初中語文教學(xué)心得14篇(必備)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中語文教學(xué)心得，希望能夠幫助到大家。
初中語文教學(xué)心得 篇1
20xx年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會，感觸很多，收獲頗多。
在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩歌閱讀課。我被于世源老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩歌的美妙、詩歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法，知道了賞析詩歌首先從詞句、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事、物、景等方面去理解詩歌的情感。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧�？傊�，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩歌教學(xué)明確了方向。在今后的詩歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。
聶潤梅老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式。聶潤梅老師通過實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。
其次，梁丘三中、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。李老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，樹立孩子的自信，愛每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生抬頭做人，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中，我們應(yīng)努力做到呵護(hù)、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對前途充滿美好的`憧憬。
最后張秀琴教研員總結(jié)了20xx年的工作，并提出了下一步計(jì)劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體。
總之，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。
初中語文教學(xué)心得 篇2
通過本學(xué)期教學(xué)工作的展開，收獲良多。下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本�！碑�(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個(gè)根本的。
課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課交流中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。
我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情，有了感情的教學(xué)會擦出教學(xué)的.火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當(dāng)你對他們給予了全部的愛心，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會回報(bào)給你百倍的情意。
曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評，第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽?dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識。
總得來說，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。也使我認(rèn)識到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
初中語文教學(xué)心得 篇3
新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進(jìn)新課改，是對我們每一個(gè)語文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實(shí)踐，取得了些許成績。我們的主要做法有：
一、采取多種形式，落實(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)
我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注重校本培訓(xùn)，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時(shí)請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前，有針對性的解決實(shí)際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊的“口語交際DD這就是我”教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個(gè)真實(shí)的自我，“自我介紹”，充分展示了學(xué)生的個(gè)性。其后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是成長中的心路歷程。如學(xué)習(xí)《理想》這一課時(shí)，結(jié)合課后名言，讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，也讓學(xué)生下意識地積累了許多知識。再如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我們請學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷瘢f說為什么佩服他，那么自己準(zhǔn)備做一個(gè)怎么樣的人？鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，志存高遠(yuǎn)，做一個(gè)有抱負(fù)的人。
二、深入集體備課，注重教學(xué)反思
教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者和引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”，而集體備課就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。
在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對備課進(jìn)行了改革，制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和適合不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。通過討論，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。
每單元課文由教師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集體的智慧形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，另一方面使教師騰出更多的時(shí)間和精力研究教材，指導(dǎo)學(xué)法，輔導(dǎo)學(xué)生。與之配套的還有一系列說課設(shè)計(jì)、研討課、評課，也有問題解決式的互動(dòng)研討和教師的教學(xué)反思。學(xué)校在這方面做了大量工作，舉行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動(dòng)。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年教師基本功大獎(jiǎng)賽，青年教師從講課、說課、教案編寫、現(xiàn)場評課等方面展示出各自的風(fēng)采，顯示我校青年教師較高的教學(xué)水平，并有力地促進(jìn)了我校新課改的行進(jìn)。 學(xué)校規(guī)定全體教師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進(jìn)行內(nèi)省式反思，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對照進(jìn)行學(xué)習(xí)式反思。通過與他人交流、過程觀察、學(xué)生反饋、專家會診等方式進(jìn)行交流式反思。以研究的態(tài)度從事教學(xué)、以研究的視角反思教學(xué)、以反思的成果改進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。學(xué)校還定期對教師課后反思情況進(jìn)行檢查、評比，并將評定等次在全校公示。
三、改革課堂教學(xué)，注重知識積累
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動(dòng)，運(yùn)用各種措施利用生活中的.語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學(xué)生自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節(jié)課訓(xùn)練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經(jīng)過長期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、思維能力以及表達(dá)能力，都有明顯進(jìn)步，學(xué)生作文的整體水平也相應(yīng)提高。
