我是你的朋友教學反思

時間：2024-09-13 00:49:21 教學反思我要投稿

我是你的朋友教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的我是你的朋友教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我是你的朋友教學反思

我是你的朋友教學反思1

　　教學片斷：

　　師：在這一單元的學習中，咱們知道了冬冬在丁丁的鼓勵下，再讀課文時聲音又響亮又好聽，還認識了熱情善良的青蛙大哥和活潑可愛的小魚妹妹，他們成了好朋友。我們也有自己的好朋友，誰愿意為大家介紹一下呢？

　�。夥栈钴S，學生紛紛舉起小手）

　　生：我和余雅倩是好朋友，她會唱歌，會跳舞，學習成績也很棒，我很佩服她。

　　師：能發(fā)現朋友的優(yōu)點，自己也有進步。

　　生：有一次我生病了沒來上學，劉康橋打電話問候我，我覺得他是我的好朋友。

　　生：我的好朋友是何子怡，不認識的字她教我讀，有一次上數學課，我沒帶尺子，她就借給我用。

　　師：真羨慕你們有這么好的朋友，能夠互相關心，互相幫助。

　�。ㄉ貏e高興，沖著好朋友笑）

　　生：我最好的朋友是雷若飛、姜林，每次下課了我們都在一起做游戲，玩得很高興。

　　生：哥哥是我的好朋友，他很勇

　　敢。有時候，別人欺負我，哥哥就幫我去打他。

　　師：哦？

　�。ò櫭�，作驚訝狀環(huán)視其他學生）

　　生：（急切地）你哥哥做的不對。打架很危險，好孩子不能這樣，你們應該去和別人講道理。

　�。◣燑c頭，其他同學也點頭）

　　……

　　師：每個人都有自己的好朋友，一個、二個或者許多個。這節(jié)課還有幾分鐘，讓我們一起動手做一張朋友卡吧�？梢匀フ易约旱暮门笥岩粔K兒填寫。

　�。D時氣氛熱烈起來，學生三個一群，五個一伙地扎堆，互相詢問生日、電話，看同學對自己的評價，個個臉上洋溢著笑容。師巡視中，發(fā)現一名學生呆呆地坐著，這是一位性格內向的插班生）

　　師：張承勝，你的好朋友是誰？（該生低頭不語，又搖搖頭）你喜歡老師嗎？（點頭）我做你的好朋友，咱們一起做卡片吧。

　�。ㄓ袑W生圍了過來）

　　師：張承勝同學現在進步很大，不知道大家發(fā)現了沒有？可以告訴他呀。

　　生：昨天上課時，老師請你讀書，你的聲音很響亮。

　　生：你的字越寫越漂亮了。

　　生：你很愛勞動，每次做清潔都把教室掃得干干凈凈。

　　……

　　（張承勝的臉上露出了笑容）

　　師：你們愿意和他交朋友嗎？那就把名字寫在他的卡片上吧。從今天起幫助朋友，和他一起進步。

　　（生圍在張承勝身邊嘰嘰喳喳，爭著填寫卡片。下課鈴響了）

　　師：生活中離不開朋友。以后，同學們的朋友會越來越多，希望大家能夠手拉手，心連心，互相關心，共同進步，成為真正的好朋友，不過，有一個大朋友可不要忘記了，那就是始終和你們在一起的——老師。

　　教學反思：

　　班里四十個孩子有三十八個是獨生子女，在家都是“小太陽“，倍受呵護和寵愛。課堂和課間，我曾看到過這樣一幕幕情景：評價同學的朗讀專挑刺兒，對課上發(fā)言出錯的同學報以哄笑，做游戲時爭當主角……心里不禁暗暗擔憂，與同學朝夕相處卻不懂得欣賞、鼓勵、謙讓，怎能共同學習進步？看遠一點，將來又如何立足社會呢？學習了《朋友》這一單元后，孩子們似乎對“朋友“的內涵有了朦朦朧朧的理解：朋友之間要像丁丁對待冬冬那樣，給予同學自信；還要像小青蛙那樣，有一份熱心腸。如何讓課本走進生活，填寫朋友卡是一個很好的契機。在和睦友愛的.課堂氛圍中，小伙伴之間暢所欲言，動手填寫時興致勃勃，無形之中，發(fā)展了孩子們的交往能力和解決實際問題的能力。而此時的我，作為他們的大朋友，需要關注所有的孩子，特別是像張承勝這樣的學生，能夠讓他在關愛中獲取自信，在激勵中健康成長，這是我的職責。也許，只是我的一個眼神，一句話，對孩子的影響卻是終身的。

