七年級音樂教學(xué)反思(精選15篇)
作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的七年級音樂教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
七年級音樂教學(xué)反思1
《銀杯》是一首短調(diào)民歌(民俗性宴歌),旋律悠揚(yáng),起伏較大,帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學(xué)中,我采用了以下方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化音樂感受
學(xué)生由于年齡的關(guān)系,主動參與音樂活動的積極性不高,如何調(diào)動學(xué)生的興趣?首先在上課開始,我?guī)е鴮W(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈,并鼓勵學(xué)生和學(xué)生一起跳三種蒙古族舞蹈,消除了學(xué)生的緊張感和陌生感,在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來,同時又增強(qiáng)了學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識。結(jié)尾“演草原”,在初步感受音樂的基礎(chǔ)上,通過影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面,增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力,激起對其音樂文化的喜愛之情。
二、和音樂融為一體提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力
在演唱歌曲教學(xué)中,要把表現(xiàn)音樂情感和展現(xiàn)音樂形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課,所以重點應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學(xué)設(shè)計中,采用逐層遞進(jìn)的方式,先跟隨范唱進(jìn)行默唱;再講解歌曲演唱背景、環(huán)境,談?wù)動檬裁锤星檠莩枨;小組討論哪種處理方式最好聽,最符合歌曲所表達(dá)的.意境;最后演一演,在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。
三、通過扮演加深音樂感受
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌,它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境,因此,只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風(fēng)格特征。讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過再現(xiàn)場景,增強(qiáng)音樂感受,提高學(xué)習(xí)興趣。
七年級音樂教學(xué)反思2
這一課的教學(xué)達(dá)到以下目的:訓(xùn)練朗讀;梳理內(nèi)容;分析人物;當(dāng)堂訓(xùn)練。
早讀的時候讓學(xué)生分組齊讀課文,以達(dá)到既訓(xùn)練朗讀能力又培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的雙重目的。
上課時先讓同學(xué)們理清“客人”訪問貝多芬的全過程。34班梳理得比較順利,有兩種分法,一種是:
1~5段,女傭接待客人。
6~9段,描寫貝多芬的'外貌。
10~27段,記敘客人和貝多芬的交談。
一種是將10~27分為3個部分。
35班的分歧較大,討論的時間比較長。
第二環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用句式“我從()讀出了一個()的貝多芬”說話。
第三環(huán)節(jié)讓同學(xué)們完成同步訓(xùn)練。
整體看來,同學(xué)們對人物性格的分析比較到位。
七年級音樂教學(xué)反思3
《雷鳴電閃波爾卡》是七年級的一堂音樂欣賞課。小約翰·施特勞斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”,再加上鈸的襯托,形象生動地描繪出大自然中的疾風(fēng)、雷雨和閃電的音響。這首樂曲的打擊樂部分具有非常多的可挖掘內(nèi)容,如果光靠聽覺而不加以想象,就無法體會到音樂中的電閃雷鳴以及人們載歌載舞的情景。教學(xué)這堂課的主要目的是讓學(xué)生感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用,培養(yǎng)學(xué)生在想象中創(chuàng)造音樂形象。
這種類型的課,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂感受音樂元素,在想象中體驗音樂情景,再造音樂形象,一直令我困惑,所以我在三個不同的班級對同一課題嘗試了三種不同的教法:
教法一:我先仔細(xì)地講解什么是切分節(jié)奏、怎么掌握;再引入該歌曲(不介紹名稱與內(nèi)容等信息),以解決“切分節(jié)奏”為目的先學(xué)習(xí)該樂曲主旋律部分,等學(xué)生都會唱之后,讓學(xué)生聽辨定音鼓震音,學(xué)生就輕而易舉地在主旋律中找出打擊樂的.聲音;然后向?qū)W生提出“這個鼓聲像什么聲音呢?”但學(xué)生這時大都不知所云,還沒有從枯燥的樂理中走出來,最后我只好勉強(qiáng)出場親自“想象”給他們聽了。
教法二:我先由“雷鳴電閃”導(dǎo)入,提問學(xué)生平時聽到的“雷鳴電閃”是怎么樣的?學(xué)生回答出很多答案;我隨后引到樂曲中的定音鼓震音,引導(dǎo)學(xué)生想象定音鼓表現(xiàn)的自然情景和人的活動場景,學(xué)生將原來心目中的雷鳴電閃形象和音樂中用樂器演奏的形象對應(yīng)了起來,在充分的想象中感受到音樂的表現(xiàn)力;然后學(xué)習(xí)唱主旋律,講解切分節(jié)奏。最后和學(xué)生討論總結(jié):只要我們善于想象,生活中的很多聲音都能在音樂中表現(xiàn)。
教法三:開始我索性什么都不教,直接讓學(xué)生聽樂曲,告訴學(xué)生:“下面將播放的樂曲,老師先不介紹,請邊聽邊想象,等欣賞完后,由你們來告訴我作曲者想表現(xiàn)怎樣的情景?”
