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教學(xué)研討觀摩活動心得體會

時間:2024-05-20 22:50:04 維澤 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)研討觀摩活動心得體會(精選18篇)

  我們有一些啟發(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的教學(xué)研討觀摩活動心得體會,希望對大家有所幫助。

教學(xué)研討觀摩活動心得體會(精選18篇)

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 1

  20xx年11月2日至4日我有幸參加了海南省教育研究培訓(xùn)院在五指山舉辦的“全省小、初英語教學(xué)銜接研討觀摩活動”。在這有限的一天半時間內(nèi),我們觀摩了來自臨高縣調(diào)樓鎮(zhèn)抱才小學(xué)的陳曉曉老師、三亞市第七小學(xué)的柳楊雪老師、臨高中學(xué)的謝麗萍老師和海南中學(xué)的王誼老師這四位優(yōu)秀教師的示范課以及聆聽了海南省教育研究培訓(xùn)院吳老師和三亞市教育局教研室張老師關(guān)于小、初英語教學(xué)銜接專題的精彩報告。四位授課教師雖然都是年輕的教師,可是她們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功給我留下了深刻了印象,并從中學(xué)到了很多;吳老師和張老師的講座也是詼諧幽默,所講解的問題也是我們教師在教學(xué)過程中真正遇到的問題,真實解決了我們一線教師的燃眉之急。本次教學(xué)觀摩活動,陳曉曉老師和柳楊雪老師為我們展示的是六年級的聽說課及閱讀課,而謝麗萍老師和王誼老師展示的是七年級的內(nèi)容,這四位教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實際生活中綜合運用知識的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,并在道德情感等方面進行升華等,都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下:

  一、幾點感受:

 。1)教師的基本功扎實。本次教學(xué)觀摩活動,四節(jié)課每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。她們口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,可見各位教

  師英語水平之高,這也是進行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英語書寫功夫,制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)以及其他多方面的才能,由此,我感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì),以促進教學(xué)水平的提高。

 。2)教學(xué)中的一些細節(jié)

  在本次活動中,我關(guān)注了一些教學(xué)細節(jié),分別是:

  ①課堂導(dǎo)入。柳楊雪老師在講述海倫的故事前先出示自己小時候的照片為切入口,自然而然地教授本節(jié)課重點句子“Icould…,Icouldn’t…”學(xué)生樂于接受也容易接受。而讓我印象最深刻的是謝麗萍老師magicshow的導(dǎo)入,對于初一的學(xué)生來說一下子就吸引了他們的注意力,為學(xué)生后面的.學(xué)習(xí)調(diào)動了積極性。

 、谡n堂評價。課堂上四位教師從不吝嗇對學(xué)生鼓勵性的語言,其中陳曉曉老師的評價語言不單單只是good!verygood!wonderful!等,而是“Youareagoodteller”等,讓學(xué)生更明白自己好在哪里。陳曉曉老師還在活動中設(shè)計了明確的任務(wù)評分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生做到個人評價與集體評價相結(jié)合。

 、鄣赖陆逃。在教學(xué)中滲透道德教育是我在平時的課堂中容易忽略的環(huán)節(jié),在此次的展示課中,王誼老師讓學(xué)生們明白healthyfood和unhealthyfood的同時教育學(xué)生要有良好的飲食習(xí)慣;陳曉曉老師在學(xué)生們總結(jié)一節(jié)課的所學(xué)后也向?qū)W生們滲透只有通過努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)自己的夢想等。

  另外,專家講座讓在座的聽課老師情緒高昂,在共鳴中達到了共識,也引起我對小、初英語教學(xué)課堂的思考:

  二、幾點思考

  (1)做好中小學(xué)英語銜接工作

  吳老師在講座中說過:“當(dāng)學(xué)生們進入中學(xué)后,英語學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語的終點,又是初中英語的起點。”不論是小學(xué)英語教師還是中學(xué)教師,其任務(wù)就是安排好小初的銜接,使其自然過渡,銜接合理,杜絕以往小、中英語教師相互埋怨,中小學(xué)英語教育教學(xué)各自為陣的現(xiàn)象。

 。2)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

  張老師在此次專題分享中為我們展示了小學(xué)英語與初中英語在聽、說、讀、寫等技能上不同的課程標(biāo)準(zhǔn),如果每個學(xué)段的英語教學(xué)都能嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程目標(biāo),我們就可以避免了中小學(xué)英語教學(xué)脫節(jié)的問題。

  此次教學(xué)觀摩活動,無論觀摩課對于教學(xué)活動的實踐指導(dǎo)還是專家報告的理論指導(dǎo),使我受益頗多。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 2

  陽春三月,百花盛開,我們有幸來到成都川師大認(rèn)真傾聽了優(yōu)秀教師及名師的作文教學(xué)觀摩課,親眼目睹了優(yōu)秀教師及名師的風(fēng)采,真是受益匪淺!

  下面就來談?wù)勎覀兊母邢耄?/p>

  一、學(xué)生的主體地位得以改變。

  這次講課,老師們都在努力將自己有教學(xué)的主宰和中心,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴;轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者;學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

  二、作文教學(xué)應(yīng)重視三個積累:

 。1)語言的積累

 。2)生活積累

 。3)感受積累。

  語言不能只局限作文時的指導(dǎo)、修改,而要讓學(xué)生多看書,“放長線釣大雨”少做題,多讀書,讀好書,讀整本書。因為“最好的作文老師是課外書!

