當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)計劃> 四年級上冊語文教學(xué)計劃

四年級上冊語文教學(xué)計劃

時間:2024-07-24 16:23:14 教學(xué)計劃 我要投稿

四年級上冊語文教學(xué)計劃合集(15篇)

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,現(xiàn)在的你想必不是在做計劃,就是在準(zhǔn)備做計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編為大家收集的四年級上冊語文教學(xué)計劃,歡迎大家分享。

四年級上冊語文教學(xué)計劃合集(15篇)

四年級上冊語文教學(xué)計劃1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課二類生字,掌握一類生字;聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  2.有感情地朗讀課文;能用不同的方法嘗試復(fù)述課文。

  3.體會歐陽老師給學(xué)生們上了一堂什么課,你從中感受到了什么。

  教學(xué)重、難點:

  1.體會歐陽老師給學(xué)生們上了一堂什么課,你從中感受到了什么。

  2.理解課文中老師說的話的含義。

  教學(xué)時數(shù):三課時

  基礎(chǔ)知識:

  跺:跺腳、跺地

  鼻:鼻子、口鼻(注意字形)

  歐:歐洲、東歐、姓歐、西歐(注意筆順)

  鷗:(海鷗)、毆(毆打)

  嚴(yán):1緊密,沒有縫隙。2不放松,與寬相反。3莊重,使人敬畏。4程度深,厲害。5指父親:家嚴(yán)。

  組詞:嚴(yán)重、嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)寒、嚴(yán)肅

  嚴(yán)懲不貸:貸,寬恕。嚴(yán)加懲罰,決不寬恕。

  嚴(yán)霜烈日:比喻艱苦環(huán)境下的嚴(yán)峻考驗或經(jīng)受此考驗的剛毅情操。

  嚴(yán)與律己:律,約束。對自己約束得很嚴(yán),即嚴(yán)格要求自己。

  嚴(yán)陣以待:嚴(yán)陣,嚴(yán)密的陣勢。擺好嚴(yán)整的陣勢等著敵人。形容已作好了充分的準(zhǔn)備,等待敵人的入侵或進(jìn)攻。

  近義詞:嚴(yán)格(嚴(yán)厲、嚴(yán)酷)嚴(yán)寒(寒冷)

  倉:倉庫、倉房、糧倉、倉促、倉皇

  倉促:匆忙,急促,也作“倉猝”。

  形近字組詞:蒼(蒼茫)滄(滄海)槍(槍林彈雨)

  嗆:有刺激性的氣味進(jìn)入呼吸器官而感覺難受。(qing)

  嗆:水或食物進(jìn)了氣管引起咳嗽。

  蒼:蒼勁、蒼白無力、蒼老

 、偕罹G色②深藍(lán)色③灰白色

  啪:象聲詞。啪嚓、啪嗒、啪拉

  碴:①小碎碴②器物上的破口或折斷的地方。③引起爭端的事由。④指中斷了的話頭或事情。

  組詞:冰碴、碴口、找碴、話碴

  邁:邁步、豪邁、邁進(jìn)、年邁

  敵:敵人、敵對、敵意

  縮:左右結(jié)構(gòu)?s小、縮短、萎縮

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

  2.初讀課文、了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們一定知道有關(guān)四季的成語,誰能說幾個?那么冬天給你什么感覺呢?這篇課文就講了一個發(fā)生在冬季的故事,我們一起走進(jìn)課文看一看。

  二、掃清文字障礙。

  三、讀課文,想一想,講了一件什么事?

  四、試著給課文分段。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.體會《永遠(yuǎn)的一課》中“永遠(yuǎn)”含義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課,同學(xué)對課文有了初步的了解,誰知道本文講了一件什么事?這篇課文講的是關(guān)于“上課”的故事,上課是大家最熟悉不過的事兒了,為什么這一課給作者留下了這么深刻的印象以至于用“永遠(yuǎn)”來形容它呢?

  二、從文中找出表現(xiàn)這節(jié)課與眾不同的地方。

  1.當(dāng)時的'天氣狀況:(作者用了大段文字去渲染)。

  “風(fēng)雪交加”引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取經(jīng)驗片段去談。同學(xué)的反應(yīng):找出第三段中相應(yīng)的動詞。

  “飛揚的雪花”隨門而入:雪大、風(fēng)急。第九段、十段,重點寫冬之寒冷,風(fēng)雪之狂。

  作者這樣寫,為什么?請同學(xué)們討論。

  2.老師在這節(jié)課上講了寫什么?在課文中找到相關(guān)語句讀一讀,說一說。

  3.體味歐陽老師的幾句話,分別出示在大屏幕上。

  4.作者認(rèn)為這“永遠(yuǎn)的一課”指的是什么?怎么體會“永遠(yuǎn)”二字?聯(lián)系課文來談。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:嘗試復(fù)述課文。

  教學(xué)過程:

  一、總結(jié)復(fù)述方法,選擇自己喜歡的方式復(fù)述。

  1.分段,根據(jù)段意復(fù)述。

  2.分析人物,根據(jù)人物的語言,動作等復(fù)述。

  3.照故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來復(fù)述。

  4.可以加上自己的語言和聯(lián)想。

  二、小組內(nèi)嘗試復(fù)述這個故事。

  1.小組內(nèi)輪流復(fù)述。

  2.小組討論最適當(dāng)?shù)膹?fù)述方法。

  3.總結(jié)怎樣才能把故事復(fù)述完整。

  4.選出本組內(nèi)的“故事大王”

  三、選出全班的“故事大王”。

  四、作業(yè)設(shè)計:

  1、熟讀課文;

  2、寫生字;

  3、預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計:

  永遠(yuǎn)的一課

  風(fēng)雪交加

  同學(xué)們 歐陽老師

  喊冷 跺腳 一反常態(tài) 嚴(yán)肅莊重 擠不肯邁半步 站定脫衣 臉色蒼白

  老實 規(guī)矩 吃力 語重心長

  困難不過如此

四年級上冊語文教學(xué)計劃2

  這個學(xué)期我擔(dān)任部編人教版四年級上冊的語文教學(xué)工作,這是新教材。所以我深深地知道自己肩上負(fù)著不可推卸的責(zé)任,教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋學(xué)生今后的發(fā)展。因此,我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深入研究教法,虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力,終于取得了一些收獲。回首整個過程,我感慨萬千,有苦也有樂,對于部編四年上冊語文的教學(xué),我總結(jié)如下:

  一、整體把握教材,教學(xué)游刃有余。

  本冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表,要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:江流天地外,山色有無中。為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問。神話,永久的魅力,人類童年時代飛騰的幻想。我手寫我心,彩筆繪生活。童年!是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。天下興亡,匹夫有責(zé)。時光如川浪淘沙,青史留名多俊杰。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊(yùn)涵教育價值。

