信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)（集合）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)1
為全面落實(shí)國家《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和《XX省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，加快推進(jìn)校園數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化，提高青年教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，拓展課堂教學(xué)的有效途徑，激勵(lì)我校青年教師快速成長。我校開展了青年教師信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
近日，比賽正在有序地進(jìn)行著，我也積極參與了聽課活動(dòng)。我聽了白雅琴教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，深有觸動(dòng)。
白老師講的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的`是一個(gè)乘數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。白老師特別重視復(fù)習(xí)的作用，在教授新課之前，先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。這樣做能夠充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，順利引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上。在教授新知的過程中，教師能對(duì)知識(shí)傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個(gè)引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了估算的方法。在整堂課中，時(shí)時(shí)出現(xiàn)算理的鞏固。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了知識(shí)的趣味性、知識(shí)性、應(yīng)用性，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
總之，我們要在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新理念，要多動(dòng)腦，勤反思。在努力提高教學(xué)質(zhì)量方面多探索，力爭為我校的教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)2
信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營造"寬松，主動(dòng)，愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造�，F(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一，利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
我們知道，信息技術(shù)教的基本原則之
一是直觀性，許有關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng)造民主，輕松的'教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
二，利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，
一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，
二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個(gè)任務(wù)（制作課程表），學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三，構(gòu)建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁，鏈入班級(jí)主頁。在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見，看法，實(shí)現(xiàn)相互交流，學(xué)習(xí)的目的教師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)3
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展速度快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，更是有一種“讓我一次上個(gè)夠”的感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個(gè)置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，常常會(huì)產(chǎn)生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢?
首先，信息技術(shù)屬于一門新型課程，那么就不能以原始的教學(xué)方式來教學(xué)。作為中學(xué)時(shí)期的教學(xué)，屬于初級(jí)往中級(jí)過度階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，課本知識(shí)為主，益智游戲?yàn)檩o的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的`興趣和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是，使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的知識(shí)，且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余，也教學(xué)時(shí)玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
其次，信息技術(shù)在學(xué)生們的印象中屬于副科，受此影響，學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此，我在教學(xué)的過程中，通過列舉生活、工作中的實(shí)例，來闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位，讓學(xué)生了解這門課程的重要性，從學(xué)生的思想上，來改變這樣傳統(tǒng)的“副科無所謂”的觀念。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)4
一、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。”興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計(jì)算機(jī)通過文字、圖畫、動(dòng)畫、聲音等形式，對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可以用flash做成直觀形象的動(dòng)畫，向?qū)W生播放動(dòng)物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜萎嬅�，教師問：同學(xué)們猜一猜看，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想。接著老師：好我們今天就來認(rèn)識(shí)一位新朋友“圓”它會(huì)給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫面完全調(diào)動(dòng)起來了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，他們就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。
二、合理運(yùn)用動(dòng)畫揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)效率
數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個(gè)過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的`向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
三、呈現(xiàn)過程，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)
小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制，化靜為動(dòng)，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著知識(shí)的形成過程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計(jì)算機(jī)技術(shù)演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，直觀地演示出圖形的變化和知識(shí)的形成過程，對(duì)幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服認(rèn)知障礙，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用。
四、有利于及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)精講多練