  三、善于鼓勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的`興趣。

  作文課要上得有意思,學(xué)生才會去學(xué)。所以,這就要求老師不僅要精心設(shè)計好課,還要形式多樣,更要及時鼓勵學(xué)生,要實實在在的表揚。尤其是后進生,就是一句開頭,一個結(jié)尾,一個詞語寫得好,都要及時表揚。

  四、在閱讀教學(xué)中滲透作文的指導(dǎo)。

  在閱讀教學(xué)中,積累自己喜歡的句子,豐富自己的語言,讓學(xué)生模仿,也可以創(chuàng)新。

  五、講練結(jié)合。

  選擇好恰當(dāng)?shù)臅r間講,給予課堂的時間練筆。在講評時,讓學(xué)生上臺宣讀習(xí)作,大膽展示自我,讓學(xué)生從老師和學(xué)生的不同評議中找到可取之處及不足之處,品嘗成功的喜悅,增添了寫作興趣和自信心,讓學(xué)生受益匪淺,既提高了作文寫作能力,又提高了評議能力。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 3

  首先,對于此次能夠參加這樣的培訓(xùn),我感到分外的榮幸,萬分感謝。對于我們這樣的年輕教師來說,就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練,在此過程中,我有一些心得體會值得分享:

  第一、張增建教研員關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng),關(guān)于立德樹人的課堂教學(xué)中的落實的講座讓我受益匪淺,一共有四個方面,第一方面:政治認(rèn)同;第二方面:科學(xué)精神;第三方面:法治意識;第四方面:公共參與。這16個字,簡簡單單,但實則意義非凡,準(zhǔn)確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng),給我們參加培訓(xùn)的教師指明了方向,這就是我們教師今后的教學(xué)方向,全面發(fā)展,把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民。

  第二、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深,其中讓我印象最為深刻就是她說的這句話,她說:“作為老師,如果你要給學(xué)生一瓢水,你自身就得擁有一口井或者是一泉湖。”為有源頭活水來。作為教師,我體會到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí),終身發(fā)展。平時要勤讀書、勤思考、勤動筆、勤動手!皩W(xué)生可原諒一個老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)!蔽覀円v課,講好課,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂,只有讀書、讀書、再讀書,學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!有可能我們的工作過于繁忙,而沒有時間能夠看一些提高自己的能力的書籍,通過本次培訓(xùn),我下定決心,一定要盡可能的擠出一定的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,更新自己的知識體系,提高自己的覺悟,豐富自己的學(xué)識,擴展自己的眼界,以身作則,從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂充實的成長著。

  第三、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對》的講座,詳細地講解了道德與法治新教材編寫依據(jù),新舊教材內(nèi)容對比,內(nèi)容變化之歸納,以及教師之應(yīng)對策略等。讓我懂得教育要緊跟時代步伐,特別是在當(dāng)今的中國。

  第四、會議中穿插聽了兩位同仁的示范課,更是讓我體會到了“人外有人,天外有天!备蠋煹慕庾x,領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平,真是不虛此行,開闊了視野,增長了見識。

  1、備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在本次的培訓(xùn)中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計、精美的教學(xué)環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動不已!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué)。

  2、注重學(xué)生的主體地位。注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,不斷的追問,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,各抒己見,積極性高昂,因為“興趣是最好的`老師”,只有把學(xué)生的興趣引起來,沒有教不好的學(xué)生。

  3、老師特有的個人魅力。比如說教師的語言。人們常說:“教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹的好,就能抓住學(xué)生的心。”在上課時,教師語言的魅力深深的令我折服,尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。老師們在這個問題上處理的特別精彩,精彩幽默的語言,準(zhǔn)確的評價了孩子們的回答。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們都能夠辦得到。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 4

  20xx年xx月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進的教學(xué)理念,不同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評,我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺,F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下:

  一、尊重學(xué)生,營造和諧氛圍。

  這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程,唐老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題,而是和學(xué)生展開活動,如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

  二、有效活動,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

  這 兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點,設(shè)計了一系列的練習(xí),把教材中的'筆算乘法算理和計算方法落實到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點。

  三、注重實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說:心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運用自制的教具讓學(xué)生動操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具,并且通過比較的方法,讓學(xué)生加深對三角形的認(rèn)識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識,讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

  四、扎實練習(xí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  兩位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋,做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識,發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時,練習(xí)有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如:比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí),既鞏固了三角形的知識,又發(fā)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實。

  總之,通過參加這次高效課堂觀摩活動,兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,他們扎實的教學(xué)基本功,較強的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 5

  20xx年5月4日,學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽譚老師與李老師對參與式教學(xué)的經(jīng)驗交流。使我受益匪淺。

  如在這節(jié)語文課上,我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。

  1、字詞教學(xué)。

  揭示課題時,重點教學(xué)“賽”字。這個字學(xué)生很容易寫錯字,如果第一次印象不深,以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫別字。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識記、書空、書寫,牢牢地解決了生字的難點。在出示詞語時,按照詞語類別進行識記,例如第二組詞語:著急、高興、憂傷、快樂、哀痛、悲傷。讓學(xué)生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)這些詞語都是跟心情有關(guān),并告訴學(xué)生,歸類也是積累詞語一種好的`方法。并運用這些詞語來梳理課文內(nèi)容。其實,這些詞語也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。

  2、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)法遷徙。

  當(dāng)教學(xué)到:所有時間里的事物都永遠不能再回來了這一節(jié)時,韋老師讓孩子找出爸爸說的話,讓孩子說說爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當(dāng)學(xué)生知道:你的昨天過去了,它就永遠變成了昨天,你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗,學(xué)生對時間的概念終于慢慢清晰起來。這時,韋老師又不失時機讓學(xué)生寫寫:想一想生活中還有哪些事物也永遠不能再回來了。讓學(xué)生充分感覺到時間的一去不復(fù)返,從而感受到要珍惜時間的重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭,歲月如梭”的含義。

  其次就是聽了兩位老師的交流體會也很讓我難忘,如,她們說如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。如怎樣表揚學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評價,明白和不明白的手勢、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做,把課堂常規(guī)抓好,我想我們的課堂教學(xué)肯定會有一個意想不到的收獲。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 6

  新課程背景下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強課堂教學(xué)的有效性,向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

  一、激發(fā)學(xué)生的興趣,增強學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)在習(xí)的信心

  興趣是求知的起點,是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長久下去。那么,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

  1、營造良好的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

  2、利用好奇心,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

  3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時,便會產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪的積極情緒體驗,從而提高學(xué)習(xí)興趣。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  新課伊始,教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,引發(fā)學(xué)生有意義的心向,對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題,并力求做到設(shè)計的問題明確具體,“淺”中見“深”,具有啟發(fā)性。

  例如:在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:先在黑板上畫出圖形,然后提出問題:

  ⑴有一個圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去?

