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《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》學(xué)習(xí)心得1
第1條學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，明確學(xué)段、學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等角度制定學(xué)期教學(xué)計劃。
第2條熟讀課文，有感情地朗讀部分課文，背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，多角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)。
第3條制定課時目標(biāo)應(yīng)充分考慮語言、認(rèn)知、情感三個維度，并能做到相互滲透和融合。課時目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生的年段特點，且具可檢測性，避免死記硬背，防止拔高要求。
第4條關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；重視培養(yǎng)自主讀書的興趣和習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生寫作文的.興趣；重視培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、使用禮貌語言的習(xí)慣。
第5條依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材和相關(guān)教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會正確拼讀，不要花大量時間練習(xí)書寫，更不必默寫漢語拼音�？谡Z交際的話題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達(dá)和交流的興趣。綜合性學(xué)習(xí)要突出語文特點，重在提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。
第6條根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運(yùn)用，低年級以單項作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運(yùn)用，中高年級適當(dāng)增加綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在生活實踐中運(yùn)用語言文字。課內(nèi)書面作業(yè)時間一般不少于8分鐘。低年級不布置課外書面作業(yè)。
第7條堅持啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)恰當(dāng)，角色分配明確，時間控制適度。探究學(xué)習(xí)要激發(fā)全體學(xué)生的參與和體驗的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》學(xué)習(xí)心得2
上周二，在語文教研活動中，我們學(xué)習(xí)了《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》，之后又抽空仔細(xì)閱讀，對照自己平時的教學(xué)進(jìn)行了反思，感觸良多。它宛如一陣春風(fēng)，輕輕地觸摸到了我們平時課堂上迫切要落實或者容易被忽略的地方，給人以啟迪。
尤其是以下幾條讓我印象特別深刻：
《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》中第13條指出，閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時間應(yīng)達(dá)到10分鐘以上。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生一種讀書的習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生把課文讀出感情來，讀出個性來，使之能夠?qū)W以致用。我覺得這一條是平時課堂上迫切要落實的，其實語文教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和理解能力，如何有效地獲得這兩種語文技能？要靠學(xué)生在反復(fù)的、有目的的各種讀中體驗和感知。建議中朗讀時間的下限規(guī)定更給了老師一個依據(jù)。其實在課堂教學(xué)中，我們可以讀為軸心，以讀代講，以讀代練。
當(dāng)然，讀要科學(xué)的讀，在讀的過程中要達(dá)到三個層次，一是初讀課文要掃清文中的障礙，它包括生字、生詞，并能用工具書自我解決；二是理清文章的思路線索，想想課文主要寫了什么？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？三是找出自己喜愛的句子和詞語，以及不理解的地方，談?wù)勛约河惺裁词斋@。這樣，在讀的過程中有目的、有要求、有伸縮性，學(xué)生都能積極的參與，適合不同程度的學(xué)生，更好地落實面向全體，因材施教的教育理念。以前，在教學(xué)中常常會顧此失彼，沒有給學(xué)生充分的時間自讀自悟，自己很少范讀，對感情朗讀指導(dǎo)也不夠到位，所以學(xué)生的'朗讀水平一直沒能得到提高，今后一定要認(rèn)真按照建議中提出的要求去落實到位，努力提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。
《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》中第18條指出，口語交際要在具體的交際情境中進(jìn)行。通過游戲、體驗等活動讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同，明確自己的交際任務(wù)，在活動中提高學(xué)生的口語水平�？谡Z交際話題的選擇和確定要有學(xué)生參與，選擇學(xué)生感興趣的、熟悉的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活。在平時的教學(xué)中，我覺得在學(xué)生的口語交際方面還練得不夠，主要自己在上課時有點操之過急，有些學(xué)生說話疙疙瘩瘩，我怕影響教學(xué)時間，往往會打斷，讓比較好的同學(xué)來講。
有些口語交際的內(nèi)容學(xué)生比較生疏，有些學(xué)生沒有機(jī)會收集這方面的資料，所以也給教學(xué)帶來一定的影響�？傊�，平時對學(xué)生這方面的訓(xùn)練重視還不夠，機(jī)會還不多。今后，我要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多練習(xí)，使他們的口語交際能力有所提高，也為提高寫作能力打下扎實的基礎(chǔ)。
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