為了節(jié)省上課板書的時(shí)間，增加練習(xí)量，教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上，或?qū)懺诨脽羝�，這些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥，讓學(xué)生感覺到是在“題海”里游泳。而用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以較好地解決這個(gè)問題。由于計(jì)算機(jī)具有傳遞信息量大，速度快的特點(diǎn)，再加上生動(dòng)的畫面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣而樂此不疲。例如：學(xué)生在練習(xí)時(shí)，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會(huì)有可愛的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚(yáng)讓學(xué)生感覺到成就感；即使算錯(cuò)了得數(shù)也沒有關(guān)系，顯示屏上會(huì)出現(xiàn)一些鼓勵(lì)性的語句，讓學(xué)生不灰心，繼續(xù)努力。這樣，既使學(xué)生身在“題�！�，而依然感覺“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自 然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。
五、有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操
由于在低年級(jí)的學(xué)要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操，有著重要的作用。
有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表這一課時(shí)設(shè)計(jì)了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生，他有一個(gè)好朋友鬧鐘。這天早晨8時(shí)了，嘟嘟才到校�？吹竭@里，同學(xué)們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對(duì)不對(duì)。同學(xué)們暢所欲言，紛紛批評(píng)嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢？緊接著我讓同學(xué)們說一說自己應(yīng)該怎么做。聽到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示，不學(xué)嘟嘟，要按時(shí)到校。這時(shí)，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，決心按時(shí)上學(xué)，再也不遲到了。通過這節(jié)課，從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此及彼。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。這樣做往往比傳統(tǒng)的說教學(xué)更讓學(xué)生樂于接受。
六、個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的幾個(gè)問題
1、端正思想，提高思想認(rèn)識(shí)。首先要明確計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設(shè)備閑置，不僅造成資源浪費(fèi)，而且會(huì)使設(shè)備生誘、貶值；再次要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。
2、培訓(xùn)教師，提高教師應(yīng)用技能。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。培訓(xùn)能操作、懂設(shè)計(jì)、會(huì)維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日趨廣泛，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢不可擋的發(fā)展趨勢。廣大教師只有跟上時(shí)代的步伐，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，才能在日新月異的信息社會(huì)中立于不敗之地。其二：跨世紀(jì)的中國需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設(shè)人才。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三：近年來多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師，勢必會(huì)造成資源的極大浪費(fèi)。
3、增進(jìn)交流，促成資源共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺(tái)，使得課件的制作相當(dāng)麻煩，這也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得不到迅速普及的一個(gè)重要原因。如果能加強(qiáng)校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對(duì)課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也能鞭策教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力。總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，有效的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5
信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識(shí)與技能于一體，列入教育計(jì)劃作為中學(xué)階段的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和和分析處理信息的能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)自身的性質(zhì),決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因而，作為一名信息技術(shù)教師，又該如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)既深入淺出又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生，很值得我們研究。對(duì)于信息技術(shù)教師來說，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。動(dòng)手（上機(jī)操作）是本學(xué)科一個(gè)最大的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。
一、教學(xué)方法的探討：
現(xiàn)代教學(xué)最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學(xué)生為主體。子曰，知之者，不如好之者，認(rèn)為好學(xué)對(duì)教育非常重要。
首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是個(gè)水閘門,借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向�？梢�，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是所有教師的共識(shí)。 我在講word20xx文檔潤色時(shí)，不是直接去講課文中的知識(shí)點(diǎn)，而是先作好一張賀卡，并在上課時(shí)說明這是一位學(xué)生寄來的賀卡。至于email用法以后還會(huì)學(xué)習(xí)，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時(shí)，大家對(duì)于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。同學(xué)把學(xué)到的內(nèi)容整合到制作一張賀卡上.感覺學(xué)有所獲!其實(shí)不然，剛開始的鍵盤指法練習(xí)、鼠標(biāo)練習(xí)就是很枯燥的。這時(shí)我們就用寓教于樂的方法。利用《金山打字通》中的打字游戲,如青蛙吃蟲、打田鼠、警察抓小偷等讓學(xué)生興奮不已,從中練習(xí)鍵盤的基本操作。
（一）比喻法
計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)化繁為簡，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。又如，講到內(nèi)存時(shí)，可比喻內(nèi)存為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺(tái)（內(nèi)存）中來，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易容易而且正確地理解�？梢哉f比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，在本課程可大量運(yùn)用。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，設(shè)置懸念法
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。比如：在教Excel中統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí)，可問學(xué)生：本次期中考試成績?cè)陔娔X里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計(jì)、排序方法，通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，輕松又準(zhǔn)確。通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用，能夠解決實(shí)際中的問題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ┭菔痉ㄅc實(shí)踐法