 、七@個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問題?(讓學(xué)生探索、討論)

 、且匦庐嬕粋與原來相等的圓,必須知道什么?這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,促使他們集中精力,開動腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

  自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是他們初步的認(rèn)知過程。學(xué)生自學(xué)時,我要求他們做到“三動”,即動口、動腦、動手,讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

  例如:在進行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進行的:

 、抛寣W(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,要求學(xué)生自己畫一個圓,然后任畫一條直徑,再作這條直徑的垂線,并把畫好以后的圖形剪下來,再把圖形沿著所畫的直徑對折。

  ⑵思考討論:

 、賵A是一個什么圖形?有幾條對稱軸?

  ②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。

 、郛媹D時,應(yīng)知道什么條件?你得出的結(jié)論又是什么?

 、菣z查學(xué)生動手討論的結(jié)果(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)。

 、茸寣W(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐,認(rèn)真討論,大家學(xué)習(xí)積極性很高,在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。

  這樣,就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣。

  在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果,迅速獲取反饋信息,并作必要的講授,以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力,促進學(xué)生思維發(fā)展。

  三、以新課標(biāo)為指導(dǎo)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說,課程是變化的,是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的'一部分,也是課程的建設(shè)者;教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

  1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語言及思維方式。例如:商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué)。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

  2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、自主建構(gòu)知識體系的過程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程,強調(diào)他們的自主性、主體性和獨立性。因此,在課堂教學(xué)中,教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。

  3、在教學(xué)中,應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動、情感交流的過程。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的、交往互動的。在課堂教學(xué)中,學(xué)生不能只作聽眾,而應(yīng)自覺地動起來,操作數(shù)學(xué),通過思考探究,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中,可通過師生及生生之間進行合作交往,促進學(xué)生的個性發(fā)展,提高他們的交往能力。同時,在發(fā)展個性中,要關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高他們的創(chuàng)新能力。

  4、在教學(xué)中,教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)該是平等的:教師只是平等中的首席,是學(xué)生發(fā)展的促進者;學(xué)生則是獨特的、獨立的和發(fā)展的人,是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性。

  總之,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時,而要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益,就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容,對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等,都要心中有數(shù)。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 7

  xx年11月13日、14日,我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動。在短短的兩天時間里,觀摩了來自滁州天長、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課,每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多,收獲很大,開闊了眼界和思維,許多疑問也在專家那里得到了解決。

  合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,別具特色。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上(幽默的語言、輕松的活動、自由的回答)。輕松,活潑的課堂氣氛,那生動,幽默的講解,新穎、獨特的教學(xué)方式,無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對這節(jié)課的最好的評價。是呀,要讓孩子們真正的喜歡,真正地想要學(xué)習(xí),真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴(yán)謹(jǐn)、簡明,即使探究活動總也免不了一板一眼,輕松快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出:只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子,這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得至半功倍的成效。

  馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,簡潔、流暢、自然、有趣,給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,從學(xué)生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!崩蠋熖岢鲆蓡,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念,回歸到生活中去,自然滲透數(shù)學(xué)思維方法。

  還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的.《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課,他們有一個共同的特點,就是在學(xué)習(xí)方法上,滲透了數(shù)學(xué)思想,讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步,觀察是數(shù)學(xué)常用的方法,這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如何進行有序思考。例如,《奇妙的圖形》一課,讓學(xué)生先大膽猜想,哪些圖形可以密鋪,哪些圖形不能密鋪。接著,讓學(xué)生用觀察法驗證猜想,最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,檢驗猜想是否正確!督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,利用算、畫、擺、連線、定位、分類等,讓學(xué)生進行有序列舉,這樣才能不重復(fù)、不遺漏。

  兩天學(xué)習(xí),共聽了9節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要有“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補,花了大量時間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂,忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

  在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 8

  9月26日至28日,xx市小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩研討活動在梅列區(qū)第二實驗小學(xué)舉行,由十二縣市和兩所市直屬校選送的14節(jié)閱讀課參加本次評選活動。

  本次活動呈現(xiàn)出如下亮點:

  一、參賽選手素質(zhì)較高。

  無論是久經(jīng)沙場、揮灑自如的骨干教師,還是初出茅廬、教風(fēng)清新的年輕老師,都能準(zhǔn)確把握教材重難點(教學(xué)目標(biāo)值得商榷),精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,立足學(xué)生閱讀本位,提高學(xué)生閱讀能力(但這似乎還不夠)。閱讀教學(xué)中讀的形式更加豐富,除了朗讀以外,默讀、略讀、瀏覽、快速讀等各種讀書形式都進入課堂(但老師更多關(guān)注的還是朗讀指導(dǎo),對其他幾種讀的能力只見布置,未見指導(dǎo))。在課前不能進班熟悉學(xué)生的情況下,他們大多能在課前10分鐘的交流時間里較快熟悉學(xué)情,調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,不少課堂都能體現(xiàn)出學(xué)生由“冷”到“熱”的過程,學(xué)生剛開始不愛發(fā)言,思路沒有打開,后來隨著課堂教學(xué)的進程,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被不斷激發(fā),漸漸融入課堂,大膽發(fā)表見解,且發(fā)言、朗讀的質(zhì)量也有明顯提高。