  二、識字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

  本冊書一共有250個生字,所以識字也是教學(xué)中的一個非常重要的任務(wù)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界,但它們都有一個共同的起點,那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求,但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此,教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重,那就是在把話說得好之前先把話說得對,其中包括把音發(fā)準(zhǔn),把字寫對,把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語感。

  三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實際情況和好勝心強(qiáng)的特點,實行小組競爭機(jī)制,評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,獎以花朵、笑臉,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時間里,安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內(nèi)容,一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看,以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學(xué)生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情自然就高漲了,同時也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

  四、理解句子,為理解課文做準(zhǔn)備。

  學(xué)生能不能很好的理解課文,最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現(xiàn)的句子有:比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問句。在教學(xué)句子的時候,要讓學(xué)生充分地讀,朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式,學(xué)生通過停頓、重音、表情,表現(xiàn)出對句子的理解。理解句子時,可以通過抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系作者當(dāng)時的心情、課文的中心思想等方法。課后練習(xí),經(jīng)常出現(xiàn)讓同學(xué)們照樣子寫句子,這時候就要學(xué)會觀察這是一個什么句子,讓后根據(jù)要求寫出另外一個句子。

  規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強(qiáng)調(diào):表揚優(yōu)秀的,有進(jìn)步的,鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生慢慢的開始對比了,開始競爭了,對老師作業(yè)上的批語重視了,書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

  五、開展語文實踐活動。

  開展了語文綜合實踐活動,比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長故事”等,開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源,將課本內(nèi)容改編成課本劇,豐富了學(xué)生的視野,并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo),使

  學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實生活中的資料,開展豐富多彩的語文實踐活動,開展手抄報、班報活動,一月一個主題,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文。使學(xué)生在活動中學(xué)有所獲。

  六、激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情,熱愛寫作。

  重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫作才能的機(jī)會。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

  習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué) 要達(dá)到的要求是“不少于350字的文從字順的作文,“通順”,即要按一定的順序?qū),圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達(dá)自己的感受。

  本冊書作文與老教材有很大的區(qū)別。主要體現(xiàn)在部編教材作文更加注重學(xué)生的創(chuàng)造力。比如第五單元和第八單元習(xí)作都是已想象為主。通過提供相關(guān)的詞語或圖畫,讓學(xué)生想象寫作文。

  激發(fā)興趣的同時,還要讓學(xué)生知道怎么寫。通過問題引到學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說,寫一件事,我們可以提出什么人在什么時間和地點做了什么事情,他們說了什么,心理是怎么想的,有什么動作沒有……平時在學(xué)習(xí)課文的時候可以強(qiáng)調(diào)一些寫作的方法,例如,總分總的.結(jié)構(gòu),首尾呼應(yīng),開篇點題,學(xué)會給每段寫一個中心句,然后圍繞這句話來寫。多用一些修辭手法,例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動形象。開始學(xué)會用一些動作描寫、語言描寫、心理描寫等使文章更加具體,有血有肉,解決學(xué)生作文容易空洞沒有內(nèi)容的壞毛病。

  七、存在的問題以及今后的措施:

  針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時比較籠統(tǒng)。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位,這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,注重知識的積累,還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來,充分利用生活中的語文資源,比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高,從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),但離自己和學(xué)校的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!這學(xué)期我還參加了很多教學(xué)活動,聽取了很多優(yōu)秀教師的公開課,每次都能收獲很多,我將會把他們的經(jīng)驗變成自己教學(xué)的動力。在以后的工作中,我會再接再厲,努力向優(yōu)秀教師看齊,把自己的本職工作做好。

四年級上冊語文教學(xué)計劃3

  一、指導(dǎo)思想:

  確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行動。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合,把素質(zhì)教育放在首位,聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活,加強(qiáng)語文實踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,并且落實到實際的教學(xué)工作上。同時,在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教材分析

  (一)、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

  (二)、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)字200個,會寫200個生字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  三、學(xué)生情況分析

  本班學(xué)生思維比較活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng)。但是,人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四,的確不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)我這一年的觀察:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  四、教學(xué)措施

  1、以學(xué)定教。

  摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材,備好學(xué)生,結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,聯(lián)系學(xué)生已有的知識點,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)重點、難點和目標(biāo),找準(zhǔn)每堂課的“切入點”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實的語言文字的基本功訓(xùn)練。

  2、以學(xué)生為本,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體,尊重每一個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,關(guān)注他們的`個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,相信每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使每一個學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅,不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時間和機(jī)會,而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論,真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán),使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生愛學(xué)。

  4、重視學(xué)法的指導(dǎo),有計劃地在三個層面上進(jìn)行:一個是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學(xué)習(xí)方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

  5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對某個問題有了一定的認(rèn)識但還不會面、不深刻時,可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,調(diào)動學(xué)生的參入積極性,使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),互動地學(xué),也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

  6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權(quán)力還給學(xué)生,讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,積累運用語言。

  7、合理地設(shè)計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),多設(shè)計一些開放性的,需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息,等到思考性的、積累性的作業(yè)。

  8、堅持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘,從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆,每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,有計劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,提高對漢字的審美觀。另外,還要通過多種評價手段,提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,產(chǎn)生的疑惑,教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題,可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢再拋給其他學(xué)生,一起討論,幫助解決;對于那些重難點問題,教師要運用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)。

  10、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物,教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材,寫出自己的真情實感。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),重視評后師生的心語,使學(xué)生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,找出努力的方向。

  11、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評價,不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

  五、本年級校本教研的專題是:

  如何在活動中作文

  在與教師們的研究討論中,大家都有一種同感:當(dāng)前極大部分學(xué)生“怕作文”,提起作文,學(xué)生就發(fā)愁、焦急、惶恐。寫文章成了學(xué)生校園生活最不快樂的事,有的甚至談作文色變,從而影響了學(xué)生的學(xué)作積極性。因而要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,必須了解學(xué)生的習(xí)作心理,改正不恰當(dāng)?shù)牧?xí)作方式。首先,“興”一起,“思”則通。小學(xué)生作文常常憑興趣出發(fā)的,所以教師應(yīng)遵循這一特征,從培養(yǎng)興趣入手,使興趣成為提高他們寫作水平的潛在動力。其次,學(xué)生作文是一種需要,一個人的興趣與愛好,往往是建立在他感到需要的基礎(chǔ)上的。這種“需要”帶著較大成分教師的推動,這就要求教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)目的性滲透到作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。最后,小學(xué)生作文姓“小”,切忌要求過高,范圍偏大,教師如果任意拔高要求,就會使學(xué)生泯滅寫作興趣,敗壞寫作胃口。 為了使寫作成為學(xué)生的心理需要,激發(fā)他們想寫、愛寫的主動性和自覺性,我覺得不妨可以從這樣幾個方面進(jìn)行探索和嘗試。