積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語言材料的內(nèi)化為個(gè)人語言儲備的過程，我們要求學(xué)生在日常生活中時(shí)刻注意積累，可以是生活中自由點(diǎn)滴積累，也可以根據(jù)老師的安排積累，值日生每天在板報(bào)專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容，并向?qū)W生推薦《讀者》、《中學(xué)生閱讀》等書目，定期指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，適時(shí)作時(shí)事點(diǎn)評。在課堂、學(xué)校的大環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和關(guān)注社會的責(zé)任感。 營造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生接受的個(gè)體性。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。例如在進(jìn)行“探索月球奧秘”的主題研究活動(dòng)中，教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，提出關(guān)于月球知識的研究小課題，于是“月球知識知多少”、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語”、“月亮的傳說”等一系列子課題產(chǎn)生了，帶著這些課題，學(xué)生們興致勃勃地投入了研究中。有的學(xué)生幾個(gè)人共同研究一個(gè)課題，你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負(fù)責(zé)整理資料，個(gè)個(gè)干得頭頭是道；有的學(xué)生則和家長一起合作研究，在自己研究的同時(shí)也讓家長更新了一回教育觀念。還有學(xué)習(xí)《魚化石》一詩時(shí)，請學(xué)生自己收集關(guān)于化石的資料，學(xué)生們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書，可見學(xué)生們對活動(dòng)課的期待與熱忱。綜合性學(xué)習(xí)課《黃河，母親河》同學(xué)們根據(jù)自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳說組，黃河環(huán)保組，收集資料，歸納整理，顯示了很好了自學(xué)才能，更體現(xiàn)了學(xué)生集體的智慧。
與時(shí)限較長的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動(dòng)。如課本劇，像《丑小鴨》，學(xué)生們自制卡通面具，設(shè)計(jì)臺詞，自編自導(dǎo)，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學(xué)生研讀課文，體會課文中人物的內(nèi)心世界，扮演主持人，為課本人物作內(nèi)心獨(dú)白，于其中折射出自己的精神世界；組織學(xué)生編寫手抄報(bào)，學(xué)生自己分工合作，采訪、排版、配圖、發(fā)行，充分展示了自我才能。我們通過這一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析生活中的熱點(diǎn)問題，接觸現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)展知識視野。
四、開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課程改革提供支持
我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)支撐點(diǎn)，即硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、潛件發(fā)展，努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課改的順利實(shí)施提供了有力支持。
在中學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，制作多媒體課件，可以提高語文課堂教學(xué)效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理解。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個(gè)個(gè)方塊字間游移，可當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下水到渠成地歸納出其不同�！队^舞記》課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)情，對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。課件《神州大戲臺》進(jìn)一步將展示平臺的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學(xué)生贊嘆不已的同時(shí)心領(lǐng)神會�！饵S河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態(tài)、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動(dòng)之中赫然顯現(xiàn)。
新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié)。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況，教學(xué)評價(jià)的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等。
千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，因?yàn)樗且婚T神奇而美妙的學(xué)科，快樂地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進(jìn)語文，用語文來描述生活！
初中語文教學(xué)心得 篇4
7月27日至28日，歷時(shí)兩天的20xx年義務(wù)教育初中語文學(xué)科教師培訓(xùn)拉下了帷幕，但心情卻難以平靜。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我對新版教材有了一定的了解，對于以后如何針對新教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)也有了一定的規(guī)劃。下面就淺談幾點(diǎn)自己的心得體會。
一、整體把握教材，取其理念
在新教材培訓(xùn)的過程中，我在教育部副部長朱之文同志的講話中以及人教社中語室主任王本華教授的視頻“守正創(chuàng)新。構(gòu)建三位一體的語文教科書編寫體系---部編《義務(wù)教育教科書語文》介紹”中明白了新教材編寫的理念：以人文主題、文體組元的雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)，努力做到一課一得，建構(gòu)適合中學(xué)生的語文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強(qiáng)化閱讀教學(xué)。在整個(gè)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。
二、注重名著閱讀的引導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺
新教材和以往對比，有一個(gè)很大的不同，就是更加注重名著閱讀。這就要求我們在教讀課中，重視名著導(dǎo)讀，運(yùn)用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達(dá)成閱讀目標(biāo)的學(xué)法�？梢圆扇《喾N靈活有趣的形式，例如設(shè)計(jì)搶答，游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對名著感興趣。完成從被動(dòng)讀書到主動(dòng)讀書的轉(zhuǎn)變。在自讀課中，指導(dǎo)學(xué)生在教讀課中獲得的'閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，強(qiáng)化閱讀方法，沉淀為一種能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用法。
三、教師設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在自己體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
在7月28日上午，我們觀看了部編版七年級語文上冊新增課文《竊讀記》的課堂實(shí)錄。從視頻錄像中我領(lǐng)略到了名師獨(dú)特的教學(xué)方法。老師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，寓教于樂，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。這給我今后的教學(xué)提供了指引和幫助。我們在今后的教學(xué)中應(yīng)遵循新教材設(shè)計(jì)原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。
這就是我在新教材培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會，抓住文本，取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認(rèn)識與體會。
初中語文教學(xué)心得 篇5
非常感謝科組給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會。對于語文教學(xué)，我是一個(gè)新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。
語文教學(xué)到底該是什么樣子，應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。
若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問”，從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”，能引向高潮的便是好課！
若以學(xué)生聽得有趣為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味，也無可厚非，因?yàn)橥菍W(xué)生說了算。
若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，任何先進(jìn)高明的理論都無濟(jì)于事，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓！
