美術教學素養(yǎng)心得通用（15篇）
心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的美術教學素養(yǎng)心得，歡迎大家分享。
美術教學素養(yǎng)心得1
10月11日下午，通過中小學網絡教研會議，聆聽了張店四中楊洋老師、南定小學呂紅玲老師和陶曉彤老師的精彩分享。楊老師以核心素養(yǎng)為導向講解了她是如何理解大單元，如何設計大單元教學以，怎樣提取大概念以及自己在大單元方面的做法等，理論與實際相結合的為我們詳細闡述了現階段我們應該怎樣去落實大單元教學設計，使學生運用知識、技能體驗像“藝術家一樣創(chuàng)作”的過程。
呂老師則是分享了自己實施的傳統(tǒng)吉祥紋樣教學案例，向我們展示了她是如何成功開展“新課標”下的大單元教學的。陶老師分享了銅版畫的相關知識、制作工藝步驟以及銅版畫的'優(yōu)秀作品，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。通過本次教研引發(fā)了我對今后教學的一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解，認真研學和開展大單元、項目式等主題教學，以增強知識的連接和整合，同時也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學中，要根據《藝術課程標準(20xx)版》的指向和要求，真正體現美術教育始終以學生發(fā)展為本。
新課標的頒布，要求我們從一個單純的美術教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應發(fā)展的要求，在未來成為一名合格的美術教師。
美術教學素養(yǎng)心得2
在潘老師的推薦一下有幸聆聽了尹教授的課受益匪淺。尹教授談到美術評價的`重要作用，對于這一點我深有體會!
當前對于美術教學評價的要求越來越高，因為評價是美術創(chuàng)作與美術鑒賞教學活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，《美術課程標準》的評價建議中也提出：“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)�！比欢�，美術評價也是我們美術教師容易忽視的環(huán)節(jié)，實際的教學工作中，往往存在虎頭蛇尾的現象，聽了尹教授的課，我決心改變過去的一些不好教學習慣，在教學過程中，始終貫穿適合學生的美術教學評價，盡自己的最大，努力不斷完善美術教學。
美術教學素養(yǎng)心得3
聽了尹老師《核心素養(yǎng)美術教學的目標設定》的講座，真是受益匪淺。
尹老師從目標設定的、教師的.探索案例、設定目標的方式等方面為我們闡述其在教學運用中的重要性。課程目標的設計，對待教學目標，應該像對待生活中的目的態(tài)度一樣對待課程教學目標，通過結合具體案例的講解，讓我明白設定教學目標要明確、直接，并且跟行為聯系的最為明確。通過如何獲得“知識與技能”自主、合作與探究等方式，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，最終達到我們設定的目標。通過聆聽尹老師的講座，在今后的美術教學中更加明確了方向，感謝尹教授給我們帶來精彩的講座！
美術教學素養(yǎng)心得4
在潘老師的組織下，我們觀看了尹少淳教授關于《核心素養(yǎng)本位美術教學的目標設定與評價方法》講座，因為之前有看過尹少淳教授的《尹少淳談美術教育》一書，對于尹老師所提出的美術核心概念有了淺顯的了解，他層層剝繭地給我們理清了在“立德樹人”教育根本任務下的核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)美術學科核心素養(yǎng)的的關系，站在以人為本的'教育高度來審視我們的美術教育，讓我們再次明確美術教育的使命感，責任感及特殊性。美術學科五大素養(yǎng)中的“圖像識讀”和“美術表現”，這兩個美術核心素養(yǎng)即是美術學科所獨有的，也是“創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解”這三個素養(yǎng)的衍生源。
