大雁歸來教學(xué)反思（通用12篇）
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的大雁歸來教學(xué)反思，歡迎大家分享。
大雁歸來教學(xué)反思 1
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點，也應(yīng)著重把握作者的情懷。本文的教學(xué)重點是把握作者的情懷。
首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學(xué)生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ)。
其次，通過分析“對比”寫法，領(lǐng)會作者在分析對比中突出大雁的`特征，從而表達喜愛之情。再次，通過設(shè)計一系列問題，并引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行探究，在質(zhì)疑探究中體會感情，把握主旨。
最后，通過對目前世界及我國野生動物保護的形勢的相關(guān)資料的閱讀，學(xué)生意識到保護野生動物，保護環(huán)境形勢嚴(yán)峻，總結(jié)出本文作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然應(yīng)和諧相處。這樣，升華了學(xué)生的認(rèn)識，也升華了主題。遺憾的是由于前邊幾個教學(xué)環(huán)節(jié)占用時間過長，于是賞析這一環(huán)節(jié)就刪去了。歸根結(jié)底備課不夠充分的原因。
在以后的教學(xué)過程中，在備課上還要多下功夫。
大雁歸來教學(xué)反思 2
授人以魚不如授人以漁。我在教學(xué)這課時，是將問題交給學(xué)生自己去解決，進行自我培訓(xùn)、自我提升、自我發(fā)展。我認(rèn)為教師不要再一味地逞“口舌之能”，而應(yīng)充分讓學(xué)生去想、去做，教師只需做個親切而睿智的點化者，組織者就行。在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定時，可嘗試著讓學(xué)生參與，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價值，實踐“我要學(xué)”。分值的計算，在某種程度上，既可以衡量學(xué)生解決問題的能力，又可以提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。堅信“我能學(xué)”。
我們要更新教師的教學(xué)觀，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，真正讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者。
大雁歸來教學(xué)反思 3
這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：
(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。
(2)老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。
通過以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說“保護大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。
我雖然根據(jù)本班的實際情況，設(shè)計了適合本班學(xué)情的幾個問題，但學(xué)生在活動的過程中欠認(rèn)真，未把活動當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機會講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有積極主動的參與，興趣不高。
我認(rèn)為作為教師，在以后的`教學(xué)工作中，要不斷更新語文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語文課堂。
大雁歸來教學(xué)反思 4
上《大雁歸來》是在星期二早晨的朝讀課。6：50——7：35一節(jié)課，原本打算上完的，結(jié)果未完成。
上周六放學(xué)后，簡單備了一下課，再沒時間讀課文。今天一上課，問題全都出來了。
用《敬畏自然》中“我們不應(yīng)該僅僅把生物當(dāng)作桌上的美味佳肴……”導(dǎo)入，接著談對大雁的了解。本來想用一個“家”字貫穿貫穿全文的。從認(rèn)識“家”，到談自己崇拜的“家”，引出對本文作者倫理家，動物保護主義者的認(rèn)識。由本文“家”的“學(xué)識”“情趣”“精神”來展開課文，帶動全文。最后發(fā)散學(xué)生思維，自己理想的“家”。
課堂進入第三個重要環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生讀課文，找出作者介紹有關(guān)大雁的`哪些知識點。最大失敗也在此。我讓學(xué)生帶著問題讀完課文交流時，學(xué)生僅都木無表情，他們感到太難了。我在解讀時，這里也琢磨了好半天，最后，我自己也是模糊不清。茫茫然，上了講臺。現(xiàn)在想來，是太辜負(fù)。
節(jié)奏慢。遲疑。學(xué)生都一聲不響。從來沒有遇到過這樣冷清清的課堂。我那樣地束手無策。不知所措。毫無一絲機制。完全不像一個熟練課堂的人。我完全沒有預(yù)設(shè)，如果學(xué)生答不出來，我該怎樣引導(dǎo)。我也沒想過，學(xué)生哪里的思考會有難度。文章的重難點的把握也沒有。
我們坐在資料室里，伍老師一邊早餐，一邊給我談了課存在的問題。
一、文章的文體意識不明。本文寓情于敘，寓情于描寫的科普文。應(yīng)該講清楚。我沒講。因為備課時，教參上沒有，我就想不到�？破瘴牡膶懛ê莒`活。議論，敘事，抒情和報告文學(xué)一樣表達方式多元化。