很顯然，我們不談學(xué)生成績是不行的，我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴}，談?wù)勗鯓幼鰝�(gè)好貓？
參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價(jià)這句話是否正確，但我確實(shí)存在一些疑惑：有些班級的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實(shí)管理成績和教學(xué)成績都不錯(cuò)。由此看來，管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系，確實(shí)有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時(shí)，無論對手有多么強(qiáng)大，就算對方是天下第一的劍客，明知道是個(gè)死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂！劍鋒所指，所向披靡！我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神？我們的班級是否需要一種靈魂支撐？再說說環(huán)境，先講一個(gè)簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進(jìn)入。如果我們再脫鞋，那只有一種情況。我們的腦袋進(jìn)水了。再說一個(gè)常見的現(xiàn)象：讀大學(xué)時(shí)，如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人，有5個(gè)人在拍拖。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因?yàn)槊總�(gè)女生都在說自己的不BF如何如何的英�。咳绾稳绾蔚捏w貼？第二種情況是：第二天馬上找一個(gè)男朋友，要求會很簡單：只要是個(gè)男的。說了這么多，只想說明這樣一個(gè)問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍？我也不知道。所以這個(gè)問題不展開講。
下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：
一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底。
這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。我覺得班上學(xué)生可分為ABCD四組。A組同學(xué)是沒有作業(yè)的，他們在語文晚休時(shí)可以看小說，可以做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開一些書單。B組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。C組同學(xué)以課內(nèi)文言文，閱讀，古詩為主。D組同學(xué)只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。D組的同學(xué)能考上50分，我就能開心10多天。當(dāng)然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性，一般在5――10 分。他們屬于“高智商型”的學(xué)生，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。
二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生。
先說一個(gè)事實(shí)：上周三我們在舒早霞老師英明領(lǐng)導(dǎo)下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些，而是每個(gè)老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流，一起討論分析。應(yīng)該來說，我們每個(gè)人都獲益匪淺�；厝ブ�，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記��；如果讓我參與，我就會真正理解�！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們在講，累不累��？答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺地講得滴水不漏。學(xué)生掌握情況呢？這就不得而知了。也許我們覺得把該講的`都講了，應(yīng)該是 NO PROBLEM 。也許只不過是我們在聊以自我安慰罷了。也許只不過是我們在求個(gè)心安理得罷了。
三、再來聊聊一個(gè)古老的話題：
興趣�！芭d趣是最好的老師”這句話，得確很有道理。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生說：如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z文，你們對語文感興趣，自己會去積累，會主動(dòng)去讀，會主動(dòng)去寫。那我的目的達(dá)到了。學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑�，而對學(xué)科感興趣，這樣的事情并不少見。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數(shù)學(xué)成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”�？偟膩碚f：要讓學(xué)生對我們的語文學(xué)科感興趣，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的，拉近和學(xué)生的距離。如果學(xué)生見到我們就想K我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng)，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)�，或者整�?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓。
四、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話。
這里重點(diǎn)講一下書寫。我相信大家都會認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要，而是非常非常重要。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實(shí)是一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，也許和她們的書寫有很大關(guān)系。其實(shí)，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實(shí)就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草，我們有必要重復(fù)N次地提醒學(xué)生書寫工整。從初一開始開設(shè)書法課，這也是一種趨勢。當(dāng)然，初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個(gè)，書寫工整。如果長期堅(jiān)持下來，收效應(yīng)該是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。
我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù)，需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實(shí)際情況編排�？梢运膫�(gè)人一組，一個(gè)小組長。如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個(gè)一組，一個(gè)組員和一個(gè)組長。組長對組員必須嚴(yán)格監(jiān)督。比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，并負(fù)責(zé)組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù)，爭取做到日日清。堅(jiān)決杜絕組長與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師很生氣，后果很嚴(yán)重�；蛘呓o定一周的任務(wù)，周五下午還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時(shí)邀請其家長來校上演新時(shí)代的“陪太子讀書”。
六、合理利用早讀晚修時(shí)間。
早讀時(shí)間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負(fù)責(zé)批改。小組長必須把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表�？拼肀仨氄視r(shí)間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習(xí)的時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時(shí)的高度緊張感。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。那就是：發(fā)呆。
說了這么多，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。
初中語文教學(xué)心得 篇6
一、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀
正確的世界觀和人生觀是我們一生不斷創(chuàng)新、進(jìn)取的不竭動(dòng)力。一個(gè)人一旦形成一種自覺的穩(wěn)定的內(nèi)動(dòng)力，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。進(jìn)入初中后，我想沒有一個(gè)學(xué)生是真的不想學(xué)好英語，只是他們英語基礎(chǔ)比較差，自己喪失了信心。但是，他們都決心在初中這三年，把薄弱的科目補(bǔ)上去，都希望能考上自己理想的高中。因此，他們的學(xué)習(xí)欲望是十分強(qiáng)烈的。幫助學(xué)生樹立“不怕苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗”的堅(jiān)強(qiáng)意志。鼓勵(lì)他們不僅要做學(xué)習(xí)的智者、方法的賢士，更要做精神的勇者、意志的勇士。讓各種考試來證明自己的實(shí)力，要有鼓足干勁，一拼到底的拼搏精神。事實(shí)證明，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會使教師所付出的勞動(dòng)事半功倍！