我校有條件能在硬件上保證教學(xué)的需要，教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。另外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。 計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。 上機(jī)實(shí)踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。
�。ㄋ模┒嗝襟w輔助教法
多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)，答疑等各方面。但最大的特點(diǎn)是要用計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應(yīng)用它。比如在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自
身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢。如練習(xí)打字的《金山打字通》等。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求和檢測，以防失控。
（五）一題多解，求解多樣化
不論是理論知識(shí)，還是實(shí)踐操作，求解方法都存在多樣性，有時(shí)答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點(diǎn)，提高這種要求。比如，刪除一個(gè)字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用鍵；一題多解，旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活地分析問題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。
中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多，這里是幾點(diǎn)個(gè)人教學(xué)中的心得與觀點(diǎn)，希望能起到拋磚引玉的作用，以利于互相交流教學(xué)體會(huì)，把高中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。
(六)互動(dòng)教學(xué)法
找一名計(jì)算機(jī)操作比較好的同學(xué)坐在教師機(jī)上(教師機(jī)帶投影)與其他同學(xué)聽我指令進(jìn)行操作。比方講到word文檔編輯時(shí)，我先給同學(xué)們5分鐘時(shí)間讓他們輸入近100個(gè)漢字。然后分步講如何插入圖片，插入藝術(shù)字，設(shè)置背景顏色。學(xué)生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。這樣教師更容易了解到學(xué)生在操作過程中遇到的困難，學(xué)生也向是被老師扶著走路一樣，雖然步履蹣跚但滿懷興致，對(duì)知識(shí)不是停留在理論的理解上，而是掌握的更扎實(shí)！成功感是自主參與學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制 。正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓
勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和肯定。所以在練習(xí)文檔的潤色時(shí)，講明若有比較好的作品，將會(huì)打印出來以作鼓勵(lì)。這樣事先給予刺激，練習(xí)指導(dǎo)過程中看到有個(gè)性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(七)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合
研究性學(xué)習(xí)方法旨在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種新教學(xué)模式。要允分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，擬定部分適合研究性學(xué)習(xí)的課題，指導(dǎo)學(xué)生自主收集資料信息，研究、學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)，以達(dá)到提高學(xué)生信息分析處理的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。
作為一名信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。在這一年的教學(xué)過程中,有一些心得體會(huì)：
一、深刻領(lǐng)會(huì)和把握教材，努力拓展教學(xué)的空間初中信息技術(shù)教材的編排，除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性、相關(guān)性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的'學(xué)生的知識(shí)水平，甚至照顧到了零起點(diǎn)的學(xué)生的情況。教師的教學(xué)方法要讓學(xué)生從獲取知識(shí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重。學(xué)生在自己完成課本內(nèi)容之 第 6 頁 共 12 頁
后，在對(duì)相關(guān)的知識(shí)探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有很大幫助的。
二、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課，而我學(xué)校就還沒有電腦室。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的
光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)6
通過對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使本人深深地意識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會(huì)的一個(gè)重要領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外，最令人矚目的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。而對(duì)于數(shù)學(xué)，面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合，現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了切實(shí)可行的方案、方法和工具，營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也就顯得尤為重要。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，就是通過數(shù)學(xué)課把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程資源的變革，使數(shù)學(xué)教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育藝術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)改革。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下改革與探索的重點(diǎn)。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢及現(xiàn)代的教育理念與觀點(diǎn)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，取長補(bǔ)短，更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
下面就談一談本人利用多媒體教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)學(xué)生而言，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。但是傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式單一，教學(xué)工具有限，使得本來就抽象的數(shù)學(xué)更加枯燥，越來越多的學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師們也逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生越來越多，整體接受數(shù)學(xué)的能力也越來越差。以前的課堂教學(xué)，我都是通過口頭表述來進(jìn)行組織教學(xué)，難以展現(xiàn)真實(shí)的生活情景、更別說激起學(xué)生的興趣。而自從學(xué)校有了多媒體教室了以后，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時(shí)，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被周圍的環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備所吸引。教師要將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內(nèi)容上來，而通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。有了興趣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果也隨之提高。
例如：在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，教材要求統(tǒng)計(jì)某路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車輛通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。如果只通過我的表述是難以描繪這一場景、營造學(xué)習(xí)氛圍的。于是，我通過多媒體課件，向?qū)W生演示一幅情景交融的畫面，讓學(xué)生非常直觀地看見一輛輛的摩托車、小汽車、大客車、載重車通過路口，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲，充分體現(xiàn)到實(shí)踐收集數(shù)據(jù)的真實(shí)感，從而輕松的投入到學(xué)習(xí)中去�？吹綄W(xué)生興奮的樣子，我也為信息技術(shù)優(yōu)化了我的課堂教學(xué)而深深感動(dòng)著。
