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《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思1
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的'事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數(shù)學(xué)成責(zé)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表，這一活動激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情，通過投票，再找學(xué)生在黑板上記錄（寫正字），選出趙孟冉同學(xué)為數(shù)學(xué)課代表。即學(xué)習(xí)了新知識又解決了問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積段性高，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間，出示表格讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。
3、注重讓學(xué)生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，在整理本班學(xué)生參加課外小組活動的情況時，老師先讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)提常用的方法，并且放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
5、滲透生活基本常識很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項數(shù)整理時、都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思2
用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)據(jù)收集和整理》這個單元的第2課時，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
在教學(xué)中，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動立刻激起了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。 我先讓學(xué)生進(jìn)行投票，然后讓學(xué)生說說自己打算用什么方法進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)，并請幾名不同方法的學(xué)生到黑板上負(fù)責(zé)統(tǒng)計，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。最后讓學(xué)生討論用什么方法來記錄數(shù)據(jù)最簡便，通過討論學(xué)生明白了用打鉤、畫圈等方法時容易數(shù)錯出錯，并且很麻煩，最后明確用“正”字來統(tǒng)計數(shù)據(jù)是比較合適的`。
因為這個環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間太多，所以練習(xí)的時間顯得太少了，特別是沒有充足的時間給學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)，顯得有點(diǎn)偏離了教學(xué)目標(biāo)，這或許就是缺少教學(xué)經(jīng)驗的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學(xué)中還得多多學(xué)習(xí)，提升自己的能力。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思3
我剛接手二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)的第二堂課，本學(xué)期一開始是簡單的統(tǒng)計知識，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第一單元《數(shù)據(jù)的收集和整理》的例2。上課之前，在備課這個環(huán)節(jié)我仔細(xì)研讀了教材和教案，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教學(xué)過程，由于經(jīng)驗欠缺，我向同年級的李老師詢問了她本節(jié)課的教學(xué)思路，結(jié)合教參，我找到了自己覺得比較合適的方法。
首先我?guī)ьI(lǐng)大家回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課（例1）的重點(diǎn)知識，上節(jié)課我們用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法統(tǒng)計出了本班同學(xué)最喜歡的校服顏色，最喜歡的課外活動等等。通過談話，引出本節(jié)課的內(nèi)容，老師今天想請大家?guī)鸵粋�忙，一同來評選出一名得力的數(shù)學(xué)小助手。
由同學(xué)們推薦兩名心目中最滿意的人選，但是選誰更合適呢？大多同學(xué)都說出了上節(jié)課的方法，舉手表決。但舉手這種方式，它也有一定的限定因素，有時候會存在很多人情因素，可能會影響同學(xué)之間的和睦團(tuán)結(jié)，這個時候呢，我們可以用投票的方式。效仿李老師的方法，我準(zhǔn)備直接在課堂上演示投票這個過程，讓同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，切切實實的去感知這個投票的過程。在統(tǒng)計票數(shù)的時候，找?guī)酌瑢W(xué)上講臺用自己喜歡的方式去記錄，其他在座的同學(xué)來監(jiān)督。剛開始還擔(dān)心時間不夠，這樣課堂也可能會比較混亂，但這節(jié)課下來，我覺得效果還是挺不錯的。不過有些細(xì)節(jié)之處，的確是需要注意的，在選同學(xué)時，由于節(jié)省時間在黑板上我只寫了一個姓氏，其中有一個同學(xué)姓“朱”，在唱票的時候就鬧了一些小笑話，“朱同學(xué)，王同學(xué)，朱同學(xué)，朱同學(xué)……”讀的快時也就把同學(xué)兩個字省略了，結(jié)果就成了“朱，王，朱，朱……一個王，兩個朱…”同學(xué)們不禁也都笑起來了，不過我真不是故意的，孩子們也都挺懂事，沒有一個同學(xué)故意搗亂的，倒活躍了課堂氣氛，這多虧于平時班主任老師對他們習(xí)慣的'培養(yǎng)。課堂上由老師來念結(jié)果，這樣也就可以適當(dāng)?shù)陌盐账俣�，�?jié)省了不少時間呢。并且還要保證上臺板演的每個人都是用不同方法來記錄的，這樣更便于比較。最后我們得出畫“正”字這種方法是最方便清楚的，一個“正”字代表五票，還可以充分利用5的乘法口訣快速的算出票數(shù)。但覺得美中不足的地方就是在這個知識點(diǎn)上沒有強(qiáng)調(diào)到位，所以在以后的教學(xué)中要更加的突出重點(diǎn)，多次強(qiáng)調(diào)。
在分析結(jié)果時，有這樣一個問題：有兩位同學(xué)缺勤沒能來，如果他們也投了票，結(jié)果會怎樣？剛說到這個問題，就有一個同學(xué)舉手說“老師，我們班也有一個同學(xué)請假了，加起來的人數(shù)不對！”我回頭看了看剛剛的統(tǒng)計結(jié)果，的確少了一票，就立刻表揚(yáng)了這位善于觀察善于動腦思考的同學(xué)，順勢引導(dǎo)同學(xué)們來思考“如果請假的這位同學(xué)，投了票結(jié)果可能會怎樣呢？”這個問題倒沒難著大家，可能由于這個問題貼近同學(xué)們的生活，所以變向的同學(xué)們也就很容易的理解了例題中的這個問題。這也讓我想到有次教研時說到的，情景問題不能生搬硬套，一定要貼近同學(xué)們的生活，便于理解。
在練習(xí)鞏固時，我卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的掌握情況并不是讓我太滿意，他們對知識還不能夠靈活應(yīng)用，對于解題的方法還沒形成一定的套路，這個問題課后張校長也給我提了一些不錯的建議，抓緊時間了解學(xué)生的情況，課堂上多關(guān)注多檢測那些學(xué)習(xí)相對不那么輕松的同學(xué)。另外課后整一些隨堂測試的小頁子，我們用過一次，這種方法可以當(dāng)即就了解學(xué)生對知識的掌握情況以及薄弱點(diǎn)，在下節(jié)課滲透補(bǔ)漏強(qiáng)調(diào)。
