彩色的翅膀教學反思

時間：2024-08-17 12:14:13 教學反思我要投稿

彩色的翅膀教學反思(集合15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的彩色的翅膀教學反思，希望能夠幫助到大家。

彩色的翅膀教學反思(集合15篇)

彩色的翅膀教學反思1

　　《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，是一篇我曾經(jīng)教過一兩遍的課文，但說句實話，因為當時備課沒有下到工夫，因此沒留下什么特別深的印象。這次，我不能再以能把課上下來就完事，而要上出一點新意來為目標，以學生學好為原則，所以在備課上下了一番功夫，從學生和課文兩方面下了功夫。要想把課上到感動人的份上，首先要讓課文感動自己，并且知道哪兒感動自己，怎樣感動自己的。我從做學生起開始備課：我初讀課文，整體感知后，找出令我感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。照出了讓我感動的句子，課文又是怎樣表達感情的呢？

　　首先我通過關(guān)鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的'珍愛，還邊模仿著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情��！朗讀是體會感情的好方法，朗讀是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，我如此，學生更是如此，我有了這樣的感受，自己練讀了兩遍，就聲情并茂，有滋有味多了。

　　當我胸中有了這些“丘壑”之后，在課堂上對課文的把握就輕松自如多了。

彩色的翅膀教學反思2

　　《彩色的翅膀》是第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的.翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

　　由于這是一篇略讀課文，我讓學生在導讀的提示下初步體會課文內(nèi)容，然后再抓住導語中的兩個問題——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是找出文中感受深刻的句子談談感受。誰曾想，孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免太死板，而且效率低。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來，紛紛談起了自己的感受。從這節(jié)課，我感覺到教師的隨機應變能力和對課堂靈活處理的必要性。

彩色的翅膀教學反思3

　　《彩色的翅膀》，一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設海島的故事。這是一個很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。

　　這課的教學目標是：第一，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二，細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

　　課文讀起來妙趣橫生，那些可愛的`戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。“戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。”這兩句話讓我百讀不厭。每當讀到這兩句話，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢？

　　當然，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來，這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會他們美好的心靈。

　　最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學。

　　首先，讓孩子們分組自學課文，讀讀畫畫，批批注注。交流的時候，我同樣從引導孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章，我?guī)е⒆觽兗毤毱纷x了嘗瓜會的幾個句子，并讓孩子們學著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

　　最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

　　這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。

彩色的翅膀教學反思4

　　《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？

　　首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。

　　其次我通過想象與體驗豐富學生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的'動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情��！

　　當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

彩色的翅膀教學反思5

　　《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，基于略讀課文的特點，在教學本課時，主要從以下幾點入手，受到了較好的教學效果。

　　首先從課題入手。與以前所學課文相比，本課的`課題的含義十分豐富，學生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設疑，激發(fā)了學生的學習興趣，并在課堂結(jié)束時進行回顧，這樣的設計，對提高學生的讀書能力是很好的。

　　然后，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊。

　　最后，依托文本，引導學生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。

　　語文教學，“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達，是展示，是外顯。語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上，學生也模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高！

彩色的翅膀教學反思6

　　【教學目標】

　　１、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環(huán)境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。

　�。�、通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

　�。�、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法。

　�。�、自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。

　　【教學難點】

　　“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導學生聯(lián)系課文理解。

　　【教學時間】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題：彩色的翅膀

　　你從課題想到了什么？

　　二、教師介紹課文內(nèi)容

　　課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

　　三、學生自讀課文

　�。薄⑾胂雽毷瘝u是個什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個島多久了？

　�。�、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

　�。▽W生初讀課文，不要求回答得很準確。）

　　四、默讀課文

　�。�、讀準生字字音。

　　２、標出自然段序號。共有１９個自然段。

　　五、練習讀熟課文，試著給課文分段

　　第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

　　第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會。

　　第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

　　六、作業(yè)

