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《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-03-07 06:58:15 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔!好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃1

  教材分析

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是"走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”, 旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語(yǔ)言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語(yǔ)言質(zhì)樸,采用白描和勾畫(huà)的寫(xiě)法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園, 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫(huà),讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

  學(xué)情分析

  《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,作者緊扣“獨(dú)特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣,而散文“形散神聚”,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,是陌生的,學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼,從學(xué)生較熟悉的場(chǎng)景入手,激發(fā)學(xué)生讀的欲望,然后通過(guò)不同的朗讀要求,引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話,自主探尋美,體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會(huì)其意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:有感情朗讀課文,體會(huì)文字所描繪的意境。

  過(guò)程與方法:通過(guò)自主閱讀、主動(dòng)探究。開(kāi)展交流、感受美好。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)下生活的`美好,領(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美,由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)自然。

  教學(xué)重點(diǎn):能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)下冊(cè)第21課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固識(shí)字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文,想畫(huà)面;想畫(huà)面,讀感受;看畫(huà)面,述文字”的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  3、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入

 。ㄕn件出示生詞)

  屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、、搗衣等

  在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,相機(jī)擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語(yǔ),并練習(xí)用詞說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言能力,感受漢字的魅力。

  同學(xué)們真聰明,恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān),現(xiàn)在就讓我們快樂(lè)地踏上這條小路,再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書(shū)課題)

  二、研讀品味,感受美好

  1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫(huà)面?

  2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

  “鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

  “獨(dú)特迷人”

  3、品讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面,把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),和同桌交流。

  4、全班交流,重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,總結(jié)學(xué)法。

 。1)指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面。

 。3)(課件出示畫(huà)面)讀出自己的感受。

 。4)再現(xiàn)畫(huà)面,文字?jǐn)⑹,表達(dá)感受。

  (5)總結(jié)學(xué)法:

  讀課文,想畫(huà)面;想畫(huà)面,讀感受;看畫(huà)面,述文字。

  5、自主學(xué)習(xí),積累詞句

  (1)用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的'部分。

 。2)學(xué)生朗讀匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來(lái)的美,體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

 。3)引導(dǎo)背誦,積累詞句。

  四、課后實(shí)踐,拓展延伸

  寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21、鄉(xiāng)下人家

  房前瓜花

  空間{雞鴨

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃3

  一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。

  1、師出示圖片

  師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物,請(qǐng)欣賞。

  師:欣賞完了,你有什么感受?

  師:這些畫(huà)面你們熟悉嗎?

  師:對(duì),這就是大家生長(zhǎng)的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,我們周圍像這樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的(師手勢(shì),生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

  2、從中心句切入,展開(kāi)探究

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。(抽生答)

  師點(diǎn)擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

  師:找得真準(zhǔn)。來(lái),一起讀一讀吧。R讀最后一小節(jié))

  師:你從這句話中知道了寫(xiě)什么?

  師相機(jī)板書(shū):獨(dú)特迷人

  春夏秋

  師邊板書(shū)邊問(wèn):獨(dú)特迷人分別是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。

  師:那作者都寫(xiě)那些獨(dú)特,迷人的風(fēng)景呢?快拿起筆,到書(shū)中去找找吧!先看自學(xué)提示,自由讀一讀。(師點(diǎn)擊,手勢(shì))

  二、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文。

 。ㄒ唬└鶕(jù)自學(xué)提示自讀自悟,自主探究。

 。ǘ┙M內(nèi)品讀,交流感受。(師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。)

 。ㄈ┤嘟涣,指導(dǎo)朗讀。

  [屋前搭瓜架]

  師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。

  師:來(lái),哪些同學(xué)被屋前(板書(shū):屋前)的瓜架給吸引了?你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。(師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面)

  師相機(jī)點(diǎn)擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的.藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

  師提示:你從這句話中知道了什么?

  師:裝飾是什么意思?別有風(fēng)趣呢?

  師:這里別有風(fēng)趣指的什么呢?

  師:這裝飾真夠獨(dú)特的,是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。

  師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下?說(shuō)說(shuō)你的感受。

  師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。

  師:是呀,這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉,后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的

  生接:對(duì)比

  師:對(duì)了,這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái),女生讀對(duì)比的前半句,男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

  師:體會(huì)到了什么?(可愛(ài))

  師:是呀,這就是對(duì)比的好處,誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)?

  師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀)

  [門前種鮮花]

  師過(guò)渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?

  師:對(duì),有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎?

  誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子,我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  師點(diǎn)擊句子:有些人家,還在門前樸素中帶著幾分

  師:聽(tīng)了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢?

  師點(diǎn)擊圖片:瞧,它們開(kāi)得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!

