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魚的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的魚的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
魚的教學(xué)反思1
這是一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)課圍繞一個有趣的故事所展開。午睡時，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對這個故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學(xué)活動時，我再一次講述，不同的是，這次我請幼兒閉上眼睛聽故事，想象故事的畫面。接著，讓幼兒畫自己印象最深的一個故事情節(jié)。
幼兒作畫時，我來回的`巡視，發(fā)現(xiàn)我班幼兒在自由創(chuàng)作方面比較突出，很多幼兒的作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚》的故事中。有畫“彩虹魚把自己的一小片亮鱗片送給了小藍(lán)魚”的，有畫“彩虹魚去找章魚奶奶，這時，黑洞中出現(xiàn)了兩只大大的眼睛”的，有畫“說完，章魚奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里”的，有畫“其他魚都游來了，把彩虹魚包圍了”的……
我覺得，以后可以多開展類似的美術(shù)課，拓展幼兒的創(chuàng)作思維。
魚的教學(xué)反思2
本課設(shè)計目的旨在于訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來源于生活的道理。教師在教學(xué)構(gòu)思中，針對學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，確定了知識、能力、情感三項學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)，初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能力目標(biāo)，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的`興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一只漂亮的大魚”為重點，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學(xué)生了解如何突出重點、大膽創(chuàng)造”的教學(xué)難點。
教師在教學(xué)過程設(shè)計中，積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓美術(shù)文化從小扎根孩子的心田。整節(jié)課以“美”為主線，運(yùn)用各種活動引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、欣賞藝術(shù)之美、討論美從何來，達(dá)到創(chuàng)造個性美，領(lǐng)會美在自然、美在生活、美在創(chuàng)造的目的。學(xué)生通過體驗、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創(chuàng)作等活動層層深入、自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
教師充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體課件、優(yōu)美的范畫、板書，營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點；積極開發(fā)課內(nèi)外資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動、玩中學(xué)，讓學(xué)生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍，學(xué)生的認(rèn)知心理、情感心理及動手能力和諧并進(jìn)。同時重視課堂知識的延伸，鼓勵學(xué)生在課后運(yùn)用各種方法表現(xiàn)魚、制作魚的裝飾品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。但由于教學(xué)過程中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂教學(xué)時間段難以控制，使遷移發(fā)散部分顯得較為倉促。今后教學(xué)中，應(yīng)注意收與放的安排。
魚的教學(xué)反思3
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級第9課，設(shè)計目標(biāo)旨在訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步感受藝術(shù)來源于生活的道理。我在教學(xué)構(gòu)思中，針對學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，確定了審美、技能、情感三項學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)，初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。技能目標(biāo)，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一條漂亮的大魚”為重點，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學(xué)生了解如何突出重點、大膽創(chuàng)造”我在教學(xué)過程設(shè)計中，積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓美術(shù)文化從小扎根孩子的心田。整節(jié)課以“美”為主線，運(yùn)用各種活動引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、欣賞藝術(shù)之美、討論美從何而來，達(dá)到創(chuàng)造個性美，領(lǐng)會美在自然、美在生活、美在創(chuàng)造的目的.。