二、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力
重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，就是讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)英語，如何理解英語語言學(xué)習(xí)，了解和掌握英語語法結(jié)構(gòu)及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這些正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的缺陷。因此，老師不能只注意灌輸知識，搞一言堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力呢？
1、幫助學(xué)生克服“記單詞難”的關(guān)卡。
學(xué)生詞匯量的大小會直接影響做題質(zhì)量的高低，對文章的理
解程度，以及做題速度的快慢。但是，如何記住這么大的中考詞匯呢？首先，我認(rèn)為非常有必要花一定時(shí)間專門訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。通過復(fù)習(xí)字母組合，輔音字母的發(fā)音規(guī)律及元音字母在開、閉音節(jié)的發(fā)音，使學(xué)生建立音、形結(jié)合的概念，做到會寫就會讀。其次，詞匯復(fù)習(xí)在初三總復(fù)習(xí)階段至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，為了避免詞匯復(fù)習(xí)的枯燥性，增加其趣味性、科學(xué)性。我嘗試?yán)猛x詞與反義詞，如復(fù)習(xí)read這個(gè)詞，我就把與“看”有關(guān)的單詞，通過這樣的排列對比，學(xué)生就比較容易記住單詞。還有一種我較常用的方法，就是把一個(gè)詞及與其有關(guān)聯(lián)的詞組歸納在一起比較。這一方法，對初中學(xué)生特別有效，在復(fù)習(xí)階段尤其如此，并輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生有種新鮮感。這些方法，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球越滾越大。
2、提高學(xué)生聽力理解能力。
多年來，在中考中，英語聽力都是一個(gè)容易得失分的環(huán)節(jié)。在幫助學(xué)生記單詞的同時(shí)，也通過多聽一些聽力材料，只有在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，不斷總結(jié)與積累聽力的背景知識，還有在對日常生活用語方面的積累，用心體會生活，從生活中的聽、說、讀去提高學(xué)生的英語聽力能力。除了增加詞匯量，還要有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生剛開始做練習(xí)時(shí)有些困難，所以訓(xùn)練前，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識。這樣通過實(shí)踐和努力，不斷提高學(xué)生的聽力水平。因此，在教學(xué)中，我不停反思、探索行之有效的聽力教學(xué)方法，只有這樣才能提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)能力。
3、加強(qiáng)英語閱讀能力。
平時(shí)我們都愛看小說、雜志和報(bào)紙，所以提倡多看些課外的與英語有聯(lián)系的雜志或讀物。在新課標(biāo)的精神下，學(xué)生的閱讀篇章越來越長，詞匯量也不斷增加，這就給缺少背景知識的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法消化多而繁瑣的單詞，從而難以理解文章的內(nèi)容，針對這些現(xiàn)象，我從如下幾方面入手：
�。�1）充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過教材提供的題材各異的文章讓學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識，擴(kuò)展他們的文化視。野，同時(shí)讓學(xué)生體會語言的優(yōu)美，積極帶動(dòng)學(xué)生去思考文章的內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)，體會到思考的快樂。讓他們走出課文，深入自己，深入外界，不知不覺地提高了英語綜合能力。
�。�2）著重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的閱讀方法，科學(xué)的閱讀技巧和合理的閱讀速度的能力。對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，如尋找主題句、猜測詞義、推理、跳讀、略讀等閱讀技巧來獲取信息。同時(shí)，根據(jù)不同的文章題材，整理和歸納部分閱讀文章，如記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等文章。針對不同體裁，抓關(guān)鍵信息。如說明文，科普讀物和小品文等，首句通常為主題句，其余的句子都是圍繞主題句進(jìn)行說明或闡述；新聞報(bào)道的首句通過概括整個(gè)事件；幽默小品等的末句往往含蓄，要仔細(xì)品味。
平時(shí)在訓(xùn)練閱讀理解中常用的方法是：先看短文第一句或第二句，因?yàn)橛⒄Z短文開頭往往是概括型的。學(xué)生看完之后，就知道該文涉及到什么。然后直接閱讀所有題干，并劃出關(guān)鍵詞。比如一些術(shù)語，數(shù)字，專有名詞等，再通讀全文。經(jīng)實(shí)踐證明，這種方法十分省時(shí)間，且在閱讀中可以有重點(diǎn)地讀，對提高閱讀速度和答題準(zhǔn)確率有一定幫助。
在講評閱讀理解時(shí)，不是單純對答案，而是幫學(xué)生找到解決問題的`切入口，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生整體理解文章以及理解信息形成內(nèi)心思維構(gòu)造能力。并幫助學(xué)生理解文章中的長難句，特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀信心和毅力，使他們盡快適應(yīng)中考較長文章和多篇文章快速閱讀的要求。
4、巧學(xué)英語寫作。
限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力。每年中考的作文分為小作文和大作文，知識復(fù)蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意速度和節(jié)奏，而中考書面表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只能是25分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這點(diǎn)時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)，并且意思連貫，無嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤�？梢越o學(xué)生做一些具體的練習(xí)題，每周五布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上面的指導(dǎo)語，做對應(yīng)練習(xí)，對照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。摘抄出普遍性的錯(cuò)誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，同時(shí)也暗示是哪位同學(xué)的錯(cuò)句，其目的是給本人以深刻的印象，下次一般不會犯類似錯(cuò)誤。寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。作為教師，必須長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、定全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫作的能力。
三、加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，安排好教學(xué)和復(fù)習(xí)
每個(gè)學(xué)期初，教師要先根據(jù)內(nèi)容和課時(shí)制定出切實(shí)可行的上課計(jì)劃，并注意上課內(nèi)容的系統(tǒng)性。例如，語法內(nèi)容在授課過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時(shí)就將他們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識別。同時(shí)，還要處理好初中教學(xué)與高中學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考信息。
總之，教師只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以有效的方法和培養(yǎng)良好的習(xí)慣來學(xué)習(xí)，學(xué)生才能滿懷信心地迎接中考，奪取更優(yōu)異成績。
初中語文教學(xué)心得 篇7
其實(shí)，在剛開學(xué)的那段時(shí)間里，初來乍到，在很多方面都頗為費(fèi)力，備課的時(shí)候雖然也有看課本和教參，但是真正講下來發(fā)覺整堂課都是我的自導(dǎo)自演，學(xué)生課堂掌握不足，檢測過程中暴露的問題也多，那時(shí)我的心情也很復(fù)雜。直到在一次復(fù)習(xí)《承天寺夜游》時(shí)偶然翻閱了余老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，突然發(fā)覺自己的問題是出在備課這一環(huán)節(jié)了�；貞涀约寒�(dāng)時(shí)上這一課，按照大綱要求先是解決字的翻譯、詞的理解和斷句，接著就是文段翻譯然后就是各種貼近考點(diǎn)的理解等等。結(jié)果等課后檢測中發(fā)現(xiàn)很多反復(fù)講過地方學(xué)生還是出問題。抱著嘗試的心理，我先是搜集了學(xué)生易錯(cuò)的地方，接著“厚著臉皮”在學(xué)生中“不恥下問”出錯(cuò)的原因，最后分類為：記不到、記混淆、無法理解這三類。在具體復(fù)習(xí)這一課的時(shí)候只抓住蘇軾的情感變化進(jìn)行有針對的記憶、區(qū)分和理解。在這里，我就借用了余老關(guān)于此文的結(jié)構(gòu)變化處理的過程，從概括到情感流露的分析再到細(xì)化，就很輕松地讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章的思想。