在反復研讀尹教授的書，和聽取講座后，使我們明白了就美術知識、技能而言，即便掌握了它們，依然是靜態(tài)的東西，只能在動態(tài)中，才能將其轉化為美術學科核心素養(yǎng)，知識技能是途徑，素養(yǎng)素養(yǎng)是目的，并為我們在教學過程中如何設定目標，要達成什么目標，教師應該用什么樣的方式方法去達成目標，雖然尹老師已經帶我們進門幫我們引路，但我們應該認真去思考，積極去探索，這條道路還很遠，我們要砥礪前行。
美術教學素養(yǎng)心得5
今天聽了尹老師講解的兩塊內容——核心素養(yǎng)美術教學的目標設定和核心素養(yǎng)本位美術教學的評價，真的是受益匪淺，尹老師簡潔明了的點明了核心素養(yǎng)指的是在現實情景中，發(fā)現問題，提出問題，運用和調動個體資源和社會資源解決問題的綜合能力。并結合案例講解，指出我們在設定教學目標時應該是目的很明確的，我們在明確的目標下去展開一些有意義的過程性行為，最終達到我們設定的目標。通過尹老師的講解，在今后的美術教學目標設定中，必須明確的設定目標，避免盲目的做一些無用功了。
在第二塊核心素養(yǎng)本位美術教學的評價的講解中，尹老師提到，美術是一個能感受到“坡度”，很難形成“梯度”的學科，評價美術作品是沒有一個標準答案的，可以通過量化評價的方法來進行評價，打破我們傳統(tǒng)的單一的評價模式，改為在情景中解決問題的.評價，我們在教學中給學生的思考練習可以多方面的，盡可能的讓學生從各個方面去思考如果解決問題。今天的學習讓我在今后的美術教學中目標更加明確，謝謝尹老師！
美術教學素養(yǎng)心得6
教而不研則淺研而不教則空，在大單元教學全面鋪開，而大家還不能深諳其道時，楊洋、呂紅玲、陶曉彤三位老師的但單元主題發(fā)言，解決了我們很大的困惑，讓我們接下來大單元的設計和研究有了明晰的方向。
楊洋老師的主題是《落實國家課程標準，聚焦學生核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)導向的大單元教學設計》，楊老師從國家層面結合了教學大咖們的理論研究，分享了自己對大單元的理解，并將大單元運用于自己的教學中，通過設計初中居住環(huán)境這節(jié)課課程讓我們對大單元有了更深一步的了解。呂紅玲老師的《傳統(tǒng)吉祥紋樣教學案例分析》這個課例從單元概要、相關課程內容分析、單元整體構思、單元實施流程、單元評價工具這些方面進行了詳細的`闡述，呂老師的課例直觀鮮明，讓我們詳細了解了她在課例中的想法、做法，非常值得我們去借鑒。陶老師的《像版畫家一樣去創(chuàng)作》銅版畫做法的分享，讓我們感覺耳目一新，跟隨陶老師的腳步一步步去了解銅版畫的歷史、制作方法和制作過程，讓我們了解了銅版畫的技法。通過陶老師的分享，也讓我們感受到了美術教師專業(yè)發(fā)展的重要性，接下來我們將在專業(yè)發(fā)展與教學之路上不斷躬行，走出自己的特色。
美術教學素養(yǎng)心得7
在這次教研中，楊洋老師分享了落實國家課程標準，聚焦學生核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)導向的大單元教學設計。楊洋老師從理論層面講解了大單元教學設計的特點并從實踐層面具體展示了如何進行設計。不同于以往的教學設計，大單元計劃下的教學設計是對一個教學主題設定一個總目標并圍繞這個目標把相關的知識有機結合到一起，把總目標概括成一個基本問題，然后把基本問題分解成一個個小問題分散到各教學環(huán)節(jié)中，通過小問題的解決完成總目標之下的小目標，最終完成總目標。
教學設計的前提是關注學生，每一個教學環(huán)節(jié)都要有評價任務和評價標準來檢測教學效果，實現教學評的一致性。在教案中思考內容的邏輯性，教學目標與課題主題是否相符、過程與方法目標是否寫明了教學環(huán)節(jié)和方法、學習過程是否成為教學環(huán)節(jié)落實到教學過程當中等等。在教學設計過程中要注重教學重難點的解決，通過分析引導、板書板繪、提問討論（想象和思維）、方法步驟等對策引導學生觀察、欣賞，進行教學活動，同時完成教學評價。
