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我的植物朋友教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的我的植物朋友教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的植物朋友教學(xué)反思1
本單元的習(xí)作話(huà)題是“我的植物朋友”，要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行觀(guān)察，并借助記錄卡，把自己觀(guān)察到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。
這個(gè)習(xí)作話(huà)題需要學(xué)生提前觀(guān)察，本來(lái)打算帶領(lǐng)孩子們一起觀(guān)察，但是考慮到種種原因放手讓孩子們選擇自己喜歡的一種植物觀(guān)察并制作記錄卡即可。
本次習(xí)作課之后的幾點(diǎn)思考：
1、學(xué)生為什么不能準(zhǔn)確地、清晰地說(shuō)出習(xí)作要求？在謎語(yǔ)導(dǎo)入后課題后，我先讓學(xué)生去自行閱讀習(xí)作的內(nèi)容，明確本次習(xí)作的要求。結(jié)果出現(xiàn)了找不全、不敢說(shuō)的情況。試想，如果學(xué)生連最基本的審題意識(shí)都沒(méi)有，寫(xiě)作要求都不甚明確，如何能寫(xiě)出符合要求的作文？我也在反思自己，是不是給學(xué)生的'時(shí)間太少？還是問(wèn)題不夠簡(jiǎn)單明確？又或是平時(shí)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練不夠，所以學(xué)生不明確、不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)。
2、小組討論形同虛設(shè)。在本次習(xí)作課之前，我就給學(xué)生們布置了觀(guān)察一種植物、制作記錄卡的任務(wù)。在小組交流記錄卡時(shí)，同學(xué)們大都是交換記錄卡互相看了看，沒(méi)有試著自己去把自己的記錄卡講解給他人聽(tīng)，彼此間沒(méi)有交流補(bǔ)充。后來(lái)的“如何把句子寫(xiě)得更優(yōu)美”的討論更是成效不佳。現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的本身就有問(wèn)題。雖然已經(jīng)給學(xué)生們提供了一些寫(xiě)作方法，但他們依舊不知道如何把句子寫(xiě)得更優(yōu)美，在面對(duì)記錄卡上的種種特點(diǎn)時(shí)，也不知道該從哪一句開(kāi)始下手。這樣的小組討論不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生們沒(méi)有什么收獲。
3、問(wèn)題設(shè)置不合理。這就是我剛剛說(shuō)的小組去討論：如何把句子寫(xiě)得更美，試著把自己的記錄卡轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的語(yǔ)言。這本身就是這節(jié)課的難點(diǎn)，是孩子們要突破的瓶頸。這個(gè)問(wèn)題范圍太廣了，我們可以就一些具體的描寫(xiě)如植物的外形、植物的作用或者從這一方面到另一方面如何過(guò)渡，讓學(xué)生去展開(kāi)討論，一個(gè)模塊一個(gè)模塊地去解決。同時(shí)，這也給我了一點(diǎn)啟示：作文真的可以以一篇帶多篇，從細(xì)小處鍛煉孩子的表達(dá)。就像張校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，剛開(kāi)始，全班同學(xué)統(tǒng)一練寫(xiě)一種指定的植物，如迎春花，等到大家掌握了基本的方法以后再百花齊放，讓孩子放手去寫(xiě)自己喜歡的植物�；蛘呤沁@個(gè)觀(guān)察作業(yè)布置得更早些，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀(guān)察、去記錄、去查閱資料等等。然后練習(xí)某一小段的寫(xiě)法。如外形、顏色等等。
4、作文課學(xué)生表達(dá)的太少。習(xí)作最終是要落實(shí)到孩子們的表達(dá)上的。然而回顧我的作文課，更多地是我在一直不停地說(shuō)，而限制了孩子們的想象力。
5、寫(xiě)作方法指導(dǎo)不夠細(xì)致。雖然我們幫孩子梳理出來(lái)了寫(xiě)作的框架，以及需要寫(xiě)的內(nèi)容，以及記錄卡內(nèi)容向作文內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。這并非易事，學(xué)生可能還是一頭霧水，不知如何下手。這并非一節(jié)作文課所能轉(zhuǎn)變的，而是需要學(xué)生平時(shí)的積累與訓(xùn)練。其實(shí)給學(xué)生提供大量的例文片段是一個(gè)很好的思路。課堂上給給孩子們呈現(xiàn)了幾個(gè)好的開(kāi)頭與結(jié)尾后，發(fā)現(xiàn)孩子們都能主動(dòng)地去模仿，并用到自己的作文中。
6、本次習(xí)作重點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生明確指出，即要寫(xiě)的是“我的植物朋友”，不僅僅是選擇自己喜歡的一種植物，更要寫(xiě)出對(duì)植物的熟悉與感情，即突出“朋友”，而不是像說(shuō)明書(shū)那樣介紹自己的朋友。
提高學(xué)生的寫(xiě)作并非易事，多觀(guān)察多思考多閱讀多積累，教師也同樣需要寫(xiě)隨筆，寫(xiě)得過(guò)程就是一個(gè)反復(fù)思考提升的過(guò)程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
我的植物朋友教學(xué)反思2
生活中，我們每天都在和大自然打交道：變化多端的天空、洶涌澎湃的大海、美不勝收的公園……可是，當(dāng)我們?cè)谡n堂上讓孩子說(shuō)說(shuō)印象最深的自然景觀(guān)時(shí)，占主流的往往是這樣兩種回答：或“記不清楚了”，或“不知怎么說(shuō)了”。面對(duì)這樣的情形，即使我們講再多寫(xiě)景的方法恐怕都收效甚微。
春天到了，俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，植物發(fā)芽，整個(gè)世界換上了綠的色彩，在本次作文前，要求同學(xué)們和爸爸媽媽利用雙休日的時(shí)間一起出游，到野外去，欣賞大自然的美景，收集春天中各種植物的信息建立植物的`觀(guān)察記錄卡。目的讓學(xué)生在走進(jìn)大自然，與春天零距離接觸，通過(guò)對(duì)各種植物地細(xì)致觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察植物的莖、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察，如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，抓住與其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀(guān)察的重點(diǎn)。并設(shè)計(jì)以下表格，讓學(xué)生課外自己觀(guān)察喜歡的一種植物，完成調(diào)查觀(guān)察表格，為寫(xiě)作指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到春天的美麗與迷人。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就完全不是沒(méi)有東西可寫(xiě)的問(wèn)題了，而是如何利用好豐富的鮮活的資源了。