聽完后學(xué)生紛紛回答:“好像是發(fā)生在古堡里的一場戰(zhàn)爭”,“有人在狂歡跳舞”,“是在吵架”……
七年級音樂教學(xué)反思4
本學(xué)期將要開始的時候,我就在思考一個問題:怎樣才能更了解我自己教的三個班的學(xué)生呢?想來也是慚愧,教七年級一、二、三這三個班已經(jīng)一個學(xué)期了,但每周每班僅有一次課,我對他們每個人的印象并不深刻,對他們的認(rèn)識基本上也就停留在只能叫出名字的程度。有句老話叫“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,雖然課堂并不是戰(zhàn)場,但了解每個學(xué)生的情況卻是上好課的一個重要的基礎(chǔ)。為此,我想到了一個方法:利用課前的五分鐘,讓學(xué)生們分組進(jìn)行“音樂知識小演講”活動。學(xué)生可以自由選擇自己感興趣并與音樂祥光的話題,自行分配任務(wù),比如王同學(xué)負(fù)責(zé)查找資料,張同學(xué)負(fù)責(zé)制作,李同學(xué)負(fù)責(zé)上臺演講等等。在這樣小小的課前活動中,我能夠有機(jī)會觀察每個學(xué)生的性格,了解他們擅長或不擅長做的事情,喜歡或不太喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
幾節(jié)課下來,我有了意外的收獲。比如七三班的第一組學(xué)生,自行選出了小組長,并進(jìn)行了明確的組內(nèi)分工,查資料的、準(zhǔn)備演講稿件的、做的、演講的各司其職,最終達(dá)到了比較不錯的效果。不僅如此,他們小組的小伙伴在臺上演講時,其他組員都自發(fā)搬著小板凳坐在講臺前為他捧場、默默打氣。我在他們的表現(xiàn)中看到了同學(xué)之間的'情誼、小伙伴之間的支持和協(xié)作。他們給七三班的全體同學(xué)開了一個好頭,隨后的幾組學(xué)生也表現(xiàn)得非常棒。當(dāng)然,也有出現(xiàn)問題的時候。有個小組的學(xué)生在一上課時默不作聲,待我詢問他們?yōu)槭裁礇]有上來演講時,一個孩子叫著別的孩子的名字說到:“你查找的資料呢?還有你,你制作的呢?”頓時全班安靜了下來,我能感受到被點名孩子的尷尬和窘迫。其實這樣的狀況我早已預(yù)測過,分組時沒有按照孩子們的座位分,而是按照班級點名冊分,這樣一來,同組的學(xué)生可能私下里互相并不熟悉,這就十分考驗學(xué)生的小組協(xié)作能力。我并沒有責(zé)怪這一個沒有完成“任務(wù)”的小組,而是告訴他們,當(dāng)我們遇到問題時,第一時間不是要互相推卸責(zé)任,而是要先進(jìn)行自我反思,是自己哪里做得不好才導(dǎo)致這樣的局面呢?當(dāng)每個人都能擔(dān)起自己的一部分責(zé)任時,一個小組的成功就有了堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過耐心的引導(dǎo),我相信這一組的學(xué)生在下節(jié)課一定能夠有所進(jìn)步,完成課前小演講。
組織這樣的課前活動,我的出發(fā)點是更加了解我的學(xué)生,沒想到進(jìn)行了一個月,我卻意外的收獲到了許多。他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會了自己探索,告別了膽怯,學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任……這一切都讓我感到無比的欣慰甚至感動,也讓我意識到,我們當(dāng)教師的,只要多用一點點心思,就會有滿滿的收獲。如果我們用更多的精力,想更多的點子呢?我想,我們和孩子們的收獲可能會超出大家的想象。
七年級音樂教學(xué)反思5
為什么我的課堂總是拖沓?為什么我總完不成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)?為什么我把握不住學(xué)生的思路和課堂時間?
