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最新語文閱讀教學(xué)心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的最新語文閱讀教學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
最新語文閱讀教學(xué)心得體會1
前段時間，我有幸聆聽了專家的關(guān)于語文閱讀的教學(xué)與學(xué)習(xí)講座。在不大的禮堂里坐滿了人，大家都對這次的學(xué)習(xí)充滿了期待，希望專家能為我們那枯燥的語文閱讀教學(xué)帶來新穎的知識注入。而經(jīng)過兩個多小時的學(xué)習(xí)后，也的確是頗多，感慨頗深。
在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，人們的閱讀能力不斷下降，不能積極主動地閱讀，教學(xué)中沒有注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而閱讀不僅是學(xué)生分階段達標(biāo)進入高層次學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。然而現(xiàn)實生缺乏讀書的興趣和意識，對于讀書的重要性缺乏認識，不能主動地進行閱讀實踐，因此，有意識的開展主題閱讀是十分必要的。
在此次的學(xué)習(xí)中，我對閱讀也有了新的認識，對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有了自己的認識。
“主題性學(xué)習(xí)”是個新課題，那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何實施主題性學(xué)習(xí)呢？我認為可以做到以下幾點：
�。�1）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生探究精神；
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景，營造探究氛圍。
開展語文主題性學(xué)習(xí)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識點向外發(fā)散，力爭超越教師、超越教材。
語文主題性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)以學(xué)生需求為主，貼近生活，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。
在語文主題性學(xué)習(xí)的探索中，我深深體會到依據(jù)學(xué)生的興趣分組學(xué)習(xí)是主題性學(xué)習(xí)的重要組織形式。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，“語文主題性閱讀”是以培養(yǎng)學(xué)生主題意識、能力和創(chuàng)造精神為目的.，語文主題性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生進行識字、寫字、閱讀、寫作的過程中讓學(xué)生自動參與、主動探究，從而達到自主學(xué)習(xí)的效果。
對與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們可以做到：以閱讀活動為載體，在閱讀實踐中成：
1、讀書交流會。教師結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進行大量的課外閱讀，鼓勵學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來，也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等下來，然后在中組織讀書交流會，和大家共同分享讀書的。
2、好書（美文）推薦。在日常教學(xué)中，教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生走上講臺，說一說最近讀的書目，向們推薦一些好的書籍或文章，并地交流其內(nèi)容或心得體會，給大家的課外閱讀提供有益的參考。
用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接。
此次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會更好的上好閱讀課，為學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)！
最新語文閱讀教學(xué)心得體會2
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著主體作用。在閱讀教學(xué)中，要采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生從閱讀中體驗快樂，增長知識，提升精神境界，增強對生活的感悟能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動力。學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。因此，在閱讀教學(xué)中我們要充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
例如我在教學(xué)《長城》一課時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛前往北京，此時教室里響起隆隆的飛機聲，我加以描述：“飛機起飛了，飛到了殷墟，飛到了北戴河……”由遠而近，學(xué)生如身臨其境，像真坐在飛機上一樣。隨著一聲“到了!”同學(xué)們睜開驚奇的眼睛，映入眼簾的是雄偉壯觀的萬里長城圖片。這時，我打開錄音機，學(xué)生邊聆聽課文錄音，邊欣賞美景，頓時感到心曠神怡，閱讀學(xué)習(xí)漸入佳境，課結(jié)束了，學(xué)生還意猶未盡。
2、多渠道閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
語文學(xué)科牽涉到社會生活的諸多方面，所以教師應(yīng)該把握時機，“因文制宜”，將課內(nèi)知識向課外延伸，拓展知識容量，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀與課文相關(guān)的文章，如報刊、雜志等，還充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)、影視音像等，組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視。另外，我還積極利用閱讀活動課，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)俗民情、春種秋收，了解國內(nèi)外和身邊的'重要事件，以及日常生活，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、的有益啟示。
以上幾點只是我從教十余年來的幾點體會，其實新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的天地?zé)o限廣闊，作為一名語文教師要在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，教會學(xué)生閱讀，讓閱讀伴隨們的。
最新語文閱讀教學(xué)心得體會3
高段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課，有所；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。寫景的章，既要讀出景物的美，還要體味如何借景抒情；寫事的章，要體會如何記事傳情；寫章，要感悟人物形象，體會人物情感……讀的`指導(dǎo)，要避免理性化、抽象化，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到章的情境之中，在讀中體味、感悟章表達的感情。讀的指導(dǎo)，還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)的情感體驗，進行有感情的朗讀。
默讀高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課”等方面的訓(xùn)練。有多篇略讀課明確要求通過默讀了解課，精讀課的思考練習(xí)，許多也是必須在認真默讀的基礎(chǔ)上完成。為保證默讀訓(xùn)練落到實處，在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