二、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對(duì)比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)
一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計(jì)，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
三、化靜為動(dòng)，化抽象為直觀。
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動(dòng)態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識(shí)反映的內(nèi)涵是無限的。而體會(huì)知識(shí)的具體與抽象，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，有限與無限往往是數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師都是通過一張嘴、一只粉筆、一塊黑板把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)、機(jī)械地記憶、大多只是通過不斷的模仿運(yùn)用才掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和形成過程無法親身接觸。而數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體可以將靜止知識(shí)動(dòng)態(tài)化，可以使知識(shí)、學(xué)生的`思考過程具體化、形象化，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。
比如，使用《幾何畫板》這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，該軟件功能強(qiáng)大，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué)使學(xué)生獲得對(duì)于這些現(xiàn)象的體驗(yàn)并對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織，如橢圓，拋物線概念等等。讓學(xué)生通過做"數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)"去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。
借助幾何畫板可以將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化。如對(duì)"軸對(duì)稱"概念的講授，教師可以先利用幾何畫板制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解"軸對(duì)稱"的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形；時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們會(huì)始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。
四、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上花費(fèi)時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒。而計(jì)算機(jī)具有動(dòng)態(tài)演示功能，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，一旦恰�?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，就可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)作用，輕易化解教師難以講清、學(xué)生難以弄懂的重、難點(diǎn)問題，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
二次函數(shù)的性質(zhì)是初三階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)。我采用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì)，形象直觀。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=x2+2x+3的圖象。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來我再利用幾何畫板將參數(shù)a，b，c輸入1，2，3。將電腦上所得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫的圖象進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)然，本節(jié)所要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是函數(shù)圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。我在“操作類動(dòng)作按扭運(yùn)動(dòng)參數(shù)的屬性”對(duì)話框中，將參數(shù)a變化由“1到—1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數(shù)圖象不同的變化�！皡�(shù)h變化和參數(shù)k變化，圖象分別會(huì)怎樣變化？”我將這一問題拋給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。這節(jié)內(nèi)容我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動(dòng)態(tài)過程形象生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前。這種動(dòng)態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的優(yōu)勢
五、創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程。
提供一個(gè)便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，如：“用一個(gè)平面去解正方體，得到的截面是幾邊形？”，對(duì)這個(gè)問題可以用《幾何畫板》動(dòng)態(tài)演示，隨著平面的位置變化，截面的形狀也不斷發(fā)生變化，并在變化過程中引導(dǎo)學(xué)生探究截面的形狀根據(jù)什么性質(zhì)確定，這樣給學(xué)生留下更多的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上能夠解決新問題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的問題。
六、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對(duì)比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)
一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計(jì)，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
總而言之，信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域是必需面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，作為數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)。應(yīng)該注意到的是計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)媒體教學(xué)完美地結(jié)合顯得十分重要。不是信息技術(shù)用的越多越好，計(jì)算機(jī)作為有效的輔助工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探究問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把信息技術(shù)計(jì)算機(jī)多媒體與傳統(tǒng)媒體完美地結(jié)合在一起，使得我們的課堂更活撥、更生動(dòng)、更有效。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)7
12月22日，山西省電教館有關(guān)專家在市教育局電教館工作人員的陪同下，到我校就信息技術(shù)裝備和使用情況進(jìn)行調(diào)研。
我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、信息中心工作人員和一線教師代表參加了調(diào)研。
專家組詳細(xì)了解我校信息技術(shù)裝備情況，就硬件平臺(tái)的現(xiàn)狀和教育信息資源的使用情況，同我校教師進(jìn)行了深入、坦誠的交流。
對(duì)老師們反饋的意見和建議，專家組認(rèn)真記錄，并做建設(shè)性的指導(dǎo)。就教學(xué)資源的使用，專家組認(rèn)為，教師必須具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源二次開發(fā)的能力和素養(yǎng)，不經(jīng)過調(diào)整和補(bǔ)充的教育資源對(duì)教學(xué)實(shí)踐是不具備指導(dǎo)性的。