這是教學(xué)效率問題。用挖得深,落實得細(xì)來找理由,絕對不可以。數(shù)量畢竟決定質(zhì)量。
反思本節(jié)教學(xué),深感幾點可以完善:
1、想一想本文先后寫了客人訪問貝多芬的哪幾個情節(jié)?哪個是重點寫的?
緊接著要提示學(xué)生:我們理課文思路學(xué)過哪些方法?那在本文也是否管用呢?
這樣一來,學(xué)生就能學(xué)會抓總起句找思路,會更容易更準(zhǔn)確了。
2、感情朗讀肖像描寫的句子,說說貝多芬給你總的印象是什么?用一兩個詞概括。
此問不妨改為:用文中的一兩個詞概括;蛘咛崆耙痪洌贺惗喾,一個名人,并不是我們想象中的鮮花、榮譽(yù)、掌聲;一個音樂家,并不是我們印象中的'那么浪漫,而是
這樣學(xué)生就可以短時到位。
3、學(xué)生抓詞語理解肖像描寫的句子含義時,老師挑重點(按學(xué)生思路)一兩個詞引導(dǎo)理解到位即可,其它的可以改為:你從納鞋底反也看出他的痛苦了?也看出他的不屈服了?(暗示學(xué)生歸類進(jìn)行)
這樣避免啰嗦、繁瑣。
4、分析完肖像描寫句子后,要歸納總結(jié):肖像描寫可以從身高、兩肩、衣服、手、臉、頭發(fā)、眼睛、鼻子、夏頦等描寫。并歸納寫作順序。
5、總結(jié)學(xué)法時,別太刻意。首先讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的談感受,談讀出了什么。然后老師說:“看,這位同學(xué)會抓關(guān)鍵詞理解句子含義!”“看,這位同學(xué)能聯(lián)系上下文------”一旦刻意套學(xué)法,學(xué)生就亦步亦趨了。
6、感情朗讀指導(dǎo)很重要,要穿插在學(xué)生理解句子含義之中。
7、練習(xí)理解句子含義時,一定要給夠時間,讓學(xué)生落實到筆上。在書上畫出關(guān)鍵詞,寫上“理解”。這才是真的到位了。
總之,不要認(rèn)為學(xué)生說得不好,就老師搶說。越搶越亂越糟。老師要穩(wěn)住氣,一個學(xué)生說的不行,就再找一個。在比較中讓學(xué)生找差距;一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上點路了,就多問幾個“為什么”引導(dǎo)上路。相信學(xué)生才行。
七年級音樂教學(xué)反思6
本節(jié)課主要是能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受體驗人與大自然和諧相處的快樂,樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動;能夠用甜美的聲音、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情;知道莫扎特在音樂上的主要貢獻(xiàn);認(rèn)識變音記號和倚音,學(xué)習(xí)臨時變化音及倚音的唱法。
教學(xué)回顧:讓同學(xué)們欣賞宋祖英《田野的春天》導(dǎo)入。提問:這首歌曲描寫的'是哪個季節(jié)?順勢利導(dǎo)出“春”的主題。接著讓同學(xué)們說一說心中的春天是什么樣子的?還知道哪些描述春天的文章、詩句或歌曲嗎?這節(jié)課讓我們來學(xué)唱一首關(guān)于春天的新歌《渴望春天》. 1.作者介紹.2.欣賞聆聽童聲合唱《渴望春天》.3. 6/8拍強(qiáng)弱規(guī)律及指揮。4.跟鋼琴哼唱《渴望春天》,引導(dǎo)學(xué)生,注意音樂情緒、正確的換氣。5.唱歌詞.注意:變化音、裝飾音的音準(zhǔn);注意音樂的一字多音之處,6.歌曲分析:7.歌曲處理.9.以春為主題進(jìn)行創(chuàng)編。10.學(xué)生展示11.總結(jié)。
備課和課件的制作情況:花了很大的精力。我認(rèn)為教學(xué)構(gòu)思比較科學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)銜接也比較自然,教學(xué)內(nèi)容也比較合理,教學(xué)的滲透和拓展也比較深;顒幽軌蜃畲笙薅日{(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。
教學(xué)情況:學(xué)生比較拘謹(jǐn),思維不是很活躍;課堂容量稍大;學(xué)生的積極性沒能最大限度調(diào)動起來。特別是歌詞創(chuàng)編展示部分學(xué)生表現(xiàn)的漠不關(guān)心。
改進(jìn)措施:修改教案,刪減部分內(nèi)容。教案力求實際,適合學(xué)生.
七年級音樂教學(xué)反思7
非洲的音樂給我非常強(qiáng)烈的感受,仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林,讓人可以暫時忘卻周圍煩躁投入到快樂和諧的音樂當(dāng)中。我十分樂意和學(xué)生分享這樣的音樂于是選擇了這一課。
本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂風(fēng)格特征,在簡單的模仿和練習(xí)中感受到樂趣,并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學(xué)生的反映來看,他們很投入的感受、參與并樂在其中,但是從整堂課的'設(shè)計和細(xì)節(jié)落實上還存在許多不足。
內(nèi)容安排欠妥。首先總的內(nèi)容過多。如果所有內(nèi)容都要落到實處,至少要上兩課時,所以每個環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙,不夠盡興。樂器、歌唱、活動,這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減,緊緊圍繞教學(xué)目的,讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果最大化。其次,雖然在課堂最后總結(jié)了非洲音樂的特點其中提到“與舞蹈的緊密結(jié)合”,而課堂上恰恰忽略了這點。如果添加進(jìn)去,那么不僅內(nèi)容豐富了,而且整個課堂就活了,可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子。