  一、與活動結(jié)合,有話可寫。

  要想讓學(xué)生作文“活”起來,提高學(xué)生的寫作興趣,首先要與活動結(jié)合,讓學(xué)生有話可寫。“生活是寫作的源泉”。熟悉的豐富多彩的校園生活能給孩子們提供大量的寫作素材,再從心理角度來說,小學(xué)生所創(chuàng)作的文章往往比較真實、自然,他們對自己經(jīng)歷的、感受過的事物特別喜歡寫。為了讓學(xué)生“有話可說,有事可寫”,我在作文教學(xué)中首先有目的地組織學(xué)生進(jìn)行各種活動,如:游戲活動《老鷹捉小雞》、《接力賽》等;班隊活動《水果拼盤》、《講故事》;節(jié)日活動《媽媽笑了》、《掃墓》等,這些事貼近生活,有驚有喜,有滋有味,孩子愛寫且有內(nèi)容可寫,教師應(yīng)不失時機(jī),趁學(xué)生興趣正濃、活動情景尚在時指導(dǎo)學(xué)生練筆。由于學(xué)生自己參與了活動,再經(jīng)過討論、指導(dǎo),大部分學(xué)生就能落筆成文,連平時很少動筆的學(xué)生也能寫出象樣的文章來。這樣銖積寸累,日子久了,學(xué)生的作文就自然地“活”起來了,興趣也就由然而生了。

  二、創(chuàng)新命題表述,激發(fā)寫作興趣。

  1、提高學(xué)生的寫作興趣,首先要刻意選擇命題,不完全按教材安排或要求讓學(xué)生寫作,而是根據(jù)本地、本校學(xué)生的實際情況作適當(dāng)調(diào)整。例如四年級下冊總共有12個單元的作文訓(xùn)練題材,我們通過教研討論,最后歸納成6種不同作文題材,如寫景物的有《春天的小河》、《我喜歡的 花》,記事寫人的有《我總也忘不了那句話》、《鮮花送給 》、《 人的眼睛》,開展活動的有介紹游戲的玩法說明、游戲規(guī)則或開展紀(jì)念日活動,想象作文的有《假如我有一雙火眼金睛》、《五指兄弟》,寫新聞稿等。從而抓住重點訓(xùn)練題材,循序漸進(jìn)激發(fā)寫作興趣。

  2、在命題方式上力求做到新穎、多樣,讓學(xué)生有選擇的余地?梢詫ψ魑姆秶、寫作重點作適當(dāng)要求,但不硬性規(guī)定題目,如“寫一種動物或植物”、“向外地親友介紹本地風(fēng)光”;可以出補(bǔ)充題,如《我喜歡……》、《我和……》等。省略的部分任憑學(xué)生補(bǔ)充;可以出一組題目,要求相同,某些條件不同的題編成一組,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題寫。

  3、在命題的方法上,改變上課臨時命題,學(xué)生倉促應(yīng)付的局面,把習(xí)作的計劃提前告訴學(xué)生,讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備,有充分醞釀的時間。這樣進(jìn)行寫作訓(xùn)練,就不會使學(xué)生泯滅寫作興趣,敗壞寫作胃口了,從而學(xué)生的寫作興趣進(jìn)一步得到提高。

  三、趁熱打鐵,即時評講、多打高分

  學(xué)生完成一次習(xí)作,會把這次習(xí)作的寫作興奮點保持一段時間,教師就趁學(xué)生的這個興奮點尚未退去前,把講評搞好,這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高。 教師批改學(xué)生的作文的工序要簡化、多條途徑,可以把自批、互批、選批等方式結(jié)合起來,這樣既減輕教師自身的負(fù)擔(dān),又可以使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。當(dāng)然讓學(xué)生自批或互批,必須教給批改的方法,提出詳細(xì)的批改要求,然后當(dāng)堂或當(dāng)天就新興評講,選擇典型片段,有代表性的內(nèi)容,進(jìn)行正面引導(dǎo)啟發(fā)為主的講評,并讓學(xué)生再度修改。 另外,寫文章是一種創(chuàng)造性的勞動,學(xué)生寫好一篇文章,總希望得到老師的肯定和贊許,并不希望每次都得60分。老師要毫不吝嗇地采取多種形式肯定、鼓勵,如多劃幾個圈圈點點和打高分,捕捉學(xué)生文章中的“閃光點”。一字一詞一句一段,都可以作為肯定,打高分的依據(jù),使學(xué)生樹立寫好文章的信心。高分到手,學(xué)生的積極性就會高起來。 讓學(xué)生作文“活”起來,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是一項見效較慢的工程,特別是到了高年級再培養(yǎng)就更費勁,所以必須從低年級就開始抓起,并堅持持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練,教會學(xué)生做生活中的有心人,多與活動結(jié)合,多指引他們仔細(xì)觀察,注意積累,學(xué)生作文時就能做到言之有物,自然而然,學(xué)生的作文就不知不覺“活”起來了。

  六、扶優(yōu)輔后計劃與措施:

  (一)優(yōu)等生:

  1.拓展課外閱讀量,拓寬知識面,促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展。

  2.鼓勵參與班級管理,自發(fā)組成各種興趣小組,指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

  3.鼓勵多作讀書筆記,多寫小練筆,多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。

  (二)學(xué)困生

  1.教給合適的學(xué)習(xí)方法,提醒其專心學(xué)習(xí),多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會,鼓勵不怕困難,盡力而學(xué)。

  2.作業(yè)有錯面批面改,直至理解為止。

  3.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,有進(jìn)步及時表揚,切實提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

  4.參與班級管理,發(fā)揚其優(yōu)點,讓其有成功的喜悅,以提高學(xué)習(xí)積極性。

  5.與家長多交流,爭取家長的配合與支持,共同督促孩子的學(xué)習(xí)。

四年級上冊語文教學(xué)計劃4

  一、班級分析

  本班學(xué)生一共38人,學(xué)生能集中注意聽對方講話,已初步學(xué)會了聽懂別人講述的事,能復(fù)述主要內(nèi)容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學(xué)會了寫日記、作文,但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生書面表達(dá)能力比較差,一是書寫不是很規(guī)范,二是習(xí)作水平,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。

  二、本冊教材分析

  本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意

  6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的`書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學(xué)措施。

  1、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、要堅守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運用。