二、對學(xué)情了解意識不強。學(xué)生懂不懂，會不會答，你應(yīng)該心中有數(shù)。伍老師說她坐后面，也沒讀懂什么。老師自己都要讀那么長時間，還有教參資料，學(xué)生不更難?有些文章思路本來也不清晰。《大雁歸來》思路就很模糊。當(dāng)你讓讓學(xué)生找文中介紹有關(guān)大雁的知識點時，學(xué)生找不出來，就全是老師自己說自己板書的。
三、啟發(fā)性思維過程意識不強。的確，當(dāng)時學(xué)生沒反應(yīng)，我以為是學(xué)生想不到，就自己說了寫了。伍老師說，學(xué)生想不到，你可以提示啟發(fā)他們從某段中先找找，引導(dǎo)學(xué)生找一處，再讓他們自己找。才會有獨立思考。
四、問題切入意識不強。問題提的太虛，學(xué)生不好回答。你的問題要有預(yù)設(shè)，學(xué)生會怎么答，心中要有數(shù)。問題要靠近學(xué)生。
五、文題知識點意識不強。文題上面做文章。《大雁歸來》從“歸來”，就可以看出作者的喜歡情感。
六、臨場機制意識不強。和學(xué)生的溝通融合力還很不夠。
七、對知識點的理解意識不強。課文中的“威斯威”的方位地址要搞清楚。在哪?大雁是從那兒來還是到那兒去，大雁從哪兒到哪兒，是是春天去還是冬天去?
大雁的“聯(lián)合”力介紹中，一連串的地名，我也沒來得及查清楚。
總之，這節(jié)課非常清晰地凸現(xiàn)了我的整個課堂教學(xué)問題——文題與文體，問題與啟發(fā)，學(xué)情與機制，知識點與重難點，時間與內(nèi)容，都是我應(yīng)該致力于改進之處。
很清晰地明了這是我上得最糟糕的一節(jié)課。盡管糟糕之極，但我很喜歡——從來沒有如此清晰地認(rèn)清自己的問題。
期待我課堂教學(xué)的“大雁歸來”!
大雁歸來教學(xué)反思 5
《大雁歸來》是美國著名環(huán)保人士利奧波德的作品。文章用極為細(xì)膩的語言講述有關(guān)大雁知識，并更多的向我們傳達了作者對大雁對自然的情懷。我很喜歡這篇文章。我想我在教學(xué)中應(yīng)該使我的學(xué)生也喜歡上這篇文章，如果學(xué)生能喜歡上這篇文章，我就算成功了。
單純把講解大雁的生活習(xí)性的話是沒有辦法吸引學(xué)生的。更何況語文課不是生物課。新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的語感，我覺得語感就像打籃球一樣，要有球感。教練在訓(xùn)練球員打籃球時，一般是通過大運動量的練習(xí)。語文課我想應(yīng)該與之有相似之處，那就是反復(fù)朗讀。所以我在設(shè)計本課時就把重頭戲放在朗讀上。我用了首先要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，但我的學(xué)生竟然都選擇了默讀，通過這次朗讀我解決了關(guān)于大雁生活習(xí)性的一些知識的查找。第二次我要求學(xué)生放聲讀，體會一下作者的情懷，學(xué)生基本上做到了。然后是精讀課文，我要學(xué)生找出描寫大雁的幾幅畫面，找出自己喜歡的一幅畫面朗讀學(xué)生完成的還行，最后是檢驗這幾次朗讀的成果，要求學(xué)生仿寫句子，后來驗證學(xué)生完成的也很好。我覺得我這樣的設(shè)計也是有梯度的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但我對這次公開課的結(jié)果很不滿意。首先是情境創(chuàng)設(shè)還不夠，我講課有些著急，如果我能讓學(xué)生把那首詩朗讀一遍，最好把那首歌放給學(xué)生聽就好了。本來我想把我國那首《雁南飛》放給學(xué)生聽，后來我覺得這首個太傷感，就改成現(xiàn)在這首外國歌，從網(wǎng)上下載這首歌有些費事，我就把歌詞打到大屏幕上。第二是學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不佳，這通過學(xué)生的'朗讀情況可以看出來，這說明我平時強調(diào)的不夠。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這次公開課我覺得我是基本上達到教學(xué)目標(biāo)，距離優(yōu)秀教師差的還很遠。
大雁歸來教學(xué)反思 6
在這節(jié)課中我設(shè)計了這樣兩個品味的環(huán)節(jié)。
一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了。”的句式講述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個固定的句式：“讀了，我感受到了。”和上一個環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了�！痹趯Ρ戎校腋惺艿酱笱闶谴禾煺嬲氖拐�，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。
同時還設(shè)計了一個仿寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個句子：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了�！毕茸寣W(xué)生對句子進行分析，找到特點，然后進行仿寫練習(xí)。許多學(xué)生都寫出了較好的句子。
例如：一根白發(fā)說明不了歲月的蒼老，但當(dāng)銀發(fā)占據(jù)全部的黑發(fā)時，人就老了。
一只青蛙的'來臨說明不了夏天的到來，但當(dāng)一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細(xì)雨時，夏天就來到了。
一滴雨點的掉落說明不了暴風(fēng)雨的來臨，但當(dāng)狂風(fēng)雷電沖破那烏云密布的昏暗時，暴風(fēng)雨就來到了。
一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當(dāng)一場狂風(fēng)暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。
一棵小草的萌發(fā)說明不了春天的到來，但當(dāng)大地披上綠紗時，春天就來到了。
