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教學(xué)反思簡短

時間:2024-11-16 13:53:34 教學(xué)反思 我要投稿

教學(xué)反思簡短匯編15篇

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)反思簡短,僅供參考,大家一起來看看吧。

教學(xué)反思簡短匯編15篇

教學(xué)反思簡短1

  《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索,一條是明線,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中,它的身體發(fā)生一系列的變化,這是第二條暗線。先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。理清文章的思路,教學(xué)就圍繞著這兩條主線展開了。

  從課題入手,首先出示小蝌蚪有趣的圖片,并提問:小蝌蚪是什么樣子的?這馬上吸引了學(xué)生的注意力,通過學(xué)生的主動觀察,使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象,我接著再問小蝌蚪的媽媽會是誰呢?它是怎么找的?結(jié)果怎樣?在學(xué)文過程中,使學(xué)生了解到,通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助,小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的'特征,并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  在初學(xué)文本時,當(dāng)學(xué)生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后,我出示青蛙圖片,讓其觀察兩者外形差別。學(xué)生紛紛說兩者不像,于是我拋出問題:小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化?換言之,小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化?這就挖掘了文章的暗線,這一暗線就是文章的重點。

  如此明暗線結(jié)合,通過多種途徑使學(xué)生對文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高,從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思簡短2

  在本課教學(xué)中,我先抓住重點句,引導(dǎo)學(xué)生理解作者對母雞的情感變化:從討厭到不敢討所再切人課文,抓住重點句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫鍋而后重點理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解;最后解決作者為什么用“天敢”詞,讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  本課教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,借助文本巧妙地對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,體現(xiàn)語文教學(xué)件的己對中心句的.反復(fù)研讀探究感借,尤其是多種形式的朗讀,讓學(xué)生深刻地領(lǐng)情到了每屆特的母愛。

教學(xué)反思簡短3

  對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。

  2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。

  葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

  3、在生活中學(xué)語文。

  “讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

 。ㄋ模┙o學(xué)生一個“感悟的課堂”。

  1、把人家的情感變成自己的情感。

  《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。

  2、把人家的.語言變成自己的語言。

  3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。

  每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事”!

  我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?鞓返臅r光!

教學(xué)反思簡短4

  本學(xué)期,我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項任務(wù),狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  一、運用新課標(biāo)理念:

  在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點,認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué),我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  低年級的學(xué)生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。作為“新老師”,又擔(dān)任二年級的班主任兼語數(shù)老師,我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  1.課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

  3、做到“三個一”,胸離桌一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

  4、回答問題時,要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,用“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當(dāng)別人回答完畢時,可以補充自己的觀點,不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒有關(guān)系似的。

  5、老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

  6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書寫要認(rèn)真規(guī)范,不敷衍老師。

  7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

  8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問,要達(dá)到全知全解,不能留下不懂得問題。

  上面的要求看起來,對學(xué)生有點苛刻,過于嚴(yán)肅,但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,做他們的朋友,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實,玩就玩?zhèn)痛快!”。

  三、認(rèn)真?zhèn)湔n:

  明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的活動型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的'準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思。

  四、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué):

  本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

  五、存在的問題與不足:

  作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗不足,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。

教學(xué)反思簡短5

  通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識到:

  一、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演

  教師在課前周密的設(shè)計環(huán)節(jié)固然很重要,但是實施是關(guān)鍵,它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計的環(huán)節(jié),都將學(xué)生自然推到演員的位置上,教師的不適時機的引導(dǎo),教師的配樂朗讀,將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代,讓學(xué)生進(jìn)入角色;讓學(xué)生自主合作探究,教師又引導(dǎo)學(xué)生入境,將課文的`內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作,教師時刻用生動的語言感染學(xué)生,讓學(xué)生動起來,活起來,盡情表演,收到了意想不到的效果。

  二、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要

  本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動,如按舊的教學(xué)模式教師灌輸,學(xué)生無味的聽講,這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次,語言特點,學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激活思維,提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用,值得推廣。

教學(xué)反思簡短6

  我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的,反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題,許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤,平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強調(diào),但事實上卻是問題嚴(yán)重之處,看來還需要在平時的教學(xué)中進(jìn)一步落實學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