從這里，我明白了自己往常備課是一種毫無目的的備課，即使把知識點(diǎn)歸納得再齊全，學(xué)生吸收不了還不如精簡為一節(jié)課突出一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，如今期末臨近了，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，避免復(fù)習(xí)課上學(xué)生無精打采，可能在板塊式練習(xí)的過程中要加強(qiáng)方式的靈活變化，讓學(xué)生集中注意力。
其次，要抓緊平時(shí)所學(xué)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
從理論上講，學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是要解決各部分知識之間的聯(lián)系問題。要學(xué)會在分析、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合、歸納、抽象、概括，從而完成知識系統(tǒng)化的`工作。概念是思維活動(dòng)的細(xì)胞，本來想通過復(fù)習(xí)用思維的細(xì)胞組成一個(gè)思維的有機(jī)體，或者說，把概念組成一個(gè)概念體系，形成基本的理論，所以如果平時(shí)不抓緊學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)一下子就會陷入到對一個(gè)個(gè)基本概念的理解上。這種復(fù)習(xí)其實(shí)就是對遺忘知識點(diǎn)的重新建立連接了，而且在考場上還容易出錯(cuò)，所以說這樣的復(fù)習(xí)進(jìn)展極慢還“不討好”，長此以往學(xué)生會逐漸厭煩這樣的復(fù)習(xí)。可以說，平時(shí)學(xué)習(xí)是準(zhǔn)備原材料的過程，而復(fù)習(xí)是組裝知識大廈的過程。平時(shí)不備料，“知識大廈”在復(fù)習(xí)時(shí)就建立不起來�？梢姡ゾo平時(shí)的學(xué)習(xí)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是平時(shí)學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù)，二者不可分割。
綜上所述，如果教師能在教學(xué)設(shè)計(jì)、教法選取、目標(biāo)確立以及課后復(fù)習(xí)引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，從不同角度、不同層次、不同水平對所學(xué)的知識進(jìn)行多次的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)到的知識不僅質(zhì)量會越來越高，而且會以少而精的形式牢固地貯存在頭腦中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立地應(yīng)用這些知識創(chuàng)造極好的條件。
教學(xué)對于我們年輕人來講，要摸索的道路還很長。雖然自己從教時(shí)間不長，成長也不太明顯，但是千里之行始于足下，希望自己在將來的每一天能過得充實(shí)快樂，收獲成長的幸福感，不過實(shí)話實(shí)說，自己也確實(shí)不夠勤奮，平常充電不足，所以希望各位前輩們能多加督促，幫助我改掉這種壞習(xí)慣。
初中語文教學(xué)心得 篇8
本學(xué)期我擔(dān)任初一級語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W習(xí)。經(jīng)過努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用方言教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，二班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《背影》的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識和理解有關(guān)音樂的內(nèi)容”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂，授課時(shí)就胸有成竹了。在播放音樂時(shí)，學(xué)生非常用心，對此非常感興趣，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的.同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
初中語文教學(xué)心得 篇9
為了教好語文，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時(shí)，我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項(xiàng)活動(dòng)，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評，同時(shí)也將這些意見記錄下來，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時(shí)，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好，每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)�？傊�，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學(xué)的'方法和技巧，這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一，學(xué)生對語文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
學(xué)生的知識面相對狹窄，平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，我充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，經(jīng)常開放圖書館，延長他們的借書時(shí)間，盡力擴(kuò)大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個(gè)良性循環(huán)。
第四，學(xué)生寫作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫作能力，我在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組，積極向校報(bào)、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。
初中語文教學(xué)心得 篇10
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師”，這是人人皆知的，它能讓一個(gè)人尋求知識、對任何事物產(chǎn)生好奇心。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段已經(jīng)不再滿足我們今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，從而嚴(yán)重影響我們的語文教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感受器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，悅耳的音響可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過“讀”來感知體會課文內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。所謂感知體會，是指通過眼耳等感知器官，使事物在意識中直接得到反映。整體感知就是首先要對課文有一個(gè)總的了解，總的印象。格式塔心理學(xué)認(rèn)為，整體先于部分，并決定部分的性質(zhì)和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學(xué)生知道課文的主要內(nèi)容，這樣，教師交待學(xué)習(xí)的目標(biāo)才會有所依托。整體感知的另一個(gè)意義是對課文的感情基調(diào)和字詞的整體把握。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生若能與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)注意力就特別集中。同樣，字詞如果離開具體的語言環(huán)境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知體會能力是通過聽和讀發(fā)展起來的。一個(gè)感知體會能力強(qiáng)的人，在聽讀語言文字的同時(shí)，不需經(jīng)過思考過程，憑著感知就能迅速領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)蘊(yùn)和情味含。傳統(tǒng)教學(xué)中的“讀”，主要指教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月如此，學(xué)生自然會感到枯燥無味。如對教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣。
二、閱讀從問題質(zhì)疑開始
閱讀重點(diǎn)在于“探究”二字，而要實(shí)現(xiàn)探究的結(jié)果，就必須引導(dǎo)學(xué)生從問題的質(zhì)疑開始閱讀。很多時(shí)候，提出問題往往比解決問題更為可貴，要在探究性閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力。做到這一點(diǎn)，教師可以通過科學(xué)的安排，創(chuàng)設(shè)一些參與性強(qiáng)的問題情境，讓學(xué)生積極參與到提問隊(duì)伍中來，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，養(yǎng)成探究習(xí)慣，從而使學(xué)生在自然而然的質(zhì)疑中開始閱讀，真正實(shí)現(xiàn)探究性閱讀對材料的再創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)多讀
