高一語文教學心得
從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠給人努力向前的動力。應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的高一語文教學心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高一語文教學心得1
高一語文備課組已連續(xù)多次被評為“示范性集體備課組”,這在我們高一語文備課組是一件值得慶賀的事。我們能取得這樣的成績,首先離不開校領導及年級領導的重視和大力支持,其次離不開各位老師的辛勤工作,這是高一語文組全體老師共同努力的結(jié)果,也是各位老師集思廣益、集體智慧的結(jié)晶。各位老師兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,帶著為學校負責、為家長負責、更為學生負責的態(tài)度,積極備課,組織教學,所以我們才能取得今天的成績。
大學里我們雖然學習了專業(yè)知識,具備了應有的專業(yè)素養(yǎng),但關于教學設計、教師自身的發(fā)展、學生的實際情況等都了解的不夠。在面對實際的教學活動時,我們更多的是缺乏經(jīng)驗,有時候忽略了學生的程度和接受能力,還有就是教學設計的針對性也不是很強,所以教起課來很吃力。通過這幾次備課活動,我們聽了有經(jīng)驗老師的講解與討論,并向他們請教了一些教學上的難題,從而找到了自己的不足,及時改進了教學方法和策略。我們爭取再接再勵,把教學效果提高上去。
備課活動確實讓我們長了很多見識,在下面?zhèn)湔n時,我們是盡量把要講的知識點教給學生們。但是在各位老師集體備課一塊討論時,卻發(fā)覺自己做的還不夠。比如《氓》中“體無咎言”的“言”字在文中到底作何解釋,是做實詞還是虛詞講。如果不是老師提出來,可真要把它忽略了。或許有人認為這太簡單了,沒必要拿出來討論,這是不對的。工作在第一線的老師在授課時,正因為有這種嚴謹、細致、咬文嚼字的態(tài)度與精神,我們才能及時發(fā)現(xiàn)問題,從而改進教學。集體備課就是讓各位老師就教材理解和如何組織教學暢所欲言、各抒己見,這樣大家就都有收獲,同時討論的過程也是老師們思想碰撞交流的過
程。做學問不能閉門造車,要懂得交流看法與心得,這樣才能共同提高語文的教學質(zhì)量。在討論《采薇》時,李杰明老師就邊塞詩的主題內(nèi)容做了七個方面的總結(jié),可謂是鞭辟入里;劉國東老師就《采薇》最后一段是不是“以樂景寫哀情,以哀景寫樂情”,讓老師們展開討論,老師們也都說出了自己的見解,非常獨到。《離騷》老師們都覺得不好講,聽了張繼華老師對離騷的講解思路和策略,我們猶如醍醐灌頂,一下子思路就打開了。再如第一單元都是寫景狀物散文,老師們把以前的教材和現(xiàn)在的做了一下比較,一致認為新課改下我們的教材更注重學生能力的培養(yǎng),把更多的自主權交給學生,讓他們多讀多體味,提煉出自己的見解。同時也讓學生們體味文章的審美特征,讓學生自己參考名家手法進行創(chuàng)作。
備課時,就作文和單元測試題問題,老師們也作了一致的規(guī)范性要求。單元測試題的模式要向高考試題模式靠攏,作文的評分細則也仿照高考評分細則,從而讓學生們能進行規(guī)范練習。這段時間確是學了很多東西,備好課是講好課的前提,備課活動也讓我們收獲很多。以前不明白的,現(xiàn)在在有經(jīng)驗教師的幫助下理解的更透徹了。自己備課時忽略的知識點,在教學經(jīng)驗豐富的教師點撥下更加明確了,這樣在給學生講解時就不會遺漏知識點,做到了有的放矢。
語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一,教師在傳授學生知識時,不僅要做到授業(yè)解惑,更多的是培養(yǎng)學生的.人文素養(yǎng)和審美境界,拓寬思路及眼界。備課時不管是對字詞的深挖掘,還是對文本的反復賞析與品味,以及對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),都體現(xiàn)了語文的性質(zhì)。弄懂字詞的含義,讓學生們掌握好終身學習的工具,以便在以后學習中更好的進行閱讀;而對文本的解讀,對人物形象的分析,對審美意境的把握,對中國傳統(tǒng)文化的了解,則側(cè)重于對學生們?nèi)宋膬?nèi)涵的培養(yǎng)。一名好的語文老師,一定要在這兩方面下功夫。