  在平時的教學(xué)過程中,我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交,目的是為了及時發(fā)現(xiàn),及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,認(rèn)真落實訂正的作用,將反饋與矯正要落到實處,切實抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位,也就是說反饋要適時,矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實,矯正的方法是否得力,因為反饋的信息虛假或不全真實,那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題,就不能全面地了解學(xué)生的情況,也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個方面:

  一、注意反饋矯正的及時性

  課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,勤于思考,積極動口、動手?衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息,一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體,不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,及時反饋在一日為好。

  二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性

  在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的.困難和要求,積極熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會到師長的溫暖,嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

  三、注意反饋矯正的靈活性

  我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設(shè)計矯正方案,也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方,在獲取信息后,認(rèn)真分析其問題的實質(zhì),產(chǎn)生問題的原因,然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中,要求進(jìn)一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,是否認(rèn)真訂正作業(yè)。總之,反饋矯正一定要落在實處。

  我們要主動輔導(dǎo),及時令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,當(dāng)然,如果我們只強調(diào)學(xué)生的主動和自覺,而不注意自身的主動和自覺,結(jié)果也會不如人意。

  總之,反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,不斷加強反饋與矯正,對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用。因此,我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。

教學(xué)反思簡短7

  《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文,課文經(jīng)過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心,尊重老人,關(guān)愛孩子,讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂,在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí),到達(dá)了意想不到的效果。

  拿到課文后讀了幾遍,腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,備課時是這樣設(shè)計的:學(xué)生讀熟課文后解決幾個問題,談?wù)剬@篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時間都是我在滔滔不絕的講著,臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我,小耳朵豎著在認(rèn)真聽,孩子們發(fā)言的時間很少。語文課上總覺得時間過的`很快,時間不夠用,每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到,感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去,這時候卻沒有研究到學(xué)生們的感受。很多時候忽略了他們的想法,導(dǎo)致課堂效果不夢想。這節(jié)略讀課文讓他們自我去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

  一上課,我先放課文錄音,讓學(xué)生們跟讀課文,目的是為了糾正生字的字音,模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文,進(jìn)而了解課文資料。跟讀一遍課文后,學(xué)生再分段朗讀再繼續(xù)了解課文。讀完課文教師拋出問題讓學(xué)生思考,這時學(xué)生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反復(fù)的閱讀中漸漸的熟悉了課文資料對教師拋出的問題自然應(yīng)對自如。在交流問題時大家的表現(xiàn)很是讓我吃驚,平時課上幾乎不舉手的龐碩同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手,叫起他來回答的還很好,我想他讀懂文章了,有自信了,有勇氣在課堂上展示自我了,很替他高興。課堂上你一言我一語,大家發(fā)言都很進(jìn)取,說出了自我的見解,還有的學(xué)生結(jié)合實際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少提議,他們的提議都是發(fā)自內(nèi)心的想法,很真誠,很溫暖?吹酱蠹疫@樣的表現(xiàn)我很高興,自我想要的不就是這樣的課堂嗎

  很多時候我們覺得學(xué)生自我做不好,可我們給他們機會嘗試來嗎教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)生自我去探索文學(xué)殿堂中的奧秘,讓學(xué)生們的自主合作本事得到提升;其次,要注重閱讀本事的培養(yǎng),在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨;第三,聯(lián)系生活實際解決問題。

教學(xué)反思簡短8

  《聰明的烏龜》的教后反思

  《聰明的烏龜》是一個寓意很強,角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事,用鮮明的語言來烘托其中的寓意,教育孩子遇事要動腦筋,想辦法;顒又校屝∨笥寻唇巧奶攸c模仿對話。

  本次活動中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事,這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容,孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的.表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說,如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話,充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些。

教學(xué)反思簡短9

  本課的教學(xué),我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”,從而體會老舍先生對母雞由討厭到敬佩的情感轉(zhuǎn)變的原因。同時,在學(xué)生感悟母雞對雛雞的細(xì)節(jié)中引入類似的.生活場景,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解“母愛”主題,體會作者對母愛的歌頌。對比《貓》和《母雞》的異同點,預(yù)設(shè)到有一定難度,所以用表格的形式提供了基本的維度供學(xué)生思考探究,讓學(xué)生有切入點、有思考點、有話可說。