大量的閱讀，是學(xué)生豐富精神生活、積累語文知識、提高語文能力的一個(gè)重要途徑�，F(xiàn)在一些教師和家長對課外閱讀的理解存在誤差，認(rèn)為會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績。其實(shí)課堂之外閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，是對課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是對知識的實(shí)踐。大量閱讀優(yōu)秀文章，能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)引來源頭活水，更能提高其語言運(yùn)用能力和閱讀理解能力。作為老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成勤讀書、愛讀書的好習(xí)慣。第一，每天到校閱覽室讀書一小時(shí)；第二，每日晨會開展朗讀活動(dòng)，要求學(xué)生輪流在每日晨會中向同學(xué)介紹一篇好文章或朗誦一首詩；第三，采用手抄報(bào)的形式，把自己認(rèn)為好的文章，好的段落，甚至好的'句子編輯成手抄報(bào)與同學(xué)交流；第四，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書心得和習(xí)作。通過讀書活動(dòng)的開展，促使學(xué)生有目的地去閱讀，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。
四、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
閱讀教學(xué)中，一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)怎樣突破，是教師感到棘手的問題。實(shí)踐證明，多媒體是解決這一問題的有效手段，它能使較復(fù)雜、難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯的、易懂的感性材料，使學(xué)生易于理解和掌握。
五、走出課堂，將閱讀訓(xùn)練引向課外，讓主動(dòng)閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣
課堂上的教學(xué)，正是由老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、品讀范文、初窺語文百花園的一角，要想讓學(xué)生領(lǐng)略其中的精彩，全面提高學(xué)生的語文能力，必須讓學(xué)生走出課堂，運(yùn)用課堂上學(xué)到學(xué)習(xí)方法，投入課外閱讀中。通過大量的閱讀，增加知識積累，提高閱讀理解能力和作文水平。
語文源于生活�，F(xiàn)如今流行歌曲、電視作品、廣告詞……，這些中不乏優(yōu)秀的文學(xué)作品。一首噲炙人口的歌謠，如歌星周杰倫的歌之所以火爆，其實(shí)他的歌詞在很大程度上貼切了生活；一則成功的廣告，其中可能包含著修辭的巧妙運(yùn)用；近年流行的電視散文，以MTV的形式將文學(xué)作品形象化。另外，家家戶戶春節(jié)貼上的春聯(lián)，寫盡人們對生活的美好祈盼；日常的百姓話語中，更有充滿智慧的俚語俗語。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文、欣賞語文，是一名語文老師應(yīng)做到的事情。它能使語文學(xué)習(xí)更靈活，使學(xué)生更愛語文、愛生活。
總之，閱讀課的教學(xué)還需要教師們作更深的研究和探討，要研究怎樣做才能讓我們的語文課堂實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的效果，而不是“事倍功半”，既要減輕教師的負(fù)擔(dān)，又要切實(shí)使學(xué)生的語文能力有所提高。
初中語文教學(xué)心得 篇11
20xx年11月27日至29日，我參加了由北師大教師培訓(xùn)中心在蘇州國際外語學(xué)校舉行的“中國教育夢——‘讓課堂綻放生命活力’初中語文
名師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，觀摩了趙謙翔、楊宏麗、徐杰等語文名師的精彩課堂教學(xué)和專題講座。近距離觀看名師上課，聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)采。聽后令我心靈震撼，我感受到原來教師可以如此傳神的傳道，學(xué)生可以如此輕松的學(xué)習(xí)。同時(shí)也感受到了自己的淺薄與不足。
此次觀摩活動(dòng)，讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，感慨萬千。4位名師為我們帶來了4節(jié)力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的閱讀、寫作教學(xué)課，他們的課精彩紛呈，亮點(diǎn)頻出。他們用敏銳的教學(xué)智慧、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的教學(xué)機(jī)智、獨(dú)特的人格魅力，把一堂堂課教學(xué)得活靈活現(xiàn)，演繹得恰到好處，使在場的聽課教師無不拍手稱贊，連連叫好，而他們的講座也很切合我們的教學(xué)實(shí)際。兩天來，我一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我對初中語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，收獲頗多。
其中給我印象最深的是趙謙翔老師上的《五柳先生傳》。趙老師的課堂不但教給學(xué)生讀文言文的方法，吟讀、細(xì)讀、品讀……還以一種悠然的氣度引領(lǐng)學(xué)生自然暢游于文字之中，循循善誘，娓娓道來，讓學(xué)生從讀到說，從說到思，漸入佳境，使學(xué)生久久沉浸在文字、文學(xué)、文化的語文氛圍之中。
示范課結(jié)束后，趙老師又開始了《熟讀精思微寫》的專題講座。講座中趙老師從熟讀、精思、微寫三個(gè)方面談了他如何讓文言文教學(xué)綠色起來。讓我們特別欽佩的是趙老師的學(xué)生所作的文言詩文，這些文言詩文也讓在場的老師們得到了啟發(fā)，偶爾讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫寫文言文，其實(shí)也是提高學(xué)生文字功底的方法之一。
此次觀摩活動(dòng)開闊了我的教學(xué)視野，讓我受益匪淺、感觸頗多，真是不枉此行。在觀摩課的課堂中，我看到了名師們重視字詞的教學(xué)，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，強(qiáng)化讀寫結(jié)合的意識。課堂書聲瑯瑯，語文味十足，讓我感到學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)語文，老師是在扎扎實(shí)實(shí)地教語文，語文課充滿著無窮的魅力！這是我們課堂教學(xué)努力的方向！是我們學(xué)習(xí)的.楷模！
反思我的教學(xué)，我常會抱怨學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)別字多、字跡馬虎，常抱怨學(xué)生朗讀水平差，常抱怨學(xué)生作文干巴巴……靜心想一想，為什么會這樣呢？難道都是學(xué)生的原因嗎？我的課堂落實(shí)了讀寫結(jié)合了嗎？課堂上忙于引導(dǎo)學(xué)生理解各種句子的含義，給了學(xué)生多少朗讀的指導(dǎo)，留給學(xué)生多少朗讀的機(jī)會？給了學(xué)生多少寫的指導(dǎo)，多少練筆的機(jī)會？那么我能為我的教學(xué)做些什么呢？不能彷徨，不能猶豫，只能迎著改革的浪潮，取名師的“經(jīng)”，邁自己的“路”。今后我將以名師為榜樣，不斷吸取他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。因?yàn)�，殘缺的改變永遠(yuǎn)勝過完美的守舊！
總之，此次觀摩學(xué)習(xí)，讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。俗話說得好：“活到老，學(xué)到老�！闭娌患�！在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，因材施教，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，積淀教學(xué)素養(yǎng)。今后我會更加努力，努力做好一位語文教師，努力做好每一位學(xué)生喜歡的老師。
初中語文教學(xué)心得 篇12
九年級語文教學(xué)與七年級、八年級有明顯不同，他多數(shù)的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。現(xiàn)將近十年來的教學(xué)心得總結(jié)如下，這一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如能給您們帶來方便，我將十分快樂。
一、知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長期積累的過程，學(xué)生到了九年級，相應(yīng)的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們的九年級學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動(dòng)作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。單靠九年級的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長的時(shí)間，他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程�？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題。很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的'答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆??那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。