集體備課是一種開放性的學習過程,無論對老師還是學生都是一種促進作用。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮。”集體的智慧是不可估量的,集思廣益才能讓我們的教學活動安排的更合理,讓課堂更充實,讓學生學到更多的內(nèi)容。
在這里衷心的感謝各位老師對我們的點撥與幫助,我們將終生受益。
高一語文教學心得2
“有效教學”是新課改背景下催生的一種教學理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學思想指導下,通過教師的有效行為,取得最佳的教學效果,促進學生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展、有效地實現(xiàn)預期教學目的的教學活動都可稱之為“有效課堂教學”。包括有效的教學目的,教師有效的教與學生有效的學。它既是一種教學理念,也是一種教學策略,更是我們教學活動的基本追求!下面我想就如何提高語文教學的有效性做一些反思。一、轉(zhuǎn)變教師角色,體現(xiàn)學生學習中的主體地位。
是誰在讀書?是我們的學生;是誰在學習?也是我們的學生。這是人人清楚、個個明白的道理。但在實際教學中,我們有的老師往往忽視了這一基本的問題,故而導致了在具體的教學中包辦代替、越俎代庖的現(xiàn)象。語文教學的真正意義在于組織學生讀書、教會學生學習,而不在于“教書”,更不是突出“講課”。二、改進教學方式,提高語文教學效益
教學方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務。教學方式直接影響著學生的學習方式,學生的學習方式將影響著其將來的發(fā)展方式,學生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式!肮噍斒健薄ⅰ疤铠喪健钡慕虒W方式勢必影響學生知識的生成與發(fā)展。因此,轉(zhuǎn)變教學方式是這次課程改革的一個重點,也是突出語文實效性的有效途徑。
新課程的語文教學應在自主、合作、探究等新的教學方式下進行,采用靈活多樣的教學方法,讓大多數(shù)學生所適應,提高語文學習效率。
(一)開展自主學習,逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。在語文教學中,教師可根據(jù)教學內(nèi)容,適當安排、引導學生自主學習,比如查閱工具書及資料、提前預習課文、精典詩文的`朗讀與背誦等,讓學生逐步學會自己攝取知識,掌握有效的、適合自己的學習方法,體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。
(二)語文教學中可根據(jù)教學內(nèi)容的需要,適當?shù)亻_展合作學習。讓學生積極參與、交流互動,使學習中的每個成員都主動地投入到學習中去,為完成同一任務充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學習是積個人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養(yǎng)學生的集體精神和團隊合作意識,也可以促進教與學的共同發(fā)展,體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性地學習及知識的生成性和發(fā)展性,同時使學生的個性得到張揚。總之,新課程語文學習中要求教師要樹立新的教學理念,努力探索新的教學方式和學習方式,讓學生在語文學習中既學到知識,又掌握獲取知識的方法和技能,同時在獲取知識的過程中得到情感體驗。讓學生感悟語文、感悟生活,感悟人生,樹立正確的人生觀和價值觀,使語文學習真正體現(xiàn)實效。
高一語文教學心得3
日子過的很快,恍惚間高一的時間已經(jīng)過半,回想去年的今天正在全力以赴備戰(zhàn)高考。今年雖然教高一,但并沒覺得身上的擔子輕多少。不教高一已經(jīng)6、7年了,習慣了高三大量做題、總結(jié)、歸納的教學模式,所以剛下高一時感覺自己還真有點手足無措。還好,經(jīng)過大半個學期的努力,現(xiàn)在已經(jīng)適應了高一的`教學模式,兩個班的語文成績也在高一的四次考試中一次比一次進步,此次成績的取得是我和孩子們努力奮斗的結(jié)果;仡櫢咭簧习雽W期的教學我有以下心得和大家分享:
1、首先要做一名孩子們喜歡的老師,要有廣博的知識、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、良好的生活心態(tài),讓學生們在老師的言談舉止中時時刻刻感受語文的美麗。
2、興趣是最好的老師,盡可能的調(diào)動孩子們的學習興趣,課堂上多補充一些課外知識,既擴大了學生的知識面,又提高了學習語文的興趣。