　　練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學生通讀課文

　　回憶課文寫了一件什么事？

　�。ㄎ以谌毷瘝u的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的'是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

　　課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

　　二、學習課文第一段

　　１、閱讀課文，思考討論：

　�、� 在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。òl(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣�？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣�，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

　�、� 小高為什么這么重視這個紙箱子呢？

　�。ㄐ「哒f里面是小昆蟲。）

　　２、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？

　　三、學習第二段

　　思考討論：

　�。�、海島上結(jié)了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？

　　（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

　�、� 兩年前，第一次種瓜失敗。

　�、� 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。

　�、� 今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。

　�。病⒅笇W生朗讀課文。

　　３、思考討論：

　　戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

　　（指導學生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）

　�。ㄒ驗檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）

　�。�、思考討論：

　　戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？

　�。ò牙ハx帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）

　�。�、仔細體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認真討論。

　�。◤恼n文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島。）

　　四、學習第三段

　　讀完課文后，你明白什么了？

　�。ǹ吹搅讼Ｍ�，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）

　　【教學反思】

　　彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情��！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

彩色的翅膀教學反思7

　　《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

　　本課的教學，我是這樣進行的：

　　1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。

　　2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

　　《彩色的翅膀》教學反思

　　《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島、熱愛海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達方法基于略讀課文的特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處

　　首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的？讓學生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什么事？學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事緊接著，又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田”“又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦最后，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)？”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的`深情

　　其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受在教學“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田”這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田”這一部分時，我引導學生想象戰(zhàn)士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！學生在此情感基礎上，進而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實從另一個側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神

　　最后，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀”進行品讀感悟這“朝陽”不正是海島的未來嗎？如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌我并讓學生插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧”同學們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)

彩色的翅膀教學反思8

　　距離開學已經(jīng)一個月了，課改的步伐在悄然前行著，到現(xiàn)在為止，第一課時的匯報已經(jīng)稍微略有眉目了，學生不再那么混亂，這是一篇略讀課文，要求一課時完成，不僅僅是字詞的掌握，更有對文章內(nèi)容的理解和分析，對于本堂課的完成情況而言，存在諸多問題。

　　1、前部分字詞的處理還算可以，但是后部分對文章的分析沒有到位，我想這主要就是由于教師在課前的準備工作做得不夠好，不是對文章的內(nèi)容理解不透，而是對文章的組織不夠。不科學不合理。

　　2、本堂課體現(xiàn)出來的一個關(guān)鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內(nèi)以小組匯報的形式講透，時間上如何分配，內(nèi)容上如何布置，問題上如何設計，這是一個值得深思的問題。

　　3、現(xiàn)在這個環(huán)境下的教學對于教師而言，備課不再是備自己要講的內(nèi)容是什么，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學生掌握學習方法，培養(yǎng)學習技能，在教案中要體現(xiàn)第一課時要求學生預習的方向和內(nèi)容，要體現(xiàn)問題的設計和安排，要體現(xiàn)學習的.方式和思路。

　　4、對于課文的分析與理解部分，教師要做到收放自如，放手要科學，收手要適時。站在一定的高度上設計問題，運用科學合理的方法指導學生探討和分析，在這個過程中予以一定的點評和總結(jié)。

　　5、對于回答錯誤的同學的點評時感謝，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步，四名同學的循序漸進式回答，問題的答案水到渠成，看得出來，同學們很開心。

　　6、拓寬小組合組形式的思路。四人、六人、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動。比如今天的修辭手法的句子，同桌起立搶答，先說為快，另一名同學自行選擇其他同學，繼續(xù)作答，同學參與的積極性很高。

　　繼續(xù)摸索，不斷前行，繼續(xù)思考，不斷記錄，繼續(xù)反思，不斷成長。

彩色的翅膀教學反思9

　　《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的`作用”，基于略讀課文的特點，教學時首先從課題入手。與以前所學課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設疑，激發(fā)了學生的學習興趣，并在課堂結(jié)束時進行回顧，這樣的設計，對提高學生的讀書能力是很好的。然后，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導學生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。