  3、要明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

  4、要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。

  5、要妥善安排教學(xué)時間。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  略。

  六、教改教研實驗課題

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!痹S多國內(nèi)的語文教學(xué)實踐也告訴我們,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動,才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達(dá)到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。教師的職責(zé),就是營造一個有利于學(xué)生個性化活動的氛圍,讓學(xué)生直接面對文本,主動地、專注地閱讀,從而使學(xué)生獲得更多的收益。因此,在教學(xué)中,老師必須珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,為每個學(xué)生騰出足夠的時間和空間,讓學(xué)生積極充分地讀書、思考、討論、表演等,讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長的機(jī)會和條件,都能實現(xiàn)自己的富有個性特征的發(fā)展。通過對“個性化”閱讀教學(xué)課題的研究,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,能用自己獨特有效的方法進(jìn)行閱讀,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自我創(chuàng)新意識,進(jìn)行多元化的閱讀評價,注重學(xué)生的自我評價,以實現(xiàn)閱讀教學(xué)的最優(yōu)化,提高閱讀質(zhì)量。

  七、語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育

  1、語文課不能只滿足于進(jìn)行語言訓(xùn)練,還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操,既有利于學(xué)生理解語言,掌握語言,運用語言,學(xué)習(xí)表達(dá),又有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木,凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境教育,培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會意識、道德意識。

  2、開展綜合實踐活動,滲透環(huán)境教育。

  培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識,認(rèn)真組織綜合實踐活動。

  3、語文學(xué)科開展研究學(xué)習(xí),學(xué)生收集“我喜愛的動物”,從中使學(xué)生感覺愛護(hù)動物、熱愛生命、培養(yǎng)能力。

四年級上冊語文教學(xué)計劃5

  一、教材分析

  本冊共有課文30篇,其中精讀課文24篇,略讀課文6篇。教材設(shè)計了六個專題,依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學(xué)習(xí)中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學(xué)習(xí)要求。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求會寫的字,還有課后練習(xí)題;略讀課文后有要求認(rèn)識的字。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有"我的'資料夾",提供課文的背景資料,豐富學(xué)生的閱讀。

  本冊要求會認(rèn)的字250個字,會寫的生字308個字。

  二、學(xué)生分析

  本班共有68人,部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象,書寫質(zhì)量差,識字不能完成任務(wù),寫字丟三落四,讀課文有丟字、填字、錯字現(xiàn)象,不能很好地遵守紀(jì)律,反應(yīng)較遲鈍。為了幫助這些同學(xué)早日趕上學(xué)習(xí)隊伍,本學(xué)期采用四人小組,優(yōu)差搭配,且從嚴(yán)要求,方能完成教學(xué)任務(wù),同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字250個,會寫308個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。

  4、體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述;能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍的事物,勤于書面表達(dá);能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能有目的地搜集資料,提出不懂的問題,并開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學(xué)措施

  (一)識字、寫字教學(xué)

  1、鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。另外,老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴(kuò)大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字時,教師板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順。

  (二)閱讀教學(xué)

  1、精讀課文的教學(xué)

  (1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

  (2)精讀詞句,積累語言。

  (3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。

  2、略讀課文的教學(xué)。

  內(nèi)容上,理解的要求要低于精讀課文,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點難點理解即可;方法上,教師要放手,要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法提高閱讀能力。

  3、選讀課文的教學(xué)

  根據(jù)教學(xué)實際分別插入每個單元學(xué)習(xí),以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導(dǎo)作用。

  (三)口語交際的教學(xué)

  1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

  2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

  3、面向全體,訓(xùn)練到位。

  4、把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中。

  5、引導(dǎo)評價,提高語言能力。

  (四)習(xí)作教學(xué)

  1、拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。

  2、寫實、想象等多種作文類型。

  3、重視習(xí)作后的交流和評改。

  (五)習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點:

  1、啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫作充滿興趣。

  2、感情真實,內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

  4、習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。

四年級上冊語文教學(xué)計劃6

  四年級要完成由中年級向高年級的過渡。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,小時候看不懂,聽不懂的一些知識,現(xiàn)在很快可以搞明白,知識增長速度明顯加快。本班孩子大部分對學(xué)期充滿了興趣,能扎實掌握課堂內(nèi)容,按時完成所布置的任務(wù),做到字跡工整,書寫端正。但也有部分孩子不喜歡學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí),原因就在于他們是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的,他們將學(xué)習(xí)作為一種外加的負(fù)擔(dān)。

  四年級通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

  一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

  二、教材分析

  本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊要求認(rèn)識200字,會寫200字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

  加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

  加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

  加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

  加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,用語文。

  三、教學(xué)目的要求:

 。1)在識字、寫字方面,新增認(rèn)識200字,會寫200字,累計會認(rèn)2400字,會寫1800字。

  (2)在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時,加強(qiáng)了默讀的`訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,中年段要求“初步學(xué)會默讀”。

 。3)關(guān)于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。

 。4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

 。5)再從習(xí)作來看,三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

  四、本冊教材的重、難點

  教學(xué)重點:

  1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

  2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

  3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

  教學(xué)難點:

  1、生字的認(rèn)識與書寫。

  2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

  3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

  4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

  五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施

  (一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

  良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

  1、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

  2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

  3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東,其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

  4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,別人看到的景象我能不能看到呢,教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

  “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥,教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

  后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施

  1、思想上樹立他們的自信心

  對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。

  2、待后20%學(xué)生要有愛心

  了解后20%學(xué)生,理解他們尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后20%學(xué)生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時,教師在有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機(jī)智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。

  3、教給中下生學(xué)習(xí)方法

  四年級的新知識內(nèi)容較多。后20%學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做,定時到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果,及時在班里表揚鼓勵。

  4、在學(xué)習(xí)的過程中提高后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣吸引過來,可進(jìn)行知識方面的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

  5、與家長多聯(lián)系、齊抓共管

  充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。

  6、給后20%學(xué)生特別幫助

  輔導(dǎo)形式:

  1、一幫一

  2、優(yōu)生擔(dān)任小老師

  3、教師課后輔導(dǎo)

  教學(xué)進(jìn)度表

  時間

  教學(xué)單元

  教學(xué)內(nèi)容

  課時

  備注

  8.30——9.5

  始業(yè)教育

  9.3抗日戰(zhàn)爭70周年

  9.6——9.12

  一

  1、觀潮

  2、雅魯藏布大峽谷

  3、鳥的天堂

  閱讀2練習(xí)2

  9.13——9.19

  4、火燒云

  語文園地一(習(xí)作)

  練習(xí)2

  9.20——9.26

  二

  5、古詩兩首

  6、爬山虎的腳

  7、蟋蟀的住宅

  語文綜合活動(觀察綠豆)