這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學(xué)生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習(xí)也達到了預(yù)期的目標(biāo)。
大雁歸來教學(xué)反思 7
這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認(rèn)的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足。
1．教學(xué)設(shè)計不夠“活”
如果僅僅從學(xué)生的實際獲得來看教學(xué)目標(biāo)的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在。可惜的是，這是通過老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學(xué)活動中由學(xué)生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計上存在的問題。
這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學(xué)生真正深入理解，確實是有難度的，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學(xué)，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家常”化的教學(xué)形式，這里就暴露出對學(xué)情預(yù)估的不足。
如果能夠解決這一個關(guān)鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學(xué)設(shè)計上缺乏一個吸引學(xué)生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。
2．教師調(diào)控不夠“靈”
在這堂課中，始終有一種感覺，就是臺上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性、語言的`流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠，而事實上，在平時的教學(xué)中，我自認(rèn)為在學(xué)生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢？是學(xué)生的緊張造成了我的緊張，以致發(fā)揮失常了嗎？
正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我�！皩W(xué)生的緊張是誰造成的？就是老師造成的！”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過來讓學(xué)生影響你呢？如果當(dāng)時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實還是相當(dāng)出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊！看來下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學(xué)生活動的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。得出了以上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當(dāng)然的了。
看來，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
大雁歸來教學(xué)反思 8
《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。
反復(fù)研讀文本以后，有以下幾點思考：
�。�1）《大雁歸來》應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品而不是科學(xué)小品，由此確定本課教學(xué)重點應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感；
�。�2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)�！憋@然淺了一些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認(rèn)定的“ 保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結(jié)合作者的觀念，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學(xué)生理解作者的這一觀念，是本課的教學(xué)難點。
本課的教學(xué)設(shè)計由淺入深，由感性到理性，層層推進。既體現(xiàn)了“語文”課的'本色，又實現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向。
范例七 1、培養(yǎng)學(xué)生骨干，落實學(xué)困生輔導(dǎo)。我通過安排兩次四人小組討論交流，全班交流。在整個過程中實現(xiàn)了對學(xué)生骨干的培養(yǎng)，讓骨干帶動其它學(xué)生學(xué)習(xí)，多次運用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視野，更是對學(xué)困生進行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內(nèi)容，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學(xué)困生學(xué)個好！