  二、閱讀教學(xué)有新的突破。

  一些課堂呈現(xiàn)出了從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”的轉(zhuǎn)變,以課文為例子教學(xué)語文的知識和技能的意識有所增強。如《祖父的園子》《我最好的老師》等,既關(guān)注了課文表達的內(nèi)容,同時也關(guān)注到其表達的形式。人民教育出版社小學(xué)語文室孟令全老師指出:“閱讀教學(xué)中,對如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容研究得比較多;對如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的形式研究得比較少。這不能不說是閱讀教學(xué)中的一種失衡。只講內(nèi)容,不講形式或講得極少,是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的十分普遍的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視!薄罢Z言閱讀教學(xué),如果只局限在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容上,是不完整的教學(xué),最多只能說完成了教學(xué)的一半。只有把理解內(nèi)容和形式有機統(tǒng)一結(jié)合起來,才能說走完了閱讀教學(xué)的全過程。這樣的過程是由語文教學(xué)的本身特點所決定的,否則就不是語文的閱讀教學(xué)。”這應(yīng)該成為我們當(dāng)前閱讀教學(xué)改革的一個指導(dǎo)思想和努力方向。

  存在的問題主要體現(xiàn)在:

  一是課時目標(biāo)不明,雖然是上第一課時,但大多數(shù)的課堂呈現(xiàn)卻是基本上囊括了第一課時和第二課時的教學(xué)內(nèi)容,比較突出的是六上《只有一個地球》的第一課時其實已經(jīng)完成了本課的教學(xué)任務(wù),老師在結(jié)課時交代的第二課時的教學(xué)內(nèi)容“討論為什么只有一個地球?”“我們應(yīng)該如何保護地球?”已經(jīng)脫離語文學(xué)科的本位。大概是老師們總想在第一課時盡可能展示其引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的精彩部分,所以才在第一課時大包大攬,但第一課時的教學(xué)有其既定的目標(biāo),如字詞教學(xué)、初讀感知、了解大意、理清脈絡(luò)等,再把第二課時的大量閱讀理解擠進來,難免貪多嚼不爛,好幾節(jié)課都出現(xiàn)前面教學(xué)的生字在后面又出現(xiàn)讀錯的現(xiàn)象,如:“引吭大叫”“凈角”“大模大樣”“瀑布”“磨坊”等,說明讀準(zhǔn)字音這關(guān)未過。四上〈白鵝〉與三上〈風(fēng)箏〉理解課文都是三個部分內(nèi)容,在第一課時既定教學(xué)任務(wù)這么重的情況下,還學(xué)完了兩個部分內(nèi)容(〈白鵝〉的叫聲、步態(tài),〈風(fēng)箏〉的做風(fēng)箏、放風(fēng)箏),只留下一個部分內(nèi)容在第二課時學(xué)習(xí)(〈白鵝〉的吃相,〈風(fēng)箏〉的找風(fēng)箏),這樣是不是會頭重腳輕了?課時劃分比較恰當(dāng)?shù)氖橇稀蠢先伺c海鷗〉,在了解大意、理清文脈后,學(xué)習(xí)第一部分“老人愛海鷗”,將第二部分“海鷗送老人”安排到第二課時學(xué)習(xí),這樣第一部分就能學(xué)得比較充分些。

  二是學(xué)段目標(biāo)不明。四上〈白鵝〉用了14分鐘學(xué)習(xí)生字新詞,有無必要?四年級學(xué)生已具有初步的獨立識字能力,在字詞教學(xué)中老師可以更加放手一些,這樣就不會導(dǎo)致后來學(xué)生兩次讀書時間不足,有點匆匆走過場。又如第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”,但是大多數(shù)老師都只關(guān)注了“體會作者的思想感情”,而忽視了文章基本的表達方法。

  還有一點缺憾:老師自身的語文素養(yǎng)不高、語文意識不濃、語感能力不強。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是大多數(shù)語文老師在課堂上不太關(guān)注學(xué)生的語言表達,對于學(xué)生在回答問題或談感受時出現(xiàn)的表達不清或表達困難等問題,不能予以及時幫助和指導(dǎo),甚至對于有明顯語病的.表達也輕易放過,如一個學(xué)生評價老師的朗讀“又大聲又響亮”,還有一個學(xué)生說“我們激烈地喊叫著:風(fēng)箏飛得再高一點”,老師都沒有注意。其實這些不都是最好的修改病句的范例嗎?可惜老師錯過了一個規(guī)范語言表達的機會。學(xué)生在發(fā)表見解時,不僅關(guān)注其思想內(nèi)容,也要關(guān)注他們的語言表達能力,這是語文老師不同于其他學(xué)科老師的特有的教學(xué)任務(wù),我們責(zé)無旁貸。二是個別老師自己的語言也不夠規(guī)范,如“長長的瀑布”“這樣長的瀑布讓你想到什么”用“長長”來形容“瀑布”不妥。三是出現(xiàn)知識性的錯誤,如老師說“讀古詩是有節(jié)奏的,如果你喜歡哪個字,還可以把這個字讀得重一點,拖得長一些!惫旁娬b讀的音長是由學(xué)生喜不喜歡來決定的嗎?老師缺少相應(yīng)的專業(yè)知識,在指導(dǎo)朗讀時很想給學(xué)生方法,卻只能在“大聲、有感情地讀”中繞來繞去,無法提升。四是有一個老師把“賈平凹wā”讀成了“āo”。

  一點思考:閱讀教學(xué)還有沒有別的招?