這堂課我收獲了很多，備課要多方面；平時多聽課多學(xué)習(xí)多交流；課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；引入情景要貼近生活；把重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生貫穿于每堂課；把隨堂檢測當(dāng)成一種習(xí)慣；二年級的小孩子課堂中間視情況可讓靜息。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思4
在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問題出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學(xué)活動中，我關(guān)注的是教學(xué)過程，以及學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學(xué)形式，采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動獲取知識；最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于實際，又應(yīng)用到實際中去。這樣的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識，在參加數(shù)學(xué)活動的過程中去感受和體驗，體現(xiàn)“以人為本”。
上課一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
出示例題的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導(dǎo)學(xué)生提出一些問題，如學(xué)生比老師多多少人，參加哪種活動的`人數(shù)最多等。
提出問題后，先告訴學(xué)生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織學(xué)生討論分類的方法，并通過交流使學(xué)生明確：可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對圖中的人物進(jìn)行分類整理。如，可以按老師和學(xué)生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。
明確分類和方法后，要求學(xué)生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù)，并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同時用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學(xué)生活動時，我深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生收集和記錄數(shù)據(jù)的方法，并對個別有困難的學(xué)生給予必要的幫助和指導(dǎo)。同時讓學(xué)生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時，既要讓學(xué)生說清楚是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法。還要讓學(xué)生說說分類整理時需要注意的問題。
然后先讓學(xué)生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導(dǎo)學(xué)生比較整理得到的不同結(jié)果，說說上面都是對同一批人物進(jìn)行分類整理，為什么分類的結(jié)果卻各不相同。
最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理活動過程中獲得的認(rèn)識與體驗，使方法得以明確，經(jīng)驗得以積累。
總之，本節(jié)課我力求突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成統(tǒng)計意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)反思5
新的學(xué)期開始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學(xué)期我考慮將原來的7個值日小組改為5個值日小組，規(guī)定好每個人每天的值日量，堅決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長的事，可是由于時間緊迫沒能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時間，這可怎么辦呀？眼看上課時間就要到了，我突然靈機(jī)一動，何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計。
上課伊始，我簡單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學(xué)生在原來的7個小組長中選出5個新的小組長，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選票收上來后，我們當(dāng)場進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個學(xué)生在7個候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫“正字”的方法都認(rèn)識并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部分的知識作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計后得出數(shù)據(jù)，寫在了每個候選人下面，這時我順勢引導(dǎo)：“這樣看起來，有什么感覺？”學(xué)生有的說，知道了誰當(dāng)選了，誰落選了；有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個回答，我引入了統(tǒng)計表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個單式的統(tǒng)計表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計表的填寫。在完成統(tǒng)計圖的練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對于每一個小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，并在訂正時在全班強(qiáng)調(diào)。
想到學(xué)生在唱票時的積極狀態(tài)，我決定不對例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中，沒有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫“正字”時不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個范圍的數(shù)據(jù)一個一個的跳著畫，費(fèi)時費(fèi)力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動聲色的選擇兩個學(xué)生進(jìn)行比賽，一個學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面，另一個則跳著畫“正字”。比賽過后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的`是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計成表的辦法，也很受大家的贊同！
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識到將枯燥的統(tǒng)計知識與學(xué)生身邊的實際結(jié)合起來，學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計知識的形成過程，從畫“正字”到整理成統(tǒng)計表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計表，認(rèn)識深刻，掌握牢固。
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