我校語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等科目教師，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何改善和提高學(xué)校信息技術(shù)裝備，向?qū)＜医M坦誠地表達(dá)了訴求和希望。對(duì)我校目前存在的硬件平臺(tái)相對(duì)滯后，整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)擁堵，專用數(shù)字化教室短缺以及校本數(shù)字資源庫信息不足的情況，專家組表示，下一步將從硬件保障和軟件建設(shè)上解決目前所存在的問題。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教育信息化技術(shù)在教育手段中的大提高了教育的效率，同時(shí)提高了教育手段的多樣化水平，
使相對(duì)枯燥的傳統(tǒng)教育變得更加生動(dòng)更加多彩更加具有吸引力。
我校信息技術(shù)在教學(xué)中的`普及和應(yīng)用，具有一定的基礎(chǔ)，任課教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力也能基本適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，但同先進(jìn)地區(qū)相比，在硬件配置上，還有較大的差距。專家組表示，一定將我校信息技術(shù)裝備和使用的現(xiàn)在如實(shí)反饋，切實(shí)解決問題，改善條件，推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用全面發(fā)展。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)8
在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題�？傊覀円詫W(xué)生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
一、靈活運(yùn)用教材，拓展教學(xué)空間
教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重，相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
二、賞識(shí)孩子，啟迪創(chuàng)新的火花
創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝，抓住它也許就可以使一個(gè)創(chuàng)新的心靈就此打開。漠視它，也許它從此再也不會(huì)閃現(xiàn)。作為教師，賞識(shí)孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙。畫畫是最能展現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維，施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫畫更是要求學(xué)生要不斷的創(chuàng)新
三、巧妙的幫扶，有利于更好的創(chuàng)新
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，困難總會(huì)有的。有些困難學(xué)生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。
四、相信學(xué)生、給他們放手實(shí)踐的空間
在學(xué)生身上有巨大的.潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手，體驗(yàn)著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)9
我國目前正進(jìn)行著一場以基礎(chǔ)教育改革為核心的教育改革，新課程不僅是知識(shí)，也是活動(dòng)，更是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程，傳統(tǒng)的"教學(xué)"正逐漸為"學(xué)習(xí)"所代替，信息技術(shù)教育正逐漸成為必然趨勢。
隨著物理新課程改革的不斷深入，中學(xué)物理教材有了很大的變化，在教材中加入了很多需要學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)廣大中學(xué)物理教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都在發(fā)生根本性改變。
信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠在很大程度上幫助學(xué)生完成過去沒有條件完成的實(shí)驗(yàn)，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí);能夠使信息技術(shù)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具，不斷提升物理教學(xué)質(zhì)量;能夠讓教師以及學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮出其各自的作用，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用談一些膚淺的體會(huì)。
一、利用模擬實(shí)驗(yàn)讓物理教學(xué)更簡單、更直觀
利用信息技術(shù)進(jìn)行物理模擬實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槠洳皇軙r(shí)間、空間的限制，不受實(shí)驗(yàn)儀器的限制，又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點(diǎn)，在中學(xué)物理教學(xué)過程中越來越多地被教學(xué)工作者使用，通過模擬實(shí)驗(yàn)展示，將一些在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下很難進(jìn)行或者效果不明顯的實(shí)驗(yàn)順利地完成，使某些復(fù)雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、形象化，以此來彌補(bǔ)一些實(shí)驗(yàn)儀器的不足，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的效果，便于學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生理解難度，幫助學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)象的記憶和知識(shí)的理解。
例如，在講"浮力"時(shí)，如果教師僅僅憑借語言來為學(xué)生解釋浮力產(chǎn)生的原因，很多學(xué)生肯定都會(huì)很茫然，因?yàn)閷?duì)中學(xué)生而言這是一個(gè)比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象。這時(shí)就可以借助多媒體動(dòng)畫進(jìn)行展示，教師以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示出一個(gè)平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊，通過動(dòng)畫觀察，學(xué)生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個(gè)面所承受的壓力是相等的結(jié)論，而且在動(dòng)畫展示中，因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動(dòng)的原因也顯得很直觀，教師再利用液體壓強(qiáng)公式推出浮力計(jì)算公式，很多學(xué)生就能夠輕松地理解了。
又如，在講"探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律"時(shí)，教師可先用手水平拋出一個(gè)物體讓學(xué)生觀察;再用"平拋運(yùn)動(dòng)演示儀"演示平拋物體運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生觀察;最后展示計(jì)算機(jī)模擬平拋物體運(yùn)動(dòng)的`課件，進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)過程的具體分析。前兩種實(shí)際實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生思考，但由于現(xiàn)象消失得比較快，學(xué)生對(duì)過程把握不清晰，思考分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)會(huì)遇到困難，教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn)，模擬平拋運(yùn)動(dòng)過程，這樣可以清晰、可控地展示整個(gè)物理過程，幫助學(xué)生建立物理表象，有利于學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。這種化抽象為形象、化復(fù)雜為簡單的方法可以很好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
隨著教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷更新，教學(xué)信息化正將我們引向?qū)W習(xí)型社會(huì)。終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，正在被越來越多的人認(rèn)可接受。因此，很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，可以為物理教學(xué)的開展提供更多的便利和空間，它不但可以打破學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)理解的局限，使學(xué)科間知識(shí)能交叉、融合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們樂于在這個(gè)領(lǐng)域里挖掘自身的潛力，樂于自主性地去獲取知識(shí)。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索和實(shí)踐，整合網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)科教育，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，并與社會(huì)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境，使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學(xué)逐漸朝著開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育發(fā)展，使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的有機(jī)組成部分。