  本次閱讀教學(xué)不管是第一課時還是第二課時,不管是第二學(xué)段還是第三學(xué)段,老師們都是兩招打天下,一是提出一個問題,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找詞句談體會,二是創(chuàng)設(shè)一些情境,引領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地朗讀。不是說這兩種教學(xué)手段不好,但是學(xué)生如果年復(fù)一年,一節(jié)課接一節(jié)課都是這樣上的,他們會不會厭倦?另一方面,關(guān)于找詞句談體會,學(xué)生都沒有困難,他們都能準(zhǔn)確找到相關(guān)的語句,而且他們談的感受也似乎都受到了肯定,如果一節(jié)課光讓學(xué)生交流他們已知已會的東西,我們的閱讀教學(xué)還有何意義呢?如何在他們原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上做進一步的提升呢?老師的教學(xué)目標(biāo)定位在哪里呢?有些茫然。

  在提高學(xué)生閱讀水平、提升學(xué)生語文能力方面,我們語文老師還有沒有別的招呢?值得思考。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 9

  xx年4月11日至4月13日,我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動,觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊分別展示一節(jié)“MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺互動方式研究課,收益頗多。

  通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團隊的說課,上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化,知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型,教師能否交出主動權(quán),是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,只有交得出主動權(quán),才可能形成互動—主動—能動的局面。基于這樣的理念,評課有多種方法,但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到,雖然評課者和被評者都很累,卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù)、流程、梯度,以及聽看講想做和動靜七個要素?fù)Q著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價,后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互動、主動、能動六個指標(biāo)進行點評,這兩種評價方法,簡潔明了,便于操作,讓人耳目一新。

  多年來,“如何提高課堂效率;如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系;如何處理師與生、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系;如何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課。”這些問題困惑著許多教師,參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中,在許多方面能夠解決這些問題,讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點體會:

  一、轉(zhuǎn)變理念

  傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強調(diào)時間加汗水的收益,作為教師要有國際視野,有科學(xué)的教育觀,努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué),具有先進性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,要改變落后的現(xiàn)象,繼承傳統(tǒng)教育中的精華,學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長,以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學(xué)方式方法為我所用。

  二、功能化操作

  為期兩天的觀摩研討中,章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評,其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、流程性評價、項目性評價和學(xué)科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教學(xué)方式”(知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動)的.前瞻性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”(知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動)的六個指標(biāo)備課,也可以以這六個指標(biāo)評課,為教師指明目標(biāo),而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的,教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式、評價方式靈活運用。

  三、有效調(diào)控

  在兩天的觀摩中,大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說它陌生是因為在MS教學(xué)方式中,師生對約定運用更廣闊,學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重,主動參與的樂趣和能動性的提升,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如,認(rèn)為他說得對請伸直拇指和食指表示贊,錯就把兩個食指交叉舉起來;掌心向著老師表示同意,反之表示反對;當(dāng)你要表達自己的見解時,要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因為有了有效的調(diào)控,就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況;就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力;還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。

  總之,在MS—EEPO教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享,選擇MS—EEPO實驗的教師代表必須要有針對性和代表性,避免“花架子”、走形式,以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座,使我們體會到“三性(知識性、個性、創(chuàng)造性)、三動(互動、主動、能動)”教育思想的前瞻性;通過教學(xué)觀摩,讓我感受到MS—EEPO的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們在互動中,體驗到人格尊重、主動參與的樂趣和能動性的提升,學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā)。MS-EEPO給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略,而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的,我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 10

  這個周末有幸聆聽了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課,再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,精湛的技藝,迷人的魅力,一次一次令我折服,一次一次讓我感到自己對教學(xué)理解的不足,也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。

  名師就是名師,每堂課都各具特色,每堂課都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,每堂課都立意深刻。

  1、風(fēng)趣中蘊含智慧,平實中體現(xiàn)深刻。

  劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣,看似搞笑,其實風(fēng)趣中蘊含智慧,平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠,幽默詼諧,笑聲連連氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間。

  《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸,快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達成,學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。

  整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著、探索者,并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的。可劉老師的“小李老師”、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會心的微笑,所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后,學(xué)生還依依不舍,不愿離去。

  2、樸實中充滿智慧,平和中蘊含睿智

  張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識》緊緊抓住了我,讓我聽得身臨其境,不忍錯過一個細節(jié)。

  應(yīng)該說,學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的,張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計,幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學(xué)生們都完成的有序且有效。

  大膽放手,把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個課堂,在老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。

  她的課沒有感人的情境,沒有華麗的語言,沒有熱鬧的課堂,有的只是樸實的語言,樸實的素材,樸實的課堂,但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近,真是潤物細無聲!

  3、領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂,用數(shù)學(xué)的眼光審視世界

  錢守旺老師上的《24時計時法》,在節(jié)目播報中學(xué)24時計時法,一天的時間里,你都在干什么?讓學(xué)生做動作,發(fā)表看法,這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合,不得不讓學(xué)生們把時間和生活結(jié)合起來,把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來,數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊,數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠的`利益看,它作為一門工具學(xué)科,學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決實際問題,作為一種語言,學(xué)生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切,是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命,而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事!

  4、獨辟蹊徑,水到渠成

  王老師的課樸實無華,就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅,細細品味清香甘甜,又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計從小處入手,細微至致,教學(xué)方法獨特,課堂平實、精辟、易懂,將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,一一突破,一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會到水到渠成的感覺。

  課還是老課,可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的,名師的課百聽不厭,那是因為你感受到的不是它的內(nèi)容,不是它的流程,也不是它的結(jié)果,而是它的立意,它的導(dǎo)向,它帶給學(xué)生的影響。

  短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專家所言:“教師應(yīng)該靜靜地思考,如何真正促進自身的專業(yè)成長,從最根本上提高自身的教學(xué)能力,教師講什么并不重要,學(xué)生想什么比這重要一千倍”。是的,教育需要等待,讓我們懷著一顆真誠的心去靜待花開,傾聽花開的聲音……

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 11

  我們真的是一群幸運兒,有幸走進xx市特級教師黃老師的“大問題”課堂與講座,讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力!感慨良多的同時,也使我受益匪淺。

  黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,既道出了學(xué)生的心聲,更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀:教師講解太多,學(xué)生既學(xué)會了依賴,也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,以不教之教,讓學(xué)生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

  黃老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,建立“對大問題教學(xué)的認(rèn)識”:問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,鼓勵探究;課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,教師在后;緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,做小事情。

  心里有了學(xué)生,我們才能做到真正的傾聽!懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,給孩子留足表達的時間;善于聽出學(xué)生的言外之意,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上,學(xué)生是真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴。在學(xué)生有疑難,需要幫助時,他才伸出援助之手,稍作點撥或引導(dǎo),但絕不越俎代庖;在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時,黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,有意識的留給學(xué)生思維的空間,同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