彩色的翅膀教學反思10

　　《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，語言樸實，善于通過一些重點語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境，豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用；二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩，富于革命理想的生活。在教學本篇課文時，我著重引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的`思想感情。

　　在上課開始時，我先出示祖國的行政區(qū)域圖，讓學生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠離大陸，生活條件十分艱苦的海島上。然后讓學生在反復朗讀課文的基礎上著重理解好以下句子進一步體會課文所蘊含的思想感情。

　　1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　2、他們在巖石下，小路旁，壘出一塊塊"海島田"，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　3、為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。最后，我讓學生反復朗讀課文的最后一段話，引導學生理解課題的兩層含義，在此基礎上，并嘗試讓學生談談：海島的今天會是怎樣一番景象。

彩色的翅膀教學反思11

　　《彩色的翅膀》設計思路

　　《彩色的翅膀》一課是五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島、熱愛海島的高尚品德。教學目標有兩個：一是引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，這是教學重點；二是繼續(xù)訓練抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的方法，這是教學難點。為了突破教學重難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　一、情境導入，課題質(zhì)疑

　　由于邊防生活里學生比較遙遠，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設了情境。

　　二、初讀感知，了解大意

　　課文篇幅比較長，讓學生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容，訓練了他們概括性復述的能力。

　　三、學連接語，明確任務

　　引導學生從連接語中提煉出學習任務：戰(zhàn)士們用什么方式表達著自己對祖國海島的愛？小高為什么帶昆蟲到寶石島？談讀了課文后的體會。接著又引導學生提煉出學習方法：快速默讀；和同學交流

　　四、自學探究，默讀批注

　　學生自己用提煉出的方法去解決本課的學習任務，因為本單元的學習重點是抓住重點詞句體會思想感情，所以在自學前提出要求讓學生畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會。然后進行班上的自主交流。在交流讀文的體會后，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的能力。

　　五、課外拓展，交流資料

　　為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事，我課前布置學生搜集邊防戰(zhàn)士的資料，在班上交流。

　　六、綜合實踐，口語演說

　　引導學生認識到：作為小學生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學校、自己的班級做起。然后讓他們說一說應該怎樣做才能表達對自己學校、自己班級的愛。

　　下面我把自己在設計中的一點想法給大家匯報一下，有不當之處，敬請指正。

　　一、充分挖掘連接語的作用。

　　在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學生學習略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學習要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內(nèi)容的面面俱到。

　　二、充分發(fā)揮學生的主動性。

　　在初讀課文時，讓學生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書的自主性。在自學探究的過程中，讓學生可以自己學和也可以同學交流，體現(xiàn)了合作的自主性。在默讀批注的時候，讓學生體會自己感動的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。在匯報自學成果的時候，讓學生根據(jù)自己的自學情況自由選擇問題進行匯報，教師根據(jù)學生的匯報隨機進行點撥和評價，體現(xiàn)了研究的自主性。

　　三、充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　略讀課文主要是引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。個體自讀、同伴交流是略讀課文學習的重要方式，所以，除了在學習連接語的時候進行了點撥指導之外，把更多的時間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學生自己。教師沒有過多的干預，只是一個欣賞者，評價者，鼓勵者。

　　四、充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢。

　　默讀是一種非常有成效的讀書方式，對語言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學生只有靜下心來，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨立的體會情感，理解文本。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書�！痹谕瓿伞罢勼w會”這一任務時，我結(jié)合本單元的學習重點：抓住重點詞句體會思想感情，讓學生再畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會。學生在默讀時動動筆，寫寫自己的感受，讀思結(jié)合，通過圈畫批注來“潛心會文”，達到了憑老師的講解分析達不到的效果。