四、文言文考查試題越來越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅�？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，九年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。
五、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級上半期及下半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)七八年級時(shí)，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，我問了10個(gè)同學(xué)，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡�，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。
六、最后說說作文。作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí)了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
初三語文教學(xué)一言難盡，總結(jié)成以上幾點(diǎn)，與大家共享，也許疏漏處很多，但是我會在今后的教學(xué)工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地改進(jìn)方法，揚(yáng)長補(bǔ)短，力爭培養(yǎng)出更令人滿意的畢業(yè)生來。
九年級在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，如何做到扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，通過這次中考語文復(fù)習(xí)研討會，我豁然開朗。
首先，這次研討會指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路。初中語文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員對中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點(diǎn)，能夠幫助我們在總復(fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)思路。
其次，這次研討會指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，文言文的復(fù)習(xí)，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。
最后通過這次研討會，有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。
這次研討會上通過幾位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用于教學(xué)。下一步，我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí)
1.梳理字詞。
學(xué)生可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過的生字詞進(jìn)行篩選。著重對七年級上冊到九年級下冊教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類，用字詞積累本抄寫整理，既練書寫又強(qiáng)化記憶，可用課余時(shí)間做。對生字的注音要結(jié)合語境（語段中和句子中）；書寫，關(guān)鍵是要在平日訓(xùn)練中養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。對要求識記的3500個(gè)常用漢字，要注意漢字結(jié)構(gòu)，把握其規(guī)律，并提高書寫的質(zhì)量與速度，做到“正確、規(guī)范、美觀”。詞語理解，要放在一定的語言環(huán)境中去進(jìn)行，形成在具體語言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力。
2.詩文默寫檢查。
包括課內(nèi)詩文與課外古詩詞。（應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的第1至2周內(nèi)檢查第一遍，在本輪復(fù)習(xí)第3至4周內(nèi)檢查第二遍�？捎米粤�(xí)的時(shí)間去。中考前需要再檢查。）要在理解的基礎(chǔ)上記憶，防止死記硬背。因?yàn)檎Z文學(xué)科需要記憶的東西較多，應(yīng)在背誦全文或全詩的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)句作理解性的背誦，同時(shí)要勤于動(dòng)筆以求準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)書寫的規(guī)范和工整。還可利用早讀、午間、睡覺前等時(shí)間進(jìn)行自我小測驗(yàn)以加強(qiáng)鞏固。
3.語言運(yùn)用和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這部分內(nèi)容一般源于生活，可以分類練習(xí)并給予方法指導(dǎo)，如：讀圖說明與簡評、造句與仿寫、提煉信息、口語交際等。教師可利用課前5分鐘的時(shí)間進(jìn)行，練習(xí)時(shí)應(yīng)注意口頭語言表達(dá)要規(guī)范，書面語言表達(dá)要準(zhǔn)確，做到簡明、連貫、得體，還要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，此外，這期間還要利用課外時(shí)間適當(dāng)閱讀每冊教材附錄部分的“名著導(dǎo)讀”，并用表格形式歸納，以達(dá)到積累和運(yùn)用的目的，如：作品名稱，作者簡介、主
題思想、內(nèi)容概括、主要人物、性格分析、讀后感想等，此外，綜合性學(xué)習(xí)也不可忽視。
4、文言文閱讀指導(dǎo)。
文言文閱讀一般分為：字詞解釋（包括實(shí)詞、虛詞和通假字）、句子翻譯、內(nèi)容理解、評價(jià)幾部分。時(shí)間安排4周左右，教師要利用課堂的時(shí)間去做。復(fù)習(xí)時(shí)可采取以下方法： ①.制作活頁夾法。將原文認(rèn)真抄寫后，參照課本注釋在原文下用紅筆作小注，再找出重點(diǎn)句，另起一行在相對的位置上對譯。采用活頁形式會給學(xué)生帶來方便，既可以添加內(nèi)容，也便于攜帶，更促使大家將文言知識落實(shí)在筆頭上。②掌握“一二三”閱讀法。即把重點(diǎn)放在課內(nèi)閱讀，采取“一通讀，二分析，三遷移”的方法，使這三個(gè)步驟相互聯(lián)系起來。這里所說的“一通讀”，就是初步閱讀相關(guān)的文言文語段，從整體上把握語段的內(nèi)容，然后逐字逐句直譯，同時(shí)積累文言詞匯，訓(xùn)練語感�！岸治觥保侵冈谡w感知以后，對一些難點(diǎn)加以分析，或結(jié)合上下文發(fā)現(xiàn)有幫助的相關(guān)信息�！叭w移”，是指在練習(xí)時(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識向課外遷移，這對于解決課外文言文閱讀有很大幫助。
5、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。
現(xiàn)代文閱讀應(yīng)做到由整體到局部，由淺入深，由文本到拓展。從所學(xué)過的六本教材中分別選出記敘類、說明類、論文類范文3—4篇，注重把握記敘、說明、論文類三大文體的閱讀知識、閱讀方法、答題技巧。閱讀時(shí)要做到：①.感知內(nèi)容——整體性閱讀法 通過自己的主觀認(rèn)知，綜合運(yùn)用學(xué)過的語文知識，對文章進(jìn)行全面而仔細(xì)的通讀、理解，把握文章
的主要內(nèi)容。一般說來，從閱讀行為來看，既要訓(xùn)練鑒賞性閱讀又要訓(xùn)練比較性閱讀；從閱讀題型上看，既要訓(xùn)練理解性閱讀，又要訓(xùn)練開放性閱讀；從閱讀范圍來看，既要抓住課內(nèi)，又要重視課外；從文體來看，還要兼顧各種文體。 ②.揣摩語言——理解性閱讀法 理解性閱讀主要是指針對中考試題的考查方向，有目的地進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)會結(jié)合語境揣摩詞語和句子的含義與作用，運(yùn)用探究和創(chuàng)新觀點(diǎn)評價(jià)文章的觀點(diǎn)、內(nèi)容和藝術(shù)特色。不是靠死記硬背去應(yīng)付中考。③.拓展遷移——?jiǎng)?chuàng)新性閱讀法 這是指閱讀者不受作者觀點(diǎn)的局限進(jìn)行多角度創(chuàng)意性閱讀，在閱讀時(shí)要善于展開想象，將書本的內(nèi)容與社會生活聯(lián)系起來，既能加深對文章的理解，又能培養(yǎng)用知識指導(dǎo)生活的良好習(xí)慣。
6、作文規(guī)范指導(dǎo)。
中考作文從形式上說有：話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文，等等。作文要得高分，不僅需要解決表達(dá)技巧的問題，更重要的是積累。在第一輪復(fù)習(xí)中，大家應(yīng)每周寫一篇作文，主要練習(xí)記敘文與議論文的寫作，在自選作文時(shí)，選擇了哪一種文體，必須按照該文體的規(guī)范寫，不能寫成“四不像”文章。
初中語文教學(xué)心得 篇13
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任初三年級語文教學(xué)工作，學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開展了工作：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證
初三工作是學(xué)校的生命線，校長和主任等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識，重新制定，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。
二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高
團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留。總是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的.一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!