  師:同學(xué)們,讀了這句話,你有什么問(wèn)題要提嗎?

  師:誰(shuí)來(lái)幫他解決一下?

  師:而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)(生接讀)這真是一派(生接讀)

  師:我們從門前來(lái)到屋后,那是什么?

  師:又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  師出示句子:幾場(chǎng)春雨

  師:這句話美在哪里?

  師:你能邊讀邊做探出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎?

  師:多可愛(ài)的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來(lái)想干什么?

  師:多好奇,多調(diào)皮呀!就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。(生齊讀)

  師:寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子,我們把它背下來(lái)吧!

  師:會(huì)背的同學(xué)起立,一起背一背。(師出示相應(yīng)的畫(huà)面)

  師:聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。

  [雞鴨]

  師:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物們也不甘示弱,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的這一段?

  師:談?wù)勀愕捏w會(huì)吧!從哪里感受到的?

  師:多溫馨、多威武。

  師:那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?

  師:你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會(huì)到的?

  師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

  師:又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。

  師小結(jié):這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、地生活在一起,真像一個(gè)大家庭。

  [門前吃晚飯]

  師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

  師:多好的學(xué)習(xí)方法呀!那好,請(qǐng)喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立,一起讀讀吧!

  師:同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有甜美,來(lái),帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。(齊讀)

  [秋夜催眠曲]

  師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢?

  師:書(shū)中是怎么寫(xiě)的?女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng),男生閉上眼睛欣賞。

  師:男生評(píng)價(jià)一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學(xué)生情況,適時(shí)點(diǎn)撥,配樂(lè)朗讀。)

  師:讀得真好,老師聽(tīng)得都快睡著了!這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。

  [思維拓展]

  師:同學(xué)們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢?我們可以干些什么?請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō),把你的快樂(lè)和我們一起分享。

  師:真是美不勝收,其樂(lè)融融。

  三、整體回顧,感悟中心。

  師:同學(xué)們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動(dòng)人,F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  師:老師也禁不住想吟詩(shī)一首(點(diǎn)擊課件)

  師讀,生齊讀。

  師:同學(xué)們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧!

  四、課外美餐

  師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看課外美餐,自由讀。(同時(shí)播放歌曲)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃4

  【教學(xué)設(shè)想】

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于以讀為本的教學(xué)思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、認(rèn)識(shí)檐、飾等五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)棚、飾、冠等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)裝飾、等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  過(guò)程與方法

  圍繞走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村開(kāi)展一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面是重點(diǎn)。

  2、從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>

  2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  二、看圖讀文,整體感知

  1、初讀課文,畫(huà)出生字新詞,同桌交流。

  2、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。

  三、交流、理解

  1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想獨(dú)特、迷人是什么意思?

  2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對(duì)全文起了什么作用?

  3、讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特、迷人的美?把它畫(huà)下來(lái)。并用幾個(gè)字概括出來(lái)。

  4、與同學(xué)分享你畫(huà)出來(lái)的'優(yōu)美句子和想象出來(lái)的畫(huà)面。

  四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀課文吧!

  第二課時(shí)

  一、回顧課文

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  二、品味語(yǔ)言

  1、小組內(nèi)品讀,交流感受。

  2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  (1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛(ài))

 。2)有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)

 。3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法、生動(dòng)自然)

 。4)從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、的農(nóng)家生活畫(huà)面)

 。5)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、的田園風(fēng)景畫(huà)。(給人一種人與自然的美)

 。6)那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)

  3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。

  4、體會(huì)課文最后一節(jié),結(jié)合生活實(shí)際深化主題。

  三、積累語(yǔ)言

  1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。

  2、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  四、閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物?

  3、全班交流。

  五、拓展作業(yè)

  1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?

  2、準(zhǔn)備開(kāi)展一次走進(jìn)田園的綜合活動(dòng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

 。í(dú)特、迷人)院中雞覓食

  河中鴨嬉戲

  門前吃晚飯

  夜靜催眠曲

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃5

  【教學(xué)設(shè)想】

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  過(guò)程與方法

  圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面是重點(diǎn)。

  2、從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>

  2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  二、看圖讀文,整體感知

  1、初讀課文,畫(huà)出生字新詞,同桌交流。

  2、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。

  三、交流、理解

  1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?

  2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對(duì)全文起了什么作用?

  3、讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美?把它畫(huà)下來(lái)。并用幾個(gè)字概括出來(lái)。

  4、與同學(xué)分享你畫(huà)出來(lái)的優(yōu)美句子和想象出來(lái)的畫(huà)面。

  四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀課文吧!