　　五、充分體現(xiàn)語文實踐能力的訓練。

　　資料的搜集加深了學生對邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷，提升學生的'情感。同時，這也是本單元綜合性學習活動的一個內(nèi)容。在學生交流資料的時候，我設計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓練了學生對信息的提取和概括、和復述的能力。

　　口語演說的設計一是為了進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情感，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學生應該怎樣愛自己的班級、學校，目的是讓學生知道，愛國應該從身邊做起，從小事做起，進行知識的遷移，注重了人文關(guān)懷。二、是進行語言表達能力的訓練，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。

　　由于自己能力有限，所以在設計中存在著這樣那樣的問題，在實際授課過程中也存在諸多遺憾，請各位領(lǐng)導和老師多多提出寶貴意見，我一定虛心接受，在今后的教學中不斷反思，努力提高

　　《彩色的翅膀》教后反思

　　基于略讀課文的特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處。

彩色的翅膀教學反思12

　　首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田�！�

　　這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情�。�

　　六年級語文《彩色的翅膀》教學反思4

　　《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。

　　教學本文時，在多讀多思、重感悟的'理念指導下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養(yǎng)學生語文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，學生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

彩色的翅膀教學反思13

　　《彩色的翅膀》是小學人教課標版教材第十一冊第二組課文中的一篇略讀課文。課文通過寶石島觀察信號兵探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。第二組課文的主題是要求學生隨著該組課文的學習，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在設計教學程序時，應該結(jié)合本組教材的主題與學生生活和課文背景相距遙遠的實際，把本課的教學目標確定為：從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦生活的條件，再抓住課文最后兩段話來體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島真摯熱愛之情。教學難點應該確定為：如何讓學生理解小高帶著昆蟲到寶石島跟愛祖國的關(guān)系。要突破這一難點，就必須做好相關(guān)教學準備，如搜集并交流海島戰(zhàn)士工作學習以及生活環(huán)境的材料。這一做法必然會讓學生受到思維的啟發(fā)，進一步體會到老一輩的愛國熱情，理解海島戰(zhàn)士熱愛祖國的深情。

　　然而，深感愧疚的是在上這一堂課時，對教材吃得不夠透徹，在設計教學目標時，僅是根據(jù)集體備課時提到的寫作方法上滲透，即本組課文的主題是愛國主義教育，但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛國情懷的方式都不一樣，把本課的教學目標定為：讓學生領(lǐng)會表達同一種情感可以有不同的方式。這種提法原是從整體目標來把握的，而我卻在本課教學中把它定位為具體教學目標，在導入時通過回顧前兩課的表達方式來進入教學，明顯有斷章取義之嫌。對于表達方式多樣化的意識，可以在學完四篇課文之后再來進行歸納總結(jié)較好。在落實此一目標的環(huán)節(jié)上，把重點放在了“種西瓜”的那段不尋常的經(jīng)歷上，旨在讓學生通過讀這一部分，了解邊防戰(zhàn)士在保家衛(wèi)國的邊疆上生活異常艱苦，卻義無返顧，而且對未來充滿信心，為了實現(xiàn)彩色的美好理想努力著，堅持著，奮斗著。從而引導學生回到實際，教育學生要從當前的學習生活做起，從一言一行嚴格要求自己，學好科學文化知識，將來報效祖國。一路流程下來，在培養(yǎng)學生的能力上是有所欠缺的。因時間關(guān)系，也來不及回歸點題，進一步理解“彩色的翅膀”這一深刻蘊涵。如果讓我重新來上這一堂課，我就會把教學目標設定為讓學生通過讀課文抓住最后兩段話的關(guān)鍵詞句來體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島真摯的熱愛之情。抓住了這里的關(guān)鍵詞句展開教學，對理解“彩色的翅膀”這個課題的深刻內(nèi)涵就水到渠成了。輔助以“海島戰(zhàn)士工作學習以及生活環(huán)境的材料”，為學生理解邊防站士的愛國之情做好輔墊。實現(xiàn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