學(xué)生通過體驗、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創(chuàng)作等活動層層深入、自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課堂開始，我以謎語激趣導(dǎo)入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動中，我層層遞進(jìn)，利用多媒體的優(yōu)勢，先出示大量魚的圖片，讓學(xué)生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范，在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀，老師想給你們來個超級變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動了，都認(rèn)真的看著，這樣可以讓學(xué)生了解作畫的步驟，加深印象。說大魚，我先給學(xué)生提出一個探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請一個學(xué)生前來試試，評價后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，我在此過程中，進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時，先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行評議，然后將每一組中畫的最大的同學(xué)請到上面進(jìn)行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程，鍛煉他們的膽量。在結(jié)尾處對學(xué)生進(jìn)行情感教育，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。
我充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用各種魚的圖片、優(yōu)美的范畫、板書，海底世界背景圖、營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點；積極開發(fā)課內(nèi)外資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動、玩中學(xué)，讓學(xué)生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍，學(xué)生的認(rèn)知心理、情感心理及動手能力和諧并進(jìn)。同時重視課堂知識的延伸，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。
通過反思，我感覺還有許多的不足，值得今后改進(jìn)。
1、教師的課堂用語，一定要準(zhǔn)確，要清楚地知道，語言所產(chǎn)生的行為。我感覺，我在上課指導(dǎo)，說多了，學(xué)生主動探究的活動少了點。
2、對畫不好的學(xué)生的鼓勵可以多些，再多些，鼓勵的方式要改進(jìn)。
3、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，對一年級學(xué)生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由于學(xué)生作畫慢，難以當(dāng)堂完成任務(wù)，心里急躁。
4、對學(xué)生回答的問題應(yīng)恰當(dāng)點評、語言不夠舔美、溫柔。
5、我覺得課堂評價難度很大，想評價每個人的作品，顯然時間不允許。而且美術(shù)的形式多樣，有平面的，有立體的，有大的，有小的，很難給予一個恰當(dāng)?shù)脑u價并把信息反饋給學(xué)生，這個是需要我今后繼續(xù)關(guān)注和研究的一個課題。
魚的教學(xué)反思4
《指南》實施中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。根據(jù)設(shè)計的活動目標(biāo)以及重點、難點，再結(jié)合幼兒的實際情況，我主要采用的教學(xué)法有“感官體驗法”，通過觀看各種形態(tài)、大小、顏色的魚，傾聽魚類能夠生活在水里的奧秘;還嘗試?yán)谩坝行釂柗ā�，向幼兒拋出問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考;以及“討論法”、“動手操作法”，讓孩子們自己去傾聽、表述，繪制并交流各種有效信息，這才體現(xiàn)幼兒是活動的真正主體。除此之外，教學(xué)活動中還運(yùn)用了“游戲法”，讓孩子們化身魚類去參加舞會，讓幼兒真正在玩中學(xué)、學(xué)中玩。為了活動目標(biāo)的得以實現(xiàn)，教法和學(xué)法必須有機(jī)的結(jié)合。因此我讓幼兒通過觀察、傾聽、交流、實踐等學(xué)法，讓他們體驗主動學(xué)習(xí)的.樂趣。
不足的思考：這次活動幼兒參與了資料的收集，在對各種各樣的魚有所了解的基礎(chǔ)上，整個活動中幼兒學(xué)得興趣盎然，但歸納魚類能夠生活在水里的特征時，并不一定能夠說到重點，需要教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特征。
魚的教學(xué)反思5
一、教材分析
《享受心安理得》一課采用分總的結(jié)構(gòu)，講述了我在歐洲所見到、感受到的人們之間隨時隨地為別人著想（與人方便），享受他人給自己帶來的好處（與己方便），享受心安理得的三件事，從中明白只有做到隨時隨地為別人著想，才能享受心安理得。課文雖語言平實，但讀來令人感動。
本文是第五單元第三篇，這個單元重點訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文。在閱讀的過程中，注意結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，豐富作者的語言文字，結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，結(jié)合品詞品句，體會隨時隨地為別人著想的人，才能享受心安理得的道理。
二、設(shè)計理念