參與欠缺。在“跨節(jié)奏”練習(xí)的環(huán)節(jié)非常成功,學(xué)生迅速并且較完美的完成了四聲部的跨節(jié)奏練習(xí),引起課堂一個小的高潮,也大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊,之后課堂的內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導(dǎo)他們在參與活動中體驗,一方面是受教具的限制,如在認(rèn)識馬林巴的時候,若能讓學(xué)生嘗試演奏馬林巴,那對這個樂器的了解學(xué)生會深入許多。在欣賞《阿伊亞》時,應(yīng)該放慢進(jìn)度,有目的組織帶領(lǐng)學(xué)生來模仿演唱,甚至可以來學(xué)習(xí)非洲人,表演“一領(lǐng)眾和”。即使學(xué)生的表現(xiàn)不那么完美,他們的收獲也會是加倍的。
語言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接,我都沒有仔細(xì)斟酌過用詞,導(dǎo)致上的過于隨意。如果把語言設(shè)計好了,有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊,更方便學(xué)生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣,本課才能成為一個完整的作品。
七年級音樂教學(xué)反思8
音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此, 在教音樂課時我 應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么,音樂教學(xué)反思 我總結(jié)了以下幾點是我以后需要改進(jìn)和完成的。
一、 在備課過程中設(shè)計反思 音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時,就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如:”學(xué)生對本課的歌 曲或戲曲 熟悉程度如何“,”怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)歌 曲或戲曲 的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣“,”在學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理“等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
二、 在上課的過程中驗證反思 課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種”意外“,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索。
三、 在課后進(jìn)行各種形式的反思 反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。
自我反思,可以通過觀摩分析他人的.范例來進(jìn)行。許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
七年級音樂教學(xué)反思9
學(xué)完課文《音樂巨人貝多芬》,感觸頗多。
學(xué)生的課前準(zhǔn)備可謂下足了功夫,這也讓我認(rèn)識到:時代在發(fā)展前進(jìn),當(dāng)今信息時代,我們的學(xué)生獲取知識和信息的渠道非常廣泛,速度非?。學(xué)生們關(guān)于貝多芬的材料積累了很多,展示也同樣精彩;教師永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生的智慧。現(xiàn)在的課堂,要求教師不能照本宣科給學(xué)生滿堂灌,教師不再是教學(xué)的主宰者,而應(yīng)就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話,讓學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會提出自己的見解。
同時,這也要求我們必須對教材有深刻的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備,對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血。課堂過后,思考其中細(xì)節(jié),心中也涌起陣陣的失落感。是自己的指導(dǎo)不到位,總感覺孩子們還是無法深入進(jìn)貝多芬的內(nèi)心看世界,文章中多次出現(xiàn)感人至深的畫面,學(xué)生卻很難品出其中的味道。如有關(guān)貝多芬外貌描寫的分析,學(xué)生能找出“那拖在衣服后面的是一副助聽器,可是早已失效了”,能看出貝多芬不拘小節(jié)的性格,但卻無法進(jìn)一步了解貝多芬渴望和外界溝通交流的個性,在進(jìn)一步的引導(dǎo)分析之下,學(xué)生豁然開朗。我想,其實并不是孩子們?nèi)狈λ伎寂c感悟,原因有二:
一、教師的引導(dǎo)作用與駕馭課堂的能力不夠,在分析大師形象時,如能多給與學(xué)生品讀的時間,讓他們用心細(xì)讀細(xì)品,深入文本,相信效果會更好一些。
二、學(xué)生文學(xué)積累少,所讀的大部頭文學(xué)作品少之又少,結(jié)合此課如《名人傳—貝多芬傳》、《約翰克里斯多夫》等都是有關(guān)于貝多芬生平事跡的重要作品。學(xué)生無法深入閱讀了解,自然僅憑課堂40分鐘是無法體會大師一生的.經(jīng)歷與苦痛。提高學(xué)生的課外閱讀數(shù)量與質(zhì)量是關(guān)鍵。
三、還課堂于學(xué)生,使他們樂在其中。