  精彩的課堂教學(xué)后,黃老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生,在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學(xué),黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。

  微格研修分為兩個片段,第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始,黃老師問:“對于“倒數(shù)”你有什么問題?”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題,目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對?這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題,而黃老師輕松對答、一一化解,把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題:“什么是倒數(shù)?”和“怎么求倒數(shù)?”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí);第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進行了指導(dǎo)和點評,給予鼓勵和幫助,為我們展示了微格教研的`程序與操作方式,對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

  縱觀黃老師的課堂與講座,能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),給學(xué)生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間,關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,全面落實“四基”;對于我們教師,啟示我們尋找自己的大問題,把握問題的本質(zhì),不僅僅是知識與技能,更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,實現(xiàn)理想的“生命化教育”。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 12

  正值春暖花開的三月,綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧,也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學(xué)語文一線教師歡聚一堂,參加20xx“綠城之春”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動。

  簡短而隆重的開幕儀式之后,來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個顛倒的世界》。緊接著,激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書報告》,張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新,林莘老師讓大家重溫了《鯨》,賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的.奶酪》,黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公,王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設(shè)計,扎實的駕馭課堂的能力,平實、準(zhǔn)確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之,也不故作深沉,贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說自己的想法,向?qū)<姨岢鲎约旱睦Щ。觀摩會場熱烈、融洽,透著濃濃的教研氣氛。

  本次觀摩的課上,老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語,看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示,只有上課老師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話,說好每一句話,用好每一個詞,寫好每一個字的普普通通的語文教學(xué)過程。褪盡浮華,還原本色,本次觀摩活動告訴每位一線小學(xué)語文教師,語文課就是扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,這一理念在各位名師的課堂上真實地體現(xiàn)著。

  通過本次觀摩,它將引領(lǐng)我們在教育戰(zhàn)線上揚帆起航。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 13

  20xx年5月17日,我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課,并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。

  這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂,內(nèi)心既緊張又興奮,眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生,手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實,卻殊途同歸,歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠,歸于對學(xué)生的愛,歸于對學(xué)生主體意識的召喚。

  宋老師的課激情四溢,師生交流中充滿了幽默睿智的問答,教師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,調(diào)動學(xué)生口語交流和寫作動力思維,注重了對作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理,看似夸張,其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā),愛與鼓勵會使孩子們走得更遠,并會將愛與鼓勵傳給更多的人,直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢,他從教師與學(xué)生的思維動力方面,從當(dāng)前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面,提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點,既發(fā)人深省,又有可操作性。

  魏老師的課就像一條澄澈的小溪,緩緩的流淌著,澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子,流著流著就流進了學(xué)生的心田,從而激發(fā)出學(xué)生無盡的潛能。魏老師的'課堂設(shè)計非常簡潔,教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn),引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲,這掌聲是對學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定,也是對魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手,對教師作文教學(xué)設(shè)計技巧方面進行了潛移默化的引導(dǎo),對教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度,進行了拓展,八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。

  兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座,像一枚石子拋入水中,在大家的心中掀起層層的漣漪,更像岸邊的燈塔,指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯,外延遠遠大于學(xué)習(xí)內(nèi)容,思索遠遠多于所見所聞。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 14

  今天我有幸參加了第二屆“演繹激情和本色語文”全國小學(xué)語文課堂教學(xué)研討觀摩活動,聽取了特級教師的課,尤其是薛法根老師的《心田上的百合花》一課給我留下了深刻的印象,讓我受益匪淺。

  當(dāng)匆匆趕到會場時,課已經(jīng)開始了。薛老師正在要學(xué)生朗讀一個什么句子,由于沒有看到過這篇課文,不知道是哪一句話,只在尋找合適座位的時候,聽著他讓學(xué)生讀了又讀,以為這位老師也真是的,這么寶貴的時間,這樣重要的場合,就讓學(xué)生把時間花費在朗讀一句話上,真是太浪費了。直到我找到座位坐下來,學(xué)生還在讀。只是我覺得后面的學(xué)生越來越讀得入情。難道這個句子很重要?我剛想找時,薛老師結(jié)束了這個環(huán)節(jié),說:“請大家自己讀第三自然段,說說這是一株怎樣的百合?”學(xué)生又開始讀書。

  幾分鐘后,有學(xué)生舉手,直到課文結(jié)束,整整80分鐘,可薛老師算得上有摸有樣的提問竟只有這么一個,其他的問題都是在解決這個問題時學(xué)生自己產(chǎn)生的。

  學(xué)生回答各種各樣,但不管是哪一個,他都要求學(xué)生到書中把自己理解的依據(jù)讀一讀。有學(xué)生說:“這是一株努力向上的百合!庇腥苏f:“是一株意志堅定的百合!庇小皥猿植恍浮保小皟(nèi)心純潔”,有“不輕言放棄”,有“忍辱負(fù)重”……這樣的理解竟有13種,但每一種,薛老師都給予肯定,都讓他到黑板上寫一寫。而且在每一個學(xué)生讀自己理解的句子時,都要順便教學(xué)字詞的含義、用法,教學(xué)句子的寫法和作用。如有學(xué)生說到“這是一株堅持不懈的百合”時,引用“百合心里高興,附近的小草卻很不屑……”薛老師馬上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾組近義詞,“不屑,嘲笑,譏諷,鄙夷”,又讓學(xué)生說說這四個詞語的區(qū)別,不得不讓我想到老師對學(xué)生語言的訓(xùn)練是多么的重視。有學(xué)生說“這是一株有責(zé)任心的百合”,引用的句子是“我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在!毖蠋熡肿プ×苏Z言訓(xùn)練點,讓學(xué)生一遍一遍地讀,發(fā)現(xiàn)這三句話的關(guān)系。有學(xué)生說:“這是一株美麗的百合花”,他引用的句子是第四、六自然段,薛老師又抓到了訓(xùn)練點,讓學(xué)生在比較朗讀中,體味這兩個自然段在表達相同意思的方法上有什么不同,使學(xué)生不著痕跡地知道了正面和側(cè)面,直接和襯托!蠋熅褪沁@樣不耐其煩地讓學(xué)生一個一個地談自己的理解,一個一個地解決在理解中產(chǎn)生的問題。我不由奇怪了,時間過去將近60分鐘,老師不告訴學(xué)生“心田上的百合花”是什么,也不讓學(xué)生明白作者真正寫這篇文章的意圖,到底他想干什么?難道這位特級老師也會像我以前聽過的一些課一樣,抓不住文章的重點嗎?