1、整體入手，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時圍繞“心安理得”一詞展開，讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思在這三件事中，人們享受了什么？并借助表格幫助學(xué)生概括這三件事，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
2、走進(jìn)課文，體驗人物的感受。“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程�！闭n文為師生在學(xué)習(xí)過程中的心與心的交流提供了一個寬闊的平臺。“與人方便，與己方便”這是通過本課學(xué)習(xí)，需要學(xué)生明白的道理。在教學(xué)的過程中，通過抓關(guān)鍵詞、重點句、聯(lián)系上下文、說話訓(xùn)練等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，邊讀邊悟，領(lǐng)悟文章的中心。
3、在教學(xué)中力圖體現(xiàn)小班化教育的特點，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生交流的時間與機(jī)會，并在教學(xué)過程中注重個性化指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展與提高。
三、班級學(xué)生情況分析
1、學(xué)情分析
這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，按照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，他們對文章的內(nèi)容比較熟悉，但對文章中心的理解，對人文性的理解還是比較表面的，因此，這就需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文、說話訓(xùn)練等多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文章的中心。
創(chuàng)造性復(fù)述是本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。雖前兩課有過訓(xùn)練，但由于學(xué)生思維深度、想象能力、語言表達(dá)能力還不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生還有難度，需要創(chuàng)設(shè)情景，通過小組合作交流等形式 ，實現(xiàn)這一目標(biāo)。
2、學(xué)生狀況（全班共28人）
A類學(xué)生（少數(shù)幾個）：有良好的語文學(xué)習(xí)能力，閱讀感悟能力和語言表達(dá)能力比較強(qiáng)，能有自己的見解。在小組活動中能組織組員展開學(xué)習(xí)活動。
B類學(xué)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有一定的閱讀理解能力，語言組織、表達(dá)能力不是很強(qiáng)，一部分學(xué)生發(fā)言不主動、不積極。
C類學(xué)生（5、6個）：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，聽課不專心，理解能力、語言表達(dá)能力較差，需要在老師、同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識，并有所感悟。
3、個別化教學(xué)對象分析：
本節(jié)課個別輔導(dǎo)的重點對象是：高佳豪、張家寶等，教師幫助他們理解內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。其次對學(xué)習(xí)自控能力較弱的學(xué)生陸銘睿、陸帥宇、顧天權(quán)進(jìn)行個別督促。在理解中心句和創(chuàng)造性復(fù)述等有難度的問題時，關(guān)注黃晨雨、李冬冬等，激活他們的思維，從而引領(lǐng)組員共同提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文理解并積累“心安理得、毫無愧色、年逾八旬、雪中送炭”等詞語。
2、圍繞“心安理得”讀懂課文所記敘的三個事例，并能進(jìn)行簡要地概括，有感情地進(jìn)行朗讀。
3、反復(fù)朗讀課文，能聯(lián)系上下文通過理解題目和品味語句“在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得”、“我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾”的含義。進(jìn)而領(lǐng)悟文章的中心——“只有隨時隨地幫助別人，才能毫無愧色地享受心安理得”。
4．選擇最感動的一件事發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)造性地復(fù)述。
分層教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)（B、C類學(xué)生）：通過預(yù)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，理解并積累“心安理得、毫無愧色、年逾八旬、雪中送炭”等詞語。讀懂課文所記敘的三個事例，在老師和同學(xué)的幫助下能進(jìn)行簡要地概括，結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，了解最后一節(jié)的含義。
發(fā)展性目標(biāo)(A類學(xué)生 、B類學(xué)生的一部分)：通過預(yù)習(xí)，理解并積累“心安理得、毫無愧色、年逾八旬、雪中送炭”等詞語；能借助表格簡要概括三件事的主要內(nèi)容；能聯(lián)系上下文通過理解題目和品味關(guān)鍵詞句體會“與人方便，與己方便”的含義，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的中心；選擇最感動的一件事嘗試創(chuàng)造性地復(fù)述。
五、教學(xué)重點、難點
1．幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2．理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，理解課題
1、板書“享受”，理解“享受”的含義。
生活中，你會享受什么？（生活、陽光、友情，溫暖……）“享受”這詞，總和