楊洋老師的'分享結構嚴謹，實操性很強，掌握了這種方法，美術學科課堂達到高效教學。在學習之后我更明白了“逆向設計”，再教學中首先要確定重要的學習成果，才能設計出為達到這個預期結果的最佳路徑。
美術教學素養(yǎng)心得8
本次網絡教研活動我們有幸觀摩并學習了三位老師對于新課標、專業(yè)技能等方面的解讀，受益匪淺。
前兩位教師根據自己對新課標的理解及教學實踐分別展開講解，首先，是我們四中的楊洋老師分享的《核心素養(yǎng)導向的大單元教學設計》，楊老師分別從“教學目標”、“學習方法”、“學習過程”、“學業(yè)質量”這四大方面展開解讀，深入淺出的.為我們分享了自己在大單元設計中的一些見解。所謂“大單元教學”，是站在更高的角度，把一個學段作為整體通盤考慮，將知識進行有效遷移，重構符合教學實際的新體系。楊老師以“環(huán)境與生活”為主題進行大單元教學設計，圍繞大概念，層層深入，為接下來的大單元設計打下了堅實的基礎。而來自南定小學的呂紅玲老師則為我們分享了自己在美術課堂教學中，關于大單元設計的一些具體實施過程，呂老師以“傳統(tǒng)吉祥紋樣的教學拓展”為單元主題，從課標分析、大單元分析、教材分析入手展開解讀，并結合單元主題進行單元整體構思，確定了“吉祥紋樣教學拓展”課程內容的11個環(huán)節(jié)。在單元實施流程中更十分具體的展示了教案設計、課件設計及學生作品展示等等，讓我們對大單元美術教學有了更進一步的認識。最后，是由美術教研員陶老師帶來的專業(yè)技能分享——《銅版畫制作》。陶老師分享了她在參加山東省美術教研活動中的一些心得體會，從銅版畫的出現、制作版材、工具、材料等方面入手為我們分享了銅版畫的制作技巧，讓我們對銅版畫制作有了更深入的認識，也為一月一次的教師基本技能展示注入了新的活力。
本次教研活動為新課標下的美術教學指明了方面，為下一步的美術教學打下基礎！
美術教學素養(yǎng)心得9
尹教授的講座在“如何確定正確的教學目標和美術評價方式？”給了我很大的啟發(fā)和指導。首先尹教授用深入淺出的案例來為我們解釋了目標的設定，學科核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)綜合性人才的重要性，特別是尹教授的.目標設定，一將在現實情境中發(fā)現問題的能力，二對問題的分析與界定，三對個體資源的調動，四對社會資源的調動，五解決問題的方法和成果評價。
這五個方面我如獲至寶。另外在評價方式的講座中一個個生動的案例將學科知識融入到現實生活的問題設計，啟發(fā)并改變我在教學中根據教材提供的哪一點內容不深入的研究教材也不思考淺層的就是為了學科知識而教授的方式，將來一定要站在學生的角度去思考：我為什么要學這些知識？這些知識的學習與我的生活有什么聯系？我如何運用這些知識幫助我解決問題的深度思考。
十分感謝千課萬人在線課堂和尹少淳老師將這么前沿的教學理念分享給大家，講座我前后看了好幾遍每一遍都有新的認識和理解。第一遍看得十分淺并且還有很多沒聽懂，但靜下心在有目的性的學習前題下進行學習感覺收獲太多，接下來將會帶著自己的疑問多次以專題式的方式去聽課會更有效。
美術教學素養(yǎng)心得10
10月11日下午，我們參加了區(qū)美術網絡教研，三名優(yōu)秀教師就本學期我們開展的大單元教學進行了詳細的介紹，并將各自在教學中的思考與實踐與大家進行了交流。
楊洋老師在《核心素養(yǎng)導向的大單元教學設計》中首先從理論層面為大家介紹了大單元教學的含義，為什么要實施大單元教學，并對單元教學與大單元教學在教學目標，學習方法，學習過程，學業(yè)質量等方面進行了比較說明。該如何設計大單元教學呢？楊老師從思路流程、基本框架、設計模板、設計分享四個方面給我們做出了解答。我們在后面的大單元設計中就有了充分的理論依據和參考模板。