　　從這一節(jié)課后，張承勝逐漸變得開朗起來，能與同學融合在一起，孩子們之間的一言一行也使人感覺他們似乎長大了。這些變化讓我特別欣慰，我想，隨著時間的推移，在他們的身上一定能夠驗證這樣的等式：尊重＋賞識＝自信＋發(fā)展。

我是你的朋友教學反思2

　　《她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻血的過程，生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作，真切地反應了這個小男孩獻血時的復雜心情，同時設下了懸念；最后點明阮恒內心矛盾痛苦的緣由和堅持獻血的原因。因此，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，理解他當時復雜的內心活動，既是教學的重點，也是學習的難點。

　　教學時，我首先讓學生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過自讀讀準字詞，理順文章脈絡，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點放在引導學生結合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻血時動作、神情的'語句，點撥學生圍繞中心有針對性地提出問題，深入探究人物的內心活動，體會人物的心情。

　　為了讓學生能夠盡快抓住文章的主線，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，請學生邊讀邊畫出描寫阮恒獻血前、獻血時動作、神態(tài)的句子。我想讓學生從阮恒的獻血前、獻血時的表現來感悟阮恒的心情是怎樣的，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？讓學生在閱讀中感悟并歸納：阮恒的心情很復雜，一方面是害怕自己瀕臨死亡，另一方面為了朋友又堅決地要獻血。為了讓學生感受到阮恒在抽血中內心的痛苦，更好地感受阮恒害怕但卻堅決獻血救朋友的美好心靈，我引導學生對這三句話中描

　　寫阮恒哭泣的詞語進行一次梳理：阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么？讓學生在比較中認識到隨著血液一點一點被抽出，阮恒感覺自己離死亡越來越接近，所以害怕越來越明顯。這樣，在理解了句子所表達的內涵后，再來讓學生模擬想象阮恒的心里具體是怎么想的？有了前面理解的鋪墊，后面的語言說話訓練就顯得順理成章，讓學生把內心的觸動通過感情朗讀宣泄出來，深化理解和感悟。

　　在教學中，我感覺自己的課堂教學機智還不夠，如學生思路打開后，要講的很多，我沒有那種收放自如的機智，導致授課時間不足，有些重點部分只是匆匆收場，也沒有給學生留下什么深刻的印象。在備課過程中對學生的預設太少了，另外，板書過于簡單了。

我是你的朋友教學反思3

　　本周我們學習的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手�！倍潭痰乃木洌世噬峡�，符合了新入學幼兒的好奇、好學的特點。在學習這首兒歌的時候，我先請幼兒來介紹自己的好朋友，并配上相應夸張的動作，孩子的情緒一下子被調動起來，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個孩子逐個拉拉手，并說：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒被拉到手的`孩子等不及了，連跑帶說：“老師，我也要！我也是好朋友�！庇谑俏艺f：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友�！焙⒆觽円宦牶芸旒凶⒁庾谩Ｈ缓笤僦貜陀螒�，經過2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學會了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說邊做。于是我鼓勵幼兒去找個好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數孩子都興高采烈地參與了這個活動，在活動結束的時候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！

　　執(zhí)行了這節(jié)語言活動之后，讓我感悟到為小班幼兒設計活動時，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個性十足的孩子。

我是你的朋友教學反思4

　　教學時，我首先讓學生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過自讀讀準字詞，理順文章脈絡，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點放在引導學生結合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，點撥學生圍繞中心有針對性地提出問題，深入探究人物的內心活動，體會人物的心情。

　　為了讓學生能夠盡快抓住文章的主線，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，請學生邊讀邊畫出描寫阮恒獻血前、獻血時動作、神態(tài)的句子。我想讓學生從阮恒的獻血前、獻血時的表現來感悟阮恒的心情是怎樣的，阮恒的心情究竟是怎樣的.呢？讓學生在閱讀中感悟并歸納：阮恒的心情很復雜，一方面是害怕自己瀕臨死亡，另一方面為了朋友又堅決地要獻血。為了讓學生感受到阮恒在抽血中內心的痛苦，更好地感受阮恒害怕但卻堅決獻血救朋友的美好心靈，我引導學生對這三句話中描

我是你的朋友教學反思5

　　本節(jié)課從學生生活實際出發(fā)，設計活動。讓學生說說自己的好朋友，介紹和好朋友之間發(fā)生的感人的事。讓學生回憶說說朋友之間發(fā)生的不愉快的事，自己是怎么處理的。在“他為什么沒有好朋友”這一活動中，我讓學生猜一猜，意在引導學生聯系現實生活，說說哪些缺點不會贏得朋友，指導以后的行為。