無論是精讀課還是略讀課，教學(xué)時都不是單一地用朗讀或默讀的方式，而是要根據(jù)讀書的要求，采用不同的方法。對此教師要妥善安排，做到每次讀書的目的明確，方法得當(dāng)，并能體現(xiàn)出對課學(xué)習(xí)逐步深入的層次性。
最新語文閱讀教學(xué)心得體會4
語文閱讀是語文中至關(guān)重要的一環(huán)，不僅與語文及日常息息相關(guān)，更定能為的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用。因此，進行高的語文閱讀至關(guān)重要。接下來，我將就《語文閱讀教學(xué)專著》這本書，談?wù)勛约簩φZ文閱讀教心得體會。
一、對進行課前預(yù)讀
書中提到，應(yīng)該把課文分為預(yù)習(xí)階段、閱讀階段、小組交流階段、呈現(xiàn)展示階段、自學(xué)鞏固階段以及貫穿全過程的、反思和總結(jié)階段七個階段進行系統(tǒng)的教學(xué)。其中，預(yù)習(xí)階段十分重要。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)階段能夠起到讓學(xué)生有備而來的效果，幫助學(xué)生更好解課文。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，則能夠充分展示學(xué)自學(xué)能力。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀積極性
激發(fā)學(xué)生興趣是語文閱讀教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)。在學(xué)生面對長篇大論文的時候，他們積極性往往很低，容易出現(xiàn)厭倦的.情況。教師可以采用、圖畫、歌曲、評話等多種形式，以互動、趣味、情感、思考為功能點，新穎的和深刻的感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美。
三、注重閱讀策略的教育
語文閱讀教育應(yīng)該注重閱讀策略的培養(yǎng)。閱讀策略對于學(xué)生的閱讀能力提高是至關(guān)重要的。學(xué)生在閱讀中，如果能夠掌握正確的閱讀策略，就能夠更好地處理閱讀中的難點和問題，從而更好地理解身邊的事物和文化。
四、提高語文能力
通過語文閱讀，還能夠提高學(xué)生的語文綜合能力。例如，閱讀生需要翻譯單詞，查閱資料，編寫概括性文章，展開討論等，這樣可以讓學(xué)生的語文能力得到全面的提高。同時，還可以在閱讀中了解到豐富的知識，擴展自己的文化視野。
五、加強師生閱讀活動
加強師生閱讀活動也是語文教育中很重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生們與共同閱讀同一本書時，可以說是一個非常愉悅的經(jīng)歷，既可以鍛煉學(xué)生的聽說讀寫技能，又增加了師生之間的。在閱讀中，老師可以幫助學(xué)生解決閱讀過程中的問題，同時也能觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地引導(dǎo)和指導(dǎo)。
總之，在語文閱讀教育中，教師需要采取多種策略，以盡快完善學(xué)生的閱讀能力，提高其語文素養(yǎng)。通過課前閱讀、興趣激發(fā)、閱讀策略教育、語文綜合能力的提升以及師生共同閱讀、學(xué)生自學(xué)等多個方面的教育，來幫助學(xué)生提高閱讀能力，更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和生活。
最新語文閱讀教學(xué)心得體會5
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級階段的重要組成部分，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著無可替代的作用，關(guān)系到識字、寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，而不教給學(xué)生讀書的方法，不注重讀書的多樣化，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)以讀為主，它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練，同時，說話，寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，同樣也是低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目。在閱讀教學(xué)中將讀、說、寫三者結(jié)合,加強訓(xùn)練，三者才能更好的相輔相成。
一、朗讀是培養(yǎng)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的主線。
小學(xué)低年級的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯、易讀的文章，讀起來朗朗上口，適合低段孩子們，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，例如：在學(xué)習(xí)《識字7》一課時，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“角色，在這種情境中，學(xué)生把自己當(dāng)做一種動物，正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌，學(xué)生可以和同桌邊拍手，邊讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，結(jié)合課件出示的情景，體會動物、的重要性。這就是借助了學(xué)生自己的情感體驗獲得的成功，讓學(xué)生自己去模仿，去演去學(xué)，去切身體會，這種效果事半功倍。
二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說：”冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣�！痹诮虒W(xué)實踐中要重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。
對低年級學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的欲望�？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片的出示，來編寫，這樣幾了學(xué)生的思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，再通過同學(xué)相互的交流，把口頭語言變成書面語言，只有先說話，才能寫話。在閱讀教學(xué)還可以把表演引進來。利用表演的直觀性、形象性等特點，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望。
三、繼續(xù)引入多種評價方式
朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加以鼓勵。
�。ㄒ唬�、誘導(dǎo)評價，讓學(xué)生喜歡讀
低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都不是很好，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯誤，諸如很長一段漏個字、加個字什么的也是難免的�？梢栽诤⒆永首x時，先找優(yōu)點，再點出不足，學(xué)生也易于接受。可有時孩子們的朗讀錯誤百出，或是對朗讀明顯處理不當(dāng)，教師如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不負責(zé)任；若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠，教師干脆用“誰再來”的'方法另請高明，頻繁地換學(xué)生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機智地誘導(dǎo)評價學(xué)生，做到引而不發(fā)。
（二）、個性評價，讓學(xué)生感受成功
由于自身的素質(zhì)、條件、生活經(jīng)驗等多種因素的影響，學(xué)生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有不同。我們在關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”，“你很有思想”，一一作出評價。施以個性化的評價，能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信，促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，取得進步。