呂紅玲老師在《基于新課標下的大單元教學—傳統(tǒng)吉祥紋樣教學案例》中結合已經落地實施的教學案例與我們進行了分享交流。呂老師從單元概要分析開始，詳盡的展示了一個完整的大單元教學的案例。在分析的過程中呂老師詳細的展示了每個教學設計，從如何設想到思路整理再到詳盡的.教學流程以及最終的學習成果的呈現方式。讓我們直觀的看到了一個完整的大單元教學設計，為我們后面大單元教學活動的開展起到了很好的示范作用。
陶曉彤老師在《像版畫家一樣去創(chuàng)作》的分享匯報中，讓我們詳細了解了銅版畫這一表現形式。陶老師從銅版畫的版材、工具、材料，制作步驟等方面給大家做了詳細的介紹。在聆聽欣賞的過程中，激發(fā)我們對新的藝術表現形式學習的欲望。在最后版畫作品欣賞的過程中我們也看到了一名專業(yè)教師應給具備的專業(yè)能力。作為美術教師應該在認真鉆研提升教學能力的同時也不能放棄對自己的專業(yè)能力的提升。
美術教學素養(yǎng)心得11
尹少淳老師在講座的開始前，他根據社會形勢的變化，特別提到了當下社會線上教學以及網上教學APP的發(fā)展與重要性，并啟發(fā)作為新時代教師的我們應積極順應時代的變化而提前做好對策，并要時刻做一個細心的有心人與創(chuàng)新者，善于根據不同的社會情況去分析教學形式的變化與需要，能主動和探索不同的教學方式、活動、工具，尋找更合適且有效與線上教學的方法與策略，促進師生的發(fā)展，促進線上與線下教學的共同發(fā)展，讓教師把教學與網絡之間的教育價值發(fā)揮到最大化。作為年輕的老師，我們更要具備細心留意社會時代的變化，主動探索教學的變化與需要，提前做好準備。
通過本次網絡講座，才發(fā)現自己在美術教學觀念上還未更新，仍停留在三維目標的基礎上進行教學設計，對核心素養(yǎng)的理解與把握不足夠深透，尤其在做一些教學設計時而忽略了教學目標與核心素養(yǎng)之間的關系。尹老師在講座中特別講到了三維目標的教學設計、核心素養(yǎng)的教學設計、三維目標與核心素養(yǎng)共同結合、滲透的教學設計等三種方法，以及在設計的過程中，要積極探索和連接其他學科的目標能力培養(yǎng)相結合，并鼓勵教師們在實踐中要積極探索更適合指導學生發(fā)展的教學目標設計，為學生的終身發(fā)展、綜合能力而教，讓我對教學目標的設計與認識有了新的了解和理解，課程教學目標的設計框架應積極探索，而不應該拘泥于一種，應積極探索和發(fā)揮五個核心素養(yǎng)的作用，盡力培養(yǎng)人健全的能力與人格發(fā)展，才是真正做以人為本的發(fā)展教育。
本次尹老師的講座很精彩也很有意義，非常值得推薦與觀看，對于我來說還需要多看幾遍去理解并慢慢細化它其中的每一個新知識與理念，例如大概念，本次講座為我對新時代美術教育的認識打開了新的認識理解，時光匆匆，才發(fā)現外面的'老師做的如此之好，作為年輕的教師我們更要謙虛學習的太多，感謝我們團隊的潘彬老師為我們帶來豐富的學習資源，感謝尹老師的本次線上講座，讓我清晰地認識到自己的不足與對新時代美育的新理解，希望日后能聽到尹老師更多這樣系統(tǒng)的線上講座，就好了！
美術教學素養(yǎng)心得12
學習了尹教授的《核心素養(yǎng)美術教學的目標設定及教學評價》后，我學習到了很多東西，也對核心素養(yǎng)這個常常被被大家提起，而我自己感覺又很陌生的教學關鍵詞有了具體的理解。首先在教學目標的設立，立足于學生實際情況，而不是設立在哪里就不去管它了。其實我在以往的.教學中，真的存在這種情況，教學目標很多時候只是教案撰寫里面的一個結構，沒有太多的去關注它。如果一節(jié)課連教學目標都是假大空，那何談教育。關于尹教師的教學評價，更讓我理解了自己教學評價能力的單一。每次都是“真棒”、“很美”、“很漂亮”……這種單調的評價語言，其實這樣會讓學生失去美術學習的興趣。而美術評價往往又是很難有統(tǒng)一的標準，尹教授列舉的列子很形象，美術評價就像很跳水運動一樣很難有統(tǒng)一的標準來評價，多時候評價需要核心素養(yǎng)的的融入，可以從很多方面了進行評價。
在聽了尹教授的學習后，我發(fā)現自己在教學理念上的空白還很多，希望在今后，能繼續(xù)跟隨潘老師，和大家一起共同進步。
美術教學素養(yǎng)心得13