例如，在講"水果電池"時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集檢索干電池的有關(guān)資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既能獲取"水果電池"的制作方法，又能了解我國在干電池制造方面取得的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)所學(xué)知識(shí)和課本知識(shí)通過小組討論進(jìn)行自主探究性制作。在制作過程中，教師只需適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生去克服困難，引導(dǎo)學(xué)生掌握尋求解決問題的方法和途徑。
又如，在講"電學(xué)實(shí)驗(yàn)"時(shí)，有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學(xué)課時(shí)量問題，在實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)在很多方面限制學(xué)生的操作，這樣對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的但是如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中，就可以利用模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行操作，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)不同的自己想要探究了解的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，邊進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作邊在網(wǎng)上探究查詢實(shí)驗(yàn)遇到的問題。這些通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究制作和自主模擬實(shí)驗(yàn)的信息教學(xué)方式，不但有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉。
三、利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體集圖像、動(dòng)畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體，豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方式，做到圖文并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜兼?zhèn)�，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，顯著提升課堂教學(xué)效率。
例如，在新授課教學(xué)中，教師在確保必要的板書情況下，可以在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的流程以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容清晰明了地展示在學(xué)生眼前，節(jié)省了課堂上老師板書的時(shí)間，增加了物理課堂教學(xué)的容量，通過多媒體技術(shù)與教材的整合，可以使課堂教學(xué)的重點(diǎn)更突出、難點(diǎn)易突破。
又如，在教學(xué)復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師如果將已做過的實(shí)驗(yàn)再重做一遍就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，若利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程用視頻的形式再現(xiàn)，既可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又能喚醒學(xué)生的腦海中原有的物理實(shí)驗(yàn)情況，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。
總之，信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用讓物理課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的變化，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但作為教師必須清晰地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的利用是為教學(xué)服務(wù)的，其目的是提高教學(xué)效益，如果教師不注意掌握度的把握，在物理教學(xué)中濫用信息技術(shù)，反而會(huì)對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生消極影響�？傊�，信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用是教育發(fā)展的必然，也必然會(huì)讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命，信息技術(shù)也必將會(huì)使物理課堂教學(xué)真正地走向開放的網(wǎng)絡(luò)世界。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)10
xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運(yùn)用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面：
一、允許學(xué)生在犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)操作，因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時(shí)上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種操作中的錯(cuò)誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動(dòng)畫、漂亮的界面等），而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學(xué)生在不斷犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)如何正確操作計(jì)算機(jī)、這一過程本身就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。
在課堂上，周老師將學(xué)生錯(cuò)誤操作展示給每一個(gè)學(xué)生看，讓學(xué)生們一起思考這樣操作為什么小貓不動(dòng)？應(yīng)該怎么操作？由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實(shí)驗(yàn)證明，后者對(duì)提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。
二、注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的`競賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、上好操作課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專注，會(huì)使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識(shí)高度化，同時(shí)，不斷的實(shí)踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動(dòng)手又動(dòng)腦，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢。
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
在課堂上，老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后，布置了一個(gè)課堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力，用今天學(xué)過的方法讓小貓完成2個(gè)或2個(gè)以上的動(dòng)作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法，又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題，解決問題，并在完成任務(wù)后獲得成就感。
總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11
參加“20xx年湖北中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力省級(jí)培訓(xùn)”，因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中能夠運(yùn)用，并能指導(dǎo)我們實(shí)際工作的一些知識(shí)與理論，真的是給我們補(bǔ)充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。每個(gè)人都在努力地學(xué)習(xí)。通過傾聽教授、專家們的經(jīng)驗(yàn)傳授，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。在這次學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變：