越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中,我注意避免老師的侃侃而談,增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會。給學(xué)生明確的思路:認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡,讓他們與課文親密接觸,自感自悟,踴躍交流,在交流中對人物總結(jié)升華,全面認(rèn)識,這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言,學(xué)生感悟更深。
四、分層作業(yè),對癥下藥。
讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次,選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己,尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。
上課是一種藝術(shù),需要雕琢的地方還很多,但我會用心,我會用踏實與自信,虛心與好學(xué)唱響心中最美麗的歌。
七年級音樂教學(xué)反思10
鑒于對新課標(biāo)的一些認(rèn)識,我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎(chǔ)上對劇中最著名的歌曲進(jìn)行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現(xiàn)要素認(rèn)知、了解、掌握的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體,在欣賞、體驗的過程中,讓學(xué)生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對作品的深化作用(例如:對劇中人物形象的塑造及表現(xiàn));同時初步學(xué)會綜合運(yùn)用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設(shè)計一個造型這一探究創(chuàng)作性活動充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力、團(tuán)隊合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運(yùn)用《貓》中的“開場歌舞”及“Memory”作為教學(xué)素材,充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力,提升學(xué)生對音樂劇這一新型藝術(shù)形式的認(rèn)同和熱愛。并希望通過學(xué)生對新形象的設(shè)計和思考,逐步掌握欣賞音樂劇的方法,為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂劇打好基礎(chǔ)。
一、教材需創(chuàng)造性使用
教師應(yīng)對教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上,我選用了教材中所提到的《貓》,這部家喻戶曉的作品,但又不僅僅局限于教材中選用的片段,而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此,我認(rèn)為,每節(jié)課中,教學(xué)資源的選用是很重要的,各類教學(xué)素材的整合,為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。
二、在教學(xué)中營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
在教學(xué)過程中,良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài),那他主動參與的可能性不會大,參與的質(zhì)量也不會高。不輕易否定學(xué)生的不同見解、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案或看似笨拙的方法。對學(xué)生的新穎的觀點和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問,發(fā)表不同意見。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近,鼓勵學(xué)生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié),我讓學(xué)生思考:魅力貓的出場,演員的肢體表演透露著怎樣的情緒?一個學(xué)生回答時所運(yùn)用的語言極其準(zhǔn)確而簡練,分析得透徹而有深度,甚至有些關(guān)注點是我之前在備課中也未曾想到的,足見學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時也思考著:要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的.培養(yǎng),了解學(xué)生對藝術(shù)的不同興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點。
三、在教學(xué)中要合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生更多的實踐機(jī)會
教材中“探究與實踐”的環(huán)節(jié),其實是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺。在平日的聽課中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了,但是對于課堂設(shè)計來講,還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少,因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強(qiáng),對老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱,其實在欣賞課中,采用哼鳴來讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生,能實際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,但忽視了欣賞課的目的性。