　　第二個要進行反思的是學生的主體意識未能很好的體現(xiàn)。在課堂教學中，教師處于主導地位，學生才是主體地位，于是轟轟烈烈，形式多樣的課堂風靡一時，后來大家發(fā)現(xiàn)這樣的課堂并不能真正發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，大家開始反思，隨后簡約教學，有效教學的理念開始倡導。在今天的教學中，我們開始嘗試“一課一得”的設計。我在課堂上也致力于這樣的探討，但在把握目標與真正的實現(xiàn)這個過程中總會有所偏差，有時會出現(xiàn)目標與實際操作偏離的現(xiàn)象。加上最近與科組老師的`交流中，認為在課堂上要增強效率，直接講授也是必要的。晚上為備考職員考試，復習到“講授法”仍是班級授課制中最經(jīng)濟高效的一種方法。如此這般因素造成在課堂教學上面對難點部分，會下意識的采用直接點明的做法。這樣在教學手段上明顯是缺乏藝術(shù)性的。《彩色的翅膀》這篇課文的教學就存在了教師講得比較多，即輔墊、引導得不夠，如愛國主義情感就有“灌輸”的痕跡。如何在目標—手段（主體）—實效之間取得很好的平衡，是我當前與今后應該用心去攻克的難關(guān)。

　　總的來說，《彩色的翅膀》在教學中并未展現(xiàn)其彩色與絢麗的光芒，而是在匆匆忙忙的實踐中匆忙開始匆忙結(jié)束。課堂教學是提高教學質(zhì)量的主渠道。不管是任何時間，任何突發(fā)狀況，都不能成為阻礙課堂教學有效實施的理由。學習，反思，總結(jié)，默默地努力。

彩色的翅膀教學反思14

　　一、成功之處

　　1、重視課前預習，強調(diào)自主學習，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

　　在課前做了大量的、充分的準備工作，調(diào)查學生中哪些是難讀的字詞，梳理學生預習中產(chǎn)生的問題，然后有針對性地進行教學，提高了課堂的時效性。放了較多的`時間讓學生默讀課文，動筆劃劃寫寫，強調(diào)學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生。

　　2、從學生實際出發(fā)，巧妙地化解了教學的難點。

　　《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的文章有一定的難度，我重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，指導學生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，是課文的教學難點。我緊扣目標，體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領(lǐng)學生細細品味，讓學生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　二、不足之處：調(diào)動學生學習積極性方面還有欠缺，學生回答問題不能踴躍發(fā)言。

　　三、改進措施

　　語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上，學生可以模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫，以調(diào)動學生學習的積極性。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高。

彩色的翅膀教學反思15

　　教學目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、出示語段，要求學生自由朗讀：

　　小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

　　2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

　　A、“殘存”是什么意思？

　　B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

　　C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

　　3、揭示課題。

　　教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

　�。ń處熯x擇課文能夠解答的問題進行板書。）

　　教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

　　二、建構(gòu)“海島”意象

　　1、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

　　2、引導學生建構(gòu)“寶石島”的意象。

　　教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

　　3、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

　　4、指名匯報讀后收獲。

　　學生可能匯報的要點：

　　海島離陸地遠。

　　海島面積小。

　　海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

　　島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

　�。ㄔ谥该麑W生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關(guān)語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

　　重點指導下列句子的朗讀：

　　兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　�。ń處熞龑дZ參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了�。�

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�

　　（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊�。�

　　島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

　　小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

　　三、海島“嘗瓜會”

　　1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

　　2、學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達兵。

　　師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的`過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

　　3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。

　　四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”

　　教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

　　1、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

　　2、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

　　重點指導下列句子的朗讀：

　　小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高�。。�

　　小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”

　　五、認識升華

　　1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

　　2、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？