  9.27——10.3

  世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

  語文園地二(習(xí)作)

  十一放假

  10.4——10.10

  三

  9、巨人的花園

  10.11——10.17

  10、幸福是什么

  11、去年的樹

  12、小木偶的故事

  語文園地三(習(xí)作)

  10.18——10.24

  四

  13、白鵝

  14、白公鵝

  15、貓

  閱讀2

  10.25——10.31

  16、母雞

  語文園地四(習(xí)作)

  練習(xí)1機(jī)動1

  11.1——11.7

  五

  17、長城

  18、頤和園

  19、秦兵馬俑

  閱讀1

  11。.8——11.14

  語文園地五(習(xí)作)

  練習(xí)2閱讀1

  11.15——11.21

  六

  20、古詩兩首

  21、搭石

  22、跨越海峽的生命橋

  閱讀

  11.22——11.28

  23、卡羅納

  24、給予是快樂的

  語文園地六(習(xí)作)

  閱讀

  11.29——12.5

  七

  25、為中華之崛起而讀書

  26、那片綠綠的爬山虎

  練習(xí)2機(jī)動1

  7

  12.6——12.12

  27、烏塔

  28、尺有所短寸有所長

  語文園地七(習(xí)作)

  閱讀1

  12.13——12.19

  八

  29、呼風(fēng)喚雨的世界

  30、電腦住宅

  閱讀2

  12.20——12.26

  31、飛向藍(lán)天的恐龍

  32、飛船上的特殊乘客

  語文園地八(習(xí)作)

  12.27——1.2

  練習(xí)復(fù)習(xí)

  元旦放假

  1.3——1.9

  練習(xí)復(fù)習(xí)

  1.10——1.16

  練習(xí)復(fù)習(xí)

  1.17——1.23

  練習(xí)復(fù)習(xí)

四年級上冊語文教學(xué)計劃7

  一、單元簡析

  本單元以民間傳說好寓言故事為專題,選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》,略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動、充滿智慧,學(xué)生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

  語文園地中以發(fā)揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容,并要寫清楚、語句通順。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  2.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

  3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  三、教學(xué)重難點

  要充分注意到體裁特點,重點引導(dǎo)學(xué)生多讀多講,讀中感悟,體會故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例寫出來,要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容,并要寫清楚、語句通順。

  四、課時安排

  29.寓言兩則2課時

  30.文成公主進(jìn)藏1課時

  32.漁夫的故事1課時

  語文園地八3課時

  五、教學(xué)措施

  1.應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀,感受羅丹忘我的工作精神,理解“全神貫注”的含義。

  2.是以讀為主線,按照預(yù)讀準(zhǔn)備、自讀探究、交流研討、回讀整合(四個環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

  3.求認(rèn)識的6個生字,課堂上要安排時間,了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。

  4.課后的'“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來。

  5.課文多為描述性的語句,適合有感情的朗讀。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo),通過朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情。

四年級上冊語文教學(xué)計劃8

  一、指導(dǎo)思想

  科技活動的總目標(biāo)是擴(kuò)大學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生成為學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

  二、學(xué)生情況分析

  作為四年級的小學(xué)生來講,已經(jīng)上過一年的科技活動課,學(xué)科認(rèn)識初步形成,也有了一定的科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法。故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居首位,還要注重對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和實用的科學(xué)思維方式的灌輸。培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,以及小組探究的活動方式。

  三、教材分析

  科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,了解科技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則,分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體,突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性,有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,操作性強(qiáng)的內(nèi)容,讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作,從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識層面:通過學(xué)生的實踐和探究,豐富自身的.知識積累。

  2、能力層面:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和人際交往能力;培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  3、情感、態(tài)度、價值觀層面:激發(fā)學(xué)生實踐、探索的興趣;培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實,大膽質(zhì)疑,勇于開拓的學(xué)習(xí)情操,構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。

  五、教學(xué)措施

  1、把科技活動課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)。

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

  4、讓探究成為科技活動學(xué)習(xí)的主要方式。

  5、樹立開放的教學(xué)觀念。

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科技活動學(xué)習(xí)。

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  8、組織指導(dǎo)科技興趣小組

  六、課時安排

  1、認(rèn)識食用堿 1課時

  2、神奇的海綿墊1課時

  3、向上“流”的水 1課時

  4、組建小樂隊 1課時

  5、自制動力玩具1課時

  6、自制萬花筒 1課時

  7、為家人設(shè)計食譜

  8、水—生命之源

  9、膨脹和收縮

  10、連通器

  11、茶葉

  12、發(fā)明與發(fā)現(xiàn)

  湘教版四年級上冊的語文教學(xué)計劃

四年級上冊語文教學(xué)計劃9

  教材分析:

  《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī),最終不治而亡的故事,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。

  《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭,苦練基本功,最終成為射箭能手的過程,告訴我們無論學(xué)什么技藝,都要打好扎實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:學(xué)生對寓言故事是非常感興趣的,但是對于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解,因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對于同一問題往往有不同的見解,應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因為他有扎實的基本功,但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如,學(xué)生對蔡桓侯的評價,也應(yīng)該見仁見智?梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是,可以給他講病須及早醫(yī)治,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見,還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承,不加勸諫等。教學(xué)建議:本文教學(xué)中可重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線,進(jìn)入到課文的情境,抓住課文的語言文字,反復(fù)品讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中體會。然后分角色朗讀和表演,把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】1.認(rèn)識本課生字。2.默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡要復(fù)述這兩個故事。3.讀懂故事內(nèi)容,體會到諱疾忌醫(yī)的.危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

  【過程與方法】聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法。

  【情感、態(tài)度與價值觀】從寓言中受到教育,明白一定的道理。教學(xué)重難點:重點默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡要復(fù)述這兩個故事。難點讀懂故事內(nèi)容,體會到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

  學(xué)生:搜集寓言故事,了解有關(guān)的寓言知識。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課生字。

  2.有感情地朗讀課文,能簡要復(fù)述“扁鵲治病”的故事,體會到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。教學(xué)重難點:重點找出文章中表先后順序的詞語,復(fù)述故事。難點體會到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們生病的時候一般都會怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r候,醫(yī)生讓你們什么時候吃藥、藥該怎樣吃,是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個跟醫(yī)生有關(guān)的故事,故事叫做《扁鵲治病》。(板書:扁鵲治病)

  二、品讀體驗,理解內(nèi)容

  1.自讀課文,說說這個故事講了什么。

  2.扁鵲既然是名醫(yī),那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)

  3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)

  4.能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓侯卻是怎么對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”。

  5.扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼,就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了)

  6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隱瞞疾病,害怕醫(yī)治,不接受他人勸告)

  7.蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的?(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請)

  8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)

  三、鞏固延伸

  1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前,你想對他說些什么呢?