手做一張能表情達意的精美卡片送給自己最喜愛、最尊敬的老師，讓語文與，與生活有機整合，這樣既增強了學(xué)生的口語交際、動手操作、信息搜集處理等能力，也豐富了學(xué)生的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。以教材為課例，拓展學(xué)生的閱讀空間。
總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結(jié)合，相互滲透，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
最新語文閱讀教學(xué)心得體會6
教師：王朝軍
時間總是匆匆中不知不覺的度過，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，本學(xué)期，本人能依據(jù)個人研修，以校為棲，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。現(xiàn)將我個人的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。
1．加強修養(yǎng)，夯實立教之基
作為一民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，直接對學(xué)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己自己任重而道遠。同時，作為社一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任，能夠清醒地認識到自己的言行著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛工作時，對教育不熟悉，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的`不足，以加以改進。
第三，我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會影響學(xué)生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是教學(xué)工作的前提。
第四，教師與學(xué)生的溝通是十分的重要，它可以使教學(xué)雙方互相了解，互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問題，使他們成長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的行為，能及時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么困難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受到學(xué)生歡迎的重要法寶之一。
2.努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理論能及時參加專題，在集中培訓(xùn)認真記錄，深入反思，相互交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢具有創(chuàng)新精神，在教育中充滿發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認真開展有效備課、有效課堂、有效作業(yè)和批改研究，個人在體現(xiàn)有效課堂。
3.教育能力的提高方面
能積極參加培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與大家交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠及時了解外面的。自己制作的課件可操作性強，適用性強，對于完成任務(wù)，起到了良好的作用。
4.常識教育方面
學(xué)習(xí)了常識教育理論，學(xué)會如何關(guān)愛學(xué)生，并進行了深刻的反思，教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當(dāng)學(xué)生體驗較多的成功時，他們的自我概念和自我約束就比較強，自信力也比較強，并由此化為一種積極健康的人格，他們的各種潛能就得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健康的素質(zhì)。評選樹立榜樣，讓學(xué)生體驗成功，他們再上一層樓，又為其他學(xué)生樹立典范�？梢酝ㄟ^各種活動持續(xù)開展，達到自我激勵、自我評價、自我預(yù)防的目的。
5.教師心理健康教育方面
學(xué)校多次教師學(xué)習(xí)心理健康，開闊心胸緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。
回顧自己參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有收獲，也不足，希望自己從教育教學(xué)的實際出發(fā)，取長補短。不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，自我反思的習(xí)慣。不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強學(xué)習(xí)意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實際問題。不斷在教學(xué)中自我評價，不斷進取，努力上進。
最新語文閱讀教學(xué)心得體會7
在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了廣東省特級教師、肇慶市端州區(qū)室教研員楊曉紅關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺！楊老師不僅以生動的、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻的情懷。
楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達到的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在聽了后，我深受啟發(fā)，就談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。
一、閱讀教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)。
我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的財富。但是，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己出來的，而不是老師生硬傳授的。、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的'保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。
二、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。就是語言運用的教學(xué)。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的功能。語言學(xué)習(xí)得好，運用語言的能力就強。可是目前在小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師由于的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點，有目的有順序地進行語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。
三、是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。
楊老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚，業(yè)精于勤。張揚個性，銳意改革，教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，默默努力，靜靜。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在中成長。
聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學(xué)中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階。
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