四、評價的“有效性”——關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷,重視過程評價
藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價是指對藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評估的過程。通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價,可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平,了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力,提供教學(xué)的反饋信息,對提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評價也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能,建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)音樂劇審美能力的進(jìn)一步提高,以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。逐步建立完整的評價體系,要讓每一位學(xué)生充分的體驗藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂,為此要重視學(xué)習(xí)的過程評價。在學(xué)生的回答問題中、學(xué)生的實踐中,都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評價,同時給予及時地點評。通過多角度的評價,能激勵學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,小組合作意識。使學(xué)生更深刻體會課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。
總之,藝術(shù)課的內(nèi)容不再是單一的知識技能的傳授,而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中,把各類知識有機(jī)地整合到一起,從情感上真正有所感悟、有所體會。所以,老師在備課中,如何有效整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一名教師教學(xué)能力的綜合反映。藝術(shù)是人類文明的重要組成部分,對人類的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教學(xué)是綜合性課型豐富的教學(xué)內(nèi)容之一,它的教育不同于科學(xué)、思想教育,它不是單純的知識傳授與技能培養(yǎng),而是一種提高學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應(yīng)不斷探索、努力,讓學(xué)生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。
七年級音樂教學(xué)反思11
音樂是聽覺的藝術(shù),更是審美的藝術(shù)。對音樂作品中音樂形象的感知、把握和綜合審美感受,可以從整體上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力,既是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,同時又為學(xué)生今后持續(xù)性學(xué)習(xí)動力。
《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息,整首曲子旋律清新優(yōu)美,節(jié)奏活潑明快,結(jié)構(gòu)方整對稱,具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,積極創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識,體驗合作、成功的樂趣,讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在組織教學(xué)中,我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中,我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲,通過游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力,還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。在欣賞教學(xué)中,在話題引入春天后,再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲,既有情景交融的感覺,又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
《采茶舞曲》是一節(jié)音樂欣賞課,學(xué)生通過這節(jié)課的教學(xué),通過感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂,陶冶和宣泄思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的個性得到自由發(fā)展。通過一系列的`活動達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾,例如在節(jié)奏游戲中,有一些學(xué)生的創(chuàng)作顯得比較簡單,體現(xiàn)不出水平,在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范,同時注重學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng);在拓展教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生獲得信息的渠道較狹窄,今后可帶領(lǐng)學(xué)生做一些資料收集的操作,讓學(xué)生熟悉這個環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法,完善自己的課堂教學(xué),不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。