  當(dāng)我正在為薛老師的教學(xué)感到擔(dān)憂的時候,薛老師還在問學(xué)生:“有同學(xué)還想說這是一株怎樣的百合花嗎?”當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的對百合花也沒有別的理解時,他請學(xué)生讀黑板上由學(xué)生自己寫的那些關(guān)于百合的詞語,學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)這真是一株“近乎完美”的百合。薛老師問:“這株與野草長得一模一樣的百合,怎么會變得近乎完美呢?”這個巧妙的提問立即把學(xué)生從表面理解課文帶入了抽象理解的境界,讓學(xué)生去領(lǐng)會屬于思想的抽象的內(nèi)容。

  學(xué)生馬上找到了百合說的三句話,三句話中都有一個相同的句子,就是“我要開花”,就是這個信念讓百合從毫不起眼的野草,成為人人眼中從未見過的美。

  我以為課上到這里,應(yīng)該是大功告成了?裳蠋煵⒉灰源藶樽罱K的目標(biāo),他設(shè)計了一株不愿意開花的小百合,讓學(xué)生利用課文中的.信息,用自己最具說服力的語言來勸說小百合。學(xué)生用了幾分鐘寫在了紙上,然后當(dāng)學(xué)生把自己寫的聲情并茂地讀出來的時候,我深深地感受到,與其說是在勸說百合,還不如說是在勸說那些對自己失去信心的同學(xué)或者就是自己。此時,我已經(jīng)對薛老師如此巧妙的設(shè)計,佩服得五體投地。

  要讓學(xué)生讀懂文本,感受思想,卻沒有一絲一毫地講授,完全是學(xué)生自己在學(xué)習(xí),自己在感悟,這就是特級教師的魅力;貞涀约旱慕虒W(xué),卻總是在擔(dān)心學(xué)生不理解、不清楚中度過,然后努力地把自己理解的思想灌輸給他們。我不由想起了曾經(jīng)看到過的一句話:“把課堂還給學(xué)生!笔茄,只有學(xué)生才是課堂真正的主人,而老師該是學(xué)生眼中的方向標(biāo),是學(xué)生手中的拐杖,是學(xué)生腳下的墊腳石。

  一株圣潔的百合,不但開在了學(xué)生的心中,更盛開在我的心中。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 15

  20xx年10月22日—24日,我有幸參加了“新時代下山西省義務(wù)教育課堂教學(xué)觀摩研討活動”,此次能近距離觀看幾位名師上課,聆聽名師的教誨,一睹名師的風(fēng)采,讓感慨萬千。幾位著名特級教師,為我們帶來了幾節(jié)力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,促進學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語文閱讀展示課、作文教學(xué)展示課,他們的課精彩紛呈,亮點頻出。他們用敏銳的教學(xué)智慧、獨特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的教學(xué)機智、獨特的人格魅力,把一堂課教學(xué)得活靈活現(xiàn)、演繹得恰到好處,讓我感受到教師原來可以如此傳神的傳道,學(xué)生也可以學(xué)得如此的輕松。這次培訓(xùn)主要強調(diào)的是教師要真正做到“教學(xué)落地”,真正培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)“落地”

  課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的“綱”,我們應(yīng)該字字讀,潛下心來好好研讀,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握各學(xué)段各年級的教學(xué)任務(wù)和課標(biāo)要求,用先進、科學(xué)的'理念去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),實施教學(xué)目標(biāo)。真正把握課標(biāo),讓教學(xué)做到有的放矢。在新課程理念下,每一位教師只要用心去研讀,用心去思考,用心去挖掘,我們的語文教學(xué)會更扎實有效。

  二、文本“落地”

  閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。人與文本的對話是語文教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)又是以文本為憑借的語言訓(xùn)練,所以閱讀教學(xué)一定要立足文本,直面語言,重視文本閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語感,引領(lǐng)學(xué)生加深對文本的理解,深入文本從中感悟,去了解編者的意圖,去探索文本的意蘊。從這個意義上說,語文學(xué)習(xí)的過程,也就是對文本的解讀過程。

  教師在教學(xué)時一定要關(guān)注自己教學(xué)的文本,親歷閱讀,細細品讀,反復(fù)推敲,去發(fā)現(xiàn)每一篇獨特的價值。肢解文本,將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止,將解讀停留在文本的字面上,;三是脫離文本,將課外大量的所謂相關(guān)知識引進來,東拼西湊,喧賓奪主。教師在解讀文本的過程中,要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動作用,幫助學(xué)生與作者達成心靈的共識,形成思維的共鳴,這才是真正意義上上好語文課。

  學(xué)生也應(yīng)該關(guān)注文本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對文本有自己獨特的體驗。反復(fù)誦讀是理解文字,理解作者的基本途徑。通過讀,讓學(xué)生與文本進行對話,不斷思考感悟,與文字后面的智者進行交流。同時,我們還要鼓勵學(xué)生將學(xué)到的語文知識運用到社會實踐中,在實踐中運用,在實踐中體現(xiàn)文本的價值。讀好語文,用好語文。

  三、寫作“落地”