2、圖、文、聲完美結(jié)合，生動有趣。教學(xué)中多次運用多媒體課件，課件內(nèi)容很豐富，圖、文字、聲音完美結(jié)合，學(xué)生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學(xué)習(xí)知識的難度。尤其是激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)知識的熱情，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無窮！
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)！
大雁歸來教學(xué)反思 9
只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學(xué)生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習(xí)也達到了預(yù)期的目標(biāo)。通過這節(jié)課，我總結(jié)出四點，即注重引導(dǎo)、注重貫穿、注重聯(lián)系、注重靈活。
這篇文章對于老師來說沒有任何難度，但對于學(xué)生，某些句子還是不容易理解的，畢竟這是篇翻譯過來的文章。當(dāng)然，我沒有把自己的見解強加于學(xué)生，而是把探究的主動權(quán)交給了他們。我看到了學(xué)生自己經(jīng)過努力獲取知識后的喜悅。教師在進行課堂環(huán)節(jié)設(shè)計時一定考慮到學(xué)生能夠獨立完成的任務(wù)，自己一定不要代勞。那么教師就無事可做了嗎？不是的，教師的引導(dǎo)者身份一定要發(fā)揮重大作用。在教學(xué)中教師的組織、引導(dǎo)的到位與否往往決定著課堂的成敗。
如果說提問就像貫穿課堂的線索 ，那么追問就是一顆顆璀璨的珍珠。它一步步引發(fā)著學(xué)生的思考，并最終走向謎底。課堂中不可能沒有提問。不僅教師能創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)生也要能主動發(fā)現(xiàn)問題。然而，教師絕不止步于學(xué)生對表面現(xiàn)象的解釋和對一個問題的解答，也從來不給學(xué)生的思維活動劃句號，必須不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。長此以往，對學(xué)生邏輯思維的.培養(yǎng)大有益處。比如在案例中我從來不在學(xué)生的首次回答后就此打住而是緊接著往深入處啟發(fā)，一次鼓勵他進一步思考。
加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到了預(yù)設(shè)的效果。
通過靈活改進教學(xué)設(shè)計上課情況的反饋，可以看出處于新課課程改革下的每一位教師都應(yīng)重新審視教學(xué)的意義，重新構(gòu)建新的教學(xué)觀念，自覺變革自身的教師角色和教育教學(xué)行為，創(chuàng)造性地實施新課程，在新課程實施中敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)思路，創(chuàng)造開放而有活力的課堂。而要想創(chuàng)造出開放而有活力的課堂，我們教師必須用心感悟教材，挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，大膽嘗試，使語文課堂教學(xué)充滿生機、充滿新意，在課堂上，我們必須充分尊重學(xué)生的積極性與主動性，尊重學(xué)生讀書體驗，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自己主動地去思考、去鉆研。如在調(diào)整后的《大雁歸來》上課過程中，我只是讓學(xué)生們在默讀課文后找作者迎接大雁歸來的感情句，而在第二環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生再次閱讀歸納提煉，小組討論談自己的想法。并結(jié)合學(xué)生情緒和課堂需求調(diào)整教學(xué)設(shè)計。在這兩個環(huán)節(jié)中，教師只是設(shè)疑、傾聽，幾乎沒有過多的言語，而學(xué)生卻有了交流的時間，這樣的改進便遵循了學(xué)生是課堂的主人這一新理念。
總之，關(guān)于本次案例中表現(xiàn)出來的一些問題和值得反思的地方，我將繼續(xù)探討。希望大家提出寶貴意見。
大雁歸來教學(xué)反思 10
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點，也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計教學(xué)過程呢?知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手?仔細(xì)斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點內(nèi)容，環(huán)環(huán)深入，利用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)對本堂課進行總結(jié)：
1、有充分準(zhǔn)備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學(xué)生進行了自學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效率得到提高。
2、多次運用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視野，更是對學(xué)困生進行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的'知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內(nèi)容，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學(xué)困生學(xué)個好!
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)!