美好的'東西聯(lián)系在一起。
2、板書課題： 23、享受心安理得 讀課題
3、理解“心安理得”的意思。
4、心安理得是一種坦然的感覺，人們不必自責(zé)和慚愧，這是一種怎樣地享受呢？課文中就有這樣一個詞。 毫無愧色（理解）
5、再讀課題。
二、初步理解，體會中心。
1、過渡：人們怎樣才能毫無愧色地享受心安理得呢？課文最后一節(jié)直接告訴了我們。
2、出示最后一節(jié)：
�。�1）自由讀、指名讀。
�。�2）讀了這句話，你知道怎樣做才能享受心安理得呢？
�。�3）理解句與句之間的關(guān)系。
請大家用上“只有……才……”“如果……就……”這些關(guān)聯(lián)詞，說說怎樣才能享受心安理得。（指名說）
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到——，你才能——。如果做到了——，你就能——。
�。�4）總結(jié)：這就是作者在這篇課文中要讓我們明白的道理。
三、整體感知，概括事例。
1、作者是怎樣感悟到這一道理的呢？課文寫了人們隨時隨地地為別人著想的三件事。快速讀1——4節(jié)課文，邊讀邊思：在這三件事中，人們在“心安理得”地享受什么？（出示表格）
2、小組討論、交流（完成表格）
3、師生一起概括歸納課文中的事件。
出示表格：
四、再讀課文，深入感受
（一）學(xué)習(xí)第一件事
1、過渡：在這三件事中，為什么人們都能心安理得地享受他人帶來的好處？
2、默讀第1、2小節(jié)，找出老夫婦和街坊鄰里怎么做的句子，用“——”劃出。說說什么
地方讓你感動？
3、學(xué)生交流發(fā)言。
4、理解“在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”的意思。
5、教師引讀：
這個小鎮(zhèn)上的每個人任何時候都在為對方著想著。你看，每天清晨——。而每天路過老夫婦花園的人都會——，平日里——，周末的時候——，所以，他們就自然可以——
（二）學(xué)習(xí)二、三件事
1、小組學(xué)習(xí)，圈劃理解，組內(nèi)交流。
2、交流第二件事：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從“醒目，查看食品保質(zhì)期，分別包扎好” 體會房客為后人著想。
�。�2）說話練習(xí)：如果是你在異國他鄉(xiāng)，舉目無親的情況下，看到這張紙條，會怎樣想？
出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：
。（想想、說說）
�。�3）這位從未謀面的前房客隨時隨地為別人著想，給了我最貼心的幫助，文中用了哪個詞語表現(xiàn)前房客的這種做法。（理解：雪中送炭）
（4）緊扣“遺憾”一詞進(jìn)行討論：作者遺憾什么？怎么彌補(bǔ)的？在這件事情中，我覺得心安理得嗎？（從遺憾到彌補(bǔ)的過程也就是從開始的不安到心安）
�。�5）引讀：可我卻很遺憾無法向他說聲謝謝。此后我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能享受——。
3、交流第三件事。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想。
（2）我感動是因為——，“有沒有必要留雨具”？在這件事情中，我覺得心安理得嗎？（心安理得了）為什么？（這次是作者自覺的行為）
思考：假如你就是那個登山忘了帶雨具的人，在暴風(fēng)雨中突然發(fā)現(xiàn)作者留下
的雨具，心情怎樣？你會怎樣想？（指名說）
（3）這三件事的順序可以調(diào)換嗎？
�。�4）想象復(fù)述第三件事。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。
指名交流。
五、領(lǐng)悟中心，升華主題
1、從這三件事中我們看到了這些人之所以能毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——（讓學(xué)生說）
2、教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理：只有——，才—
3、小結(jié)：今天，我們學(xué)了一篇優(yōu)美的文章，作者把這種“與人方便，與己方便”的精神帶給了我們，我們應(yīng)該把這種精神帶回家里，帶到社會中去，這樣我們會生活的很快樂。
4、名言
如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西----鮮花，思想，以及對你的非常美好的回憶----那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給,永遠(yuǎn)比拿愉快。 ------高爾基
六、布置作業(yè)
板書： 23、享受心安理得
成熟！
魚的教學(xué)反思6
活動目標(biāo)：
1。能夠運(yùn)用各種花紋有序的組合表現(xiàn)魚身的變化，感受線條畫帶來的美感。
2。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用油畫棒進(jìn)行簡單的套色運(yùn)用。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)
ppt、范畫、雙面膠、剪刀、黑色水彩筆人手一只、油畫棒、彩色紙。
活動過程：
一、觀看圖片引出主題。
1。小朋友們，你們知道這是什么地方嗎？（海底世界、海洋館）有誰去過海洋館，你在那里看到了什么？（各種海洋生物的表演）
2。海洋館里有各種各樣的魚，這些魚身上的花紋是怎樣的？（有全是點的，波浪線的，方塊的……）
3。教師根據(jù)幼兒的回答，畫出相應(yīng)的花紋。
二、觀察了解線條畫的特點。
（出示魚的輪廓）
師：剛剛我們說了很多種花紋，現(xiàn)在我們給這條魚穿上漂亮的衣服，讓它變成一條漂亮的魚。
1。小朋友們，
你們想給這條魚畫上什么花紋呢？
�。ㄓ變赫f一種，教師在魚身上畫一種）
小結(jié)：原來這些簡單的點、線、面也能組合成一幅看上去復(fù)雜又美麗的畫。
2。今天這條魚呀，不僅很漂亮，還會發(fā)光呢。
三、示范介紹發(fā)光原理。
1。教師示范讓魚發(fā)光的方法。
2。請幼兒說一說使魚發(fā)光的秘密。
四、提出要求幼兒作畫。
1。先把魚的主體勾勒出來。
2。運(yùn)用點、線、面來裝飾，裝飾時線條排列清晰。
（教師指導(dǎo)，幫助個別幼兒合理運(yùn)用線條，中途若發(fā)現(xiàn)問題可請幼兒互相觀察發(fā)現(xiàn)，同時鑒借別人的好的`方法。）