三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績
1、抄寫、背誦
每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法"。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的.碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。
初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來中考題型，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動(dòng)。_月份到__去研討課，除此以外我還積極參加學(xué)校、局教研室組織的各類教研活動(dòng)，聽課節(jié)數(shù)達(dá)_余節(jié)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，中考取得好成績。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)而努力拼搏!在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
初中語文教學(xué)心得 篇14
語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀質(zhì)量不盡人意，已到了令人痛心的地步。為了回歸語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，教育部、課程研發(fā)、考試測評等多層面都呼吁學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書。如今“閱讀整本書”的熱潮在教育界風(fēng)起云涌。 ——《中華讀書報(bào)》
9月12日上午，我參加了xxx西部教研協(xié)作區(qū)初中語文學(xué)科帶頭人黃敏工作室整本書閱讀教學(xué)交流展示會，對整本書閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識與思考——發(fā)展語言、鍛煉思維、提升境界，向名師學(xué)習(xí)，從提升自我開始。
多元化、全方位提高學(xué)生的閱讀能力。作為一名語文老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，得與我們?nèi)绾卫糜邢薜恼n堂引導(dǎo)學(xué)生感悟體會讀過的名著。二中的曾麗老師用《格列佛游記》給我們做了很好的示范：從童話視覺角度入手，再現(xiàn)精彩的故事情節(jié)、分析人物形象；從游記視覺角度進(jìn)入社會百態(tài)，了解當(dāng)時(shí)英國存在的種種矛盾；從諷刺視覺角度，通過相關(guān)情節(jié)、人物形象等的分析，揭露出英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡以及英國資產(chǎn)階級在資本主義原始積累時(shí)期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。曾麗老師三個(gè)不同角度的閱讀視覺，讓學(xué)生對《格列佛游記》有了全面的認(rèn)識，深刻的理解。《格列佛游記》是英國文學(xué)史上諷刺小說之先河，它對后世的諷刺小說影響是深遠(yuǎn)的。曾麗老師又設(shè)計(jì)了后續(xù)閱讀：一是對比閱讀，把英國同一時(shí)期兩位不同作者的歷險(xiǎn)游記《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》放在一起對比閱讀，還把《格列佛游記》與素有“中國的《格列佛游記》”之稱的《鏡花緣》進(jìn)行對比閱讀；二是探究性閱讀，《格列佛游記》的四個(gè)國家順序能換嗎？如何用夸張、對比、反語來表達(dá)諷刺效果的？后續(xù)閱讀拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)知識、鍛煉了思維、提升了境界。我想，作為一名語文老師，不僅要廣泛閱讀，更要從多角度、全方位來研讀教材，研讀作者所處的時(shí)代，研讀作者是如何刻畫教材的主題，研讀與之相關(guān)的國內(nèi)外作品，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
和文本、作者對話提高學(xué)生的閱讀能力。北京教育學(xué)院陳琳教授執(zhí)教的“《駱駝祥子》整本書閱讀初始課”就給我們做了很好的示范。陳琳教授先從作者名字的'由來、出身經(jīng)歷、創(chuàng)作成就、作品風(fēng)格等讓學(xué)生對作者有初步的了解；再解讀這部小說題目為何是《駱駝祥子》；然后師生接龍共讀第一章節(jié)內(nèi)容，從字、詞、句、段上通過環(huán)境描寫、精彩情節(jié)、人物形象分析等角度深刻感受當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奈幕�。學(xué)習(xí)過程中，陳琳教授時(shí)刻不忘提醒學(xué)生“一定要讀原文，要深入閱讀，讀出文字背后的信息，只有深閱讀，才能產(chǎn)生豐富的想象，豐富的感受！”再三叮囑學(xué)生“讀文學(xué)作品一定不是只把故事情節(jié)讀完就行了，而是要讀出語言的魅力，甚至背過某些篇章才好。不是刻意的背，而是有感情的熟讀成誦！”陳琳教授用自己對作品獨(dú)到的見解，教給學(xué)生如何做到和文本、作者進(jìn)行對話，理解作品的主題，了解地方文化。我想，作為一名語文教師，要和文本對話，不僅要閱讀作者的作品以及與作品相關(guān)的書籍；還要了解作者的生平、出生的環(huán)境、成長經(jīng)歷、寫作的緣由、甚至是地方文化歷史，這樣才能與作者產(chǎn)生情感共鳴。
如今統(tǒng)編版教材再次要求“整本書閱讀”。我想，做一名優(yōu)秀的語文老師，真正的語文教育必須從擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量開始，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本的書——發(fā)展語言、鍛煉思維、提升境界，把世界當(dāng)作課本，前路漫漫兮，我將繼續(xù)上下而求索——學(xué)習(xí)名師，提升自我。
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