1、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變——教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來教育的`先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦，從而達(dá)到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。
2、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為一名教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個(gè)信息化的時(shí)代里，只有樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會(huì)激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
3、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓它服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)12
經(jīng)過二十天的信息技術(shù)提升能力國培學(xué)習(xí)，這二十天的時(shí)間，通過聽專家的講座、與同行教師的交流研討、取長補(bǔ)短，使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時(shí)間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下。
1、信息技術(shù)提升能力與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長和專業(yè)素質(zhì)的提升在教學(xué)中的作用。反思自己在體育教學(xué)中的做法，感慨頗多;同時(shí)也為自己在今后的教育教學(xué)工作指明了方向，明白了“師德〞在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我今后的體育教學(xué)工作。
2、在此次信息技術(shù)提升能力培訓(xùn)中，我通過瀏覽了周茹艷老師的簡報(bào)《讓國培之花綻放》和繼教網(wǎng)的工程簡報(bào)第一期，認(rèn)真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時(shí)我感到自己肩負(fù)的教學(xué)使命重了、但更加堅(jiān)決了我從事教育教學(xué)工作的信心。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)，我在同行教師中學(xué)到了很多知識(shí)，為我的教學(xué)奠定了良好的根底，同時(shí)我知道在教學(xué)中一切要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。
3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的根底。體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成局部，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有學(xué)生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想奠定根底的一門學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到體育課教學(xué)的重要性，更加理解了體育課的'教學(xué)含義。因此必須提高自己的體育綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、通過本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后的體育教學(xué)促動(dòng)很大，我要將我所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將采取讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)〞中掌握動(dòng)作技能和要領(lǐng);通過信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合，在體育教學(xué)課堂中倡導(dǎo)“活而不亂，管而不死〞的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)、課的要求、學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中健體。
5、培訓(xùn)固然是好，但得要虛心學(xué)習(xí)，專家的講座喚醒了我專研教育教學(xué)的信心，催動(dòng)了我前進(jìn)的動(dòng)力，真心希望培訓(xùn)永遠(yuǎn)堅(jiān)持下去，永無止境，因?yàn)槿耸菍W(xué)無止境的。
總之，這次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)，是一次對(duì)教師專業(yè)成長有著重要意義的培訓(xùn)，是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一次有效培訓(xùn)，是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓(xùn)。這次培訓(xùn)真的需要我們?nèi)シ此�，去研究，去提�?這次培訓(xùn)我的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的根底。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)13
20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺(tái)縣舉行山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)為期三天，來自全省各地市的五十多名老師同堂競技，為大家展示了高水平的教學(xué)能手的課堂教學(xué)的風(fēng)采。
本次小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)中注重三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，注重滲透情感教育。每節(jié)課后，來自各地市擔(dān)任評(píng)委的教研員們及時(shí)的為每節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，雖不是句句經(jīng)典，但他們的諸多觀點(diǎn)給予聽課老師醍醐灌頂?shù)膯l(fā)，為今后的課堂教學(xué)提供了參考。下面結(jié)合本次觀摩的個(gè)人感悟，小結(jié)如下：
一、課堂導(dǎo)入形式多樣
良好的開端是成功的一半。良好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。在此次活動(dòng)中，老師們各盡其能，有的運(yùn)用對(duì)比性導(dǎo)入，如濟(jì)寧鄒城實(shí)驗(yàn)小學(xué)董老師以運(yùn)用對(duì)比導(dǎo)入；也有用謎語導(dǎo)入，如濰坊青州的王老師用猜謎語的形式導(dǎo)入；還有用視頻動(dòng)畫導(dǎo)入的，如棗莊市薛城區(qū)的馬老師以九色鹿的視頻導(dǎo)入；還有以游戲?qū)氲�，如�?jì)寧市和平街小學(xué)的王春光老師以停車游戲?qū)�，�?dǎo)入的形式多樣，為新課教學(xué)做好鋪墊。
二、對(duì)教材的大膽重組與改編
比賽課，大家的課題總會(huì)有相同。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進(jìn)行重構(gòu)。棗莊市薛城區(qū)的馬老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《選定移動(dòng)顯神奇》，通過九色鹿這個(gè)神奇故事的視頻導(dǎo)入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺(tái)市萊陽的老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫》改為《綠絲帶在行動(dòng)》，同樣讓人耳目一新。在不改變?cè)薪滩牡闹仉y點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從不同的方面入手，將學(xué)生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。
三、新技術(shù)的運(yùn)用是亮點(diǎn)
在此次優(yōu)質(zhì)課的`評(píng)選活動(dòng)中，體現(xiàn)出很多老師掌握頗多的技術(shù)，能夠?qū)⒆约赫莆盏募夹g(shù)更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。來自煙臺(tái)萊陽的老師運(yùn)用的Flash制作的“綠絲帶評(píng)分器”來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的小組評(píng)分，比起平時(shí)教學(xué)中手工制作的給學(xué)生計(jì)分的“貼星星”“送笑臉”，，為課堂的評(píng)分活動(dòng)簡化了程序，增強(qiáng)了視覺效果。德州市齊河縣的朱老師運(yùn)用新技術(shù)制作的學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站，方便學(xué)生更好的課前預(yù)習(xí)。還有的老師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)用問卷星軟件制作了一份“問卷調(diào)查”，讓學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生提交的問卷進(jìn)行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊(cè)的制作》中，每位學(xué)生手持ipad，將移動(dòng)的課程資源引入到課堂，運(yùn)用replay軟件制作電子相冊(cè)。很多老師還制作了微課視頻，輔助學(xué)生在自主探究時(shí)突破難點(diǎn)。新技術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是亮點(diǎn)，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術(shù)的最大價(jià)值。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)14