做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把觀(guān)察所得通過(guò)文字有序地描寫(xiě)出來(lái)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體人手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫(xiě)。也可以按照它生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)�，先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么，最后長(zhǎng)什么；也可以按棍、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)憽傊匆欢ǖ捻樞驅(qū)�，這樣作文才層次清楚，有條不紊。同時(shí)提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的棍、莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意語(yǔ)句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，在寫(xiě)作文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生讀讀本單元的課文，這些文章處處洋溢著作者對(duì)事物的介紹與說(shuō)明，不僅抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)出惹人喜愛(ài)之處，還具體通過(guò)舉一件小事把情感推向高潮，如《荷花》。怎樣才能把自己的植物朋友介紹給他人又表達(dá)出自己對(duì)植物朋友的感情呢？首先要寫(xiě)出為什么喜愛(ài)，也就是喜愛(ài)的原因，然后通過(guò)具體描寫(xiě)，表達(dá)出喜愛(ài)的感情其次要寫(xiě)出是怎樣喜愛(ài)的。在寫(xiě)自己喜愛(ài)的植物的習(xí)作時(shí)要具體寫(xiě)出喜愛(ài)的表現(xiàn)，如：怎樣給花澆水、施肥，怎樣看花，怎樣使它能曬到太陽(yáng)……把為什么喜愛(ài)和怎么喜愛(ài)充分表達(dá)出來(lái)。
這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)結(jié)我?guī)?lái)不少的思考：只因?qū)W生觀(guān)察過(guò)，只因?qū)W生思考過(guò)，只因有充分的準(zhǔn)備過(guò)，學(xué)生的作文便能更加出彩！因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話(huà)，道真情”，相信我們的學(xué)生在我們潛移默化的引導(dǎo)下，定能擁善于發(fā)現(xiàn)的慧眼、勤于思考的大腦、善于寫(xiě)作的文筆！
我的植物朋友教學(xué)反思3
《我的植物朋友》是部編本三年級(jí)下冊(cè)的第一篇習(xí)作，本次習(xí)作緊扣“觀(guān)察大自然”的主題，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。通過(guò)“觀(guān)察記錄卡”，讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)植物的方法，最后將觀(guān)察到和感受到的寫(xiě)清楚。這是學(xué)生新接觸的一種新型的習(xí)作方式。教學(xué)中，我是這樣做的`：
一、借助教材，掌握觀(guān)察方法
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是寫(xiě)作的起步階段，教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。教學(xué)時(shí)，出示教材中的一張?zhí)一ǖ摹坝涗浛ā�，先讓學(xué)生觀(guān)察記錄卡上的內(nèi)容：“上面都寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？”“記錄卡”上記錄了桃花的“樣子、顏色、氣味”等內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生明白這是通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀(guān)察事物。這樣學(xué)生就明白應(yīng)該怎么觀(guān)察事物，才能觀(guān)察仔細(xì)，為制作植物觀(guān)察記錄卡奠定基礎(chǔ)。后來(lái)學(xué)生制作的記錄卡都非常漂亮，內(nèi)容觀(guān)察仔細(xì)，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
《我的植物朋友》習(xí)作教學(xué)反思
二、利用范文，降低寫(xiě)作難度
有記錄卡做扶手，習(xí)作就容易多了。教學(xué)時(shí)，結(jié)合桃花的“記錄卡”，出示例文，學(xué)生通過(guò)閱讀例文，結(jié)合記錄卡，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了把仔細(xì)觀(guān)察到的內(nèi)容寫(xiě)清楚外，還要運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句，使用修辭方法把習(xí)作寫(xiě)的更加生動(dòng)、具體。這樣學(xué)生也體會(huì)到“仔細(xì)觀(guān)察”師寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。有了這樣的鋪墊，趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。
三、習(xí)作評(píng)價(jià)，分享寫(xiě)作體會(huì)
學(xué)生完成習(xí)作后，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生共同分享、討論，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，喚起學(xué)生 “我要寫(xiě)得更好 ”的心理需求，孩子們?cè)诜磸?fù)閱讀中找出文章不足之處，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)思考，對(duì)以后的寫(xiě)作大有裨益。
雖然多樣的作業(yè)有時(shí)會(huì)覺(jué)得麻煩，但是細(xì)想一下，孩子能從一次一次鍛煉中成長(zhǎng)，多么值得。
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