3、采取多種教學模式,如討論式、探究式、師生互調(diào)式等多種課堂模式,轉(zhuǎn)換教學思路,既活躍了課堂氣氛,又調(diào)動了學生的積極性。
4、課堂提問設計盡量照顧到各個層次的學生,特別是中等生,要及時鼓勵,多用贊語。
5、課本中知識點要細講,講透;課外多補充一些好的文章讓學生欣賞。
6、讓學生養(yǎng)成練筆的習慣,多寫隨筆,讀后感。
7、在教學過程中積極和兩位年輕的班主任溝通,獲得了他們很大的支持。
不足之處:
1、高一學生大部分學習不自覺,主要靠老師督促,所以有時作業(yè)不能及時檢查到位。
2、因時間、精力有限,所以有時和學生交流溝通的少。
3、缺少持之以恒的決心,沒能讓孩子們堅持每天練字。
4、時間、精力有限每一堂課不能精益求精。
基于以上的不足,在下學期的工作中,我會努力改正,查漏補缺,以更飽滿的熱情投入到工作當中去。
高一語文教學心得4
一個人具有了自學的能力和習慣,將能一輩子讀書,從而一輩子受用。所以,我們應該把培養(yǎng)學生自學能力作為語文教學的重
中之重,切實抓好。
自學能力不僅是學生學習語文的基本因素,也是發(fā)展各門學科自學努力的基礎,對于學生來講是非常重要的。實施有效課堂教學模式四周以來,我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學案發(fā)下后,學生只是敷衍了事,根本沒按要求去做。那么,怎樣培養(yǎng)學生的語文自學能力呢?我們?nèi)齻語文老師一起想辦法,最后決定先交給學生方法,再培養(yǎng)習慣。
具體做法如下:
一、教學方法
1、安排有序的自學程序(即按學案自學),讓學生定向發(fā)展。
例如:閱讀課,可以安排為:自讀(課文)——自查(工具書)——自思(重點、難點)——自結(jié)(積累基礎知識要點)——自練(各類習題)。學習的過程就是一個再發(fā)現(xiàn)的過程。因此,必須教會學生如何發(fā)現(xiàn),只有發(fā)現(xiàn),才能有話可說,才能有問題可究,才能有所創(chuàng)新。培養(yǎng)學生自學能力,不應有局限性,而應拓寬學生的學習渠道,課內(nèi)課外一齊抓。
2、自學中充分利用第三者。
在學習過程中,我們大多數(shù)人喜歡在安靜的環(huán)境中學習,在安靜中學習,干擾少,學習的效率高。但是有時在安靜的環(huán)境中學習也有一些弊端,比如說在學習時,只是學習者與文本的接觸,有時文本內(nèi)容的某些點會成為學習者的盲點,或者說引不起學習者的重視。如果我們利用第三者來學習就可能會避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,學習會更深入一些,學習效率會更高一些。所以我們提倡小組合作學習。在學過之后,請一個學習的伙伴來抽測一下自己的學習情況,當有人要抽測自己時,自己平時的學習認真程度和記憶得準確程度都會大大地提高,對大腦皮層的刺激程度明顯加強,所以找一個抽測的伙伴也能很好地提高自己的學習效率。借助測試題目通過做學案上的`測試題目,會使自己盡快地抓住重點和難點。然后,依據(jù)重點和難點來調(diào)整自己的學習策略,提高學習的針對性,做到有目標地學習。
通過以上的實踐,學生的自學能力有了一定的提高。
二培養(yǎng)習慣:
對于缺乏自學能力的學生來說,一個重要原因就是沒有養(yǎng)成良好學習習慣,不會學習。我們主要要求學生做到“五個認真”和“三個堅持”。五個認真——認真預習的習慣,認真上課的習慣,認真作業(yè)的習慣,認真鞏固的習慣,認真檢測的習慣。三個堅持——堅持閱讀的習慣,堅持寫讀書筆記的習慣,堅持寫日記的習慣。
以上的要求落實到學生學習的活動中就要做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做,作業(yè)要認認真真地完成”。對于學生來說,這也是衡量一個人是否具有良好學習習慣的標準,只有真正做到“五個認真”和“三個堅持”學生的自學能力才真正提高。相信經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)學生的自學能力一定會提高的,我們期待著。
【高一語文教學心得】相關文章:
高一語文教育教學心得08-25
語文高一教學總結(jié)05-21
高一語文的教學反思06-17
語文高一教學總結(jié)(精品)05-21
高一語文教學反思07-23
高一語文教學反思10-20
高一語文教學總結(jié)11-20
【精】高一語文教學總結(jié)11-07
高一語文教學總結(jié)【推薦】09-18
高一學期語文教學計劃06-12