本次研討會(huì)令我收獲滿滿，優(yōu)秀教師的公開課讓我嘆為觀止，先進(jìn)教師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻，也是收獲最多的是宋增喜老師的《一道三角形探究問題》，一開始我還在為聽不懂宋老師略帶方言的'口音直搖頭，但當(dāng)他出示了一道三角形的題目后指引學(xué)生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。本節(jié)課教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容充實(shí)，教師從復(fù)習(xí)舊知引入，為本節(jié)課的主要內(nèi)容做了鋪墊。之后從一道題目出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索一道三角形題目當(dāng)中能夠得到哪些結(jié)論，本節(jié)課大半時(shí)間都是學(xué)生在進(jìn)行探究交流，真正做到了以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)者的作用。題目設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，注重知識(shí)的遷移，通過變式幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)，并通過這兩道題目幫助學(xué)生建構(gòu)了三角形的知識(shí)體系，并在本節(jié)課當(dāng)中所有學(xué)生都能有效的參與課堂中來，成為課堂的主人，并學(xué)有所得。教師將課堂放心大膽的教于學(xué)生，學(xué)生也大膽嘗試、自主探究、合作交流，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師言語親切、教態(tài)自然，循循善誘，語言精練。本節(jié)課非常值得觀摩學(xué)習(xí)。
總而言之，我們要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，向優(yōu)秀教師、骨干教師學(xué)習(xí)，多聽課，聽好課，多反思，常感悟。
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)15
信息技術(shù)課是中小學(xué)新興的一門學(xué)科。由于多種原因，目前該學(xué)科還沒有形成完善的學(xué)科體系。但不管如何，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須精心備課。因此，備課就成為信息技術(shù)課教學(xué)一個(gè)很重要的方面，現(xiàn)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課備課時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)要素。
一、備教材
由于信息技術(shù)課的特殊性，目前沒有全國統(tǒng)一的教材。但各地、各校根據(jù)自己的實(shí)際情況開發(fā)了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異，但都在一定程度上滿足了教學(xué)的需要。因此，教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。所以，教師備課時(shí)，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對(duì)哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及上機(jī)實(shí)驗(yàn)、思考練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。尤其值得一提的是，相對(duì)于信息技術(shù)，信息技術(shù)課教材總顯得有些滯后。為了使學(xué)生能夠跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，教師要想辦法把最新的信息技術(shù)知識(shí)、業(yè)界最重要的新聞事件及時(shí)傳播給學(xué)生。如可以采用主教材（傳統(tǒng)文字教材）和輔助教材（各種軟件光盤、活頁講義等）相結(jié)合；也可以通過教師在課堂上補(bǔ)充、學(xué)生課后上Internet瀏覽信息及采用黑板報(bào)、墻報(bào)、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)等形式來彌補(bǔ)教材滯后的不足。
二、備學(xué)生
根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解情況，教師備課時(shí)應(yīng)注意哪些知識(shí)學(xué)生易于接受，哪些知識(shí)學(xué)生接受時(shí)有困難，從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確定出不同的教學(xué)目標(biāo)，以及如何按照學(xué)生的思維能力和理解規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，做好分層次教學(xué)，從而達(dá)到因材施教的'目的。
二、備硬件軟件
信息技術(shù)課的教學(xué)離不開計(jì)算機(jī)、投影儀等硬件和教學(xué)軟件的使用（有條件的學(xué)校可做到人手一機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）。課前對(duì)硬軟件的準(zhǔn)備顯得十分重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教學(xué)的成敗。因此，教師在課前一定要認(rèn)真地檢查機(jī)器（教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）的性能，確保機(jī)器設(shè)備能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所需軟件都已安裝并能正常運(yùn)行，布置給學(xué)生的上機(jī)任務(wù)能在學(xué)生機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
三、備教法學(xué)法
教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要的因素。教學(xué)有法，但無定法，教師備課時(shí)，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件、個(gè)人特長選擇合適的教學(xué)方法，從而更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要�！苯處焸湔n時(shí)要根據(jù)《指導(dǎo)意見》的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。講授法、談話法、自學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、聯(lián)系法、專題研究法等教法、學(xué)法都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)過的行之有效的方法，在備課時(shí)仔細(xì)揣摩，認(rèn)真選擇，必定能提高教學(xué)效益。
四、備教學(xué)程序
教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師備課時(shí)，對(duì)新課的導(dǎo)入，課題的出示，目標(biāo)的出現(xiàn)，目標(biāo)的實(shí)施，例題的講解，課堂的提問，操作的演示，板書的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的安排，以及知識(shí)的歸納小結(jié)等都要做到科學(xué)安排，使學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程中始終能處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時(shí)間和精力去獲取課堂教學(xué)的最佳效果。只要我們?cè)趥湔n中愿花時(shí)間，肯下功夫，那我們?cè)谡n堂教學(xué)中就會(huì)游刃有余，就會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效益。
【信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
信息技術(shù)的教學(xué)心得體會(huì)06-24
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)06-15
信息技術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)09-03
【精】信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)12-10
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)【精】12-10
信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)【熱門】11-19
【熱門】信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11-19
【薦】信息技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11-19