  作文是學(xué)生的一大難題,也是考試的一大難題,更是老師教學(xué)的一大難題。作文是日積月累的過程,不可能一蹴而就。讓寫作常態(tài)化:讓學(xué)生隨時隨地地讀,讓學(xué)生自由大膽地說、讓學(xué)生淋漓盡致地寫(連詞成句、讀寫結(jié)合、情景寫作、微寫作)、讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞。久而久之,學(xué)生就會產(chǎn)生寫作的念頭,學(xué)生在寫作中學(xué)會了和自己交流,學(xué)生在寫作中看見了自己的思維發(fā)展,從而使寫作成為了自己的一種習(xí)慣。這才真正落實了寫作。

  以上就是我的一點體會,雖然這次學(xué)習(xí),我仍然沒有學(xué)會該如何上好一節(jié)課,但這次觀摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠兮,相信跟隨著這些大師的腳步,我會走得更遠。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 16

  20xx年5月4日,學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽譚老師與李老師對參與式教學(xué)的經(jīng)驗交流。使我受益匪淺。

  如在這節(jié)語文課上,我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。

  1、字詞教學(xué)。

  揭示課題時,重點教學(xué)“賽”字。這個字學(xué)生很容易寫錯字,如果第一次印象不深,以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫別字。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識記、書空、書寫,牢牢地解決了生字的難點。在出示詞語時,按照詞語類別進行識記,例如第二組詞語:著急、高興、憂傷、快樂、哀痛、悲傷。讓學(xué)生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)這些詞語都是跟心情有關(guān),并告訴學(xué)生,歸類也是積累詞語一種好的方法。并運用這些詞語來梳理課文內(nèi)容。其實,這些詞語也奠定了課文一種傷感的基調(diào)。

  2、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)法遷徙。

  當(dāng)教學(xué)到:所有時間里的事物都永遠不能再回來了這一節(jié)時,韋老師讓孩子找出爸爸說的話,讓孩子說說爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當(dāng)學(xué)生知道:你的昨天過去了,它就永遠變成了昨天,你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗,學(xué)生對時間的概念終于慢慢清晰起來。這時,韋老師又不失時機讓學(xué)生寫寫:想一想生活中還有哪些事物也永遠不能再回來了。讓學(xué)生充分感覺到時間的.一去不復(fù)返,從而感受到要珍惜時間的重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭,歲月如梭”的含義。

  其次就是聽了兩位老師的交流體會也很讓我難忘,如,她們說如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。如怎樣表揚學(xué)生、怎樣讓學(xué)生互相評價,明白和不明白的手勢、怎樣給學(xué)生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做,把課堂常規(guī)抓好,我想我們的課堂教學(xué)肯定會有一個意想不到的收獲。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 17

  今天,我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時間里,我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),變化無常的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會:

  在這兩天的時間內(nèi),對于鄧?yán)蠋焷碚f應(yīng)該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課,再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題,但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏?煽闯鲟嚴(yán)蠋熢诙潭痰臅r間內(nèi)磨課的精心與用心。

  教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此,聽課時我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒,還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂滩牡你@研,重點的處理,難點的突破,教法學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué),學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好,整個課堂的參與率的非常高,學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位,整個課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力,做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

  教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課,鄧?yán)蠋煹?教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

  此次教研活動開展比較成功,研究,取長補短,準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實際,吸收他人有益經(jīng)驗,改進自己的教學(xué)。

  教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

  以上是個人的一點粗淺體會,當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

  教學(xué)研討觀摩活動心得體會 18

  今天我有幸到春光小學(xué)觀摩高效課堂教學(xué)的實例,收獲頗豐。首先是我目睹我們小學(xué)的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式運用到課堂教學(xué)中來。其次,我們觀摩了做課老師精心編寫的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案,給我們自己編寫適用的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案提供了很好的范本。

  1、教師都能重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),同時教與學(xué)的內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理,指示清楚,在明確教師教學(xué)思路的同時更給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向,使得在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極,效果凸顯,課堂推進順暢。

  2、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色定位準(zhǔn)確,教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,學(xué)生能學(xué)會的教師不代替,不暗示,放手讓學(xué)生自主探究,課堂中教師只是一個組織者,參與者,引導(dǎo)者,將教師從繁瑣的講解中解放出來,專注于導(dǎo)學(xué)。

  3、教學(xué)中教師能夠讓學(xué)士充分交流,合作探究中建構(gòu)知識,理解掌握新知。在學(xué)生解決不了的問題上老師能退后案一步,再做精當(dāng)?shù)狞c撥,引導(dǎo),時機恰當(dāng)合理,效果突出。

  4、教師的語言凝練,思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,通過有效地導(dǎo)學(xué)使教學(xué)重難點得到有效地突破。

  5、課堂組織緊湊,在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢,使學(xué)生時刻有事干,緊張有序,充分顯示了高效課堂的實質(zhì)。

  6、教學(xué)鞏固及時,拓展適度,檢測形式靈活恰當(dāng),使得課堂學(xué)習(xí)高校的成果顯現(xiàn)出來,體現(xiàn)了高效課堂的學(xué)習(xí)機制。

  當(dāng)然,每一次的改革都會給人一些思考,一些疑問。通過今天的兩節(jié)課結(jié)合我自己的課堂教學(xué),我有以下兩點疑惑提出來和大家共同探討。

  1、如何能讓不同層次的學(xué)生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。以往的課堂我們對學(xué)困生采取的是優(yōu)先的措施,但是在高效課堂中講求的是學(xué)時的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的水平不同,自主學(xué)習(xí)的能力也就不同。自學(xué)的效果不一致勢必影響課堂學(xué)習(xí)的'效率。通過導(dǎo)學(xué)案的完成教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,沒有問題就好,如果有問題不是要在下節(jié)課解決嗎?高效又怎么體現(xiàn)。

  2、課堂教學(xué)經(jīng)過了傳統(tǒng)模式,目標(biāo)教學(xué),課程改革的活躍的課堂走到今天,我們的老師和學(xué)生在一次次的變革中不斷地適應(yīng),成長。就我個人的看法小學(xué)生可能更適應(yīng)充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來看,學(xué)生的精神不是很興奮,或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí),老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子,長此下去,這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去,完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢。

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