3。提醒幼兒作畫完畢后在魚的周圍畫上發(fā)光圈，凸現(xiàn)魚的整體。
五、展示評價幼兒作品。
1。請幼兒將畫好的魚沿魚的輪廓剪下來，貼到老師的海底世界里。
2。你最喜歡哪條魚？為什么？
六、珍惜保護(hù)海洋生物。
今天，我們觀看了很多漂亮的魚，也自己制作了一些會發(fā)光的魚。
可是現(xiàn)在，這些漂亮的魚在不斷的減少，因為它們生活的環(huán)境遭到了人類的破壞。
小朋友們，讓我們從今天開始保護(hù)海洋生物好嗎？
活動反思：
通過活動激發(fā)幼兒畫魚的興趣，能大膽地表現(xiàn)“發(fā)光的魚”。能用幾何圖和線條畫出簡單的魚，并用色彩進(jìn)行裝飾，活動很成功。
魚的教學(xué)反思7
最近本班正在進(jìn)行“動物朋友”的主題，“扣子魚”正是主題中的一個活動，縱觀整個活動，我主要有以下幾點感想：
1、材料生活化。
紐扣是我們生活中隨手可得的東西，它的體積比較小，操作性較強(qiáng)、色彩及形狀也很豐富，更突顯了它的裝飾性。幼兒利用扣子來裝飾熱帶魚，不但操作起來方面，而且還更具美感。同時也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，讓他們把生活中非常普通的東西創(chuàng)造出新的價值來。
2、環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)。
在第一課時的時候，出現(xiàn)了前后環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，前面部分讓幼兒來重點觀察魚身上的各種花紋，但是在后面卻沒有針對這個特征讓幼兒來進(jìn)行裝飾，而是簡單的緊密排列。到了第二課時，將裝飾的重點重新進(jìn)行了調(diào)整，就顯得前后呼應(yīng)了。
3、難易程度要適中。
進(jìn)行了第一課時，才發(fā)現(xiàn)我對本班孩子的能力了解太少了，很多幼兒都能很快地完成，而且不存在任何困難，非常輕松。第二課時，我重新進(jìn)行了調(diào)整，讓幼兒的裝飾更具目的'性了，孩子的興趣也增加了，而且難度也相對小班下學(xué)期來說非常適中，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到了一定的提高。
4、教學(xué)內(nèi)容情境化。
整個活動始終以一個情境貫穿始末，讓幼兒一直對活動都保持著一定的興趣，并且也能在情境中更加地投入，讓活動更加地吸引幼兒的參與。
魚的教學(xué)反思8
浩瀚的大海，生活著成群的海洋生物，五光十色的生物中，有許多引人入勝的趣事，海洋里的“魚醫(yī)生”就是其中一例。這種魚手指大小，名叫霓虹刺鰭魚，僅30～50毫米長，但俏麗秀美，喜好單獨(dú)或成對活動，似無家可歸的游魚。這種魚世代相傳，終身辛勤地為病魚“義務(wù)看病”。
海洋里也存在病菌和寄生蟲，海魚如果被感染，就會生病。病魚也像病人一樣，主動去求醫(yī)看病。從清晨到深夜病魚依次等候“診治”。不管多么兇猛的魚，只要有了病，便會游來乖乖地讓"魚醫(yī)生"察看病情。“魚醫(yī)生”伸出尖嘴，仔細(xì)認(rèn)真地清除病魚傷口處的壞死組織或魚鱗、魚鰭、魚鰓上的寄生蟲與微生物；如果病魚的.喉嚨不舒服，“魚醫(yī)生”就會勇敢地鉆進(jìn)病魚嘴里，從容不迫地清除病魚嘴里的污垢，以此當(dāng)作佳肴美餐。
一般情況下，病魚的樣子很可憐，滿面愁容，懶洋洋地扇動著魚鰭，在小巧玲瓏的"魚醫(yī)生"面前，往往垂直地站著，一動也不動，好像施行過催眠術(shù)�？墒�，在海洋世界里，同樣也有不守紀(jì)律的病號你推我搡地蜂擁在“魚醫(yī)生”周圍，都想搶先看病。而“魚醫(yī)生”不喜歡喧鬧，遇到這種情況時，就煩躁地退到隱蔽處去。但是病魚群總是擋住它的退路，“魚醫(yī)生”只得又重新工作，為病魚“義務(wù)看病”。
魚的教學(xué)反思9
學(xué)生在欣賞時往往只于表面，所以在播放時教師的引導(dǎo)性語言很重要。在欣賞本課魚的時，我主要引導(dǎo)學(xué)生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進(jìn)行欣賞，這樣才有助于學(xué)生更好地從可見中得到啟發(fā)，從而畫出更好的作品。
在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，我始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，用適合兒童特點的言詞，激發(fā)學(xué)生，吸引其注意力，保證教與學(xué)達(dá)成良好的效果，這也是我的教學(xué)所努力的方向。
不足之處：
1、課堂結(jié)束之時，我始終感覺到，有的學(xué)生沒有完成好作品，多數(shù)只畫好了一條大魚，其他的沒畫好，有的很慢連大魚都沒畫好，畫面還不完整等。
2、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞農(nóng)民畫《戲魚》，學(xué)生可能還沒真正理解到藝術(shù)于生活這個道理。
在教學(xué)過程的設(shè)計中，我積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。學(xué)生通過體驗、嘗試、思考、討論、交流、創(chuàng)作等活動層層深入，自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
另外充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體、范畫，營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點，教學(xué)中提倡師生間的情感交流、平等交流，教學(xué)互動，讓學(xué)生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。本節(jié)課已基本完成了教學(xué)目標(biāo)，效果較好。
