最新課堂教學心得體會范文
心中有不少心得體會時，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的最新課堂教學心得體會范文，歡迎大家分享。
“生態(tài)”一詞，在《辭�！分械囊馑际牵匀幌到y(tǒng)中生物與生物之間、生物與生存環(huán)境之間相互作用建立的動態(tài)平衡關(guān)系。生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)，也指生物的生理特性和生活習性。生態(tài)學中的“生態(tài)”，指家或者我們的環(huán)境。構(gòu)建數(shù)學生態(tài)課堂，那就是我們要盡可能地讓學生在數(shù)學課堂的知識學習、探究過程中，更多地了解和積累“生態(tài)知識”，形成強烈的“生態(tài)意識”，從而能從“生態(tài)系統(tǒng)”良性循環(huán)的高度去評判和規(guī)范人類的自身行為，為學生能成長為“生態(tài)人”打下基礎(chǔ)，這樣，我們構(gòu)建生態(tài)課堂的意義將更為深遠。
一、對“生態(tài)”課堂的理解
生態(tài)課堂的教學不再是教師忠實地執(zhí)行教學計劃，學生被動接受地知識的活動，而是要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展�！币虼耍鷳B(tài)課堂的教學模式應(yīng)是以生為本的生態(tài)模式。“生”是指可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長大;“生”是活著的，有生命的;“生”又是“學生”，課堂應(yīng)以學生為本�！皯B(tài)”是指形狀、樣子。那么，“生態(tài)”可理解為“可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長的樣子�！鄙鷳B(tài)課堂教學的一般模式追求的就是這樣一種課堂教學環(huán)境，即讓生命實體在良好的條件下自然地和諧自由地生長發(fā)展。在課堂教學生活過程中要樹立全面依靠學生的觀念，要相信學生具有學習的天性和無限的潛能，學生學習是有個性和獨立性的。要一切從學生的好學出發(fā)，把全部的教育價值歸結(jié)到學生身上，由于生態(tài)課堂教學的倫理價值的核心是指向生態(tài)課堂的主體──學生，因而教學的內(nèi)容選擇既要適合社會規(guī)范的要求，更必須尊重知識生成規(guī)律和學生學習的特點。
二、影響生態(tài)課堂的因素
生態(tài)堂教學模式著眼于教師充分調(diào)動學生在課堂的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變以往的被動學習為主動學習，教師也由以往單純的知識傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。其特點是學生為主體，強調(diào)全面性、民主性、發(fā)展性、活動性和開放性，使學生得到和諧、主動、健康的發(fā)展。
1.平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)觀念認為師生關(guān)系是從屬關(guān)系，學生服從老師是天經(jīng)地義的。因此，要讓學生在課堂上得到快樂，首先要給學生人格上、精神上的快樂。教師要更新觀念，將學習的主動權(quán)還給學生，教師要有為學生服務(wù)的意識，要讓課堂出現(xiàn)學生生動、活潑、主動學習的場面。
2.學生的主體作用。學生是課堂的主體。評價一堂課成敗的標準不是看老師教的如何，而是看學生學的結(jié)果。如果學生的主觀能動性得不到充分調(diào)動或根本得不到調(diào)動，學生不能積極參與各種教學活動，課堂也就無快樂可言。因此，教師在教學活動中要通過導(dǎo)之以情，讓學生肯學;激之以趣，讓學生愛學;曉之以理，讓學生主動學;授之以法，讓學生樂學。整個教學活動中，一定要重視學生的心理活動，重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習愿望的激發(fā)，使學生的活動多樣化。學生在快樂中腦思、口說、手動，主動地學習，愉快地接受并完成學習任務(wù)，在充分、全面的活動中受到教育，在潛移默化中獲得知識，在快樂中培養(yǎng)和提高自己能力。
3.學生的閃光點。教師首先要樹立一種教育理念，即學生沒有不好的，只有不同的;沒有笨孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來的孩子。學生要在課堂上得到快樂，老師得給學生成功的體驗，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的價值。
4.先進的教學手段�，F(xiàn)代化教育技術(shù)和教學手段引進課堂，特別是多媒體計算機在教學中運用，為學生提供形象、直觀、逼真的教學環(huán)境，學生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受知識、增長能力。先進教學手段強調(diào)充分利用聲形圖文的作用及其復(fù)合作用，刺激聽覺視覺，進而使大腦積極活動。它把枯燥、單調(diào)知識變成活生生的畫面。
生態(tài)課堂教學的推進是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，教學實踐證明：生態(tài)課堂離不開快樂環(huán)境和快樂活動。我們一定要充分認識學生成長規(guī)律，從時代發(fā)展要求出發(fā)，樹立正確育人觀、教學觀，大力推進生態(tài)課堂教學，還給學生屬于自己的空間，讓他們在自己的空間里去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去思考、去動手、去創(chuàng)造。我們要努力捕捉學生閃光點，燃起學生求知火焰，讓學生體驗勞動之樂、成功之樂、意志鍛煉之樂，切實使“快樂課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂、善教之樂和學習之樂。
三、實施生態(tài)課堂的體會
經(jīng)個這段時間對生態(tài)課堂的學習和實踐，我對“生態(tài)”的理解更加明晰，明白了課堂的天然和諧才是“生態(tài)”：老師面帶微笑，學生充滿樂觀，滿懷激情，娓娓道來，渾然一體，沒有做作，沒有勉強，充滿朝氣，爭先恐后，盡情抒發(fā)，展示才華，滿懷著對未來的向往、對知識的渴望。教師的精彩評價、恰當?shù)闹笇?dǎo)和對較深與難懂問題深入。言簡意賅的講解，應(yīng)該是集體備課，長期精誠合作的結(jié)果，老師極富感染力的表揚與激勵，使課堂順利進展，學生學到了知識、提高了能力，這才是我們應(yīng)該擁有的課改，應(yīng)該具有的風格，這才創(chuàng)新、提高，在創(chuàng)新、再起提高。
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