七年級音樂教學(xué)反思12
回顧品味是一種收獲,在反思中進(jìn)步,講課也是這樣。
。、《命運(yùn)》交響曲導(dǎo)入,拉近學(xué)生與課文主人公的距離,給學(xué)生營造一種感悟的氛圍;《命運(yùn)》交響曲結(jié)尾,再次感悟主人公的人格魅力。《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳,通過熟悉的'音樂給學(xué)生們一種親切感,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,更加理解人物的性格特點。
。病⒛繕(biāo)從繁到簡,學(xué)生思路清晰。在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標(biāo):全面認(rèn)識貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。
。、還課堂于學(xué)生,使他們樂在其中。在本課時的授課中,我注意避免老師的侃侃而談,增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會。
七年級音樂教學(xué)反思13
根據(jù)學(xué)校安排,本學(xué)期我擔(dān)任了七年級的音樂課教學(xué)和藝術(shù)特長生鍵盤專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。反思一學(xué)期來的工作有驚喜、有收獲,亦有不足。
我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視學(xué)校藝術(shù)教育的開展,為更好的開展藝術(shù)教育,七年級音樂每周開設(shè)了兩個課時。暑假剛開學(xué)我就對剛升入七年級的新生做了一次摸底調(diào)查,調(diào)查顯示有將近一半的學(xué)生小學(xué)沒上過音樂課,小學(xué)開設(shè)音樂課的學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容一般也就是學(xué)唱幾首歌曲,對學(xué)生也沒有做過任何期末等音樂測試,所以導(dǎo)致升入七年級的這群學(xué)生音樂基礎(chǔ)基本為零。根據(jù)這種狀況我采取了三個階段的教學(xué)內(nèi)容,一,拿出三分之一的時間補(bǔ)上小學(xué)的內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)簡譜常識與簡譜試唱的練習(xí)。初中音樂課教學(xué)不是專業(yè)的音樂教育,而是吸引學(xué)生通過參與音樂實踐來掌握音樂知識,提高音樂技能和審美能力。我把這些枯燥的知識分成了一些有趣的訓(xùn)練,比如在節(jié)奏的訓(xùn)練中首先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏并記錄下來,然后提煉出常用的節(jié)奏型并加以重點訓(xùn)練,在活動中我特別注重學(xué)生聽和記的實踐學(xué)習(xí),通過訓(xùn)練學(xué)生們對多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練也表現(xiàn)出濃厚的興趣,有些班級還利用多聲部的節(jié)奏練習(xí)主動改編成了簡單的節(jié)奏樂器合奏。效果很好。二,利用三分之一的課時學(xué)習(xí)音樂教材,本學(xué)期學(xué)習(xí)了教材中的規(guī)定演唱曲目,把教材中的欣賞課作為了重點進(jìn)行了學(xué)習(xí),還進(jìn)行了配樂詩朗誦等音樂活動。我把教材是當(dāng)作了重要的學(xué)習(xí)資源,在教學(xué)中把教材內(nèi)容根據(jù)實際情況做了必要的調(diào)整和刪減。三,是利用最后三分之一的課時為了配合學(xué)校每年一次的新年音樂會排練曲目,進(jìn)行復(fù)習(xí)和音樂測試。本年的音樂測試分為四項內(nèi)容,一是本學(xué)期的音樂知識測試(占25分)二是音樂表演的測試(占25分)本項測試重點訓(xùn)練學(xué)生們敢于在眾人面前自信有表情的表演。三是本學(xué)期的個人音樂學(xué)習(xí)總結(jié)(占25分)最后是在本學(xué)期音樂學(xué)習(xí)的參與情況(占25分)。本年度大部分同學(xué)都取得了較高分?jǐn)?shù)都很高興,對音樂課的學(xué)習(xí)更增強(qiáng)了信心。
我校是全縣唯一一個把學(xué)生藝術(shù)特長教育納入課表的.學(xué)校。本學(xué)期我教授鍵盤課,經(jīng)過幾年的實踐與改革我確定了小組課與個人課相結(jié)合,老生帶新生的學(xué)習(xí)模式。經(jīng)過實踐成功的解決了學(xué)生層次不一教師缺乏的狀況,做到了因材施教教學(xué)效果大大增強(qiáng)。
經(jīng)過一學(xué)期來的教育實踐我的教學(xué)水平又有了提高,本學(xué)期還有幸參加了為期20幾天的省級骨干音樂教師培訓(xùn)使我開闊了眼界,學(xué)校的藝術(shù)教育事跡還被多家新聞單位報道,藝術(shù)節(jié)選送的節(jié)目頻頻獲獎雖然取得了一些成績,但我們也存在一些不足,比如課堂管理水平急需提高,教學(xué)理念需要調(diào)整等。相比其他學(xué)科音樂課難搞,農(nóng)村的音樂教育更困難重重,但作為一名負(fù)責(zé)人有事業(yè)心的音樂教育工作者我會迎難而上,不斷超越自己為農(nóng)村的音樂教育拓荒。
七年級音樂教學(xué)反思14