  第二課時(shí)

  一、回顧課文

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  二、品味語(yǔ)言

  1、小組內(nèi)品讀,交流感受。

  2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  (1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛(ài))

 。2)有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)

 。3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法、生動(dòng)自然)

 。4)從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(擬人化的.手法,體現(xiàn)了寧?kù)o的農(nóng)家生活畫(huà)面)

 。5)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、的田園風(fēng)景畫(huà)。(給人一種人與自然的美)

 。6)那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)

  ……

  3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。

  4、體會(huì)課文最后一節(jié),結(jié)合生活實(shí)際深化主題。

  三、積累語(yǔ)言

  1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。

  2、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  四、閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物?

  3、全班交流。

  五、拓展作業(yè)

  1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?

  2、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

 。í(dú)特、迷人)院中雞覓食

  河中鴨嬉戲

  門前吃晚飯

  夜靜催眠曲

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)計(jì)劃6

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入課題,揭示課題。

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  自由閱讀,整體感知

  1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

  2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

  3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

  4:組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

  教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  寫(xiě)寫(xiě)生字,記記生詞

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。

  品味語(yǔ)言

  1:組內(nèi)品讀,交流感受。

  2:全班交流,知道朗讀。

  a:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

  4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b:同桌交流

  c:全班交流

  積累語(yǔ)言

  1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

  2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  3:認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1:自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2:想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3:全班交流。

  4:有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  五:布置綜合學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

  3:學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。[

  4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字、詞語(yǔ)卡片。

  2.課文插圖的掛圖及投影片。

  3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

  (也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)

  提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

  2.練習(xí)將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

 。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。

  1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

  六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  1.生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3.學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫(huà)面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。

  三、全班交流:你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

 。ㄉ涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

  1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

  1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

  2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

  為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

 。ㄔ僬(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

  1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

  4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

  (說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮,牽著學(xué)生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

  4.全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

  1.讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2.讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

  3.各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  六、課外作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

 。ǹ稍谡n內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)

  2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。

  一:學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

  3:學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  第一課時(shí)

  一:導(dǎo)入課題,揭示課題。

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  二:自由閱讀,整體感知

  1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

  2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

  3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

  4:組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

  三:教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  四:寫(xiě)寫(xiě)生字,記記生詞

  第二課時(shí)

  一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。

  二:品味語(yǔ)言

  1:組內(nèi)品讀,交流感受。

  2:全班交流,知道朗讀。

  a:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的'手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

  4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b:同桌交流

  c:全班交流

  三:積累語(yǔ)言

  1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

  2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  3:認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  四:閱讀鏈接

  1:自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2:想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3:全班交流。

  4:有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  五:布置綜合學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字、詞語(yǔ)卡片。

  2.課文插圖的掛圖及投影片。

  3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

 。ㄒ部梢杂脮(shū)上的幾幅插圖代替)

  提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

  2.練習(xí)將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

 。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。

  1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

  六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  1.生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3.學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫(huà)面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。

  三、全班交流:你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

 。ㄉ涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):

  1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

  1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

  2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

  為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

 。ㄔ僬(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

  1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

  4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

  (說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

  4.全班交流。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

  4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  a案

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  自由讀文,整體感知

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

  2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

  3.指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4.組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5.仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

  教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

  寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞

  1.歸cháo()裝shì()mì()食tǎng()若

  2.冠ɡuàn()ɡuān()率shuài()lǜ()

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

  品味語(yǔ)言

  1.組內(nèi)品讀,交流感受。

  2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

  c.從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、的農(nóng)家生活畫(huà)面)

  ……

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3.體味語(yǔ)言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  4.體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  積累語(yǔ)言

  1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

  2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  3.認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合學(xué)習(xí)任務(wù)

  第一課時(shí)

  看圖引題

  1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

  2.今天,通過(guò)課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

  看圖讀文

  1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

  2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

  b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

  c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  思考:作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

  4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫(huà)出自己不理解的地方。

  5.小組合作交流。

  6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

  教師吟詩(shī)小結(jié)

  是!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽(tīng)!

  屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。

  學(xué)生整體感知

  你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

  1.可以像老師這樣吟詩(shī)。

  2.可以試著讀讀課文。

  3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

  第二課時(shí)

  回顧課文

  1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文,展示給大家聽(tīng)。

  2.指名讀文,交流欣賞。

  精讀課文

  1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫(huà)出來(lái),反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  2.小組合作交流。

  3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫(xiě)法。

  如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

  如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”,會(huì)是什么感覺(jué)?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫(xiě)有什么好處?

  品味語(yǔ)言

  1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫(huà)面。

  2.有感情地朗讀全文。

  積累語(yǔ)言

  把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái),并試著背誦。

  拓展語(yǔ)言

  1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

  2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  布置綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容

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