甘灑熱血寫春秋教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的甘灑熱血寫春秋教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
甘灑熱血寫春秋教學(xué)反思1
《甘灑熱血寫春秋》課后反這是一堂欣賞與學(xué)唱結(jié)合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學(xué)生有了美的感受與體驗，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。
有所得也有所失，主要表現(xiàn)在課程的后半段讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)歌曲上，由于是和學(xué)生第一次交流，沒有充分了解本班學(xué)生的音樂素質(zhì)；所以導(dǎo)致了形式太單一，內(nèi)容過多，顯得有些走過場。一節(jié)課完成不了所有教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該在下節(jié)課鞏固激趣、繼續(xù)復(fù)習(xí)。
而學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
回顧這一堂音樂課以下三個方面體會較深。
（一）利用陌生而又熟悉的戲曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂節(jié)奏步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使前半段教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到升華的藝術(shù)美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
�。ǘ┬蕾p與學(xué)唱相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)。
小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進行課堂組織，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學(xué)生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。
�。ㄈ┤趸瘋鹘y(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的.訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲的框框，以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生才會 逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
甘灑熱血寫春秋教學(xué)反思2
小學(xué)音樂五年級下冊已經(jīng)涉及戲曲教學(xué)，對于弘揚民族文化、增強民族自豪感、進行愛國主義教育，具有十分重要的意義。京劇的知識浩瀚如海，我們也只能擇其基礎(chǔ)的、最易接受的基本常識來講解。京劇的劇目、曲目繁多，我們也只能選擇最具代表性的'選段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗。
本節(jié)課我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入，師生同聽《智斗》
簡介人物身份，他們之間的關(guān)系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？這三個人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉(zhuǎn)；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）
2、播放現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》中的選段，讓學(xué)生判斷京劇行當，每一行當加以演、唱、做手勢動作等親身感受。。
3、展示京劇主要樂器，讓學(xué)生敲擊板鼓、大小鑼等打擊樂器，認識、感受京劇伴奏樂器；創(chuàng)作表演體驗京劇的表演藝術(shù)。
經(jīng)過學(xué)唱之后，請學(xué)生來扮演孤膽英雄楊子榮？請他嘗試用京劇的唱腔、架勢來表演，其余同學(xué)幫襯著點，為他念鑼鼓經(jīng)。這時學(xué)生興致勃勃，個個唱著京劇，劃著手勢，戀戀不舍的離開了課堂……
甘灑熱血寫春秋教學(xué)反思3
京劇進課堂，不僅有利于青少年開拓藝術(shù)視野、提高審美水平，有利于豐富教育資源，營造向真、向善、向美、向上的校園文化；而且有利于引領(lǐng)青少年接受民族優(yōu)秀文化的熏陶、培養(yǎng)深厚的民族情感。在人教版四年級的音樂教學(xué)中，讓我有幸嘗試了戲曲教學(xué)——學(xué)唱現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》。
現(xiàn)將我的教學(xué)過程簡述如下：
1、視頻欣賞現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》，問：他是生旦凈丑中哪個行當?shù)�？選自哪出戲？
2、課件介紹：《智取威虎山》劇情梗概。師：《甘灑熱血寫春秋》這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。表現(xiàn)了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫春秋》的決心和信心。
3、復(fù)聽分析《甘灑熱血寫春秋》
�、賳枺壕﹦”硌萦泻翁攸c？（聲情并茂、動作手勢表現(xiàn)力強）
�、趯W(xué)生邊聽，邊感受生行的聲音特點。
師：你從哪能聽出生行的特點呢？（生行的聲音剛、勁、寬、亮，聽起來清脆而不柔媚、剛健而不粗野）咱們再來感受一遍。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀唱詞（基本聲）；
學(xué)生再用生行的聲音分組練習(xí)讀唱詞。（師給速度）；
師：讀好了嗎？好，咱們再讀一次。（師給速度，重點演唱幾個小節(jié)：3532 3535 2326 1212 323）學(xué)生模仿生行的聲音一起讀唱詞。
5、完整地隨范唱進行模唱問：哪處不好唱？
學(xué)生跟著范唱在心里默唱。師：咱們小聲地來試一次，好嗎？學(xué)生輕聲隨范唱演唱。
6、指導(dǎo)演唱
①分句演唱，并進行初步糾正。注意咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫”“秋”。唱腔中托腔：“日”“志”“熱血寫春秋”
②視唱最后一句“秋”的曲譜。觀察拍號和以前接觸的歌曲有何不同？教師講解板眼。
�、厶砣霊蛟~演唱最后一句。
④力度處理：開始mf～“甘灑熱血”f～“秋”mp～mf
大家注意到?jīng)]有，楊子榮在演唱這段時的面部表情是怎樣的？好，現(xiàn)在咱們就用這種表情和生行的聲音來表演這段，請大家起立。
7、完整演唱這一唱段并加入動作手勢
師：大家想一想，在這段表演中楊子榮除了唱之外，還用了什么表現(xiàn)形式呢？（手勢動作）那好，現(xiàn)在就讓我們一起來模仿一下。學(xué)生隨原唱模仿動作。師：接下來，就讓我們一邊演唱一邊用動作來表演。（速度：稍快、情緒：豪爽）
8、體驗與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同？
京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。
教學(xué)反思：由于現(xiàn)在的青少年學(xué)生對戲曲比較陌生，因此，在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：將一些優(yōu)秀的戲曲唱段經(jīng)常播放給學(xué)生欣賞，讓京劇表演藝術(shù)家以形傳神，形神兼?zhèn)涞木考妓嚫腥緦W(xué)生，使其體會京劇作為國粹的豐富審美內(nèi)涵；通過各種教學(xué)方式讓學(xué)生愉快地參與到戲曲學(xué)習(xí)活動之中并自得其樂，培養(yǎng)學(xué)生喜歡京劇、愛好京劇的感情。
京劇進課堂是以育人為宗旨，是面向?qū)W校全體學(xué)生的課堂教學(xué)行為，是普及教育。要注意循序漸進，要按照教學(xué)規(guī)律辦事，不要操之過急。戲曲在學(xué)唱時應(yīng)讓學(xué)生多聽多練，分辨京劇唱腔與一般唱歌的不同，注意唱腔中的`板眼（即節(jié)奏）和字正腔圓的演唱特點，例如本課中最后一字多音“秋”的拖腔要結(jié)合識譜等方法重點進行練習(xí)。
提出問題：
在京劇走進少年兒童的教育實踐中，呼吁同仁們要不斷摸索少兒教育與京劇啟蒙教育的突破口，選擇適宜的切入點，積極嘗試如何有機的將京劇教育融入到音樂課堂的教學(xué)中，防止曲高和寡現(xiàn)象的發(fā)生，使京劇真正受到少年兒童的喜愛。
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