本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分,讓學(xué)生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié),給他們故事框架,但讓學(xué)生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié),請他們來講講故事,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂由一個完整的故事構(gòu)成,也設(shè)立了幾個關(guān)于歌曲的問題,學(xué)生們聽的也很仔細(xì),從音樂中了解了小鱒魚的遭遇,從一開始快樂的在水里游趟,到后來被魚夫捕捉的遭遇,也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤,分版塊教學(xué)時各層都有自己的教學(xué)目標(biāo),由簡入深,符合低段學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知發(fā)展過程,學(xué)生們接受也比較快。在對歌曲音樂的理解中,我就以訓(xùn)練學(xué)生對音樂形象的感性體驗為主要目標(biāo),通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線,讓他們將音樂直觀化,立體化。
在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能。通過音樂的表演和故事情節(jié)的深入,本課的情感目標(biāo)在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的引領(lǐng)下浮出水面。音樂能陶冶人的情操,音樂課是學(xué)校德育工作的.重要陣地,教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程并不會一成不變,動態(tài)生成是課堂實踐的主要特征。在課堂的實踐過程中,出現(xiàn)了不盡如人意的地方,就是課前教學(xué)準(zhǔn)備做的不夠到位。對于鱒魚具體長的什么樣子,沒有做很好的了解,上課有學(xué)生問這問題時,我就籠統(tǒng)的講解了一下,使學(xué)生很模糊的對鱒魚有了個大概了解。
七年級音樂教學(xué)反思15
第一單元 春之聲
第一課時
一、課 題: 渴望春天
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教材分析:
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點:
學(xué)唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點:
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、課前準(zhǔn)備 :
欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景,幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
(二)、新課導(dǎo)入
聽賞童聲合唱《渴望春天》 ,運(yùn)用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受音樂的意境。
。ㄈ、學(xué)唱歌曲
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰嗎?關(guān)于他,同學(xué)們早就充滿了好奇,你們還想知道些什么?” 學(xué)生主動提出問題:他是哪國人?寫過什么作品?為什么會成為音樂家???。學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生
主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路,體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格,使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂大師,并對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
4、復(fù)聽歌曲,師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的'畫面?”
學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
5、師再放歌曲,讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱,并仔細(xì)觀察,找一找,議一議,談一談,簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等,讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動,增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情緒的體驗,并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵, 引起學(xué)生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
9、在教師鋼琴的伴奏下,學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。
10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏,讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學(xué)生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。
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