思考：一年級的孩子，剛剛?cè)雽W(xué)，他們良好的行為習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，好奇、好動是他們的特點。在實施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，需安排豐富多樣的學(xué)習(xí)活動,我認(rèn)為教師就要運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智、采用隨機(jī)教學(xué)策略，特別是富有適合兒童特點的語言和肢體動作來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的`注意力。要根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體、優(yōu)美的范畫、板書，營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點；積極開發(fā)課內(nèi)外資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動、玩中學(xué)，讓學(xué)生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍，學(xué)生的認(rèn)知心理、情感心理及動手能力和諧并進(jìn)。同時重視課堂知識的延伸，鼓勵學(xué)生在課后運(yùn)用各種方法表現(xiàn)魚、制作魚的裝飾品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。但由于教學(xué)過程中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂教學(xué)時間段難以控制，使遷移發(fā)散部分顯得較為倉促。今后教學(xué)中，應(yīng)注意收與放的安排。
魚的教學(xué)反思10
《誰畫的魚最大》本課設(shè)計目的旨在于訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識魚的形狀和特點，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱愛自然的情感。
在教學(xué)過程的設(shè)計中，我積極實踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。學(xué)生通過體驗、嘗試、思考、討論、交流、創(chuàng)作等活動層層深入，自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
另外充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體課件、范畫，營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點，教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動，讓學(xué)生充分體驗造型活動所帶來的.樂趣。
不足之處：
1、由于教學(xué)過程中先畫大魚外形這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，個別學(xué)生不愿意放下聽老師講評學(xué)生的作業(yè)，想接著把畫完成，對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生，要做到注意力迅速轉(zhuǎn)移很困難，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意組織教學(xué)這方面的訓(xùn)練，多向一年級的語數(shù)老師取經(jīng)，加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，才能夠做到“收”“放”自如。
2、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，對一年級學(xué)生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。以至于課堂環(huán)節(jié)比較趕，沒有足夠的時間給學(xué)生思考問題、回答到位，老師幫的有些過了，教學(xué)中學(xué)生的主體性還不能太好的體現(xiàn)。
思考：一年級的孩子，剛剛?cè)雽W(xué)，他們良好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，好奇、好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，需安排豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，課堂秩序往往更難調(diào)控。對這種隨時可能出現(xiàn)的情況，如果采取強(qiáng)硬的命令或粗暴的斥責(zé)去規(guī)范學(xué)生的行為，往往是難以奏效的。這時教師就要運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智、采用隨機(jī)教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
魚的教學(xué)反思11
本節(jié)課以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強(qiáng)學(xué)生的`回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項，，提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。
為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性，在整個學(xué)習(xí)活動中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機(jī)會，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。
學(xué)生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很容易忽視構(gòu)圖的問題，畫面會顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在欣賞不同范畫中，我分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對構(gòu)圖問題的重視，提高學(xué)生組織畫面的能力。
魚的教學(xué)反思12
一堂好的語文課，應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)實效。接下來，我就結(jié)合《魚游到了紙上》一課談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和做法：