  2.有病不醫(yī),只是危及自身;一國之君,如果不善于聽良言,則會亡國。在我們?nèi)粘I钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。

  3.分角色表演課文內(nèi)容。現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個故事。一位同學(xué)朗讀課文,另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲,根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時注意人物的動作和神態(tài))

四年級上冊語文教學(xué)計劃10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.收集英雄的事跡資料,深刻感受英雄“無私無畏,不顧個人安!钡某绺呔,理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

  2.掌握本課7個生字,理解“獲悉”等14個新詞。

  3.理解什么是消息,知道消息的行文特點,初步掌握讀懂消息報道的方法。

  4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  理解什么是消息,知道消息的行文特點

  教學(xué)難點:

  深刻感受英雄“無私無畏,不顧個人安!钡某绺呔,理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、資料搜集。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第1課時:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課7個生字,理解“獲悉”等14個新詞。

  2、理解什么是消息,知道消息的行文特點,初步掌握讀懂消息報道的方法。

  3、初讀課文,概括課文主要內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中,在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上,邱少云嚴(yán)守紀(jì)律,顧全大局,不怕犧牲,在烈火中獻(xiàn)生,成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時期,在沒有硝煙的戰(zhàn)場上,同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來學(xué)習(xí)這則消息,了解這位非常時期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。

  2、板書課題,審題,質(zhì)疑

  讓我們深情地呼喚這位英雄的名字,并一齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)提示。

  (1)你是怎樣來讀好標(biāo)題的?

  (2)讀讀提示,說說標(biāo)題的作用。

  (3)再讀標(biāo)題,你有什么想知道的?說說你的疑問。

  (4)總結(jié)學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報。

  讀報看報:一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點;

  二要仔細(xì)讀開頭。開頭一段,一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

  三有選擇的看報,讀完后想想,發(fā)這條消息有什么作用。

  三、初讀消息。

  1、自學(xué),根據(jù)剛才怎么樣讀報看報的要點,自己讀這則消息。

  2、學(xué)生合作交流。把一二三說清楚。

  3、輪讀課文,注意生字,詞語

  四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  默讀課文一、二自然段,根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。

  五、課堂作業(yè)。

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會正確流利地朗讀課文3、4自然段。

  2、進(jìn)一步體會消息的特點。

  3、深刻感受英雄“無私無畏,不顧個人安危”的崇高精神,理解新時期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了消息的特點,誰能來說說?

  2、今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)閱讀這則消息,進(jìn)一步體會消息的語言特點。

  二、學(xué)習(xí)感悟。

  1、你知道南丁格爾獎嗎?

  2、(出示雕像:這就是葉欣,這是一位的雕塑家徹夜未眠,為葉欣雕的一座漢白玉雕像,雕像中葉欣身穿雪白的護(hù)士服,留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢?請大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段,找一找獲獎原因。

  (1)葉欣平時的表現(xiàn):葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學(xué)世家,1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長。她多次被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀護(hù)士”、“優(yōu)秀護(hù)士長”。

  ①說說你的理解。是啊,在收治最危、最急、最險病人的急診科,葉欣也干得這么出色,當(dāng)然是獲獎的原因了。

  ②讀好這兩句。

  (2)在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上,葉欣無私無畏,不顧個人安危,沖鋒在前。

 、倌隳茏プ∫恍┲攸c詞,來說說你的理解嗎?

  無私無畏:面對危險,沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個真正的英雄啊!沖鋒在前:這個詞寫出了葉欣的勇往直前,帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上,對手是誰?(sars病毒)

  (出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣,空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來勢洶洶,短短幾天,整個肺就會被吸空。前期感染率、死亡率特別高。)

  請看這幾則報道:

  本報訊:2002年11月16日,一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來,5人很快喪命,300人被感染!稄V東晚報》新華社消息:2003年春季,非典全面爆發(fā),每天新增疑似病例、確診病例最多高達(dá)200多例!度嗣袢請蟆繁緢笥崳合愀厶源蠡▓@,300多住戶集體感染非典,42人被奪去了生命!断憬請蟆繁緢笥崳号_北和平醫(yī)院,集體感染非典,72名醫(yī)護(hù)人員,200多名病人同時被隔離,隔離后,好多人相繼出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日報》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù),你有何感受?教師:那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中。

  出示句子:2003年春節(jié)前后,一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行,給人民帶來了極大的威脅。(你能讀好這句話嗎?)

  然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上,我們的主人公葉欣卻——無私無畏,不顧個人安危,沖鋒在前。

  (3)她常常對周圍的人說“這兒危險,讓我來!”

 、僬f說你的理解。

 、诿鎸Ψ堑洌kU和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。

  出示讀:抗非前期,平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日,廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人,20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時期,感染的5327名患者中,醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。

  聽到這兒,你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒危險,那是一種怎樣的危險?

  就是在這種生死抉擇面前,葉欣——

  ③教師引讀:就是在這種生死抉擇面前,葉欣常常義無返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對周圍的人說——(學(xué)生接讀:“這兒危險,讓我來!”)

  學(xué)生再讀,給予高度評價,反復(fù)讀。 ④“這兒危險,讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話,老師搜集到了當(dāng)時的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片,你也可以想象當(dāng)時葉欣會遇到哪些場面,試著寫一寫,這個時候,我仿佛聽見葉欣在說:“這兒危險,讓我來!”(寫完小小組交流一下)

  ⑤教師引讀:如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂,那么葉欣的“這兒危險,讓我來”就是這曲交響樂的主題曲,不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空,而且,一次比一次響亮,一次比一次震撼人心。

  每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時候,她總會說:——(生)“這兒危險,讓我來”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時候,她又會說:——(生)“這兒危險,讓我來”;

  每當(dāng)有毒性非常大的'病人的時候,她還會說:——(生)“這兒危險,讓我來”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時候,她更會說:——(生)“這兒危險,讓我來”

 、尥瑢W(xué)們寫得多生動啊,那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點是語言簡潔,不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行,讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意,再讀讀這句話。

  3、葉欣離開

  (1)一個又一個患者從死神手中回來了,然而玉蘭花開的3月,葉欣卻倒下了。

  (出示課文葉欣逝世內(nèi)容:“3月4日,葉欣開始發(fā)燒,……享年47歲!)我請一位同學(xué)讀下去。

  (2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了,讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。

  三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。

  1、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士,在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。)

  2、消息的結(jié)尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用。)那么,這則消息的作用是什么?(號召我們向英雄學(xué)習(xí)。)

  3、所以我們在閱讀消息時要注意看看結(jié)尾,關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么。

  四、主題升華。

  1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》

  第一遍:同學(xué)們,有一種美麗的語言叫詩歌,有一個感人的詞語叫愛,就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!