教學(xué)反思簡短10

  第8課《將心比心》這是一篇很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自我的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會變得更加和諧。

  文章語言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來很大的震撼力。

  在教學(xué)中我重視朗讀和讀后感受,強化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個故事時,我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個字,簡簡單單。請你深入到這個故事中,再去讀一讀、品一品,你還會覺得簡單嗎“再來一次”對這位剛參加實習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的`舉動,說出如此不簡單的話呢請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生經(jīng)過讀書體會到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自我的孩子,在鼓勵她,支持她,同時也期望自我的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。

  在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運用語言文字的本事,產(chǎn)生“一處傳神,境界全出”的境界。

教學(xué)反思簡短11

  《母雞》是老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情!澳笎邸笔且粋永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。當(dāng)我讀這一課時,被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的.精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化、原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會。并讓學(xué)生在“品析詞句,體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進(jìn),勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:“母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄”的文本主題。

  如何創(chuàng)設(shè)活躍和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。

教學(xué)反思簡短12

  為了提高我們的備課效率,達(dá)到其有效的教學(xué)效益,我們在備課過程中,要注意以下幾點:

  一、認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精心教學(xué)設(shè)計,既要做到“走進(jìn)教材”,又要做到“走出教材”。

  專家說,在老師中我們很多人都存在的一個問題就是,在未吃透教材和不了解學(xué)情的情況下,就將主要精力放在了教學(xué)設(shè)計中,這個問題,在我日常的工作中,也是經(jīng)常犯的一個問題,好多時候也只是僅僅粗枝大葉的將本框題內(nèi)容大體瀏覽,就直接進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,以至于使自己的思路很窄,而且學(xué)生有些東西也未能理解,以至于好多學(xué)生只是在死記硬背知識理論,而不曾真正完全理解,只重視形式而忽視了對內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的整體淺薄。

  胡老師也給我們提出了整改的措施,在鉆研教材時,我們要做到:把我教材的主旨和本意;把握好教材的廣度和深度,并對教材要有創(chuàng)新性,做到教材有新意;了解本框題在整個單元或者整個教材中的地位和作用,以做好各個框題之間的聯(lián)系和整合,為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備;挖掘教材自身所隱含的情感態(tài)度價值觀等。這些措施為自己以后的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的'方向,同時也讓自己把握住主要的指導(dǎo)原則,這些要滲透到以后的教學(xué)中。

  二、創(chuàng)造性的組織教材內(nèi)容,各環(huán)節(jié)的過度要緊湊、自然,思路清晰,做到“胸有成竹”,保證各環(huán)節(jié)有效順暢進(jìn)行。

  在我的教學(xué)過程中,好多時候都僅僅局限于教材內(nèi)容,而未充分挖掘教材,始終不能將教材進(jìn)行創(chuàng)造性的利用,而且各個環(huán)節(jié)之間的過渡,不能做到流暢自然,好多時候都特別生硬,而且時間分配也不是很合理,時緊時慢,思路上有些混亂,好多時候都是想起什么說什么,這是自身存在的問題。解決措施:認(rèn)真仔細(xì)研究教材,并認(rèn)真研究各個環(huán)節(jié)之間的過渡語,使之順暢自然,同時做到既要貼近教材,又要走出教材,靈活運用教材內(nèi)容,深挖教材的廣度和深度,拓展學(xué)生的知識面;各環(huán)節(jié)之間設(shè)計上要做到心中有數(shù),嚴(yán)格控制各個環(huán)節(jié)的時間,使課堂順暢進(jìn)行。

  三、精心創(chuàng)設(shè)情境和問題,情境要貼近學(xué)生生活,實現(xiàn)生活化教育,問題設(shè)置要有目的性、啟發(fā)性和時效性。