　　本節(jié)課通過交流、討論、讀故事、小表演、比賽、唱歌等活動，激發(fā)學生的興趣，引導學生感受同學間的友愛之情，學會和同學友好相處。

　　二、活用教材

　　1.教材第二部分提出一個問題“我們班誰的朋友多？”意在樹立班級內幾個朋友多的同學為榜樣，找出朋友多的原因。經過課前調查后，我發(fā)現班內每一個同學都有不少好朋友，不能死搬教材，另外，只樹個別學生為榜樣，那個別同學就成了課堂的主角，不能面向全體學生�；谶@一思考，我設計了一個題目質疑，“他為什么朋友多”中的“他”指誰？然后我讓同學們給老師一個回答問題的機會，告訴他們“他”就是我們班的.每一個同學呀，因為我們每個人都有好朋友。這一回答，讓學生都感覺到了自己是課堂的主人，提升了學生自信。為后面較好開展活動奠定了基礎。

　　2.教材第二部分還設計了“他為什么朋友少”的活動。如果按教材的活動安排，找出班內朋友少的同學并說說原因，學生們勢必會說出許多缺點，并加以指責，那樣太傷孩子的自尊心了。經過思考后，我設計了“冬冬為什么沒有好朋友”的活動，虛擬了一個冬冬。這樣既保護了沒有朋友的孩子，又對他們起到了教育作用。

　　不足之處：

　　1.在“說說我的好朋友”這一活動中，我本來設計的是“說說和你的好朋友之間發(fā)生的感人的事”，可是教學中我卻說成“說說和好朋友之間發(fā)生的互相關心、互相幫助的事”，限制了學生的思維，影響了教學效果。

　　2.在前兩個活動中，學生都很緊張，不敢說，課堂氣氛不活躍。在以后的教學中我將更加努力的給學生創(chuàng)造一個輕松的氛圍，讓學生更快進入角色。

　　3.在“愛心大比拼”這一比賽活動中，學生的積極性很高，但教師可以感覺到孩子們的注意力更關注的是比賽結果而不是誰更有愛心。在制訂比賽規(guī)則上再細一些也許會更好。

　　4.在拓展延伸，指導以后的生活行為上，我還需要再努力做的更好。以上是我個人的反思，望張主任指教。

我是你的朋友教學反思6

　　《她是我的朋友》是小學語文新課程第六冊第五單元的一篇含蓄機智的佳作。作者巧妙地設置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然冒著死亡的危險獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的.優(yōu)良品質。

　　我把第一課時的教學目標定為：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、按預習要求，想想小男孩是怎樣獻血的，劃出描寫小男孩獻血時的神情、動作的句子，體會小男孩獻血時的復雜感情。

　　3、理解課文內容，感受朋友間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　這節(jié)課上我想反映的是這樣的教學理念：

　　1、關注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力；

　　2、平等、和諧的師生關系；（體現在教師和學生的對話，以及尊重學生的意見上）

　　3、體現學生的主體地位，展示教師的主導地位。

　　具體的教學過程我是這樣預設的：

　　課前談話感受生活中因為有朋友而感到快樂，為下面的學習作好鋪墊，也順勢揭示課題。初讀課題后，采用填空的形式理解課文主要內容。

　　獻血的起因比較簡單，我就安排學生找找有關句子讀讀、議議、評評。為了更好地理解和體會阮恒獻血前的復雜心情，我們一起抓住重點句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來�！痹谧x中學生找到描寫阮恒小手的動作的詞語有：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導學生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。在感悟中進行比讀、表演讀、配樂讀以加深體驗。

　　有了這些鋪墊，請學生找找描寫阮恒獻血時的動作或神態(tài)的句子，再反復地讀一讀，從“啜泣、捂、嗚咽、掩蓋、哭泣、咬”中體會他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大16

　　的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。此時我還安排了欣賞臧天朔的《朋友》，在他充滿激情的演唱中再次感悟、提升對“朋友”這兩個字的認識。

　　課堂的生成遠比預設來得精彩，也更大程度地考驗了教師的教學智慧。這節(jié)課上，自我感覺以下幾點沒有把握好：

　　高估了三年級學生的自學、概括能力，以為學生通過自學，了解課文大意后，能用不同的方式朗讀課題，誰知孩子們沒能把它讀出來�；剡^頭來想一想，如果我不那么心急，放在結課時請他們讀一讀是否更自然，更流暢？

　　孩子們能快速地找到描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的句子，

　　如果我能引導得再好一些，條理再清楚一些，就能節(jié)約好幾分鐘

　　時間，那么下面的教學也能更坦然。