  出示詩歌《圣潔的愛字》,學(xué)生自由朗讀。

  第二遍:同學(xué)們,有一種戰(zhàn)場,它沒有硝煙,有一個季節(jié),它寫滿壯麗,聽老師來朗誦——

  教師誦讀。(配樂)

  第三遍:葉欣,你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌,你的形象已化作了一座豐碑,永遠(yuǎn)屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》

  2、同學(xué)們,讓我們用少先隊員獨有的隊禮,向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!

四年級上冊語文教學(xué)計劃11

  一、學(xué)生情況分析。

  二、教學(xué)目的。

  (一)思想教育。

  1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

  2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

  3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中,引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

  (二)語文教學(xué)。

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

  (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。

  (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,主動識字的習(xí)慣。

  (5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。

  (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

  2、漢語拼音。

  繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

  3、識字寫字。

  (1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個,能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

  (3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

  (4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

  4、口語交際。

  (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  (4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

  (5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  5、閱讀。

  (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的.課文,能復(fù)述課文,會分解色朗讀課文。

  (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

  (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  (5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。

  (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

  6、習(xí)作。

  (1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。

  (2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

  (3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,學(xué)寫書信。

  (4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。

  三、教材的重點和難點。

  (一)教學(xué)重點:

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

  2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字,按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

  3、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,書信。

  4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。

  5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題

  7、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  (二)教學(xué)難點:

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

  2、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,書信。

  3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。

  4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題

  5、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  四、教學(xué)策略及措施。

  1、立足教學(xué)改革,加強(qiáng)自身的教改意識,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,明確教學(xué)任務(wù),遵循語文教學(xué)規(guī)律,有目的,有計劃地落實教學(xué)任務(wù)?炭嚆@研業(yè)務(wù),不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學(xué)上的突破。

  2、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用”課題研究工作,重視實驗材料的收集、整理、分析和總結(jié)工作,撰寫好課題研究經(jīng)驗論文、典型案例。

  3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進(jìn)生,耐心細(xì)心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

  4、詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進(jìn)行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

  5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

  6、努力實踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,閱讀與習(xí)作相合的教學(xué)理念,把提高學(xué)生的課外閱讀興趣和習(xí)作水平作為本學(xué)期工作的兩個重點。

  7、改變以往單調(diào)的評價方式,對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價,在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較,而多進(jìn)行自身的“縱”向比較,多鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心.

  五、教學(xué)進(jìn)度:

  9月1日至9月 16日 習(xí)慣篇和第一單元(課文1—練習(xí)1)

  9 月17日至9月30日 第二單元(課文5—練習(xí)2)

  10 月8日至10月22日 第三單元(課文8—練習(xí)3)

  10月23日至11月6日 第四單元(課文12—練習(xí)4)期中檢測

  11月7日至11月21日 第五單元(課文15—練習(xí)5)

  11月22日至 12月6日 第六單元(課文19—練習(xí)6)

  1 2月9日至12月23日 第七單元(課文22—練習(xí)7)

  12月底至考試 期末總復(fù)習(xí)

四年級上冊語文教學(xué)計劃12

  本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)用心性較高。很多孩子主觀意識強(qiáng)烈,敢于表現(xiàn)自己。有個別學(xué)生,學(xué)習(xí)不夠自覺,怕吃苦,這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧,在以后的教育過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面,孩子們能夠工整地書寫,但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo),嚴(yán)格要求。閱讀方面,能夠做到琉璃個別學(xué)生不會有感情朗讀。

  課前構(gòu)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),預(yù)習(xí)時提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。本學(xué)期,繼續(xù)加大課外閱讀,明確課外閱讀要求,扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達(dá)潛力還需繼續(xù)加強(qiáng),抽出必須時間在文本中延伸寫話或開展編故事,為寫作打下基礎(chǔ)?傊,在教育教學(xué)過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

  二、教材分析

  (一)本冊學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.識字:認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  2.閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要資料,體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與人交流圖書資料。

  3.口語交際:在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4.習(xí)作:留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。

  5.綜合性學(xué)習(xí):在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂得問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  (二)具體及重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)資料中)

  1.著重體會句子含著的`意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本資料的理解。

  2.學(xué)習(xí)抓住重點(關(guān)鍵)詞句來理解課文資料及思想感情。

  3.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

  4.學(xué)習(xí)對課文的資料分加以分析和歸納,理清課文的條理和思路。

  5.體會課文表達(dá)的思想感情,并交流閱讀感受。

  6.學(xué)習(xí)用圈點、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法。

  三、教學(xué)措施

  (一)認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度

  “思想決定行動,行動決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運!彼云谕麑W(xué)生用心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識。方法如下:

  1.收集歷史上勤奮學(xué)習(xí)的故事,開展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的主題班會,會后寫感想并寫本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。

  2.樹立榜樣,將榜樣的閃光點放大,號召同學(xué)學(xué)習(xí),在班級中構(gòu)成好學(xué)的班級氛圍。

  3.及時表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步,對于差生用心表揚學(xué)習(xí)態(tài)度,給予正確的引導(dǎo)。

  (二)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  葉圣陶先生說:“教育是什么往簡單方面說,只需一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!钡拇_,習(xí)慣的力量是巨大的,它與人的發(fā)展終身相伴,良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)與家長配合使學(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校園學(xué)習(xí)方面:

  1.要提高學(xué)生的時間意識,讓學(xué)生養(yǎng)成什么時間干什么事的習(xí)慣,上課期間就專心上課,做好每節(jié)課的收心工作。

  2.課上養(yǎng)成認(rèn)真聽講用心思考的習(xí)慣,關(guān)注愛走思學(xué)生的課堂表現(xiàn),用心提醒認(rèn)真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排,四年級學(xué)生注意力集中時間不超過二十分鐘,教學(xué)重點二十分鐘內(nèi)完成,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率。

  3.培養(yǎng)愛護(hù)書本文具的意識,讓學(xué)生明白保護(hù)好書本是對知識的尊重,對學(xué)習(xí)的尊重。

  (三)“識字寫字”部分。

  本冊教材仍然遵循識寫分步,多認(rèn)少寫的原則。要相信學(xué)生能夠獨立識字,鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字。教學(xué)中,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中,在語言環(huán)境中識字、鞏固,提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字,做到下要保底,上不封頂。允許個別學(xué)生掌握得慢一點,不要課課過關(guān)。本學(xué)期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求,指導(dǎo)書寫美觀的方法,嚴(yán)格要求構(gòu)成認(rèn)真規(guī)范書寫的習(xí)慣。