一、研讀教材，把握重點，力求教學(xué)內(nèi)容簡約，教學(xué)目標(biāo)明確
準(zhǔn)確生動地解讀文本，是上好閱讀課的前提。在文本解讀時，我主要從普通讀者、學(xué)生收獲、教師教學(xué)三方面潛心研讀教材。
作為一位普通讀者賞讀課文，隨著作者對文中主人公認(rèn)識的不斷深入，一位愛魚成癖、觀魚似醉、畫魚如生的聾啞青年形象在我的心中逐漸清晰豐滿起來。同時還感悟到本文的語言平實但含義深刻，給人以啟迪，對人物外貌、神態(tài)、動作刻畫傳神，細(xì)致入微、耐人尋味。
第二步，站在學(xué)生的視角，思考學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點、難點、興奮點：
在此基礎(chǔ)上從教師教學(xué)的角度，將課文中值得教又值得學(xué)的“精華”篩選出來，作為教學(xué)的“內(nèi)核”部分，這些內(nèi)核往往居于牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵處，它可以是一個詞、一句話，也可以是一個語段、一個情感點。我抓的是題眼“魚為什么會游到紙上”。課堂上就將此做為教學(xué)的切入點和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的著力點，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，深入研讀，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點、發(fā)展。當(dāng)然這一課特殊性，牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點，不止一處，還可以抓“舉止特別”“忘我的境界”“融為一體”，這些點，都能夠引出本文的重點詞句，但不管抓哪一個，目的就是提煉教材精華，使教學(xué)內(nèi)容更簡約。
根據(jù)學(xué)段要求、學(xué)情以及本文的特點，確我定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會認(rèn)會寫本課的生字新詞。
�。�、通過聯(lián)系上下文，體會含義深刻的語句，感悟青年人繪畫時專注、勤奮的品質(zhì)。
３、通過邊讀邊想象，體會重點詞語在表情達(dá)意方面的作用，感受作者對人物描寫的細(xì)致傳神。
�。础⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
重點：
引導(dǎo)學(xué)生從語言文學(xué)中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)，教學(xué)難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
二、抓住四個著力點，實現(xiàn)發(fā)展性
�。薄⒆ブ攸c內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點，在探究中激活思維：
學(xué)生圍繞課題和本文一個含義深刻的語句提出了“魚為什么會游到紙上”“為什么說“先游到他的心里”這樣的問題，這兩個問題恰恰是本課的重點和難點，透過這兩個問題就能體會聾啞青年專注、勤奮。課堂上，當(dāng)學(xué)生帶著自己的`問題，探究的時候，他們的思考會更加深入，理解會更加深刻。
２、抓重點詞，經(jīng)選訓(xùn)練點，在訓(xùn)練中得到發(fā)展：
教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時的神情“呆呆地”“靜靜地”進(jìn)行語文字訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既感受到青年人的專注和忘我，又感悟到這樣的詞在表情達(dá)意方面的作用。不僅讀出詞語表面的意思，還讀懂了詞語背后蘊(yùn)含的東西。在這樣語言文字訓(xùn)練過程中實現(xiàn)了三個維度的整體推進(jìn)。
�。场⒆ブ攸c句，挖掘生成點，在體驗中受到熏陶：
青年人精湛、高超的繪畫技藝引來了圍觀的人，人們贊嘆著、議論著，可唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。我抓住“人們贊嘆著、議論著”教材這一生成點，利用文中插圖，播放背景音樂、創(chuàng)設(shè)情景，由一個小女孩驚奇的叫起來為引子，讓學(xué)生在情境中體驗不同人物角色，與文中主人公零距離對話，達(dá)到師、生、文本、作者的情感共鳴。
�。�、抓重點段，在品讀中積累語言：
閱讀教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，課文第七自然段細(xì)膩、生動地描寫了青年人作畫時的一絲不茍和技藝嫻熟，把金魚畫的栩栩如生。教學(xué)時通過想象情境、品味詞句，把“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”進(jìn)行對比，反復(fù)朗讀，學(xué)生進(jìn)入了文本，漸入佳境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生熟能成誦，積累語言，實際上是水到渠成。
魚的教學(xué)反思13
活動目標(biāo)：
1、知道海洋中有各種各樣的形態(tài)、大小、顏色不同的魚，種類繁多。
2、了解魚類的基本特征，初步知道魚類的身體結(jié)構(gòu)是水中生活相適應(yīng)的。
3、喜歡魚，能大膽的在班級中介紹自己所知道的有關(guān)魚的知識一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動過程：
一、今天教室里來了一些小動物，你們猜一猜他們是誰呢？坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。
二、海洋里有著各種各樣的魚，你認(rèn)識哪一種？他有什么特征嗎？介紹給小朋友聽一聽。
幼兒拿著圖片介紹自己所了解的魚的名稱和特征。（教師適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充和小結(jié)）
三、教師和幼兒共同探究海底里其他神奇的魚
、射水魚：能從口中射出水滴，射獵水面上的昆蟲為食物，身體有黑色斑點或有黑色條紋，射水魚十分愛動、調(diào)皮，色彩鮮艷。
提問：你發(fā)現(xiàn)射水魚有什么特有的本領(lǐng)？