4、在教學(xué)過程中，拓展遷移做得不夠好�？梢栽鲈O(shè)寫保護動物的公益廣告，交流寫雁的詩詞等環(huán)節(jié)。
大雁歸來教學(xué)反思 11
一、教學(xué)目標(biāo)達成情況
在教授《大雁歸來》這一課時，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)主要是希望學(xué)生能夠：
理解文章的主旨，即大雁歸來所蘊含的深刻含義和生態(tài)價值。
欣賞文章的語言美，特別是作者對大雁行為的生動描繪和細(xì)膩感受。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)他們對自然界生物的關(guān)愛之情。
從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠理解文章的主旨，對大雁歸來的生態(tài)意義有了深刻的認(rèn)識。他們也能夠欣賞到文章的語言美，對作者的描繪和感受有了自己的體會。同時，不少學(xué)生表示通過這篇文章的學(xué)習(xí)，他們對環(huán)境保護有了更深刻的認(rèn)識，愿意在日常生活中關(guān)注環(huán)保問題，積極參與環(huán)保行動。
二、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，包括：
朗讀指導(dǎo)：通過讓學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)他們感受作者的語言魅力和情感表達。
小組討論：組織學(xué)生就文章中的某些問題進行小組討論，鼓勵他們互相交流、互相啟發(fā)。
多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解大雁的生活習(xí)性和生態(tài)價值。
這些教學(xué)方法和手段在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也使他們更好地理解了文章的內(nèi)容和意義。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和激勵。
三、教學(xué)內(nèi)容與拓展
在教學(xué)內(nèi)容方面，我注重了對文章主旨和生態(tài)價值的講解，同時也引導(dǎo)學(xué)生欣賞了文章的語言美。但是，我也意識到可以進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，如介紹更多的生態(tài)知識、引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系等。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考深度。
四、學(xué)生反饋與改進
在課后與學(xué)生交流時，我了解到他們對這篇文章的學(xué)習(xí)感受比較深刻，但也提出了一些建議。例如，有學(xué)生希望我在課堂上能夠更多地與他們互動，讓他們有更多的機會表達自己的看法和感受。還有學(xué)生建議我可以增加一些與文章內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，如觀察大雁、參加環(huán)�；顒拥�。這些建議對我今后的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。
五、總結(jié)與展望
通過本次《大雁歸來》的.教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進的地方。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體性和參與性，采用更加多樣化和有效的教學(xué)方法和手段，拓展教學(xué)內(nèi)容和深度，同時關(guān)注學(xué)生的反饋和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。同時，我也希望通過這樣的教學(xué)反思，能夠與其他教師進行交流和分享，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
大雁歸來教學(xué)反思 12
《大雁歸來》這篇課文的教學(xué)，我旨在引導(dǎo)學(xué)生通過大雁的遷徙行為，感受作者對大雁的喜愛之情，并理解其中蘊含的保護野生動物、珍愛野生動物的主題。以下是我對這次教學(xué)的反思：
一、教學(xué)亮點
主題明確：我成功地將課文的主題——保護野生動物、珍愛自然生態(tài)傳遞給了學(xué)生。通過大雁遷徙的壯麗景象和作者深情的描述，學(xué)生深刻感受到了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
情感共鳴：在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，通過朗讀、討論等方式，使學(xué)生與作者產(chǎn)生了情感共鳴。學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還感受到了作者對大自然的熱愛和敬畏。
拓展延伸：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護野生動物、珍愛自然生態(tài)，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野。
二、不足之處
教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我過于依賴講授法，沒有充分運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上缺乏主動性和參與感。
忽視學(xué)生個體差異：由于學(xué)生的年齡、興趣、背景等存在差異，我在教學(xué)過程中沒有充分考慮到這些差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解課文時存在困難。
課堂互動不足：在教學(xué)過程中，我與學(xué)生之間的互動不夠充分，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考和討論。這導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。
三、改進方向
多樣化教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我將嘗試運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如小組合作、角色扮演、辯論等。這將有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)策略和方法。我將通過個別指導(dǎo)、小組討論等方式來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。
加強課堂互動：我將注重與學(xué)生之間的'互動和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。我將通過提問、討論等方式來引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
通過這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進的地方。我將以這次反思為契機，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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