  創(chuàng)建生活化的思品教學(xué),是我們每位老師渴望達(dá)到的目標(biāo),但好多時候,我們只流于形式,課堂過于熱鬧,學(xué)生只在“熱鬧”,卻忽視了“門道”,未能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),一堂課下來,不僅學(xué)生收獲很少,失去了學(xué)習(xí)的興趣,老師也會感覺很累,好多時候感覺自己好像在唱“獨角戲”,而且好多時候都把注意力放在了如何維持課堂紀(jì)律,這些都是我在自己的課堂中存在的問題。思想品德課,既源于生活,又要同時為生活而服務(wù),所以,我們的思品教學(xué)不能脫離生活。

  胡老師在生活化教學(xué)這個部分指出,生活化教學(xué)包括:情境創(chuàng)設(shè)生活化、問題設(shè)計生活化、活動開展生活化以及課后拓展生活化。同時還要精心創(chuàng)設(shè)問題,使每個問題都為突破重難點而服務(wù),激發(fā)學(xué)生的興趣、情感和思維,引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑不斷思考,以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,同時要靈活處理課堂出現(xiàn)的問題,因為學(xué)生之間的差異,我們老師要有針對性的進(jìn)行疏導(dǎo)、釋疑,以達(dá)到設(shè)計之目的。

  四、注意教學(xué)方法的研究,學(xué)生既樂學(xué),又會學(xué),尤其是后者,既真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也是新課改理念的具體體現(xiàn)。

  好的教學(xué)方法,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),快樂中成長,實現(xiàn)情感、能力和知識目標(biāo)的有機統(tǒng)一,而且好的教學(xué)方法,也能讓學(xué)生在教學(xué)中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,由會聽、樂學(xué)變?yōu)闀䦟W(xué),實現(xiàn)新課改理念要求,真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師引導(dǎo)作用。

教學(xué)反思簡短13

  《頤和園》是一篇說明文,按照總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位,中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物。通過第一課時的學(xué)習(xí),就使學(xué)生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了,并且對頤和園有了一個總的印象,那就是頤和園既是一座美麗的大公園,又是一座宏偉的博物館。

  第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園,又是一座宏偉的博物館了。課前做好了演示文稿,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能圖文結(jié)合,每學(xué)習(xí)一處景物都出示相應(yīng)的圖片(幻燈片)。在了解長廊這一處建筑時,先出示了長廊內(nèi)部精美豪華設(shè)計和圖片,然后讓學(xué)生們默讀描寫長廊的這一部分內(nèi)容,看看長廊給你留下什么印象,在旁邊做出簡單批注,為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來。對這一處建筑的了解是由老師帶著學(xué)習(xí)和體會,也就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,另外幾處建筑的`了解是采取自學(xué)的形式,自己喜歡哪處就學(xué)習(xí)哪處,方法與學(xué)習(xí)長廊的一樣,給出學(xué)生自學(xué)的時間,學(xué)完后同桌互相交流,最后在全班匯報,同時把課前查到的有關(guān)資料向同學(xué)們加以補充介紹。

  由于學(xué)生們已具備批注的能力,又掌握了學(xué)習(xí)的方法,因此對每一處建筑的特點能夠找出來,并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進(jìn)行描寫的。語文實踐活動2的習(xí)作就是選擇一處自己印象深的景點進(jìn)行描寫,學(xué)生們通過這一課的學(xué)習(xí),掌握了總、分、總的敘述順序;詳寫和略寫;用數(shù)字說明及由點到面的寫作方法等,這些對這次習(xí)作都是很有幫助的。

教學(xué)反思簡短14

  《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見?偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  俗話說的好,興趣是最好的老師,興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,學(xué)生對課文有了興趣,自然就想去學(xué)課文,想走進(jìn)課文,有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在課的開始,為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文,我設(shè)計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景,了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景,知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學(xué)生的想象力,將原來有點沉悶的課堂,變得熱鬧起來,孩子們也十分喜歡。

  二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力

  為了幫助學(xué)生理解本課的重難點,針對本課圖文結(jié)合的安排,我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學(xué)習(xí)課文時,我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,由激情的導(dǎo)語和形象優(yōu)美的圖片中,理解“降落傘、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的.設(shè)計,為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。