2、蝴蝶魚：是大海里的小型魚，體型均小，游動姿態(tài)像蝴蝶飛舞一樣，色彩特別鮮艷，所以起這樣的名字。提問：你喜歡蝴蝶魚什么地方？
3、比目魚：棲息在淺海的.沙質(zhì)海底，捕食小魚蝦。由于它們的身體扁平。雙眼同在身體朝上的一側(cè)，這一側(cè)的顏色與周圍環(huán)境配合得很好；
它們身體的朝下一側(cè)為白色。提問：比目魚有什么特點？
電鰩：背腹扁平，頭和胸部在一起，尾巴粗粗的，整個身體像一把扇子，以能發(fā)電傷人而聞名……提問：你覺得電鰩哪里最厲害？
5、教師小結(jié)：
海里的魚真多，每一種魚跟別的魚長得都不一樣，有的大有的小，有的扁圓有的細(xì)長，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚會變色，甚至連游泳的方式也不一樣！真是有趣極了。
四、結(jié)合各種魚類，繪畫豐富的海底世界，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力。請家長配合，在紙上用及時貼等材料制作海底世界背景圖。
五、活動結(jié)束
展示每一組的作品，進(jìn)行評比。
教學(xué)反思：
本次活動中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚時都驚嘆“：哇！好漂亮��！”一下子激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，氛圍一下子就上來了。在第二環(huán)節(jié)個別幼兒上來撕自己的魚，導(dǎo)致后面幼兒都照著上來幼兒的方法撕出很多同樣的魚。
魚的教學(xué)反思14
本課設(shè)計目的是針對學(xué)生不敢畫、畫不大的現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面，大膽作畫的習(xí)慣。從學(xué)生喜愛的魚入手，讓學(xué)生認(rèn)識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品中的魚，初步了解藝術(shù)來源于生活。
本節(jié)課作為我的第一節(jié)實踐課，我參考了大量的資料信息，通過大半個學(xué)期的經(jīng)驗總結(jié)，以及同行老師的幫助指導(dǎo)，作為我來說自認(rèn)是一節(jié)較為成功的課。
我運(yùn)用謎語導(dǎo)入法進(jìn)入新課，用一段高清視屏抓住孩子的眼球，初步認(rèn)識海里的魚。引導(dǎo)學(xué)生觀察，深入認(rèn)識魚身體及其它部位的形狀，并通過自然界和農(nóng)民畫中的魚的欣賞，點、線及其他圖案的運(yùn)用，學(xué)會裝飾魚的花紋。用藝術(shù)作品和學(xué)生作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
在畫“大”這一重難點上，我用比較的.方法：1、比較學(xué)生和老師誰畫的魚大：2、農(nóng)民畫中大魚和小魚的比較、大魚和人物的比較3學(xué)生作品的比較。讓學(xué)生在比較中認(rèn)識大小。
第一節(jié)實踐課當(dāng)然還是有很多有待改進(jìn)的地方。
1、語言的表達(dá)不只要精練，更要抓住重點、難點，一語道破。
2、作畫時未添加背景音樂，很是冷清單調(diào)。
3、拓展過于簡單，不夠深入。
魚的教學(xué)反思15
上過這節(jié)《魚游到了紙上》第一課時后，我認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計層次分明，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)以各種方式朗讀，在讀中感悟，在讀中體會，從而引導(dǎo)學(xué)生從“游”字切入，以帶“游”的句子貫穿全文，以“游”字為線索，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟文章的內(nèi)容和情感，在40分鐘的課堂里學(xué)生都是愉悅主動地學(xué)習(xí)，談出了自己的理解，讀出了自己的體會，簡單地悟出了文章的含義，學(xué)習(xí)了作者描寫人物的方法，由此來體會這是一個怎樣的青年。
我認(rèn)為在這節(jié)課中好的方面主要有以下幾點：
一、牽一發(fā)而動全身，以“游”動全身
以“游”字為出發(fā)點。當(dāng)學(xué)生通過自由讀書并找出帶游的句子，自由朗讀比較難讀的句子，指名讀，齊讀等方式，讓學(xué)生充分地讀了帶“游”字的句子后，我又通過引讀與七名學(xué)生借“游”字通讀課文，把整篇文章的大意很巧妙的展現(xiàn)出來。這樣的讀文形式新穎，別致，避免了泛泛的枯燥讀文，也激起了學(xué)生的讀文興趣。
二、別出心裁的導(dǎo)入，讓課堂“活”了起來
通過送給孩子們一份猜謎禮物（一缸金魚），不僅讓孩子們積極地去動腦思考及學(xué)習(xí)，還讓孩子們感受到本篇課文題目的新意，讓孩子們體會到“魚游到了紙上”和“魚畫到了紙上”這兩種題目的不一樣，從而使孩子們學(xué)會引人入勝的寫作題目的`好方法。金魚與孩子們一起上課，一起回到青年看魚畫魚時的認(rèn)真與忘我。
三、品味重點語句
我在教學(xué)中抓住了表現(xiàn)青年看魚時的神情“呆呆地、靜靜地、忘我的境界”的語句，進(jìn)行語言文字的品析。通過讓學(xué)生看魚并和全班同學(xué)互動表演，在讓孩子們體會到“呆呆地、靜靜地、忘我的境界”這些詞語的深層含義之余，也讓孩子們領(lǐng)會到了這是一個怎樣的青年。在表演的過程中，師生互動、生生互動、人魚互動，由表及里，即懂了句意又挖掘了生成點，收到了很好的課堂效果，與此同時也達(dá)到了課堂的高潮。
本節(jié)課我給了學(xué)生足夠的時間來閱讀課文，通過自由讀、引讀、默讀、品讀等多種形式的讀文使學(xué)生在朗讀中，培養(yǎng)了思維能力，語言表達(dá)能力，在朗讀中受到了情感的熏陶，學(xué)生明白了這是一個細(xì)心觀察、全神貫注、勤奮專注的青年。
我認(rèn)為這節(jié)課的不足之處是：
雖然我這節(jié)課按自己的預(yù)設(shè)思路完成了教學(xué)目標(biāo)，但也有一些遺憾。
例如：在課的后半部分引導(dǎo)得不夠深入，出現(xiàn)了急于求成的現(xiàn)象，有個別學(xué)生沒能真正體會到青年的品質(zhì)，應(yīng)該多請幾位同學(xué)回答，層層深入就更好了。
這節(jié)語文課我一共講了四次，教案和課件都有四次改動，每一次改動都讓我多思考一次文章的內(nèi)涵。雖然講課后還是覺得有很多不足之處，但是我覺得自己每一次都在慢慢地進(jìn)步。