹目前國內(nèi)外緊張局勢，讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學(xué)生為了和平而做一些力所能及的事。
兒童樂園教學(xué)反思14
這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元乘法的初步認(rèn)識。有二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的'意義和實際計算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。
乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學(xué)過程，從學(xué)生喜愛的謎語為切入點，抓住學(xué)生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)然也存在以下幾個不足：學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺;有個別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
兒童樂園教學(xué)反思15
這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元乘法的初步認(rèn)識。
有二個知識點：
1、初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。
2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。
乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學(xué)過程，從學(xué)生喜愛的謎語為切入點，抓住學(xué)生的心理年齡的`特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
不足之處：
學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺；有個別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
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