  不過,教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:

  1、雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧,但自己也缺少深思熟慮,如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來進(jìn)行表演植物傳播種子的方法,那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了。

  2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來得及細(xì)致化,缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u價環(huán)節(jié)。

  3、無論是讀,還是討論,都要給予學(xué)生充分的時間,這樣學(xué)習(xí)才會有成效。

  4、在拓展延伸方面,只是注重了課下的知識搜集,忽略了課前的資料收集,如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時就把各種植物傳播種子的方法搜集一下,課上再來共同討論交流,那課堂效果就更好了。

  每節(jié)課下來,總有很多不盡如人意的地方,如朗讀上、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上、教學(xué)時間的分配上。這一堂競賽課,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,也得到了許多優(yōu)秀老師的評點,好在我還年輕,有足夠的時間,有充沛的精力,有充足的資料,有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣,在今后的教學(xué)中,我會積極改進(jìn),爭取更大的進(jìn)步,提升課堂教學(xué)水平。

教學(xué)反思簡短15

  “語文味”,就是讓學(xué)生品味語言,運用語言,體悟情感……

  《只有一個地球》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第十單元的第(1)篇課文,是一篇科學(xué)說理文本單元的主題是“家園的呼喚”通過教學(xué),要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨創(chuàng)性,提高語言表達(dá)能力。文本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅,如何寓嚴(yán)肅于生動之中,使學(xué)生得到知識、情感、能力多方面的提高,是教學(xué)難點所在。

  一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵,若想提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在最短的時間內(nèi),達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。

  一、課始情生。

  俗話說:興趣是最好的老師,興趣是小學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求的起點,萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)的直觀性,生動性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此,精心設(shè)計了多媒體課件,讓學(xué)生折服于地球的美,吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。

  二、課中濃情。

  教學(xué)中,我始終圍繞著“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!边@句話進(jìn)行教學(xué),對這句話的理解是本課的重點,這句話理解了,也就讓學(xué)生明白了“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)我們的地球母親。

  《課標(biāo)》指出:“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語言文字運用的實踐,在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。” 通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球的外表的美麗可愛,接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說明地球哺育我們成長。這樣,學(xué)生再讀第一自然段時,就能把對地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。

  再讀文本找出體現(xiàn)地球可愛易破碎的句子,然后引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀,同時,運用師生平生生平等多元化的評價方式,激勵學(xué)生在與文本的對話中,在生生互動的對話中,加深對語言文字的理解,調(diào)動每一個孩子的學(xué)習(xí)激情,實現(xiàn)真正的以生為本,這樣做的目的是為了守住語言文字的.根本,融入文學(xué)審美,提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

  組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀、議,使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認(rèn)識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。學(xué)生心靈受到較大觸動,水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。

  三、課終情未了

  課上到這,孩子們想對我們?nèi)祟愓f的話也就多了,但是千言萬語匯成一句話——只有一個地球,痛定思痛后,只有一句話——只有一個地球,讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個地球,課雖終而情未了,課雖終然思考不止!

  盡管課堂還有這樣和那樣的不足,但明顯可以感覺到,隨著時間的推移,課堂氣氛越來越凝重,而洋溢在其間的情感就像一壺老酒,時間越長,它的香味就越濃。

  什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識全忘記后剩下來的東西。一堂課的作用是有限的,如果能為學(xué)生的生命鋪上一點底色,為學(xué)生的終生發(fā)展有一點微薄的貢獻(xiàn),就已經(jīng)是功不可沒了。若干年后,學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過《只有一個地球》這篇課文,忘記了文中的所有詞句,也許忘記了我這個給他們上過課的老師,但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動;在扔垃圾時,能多走幾步,主動扔進(jìn)垃圾箱;在用水時,不浪費水,有節(jié)約用水的意識……我想,這就夠了!

  有人說,課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步,雖然忙碌,可是收獲不小,學(xué)無止境。在不斷創(chuàng)新的今天,教學(xué)方法,教學(xué)思路,可謂是百花齊放,作為第一線上的老師,一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的,能發(fā)展學(xué)生的,能提高教學(xué)水平的就是很好的。

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