  1.優(yōu)化訓(xùn)練程序。

  在指導(dǎo)書寫時,教師必須要堅持寫范字!我們雖然不是書法家,但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學(xué)”。

  2.因材施教

  對于個別書寫不規(guī)范的同學(xué),嚴(yán)格要求,能夠相對減少作業(yè)量或延長作業(yè)時間但務(wù)必做到書寫規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書寫習(xí)慣。

  (四)關(guān)于課文。

  1.抓住內(nèi)在聯(lián)系,拓展認(rèn)知的空間

  我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,并在教學(xué)實踐中用心引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系,就能搭建起一個更加寬闊的認(rèn)知平臺,讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對話中去,就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),并不斷地得到認(rèn)同和放大。

  2.重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。

  朗讀潛力是兒童必備的語文基本功!皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點,要鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀的實踐中增加積累,發(fā)展語感,豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高,主要是能夠做到不出聲,在閱讀時不至于影響別人。

  3.落實閱讀中的語言訓(xùn)練。

  教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范,是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊(yùn)含,領(lǐng)悟詞句的精妙,在此基礎(chǔ)上積累運用語言。

  (1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話,理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍,其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書,相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文,明白有幾段,每段有幾句,每句寫什么并不重要,重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里,變成自己的東西,重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)會表達(dá)。

  (2)在讀中品詞析句。閱讀課文,不僅僅要明白“寫了什么”,還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學(xué)生來說,這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究,主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句,要善于選取訓(xùn)練的切人點。

  (3)在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀,朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文,首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié),勢必囫圇吞棗,死記硬背。因此,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,含義較深的,要指導(dǎo)讀通讀熟,再要求背誦;篇幅較長的,要幫忙理清敘述順序,明白資料要點,以提高背誦效率。

四年級上冊語文教學(xué)計劃13

  一、學(xué)情分析:

  本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力,也掌握了一定的寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。從整體來說,動筆前有不錯的構(gòu)思,作文也有一定的創(chuàng)意。行文中,具體生動的篇章會屢屢出現(xiàn),體現(xiàn)了個性的張揚。但還有不少的同學(xué),作文基本功很差。他們不會觀察,日記只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂,所以,本期作文教學(xué)需要做的'工作還會很多。

  二、總體目標(biāo):

  本冊“習(xí)作”共安排了8課次。這8次習(xí)作,有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了4次小練筆。

  其特點是:

  1、在習(xí)作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。

  2、注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由。

  3、重視習(xí)作以后的交流和展示。

  4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

  鑒于此特制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、留心周圍的事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

  4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

  5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內(nèi)容。

  6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

  7、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。

  三、教學(xué)措施:

  1、堅持每天一段話(字?jǐn)?shù)不限,自由表達(dá),清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習(xí)作交流點評。

  2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育,結(jié)合課文布置片段寫作。

  3、與課外閱讀相結(jié)合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習(xí)得方法。

  4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作,學(xué)習(xí)寫作的方法5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,定期予以表揚。

  6、強(qiáng)化面批,對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注;鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿,或參加各級作文競賽,以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

  7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識,懂得好文章是改出來的。

  四、奮斗目標(biāo)

  這學(xué)期,我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫,力求使全班學(xué)生的習(xí)作上一個臺階,并繼續(xù)努力拓展孩子的思維空間,務(wù)使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新,使學(xué)生的習(xí)作水平不斷提高。

四年級上冊語文教學(xué)計劃14

  教材分析

  本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

  2、認(rèn)識190個字,會寫200個字。

  3、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

  4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章的思想感情。

  8、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文10篇,練習(xí)復(fù)述課文。

  10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

  學(xué)情分析

  本班共有學(xué)生18人,其中女生較多成績較好,男生基礎(chǔ)平均較差。他們喜歡語文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯。但亦有個別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺,作業(yè)潦草,掌握知識與別人距離較大,這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)措施

  (一)、精讀課文的教學(xué)

  1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,要堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。

  2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進(jìn)行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的`積累;三要重視詞句的運用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

  3.語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動積累。

  4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;指導(dǎo)朗讀,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

 。ǘ、略讀課文的教學(xué):略讀課文的教學(xué),著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

  (三)、口語交際的教學(xué):明確教學(xué)要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

 。ㄋ模、習(xí)作教學(xué):重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,多給他們提供說的機(jī)會,寫的機(jī)會,多鼓勵多表揚。

  實踐活動:語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

四年級上冊語文教學(xué)計劃15

  一、教材基本結(jié)構(gòu)。

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

  教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。

  二、教材的主要特點。

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。

  本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

  1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

  2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

  3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

 。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習(xí)”,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

  綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

  根據(jù)教材的編排,教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

 。ㄈ┘訌(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

  作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。

 。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。

  根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面!罢故九_”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。

  “日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教材內(nèi)容與教學(xué)建議。

 。ㄒ唬┳R字、寫字教學(xué)。

  對于認(rèn)識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,自查字典讀準(zhǔn)確,培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴(kuò)大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

  會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。對于書寫練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

 。ǘ╅喿x教學(xué)。

  1、精讀課文的`教學(xué)。

 。1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

  本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求,給學(xué)生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語感。

  本冊的默讀,要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。

 。2)精讀詞句,積累語言。

  本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流,將訓(xùn)練落到實處。

  (3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。

  本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,它以對話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,加以擴(kuò)展練習(xí),運用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

  在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選擇。

  2、略讀課文的教學(xué)。

  本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

  3、選讀課文的教學(xué)。

  本冊教材后安排了8篇選讀課文,內(nèi)容基本與單元對應(yīng),供學(xué)生自學(xué)完成。

 。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)。

  本冊安排8次口語交際。分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。

  本冊口語交際教學(xué),要注重彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

  1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)。

  2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

  3、面向全體,訓(xùn)練到位。

  4、把口語訓(xùn)練延伸到日;顒又腥。

  5、引導(dǎo)評價,提高語言能力。

 。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)。

  本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片段練習(xí)。

  8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。

 。ㄎ澹┝(xí)作教學(xué)要注意以下幾點:

  1、啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。

  2、感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

  4、習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。

【四年級上冊語文教學(xué)計劃】相關(guān)文章:

語文上冊的教學(xué)計劃03-29

語文上冊教學(xué)計劃05-08

語文上冊教學(xué)計劃02-14

四年級上冊語文的教學(xué)計劃03-16

四年級語文上冊教學(xué)計劃02-05

四年級上冊語文的教學(xué)計劃07-05

四年級語文上冊教學(xué)計劃05-29

小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃05-26

小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃03-20

上冊語文教學(xué)計劃03-14