4月30日晚7：30——9:30，在潘彬老師的組織下，工作室的老師們認真聆聽了尹少淳教授的美術教育講座《核心素養(yǎng)美術教學的目標設定與評價方法》，尹教授2個多小時的講座，讓我頓悟感受頗多，尹教授從核心素養(yǎng)美術教學目標的.設定、教育的探索案例、設定目標的評價方式以及對評價的認識、教師評價案例、評價解決問題的能力多方面來進行闡述。
以前對三維目標的表述方法到學科核心素養(yǎng)目標的表述概念不清晰，通過這次尹教授的講座，讓我對三維目標和核心素養(yǎng)了解得清晰直觀。其實無論是以三維目標融入到學科核心素養(yǎng)里，還是以學科核心素養(yǎng)為主框架融入三維目標，都在幫助我解決教學困惑，終于明白了備課時關于兩者之間的關系以及如何思考運用。
美術教學素養(yǎng)心得14
10月11日下午，我區(qū)舉行中小學美術網絡教研會，本次活動由陶曉彤、楊洋、呂紅玲三位老師基于新課標及大單元教學的實施為我們帶來三節(jié)別開生面的主題講座。
四中的楊洋老師以《落實國家課程標準聚焦學生核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)導向的大單元教學設計》為主題，從大單元教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別入手，以王大根教授對核心素養(yǎng)、深度學習、大單元教學觀等方面的解讀為依據，為我們講解了大單元教學下大概念的呈現以及如何續(xù)寫目標，并以自己設計的大單元教學《關注社區(qū)居住環(huán)境》為例，詳細講解了大單元的設計思路，從課程分析到學情分析，從總體思路到教學策略和方法再到理論依據，層層遞進的呈現出大單元教學的整體構建，抓住大單元教學中的點，突出“以人為本”的中心思想，圍繞“宜”尋找設計內在的文化意識與精神，讓我們對大單元教學有了不一樣的認識。
南定小學的呂紅玲老師為我們帶來了《傳統(tǒng)吉祥紋樣教學案例分析——基于“新課標”下的大單元教學》案例的講解，從單元概要、相關課程內容分析、單元整體構思、單元實施流程、單元評價工具五個方面詳細講解了傳統(tǒng)吉祥紋樣在教學中的具體實施過程，基于美術核心素養(yǎng)的教學理念，結合課本內容與校本課程社團活動等相結合，讓學生體驗各種美術活動、持續(xù)探索大概念，引導學生完成藝術作品的同時全面提升了學生的美術核心素養(yǎng)。
教研員陶老師為我們帶來了《像版畫家一樣去創(chuàng)作》的.主題講座，從銅版畫的起源到各種制作技法，讓我們領略到了銅版畫藝術的魅力，了解到了軟蠟法、飛塵法、腐蝕法等銅版畫的制作方式，開闊了我們的視野，豐富了我們的專業(yè)知識。
通過本次網絡教研活動，深刻領會到大單元教學的核心理念，我將在今后的教學中不斷研究新課程標準，立足美術學科核心素養(yǎng)，落實大單元教學任務，幫助學生形成解決各種復雜問題的能力。
美術教學素養(yǎng)心得15
四月三十日晚上在潘彬老師的引導下，有幸聆聽了尹少淳教授《核心素養(yǎng)本位美術教學的目標設定與評價方法》的講座直播課，雖然短短的一個半小時，但是收獲滿滿，受益匪淺。尹少淳教授通過層層細致的剖析和大量的實例分析，給我們理清了“立德樹人”教育的'根本任務，詮釋了核心素養(yǎng)的豐富內涵，他針對當前的美術教育現狀以及教學實踐，給我們闡述了核心素養(yǎng)本位美術教學目標的設定和評價方法，印象最深刻的是尹教授的第三種目標設定模式，列出一級目標，二級目標，以解決問題的過程設置和表述目標，融入三維目標和美術學科核心素養(yǎng)，這種方式給今后教學目標的設定指引了新的方向。我們可以在確定教學目標時，以三維目標為框架，層層的融入學科核心素養(yǎng)，將我們的美術課堂的教學目標更明確的表現出來，培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，不斷激發(fā)學生學習潛能。
通過聆聽尹教授的講座，對我今后美術教育更加明確了方向，在今后的教學中，我將認真踐行、轉變，讓每一次美術課堂都能讓學生有所進步！
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