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小學(xué)教學(xué)心得體會

時間:2024-09-01 08:35:39 教學(xué)心得 我要投稿

小學(xué)教學(xué)心得體會通用15篇

  我們心里有一些收獲后,好好地寫一份心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教學(xué)心得體會通用15篇

小學(xué)教學(xué)心得體會1

  轉(zhuǎn)眼工作近一年了,作為一名工作不久的新教師,在平時的工作和學(xué)習中有許多的心得和體會;仡櫼荒甑墓ぷ鳎业氖斋@真是很多很多,下面我就具體來談一下我這一年來在教學(xué)工作方面的收獲:

  一、教學(xué)方面

  經(jīng)過這一年來的工作我覺得要想做一名合格的教師,我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點:

  1.認真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,每句話、每個字都弄清楚,深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點,掌握知識的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會出現(xiàn)的困難,及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計教學(xué)方法,解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生,包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。

  2.精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課后作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  3.以學(xué)生為主體,師聲互動。初登講臺時,我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完,但就好象一個人在表演一樣,我似乎忽略了學(xué)生的存在,講課時不能面向全體學(xué)生,而且組織課堂的能力也不是很好,而經(jīng)過一年來的歷師愛是教育的"潤滑劑",是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習好的要愛,學(xué)習一般的要愛,學(xué)習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛,"丑小鴨"同樣也要愛。關(guān)于這一點我就是這樣做的,我?guī)н^的學(xué)生我都很喜歡,無論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們,關(guān)心他們。上課提前十分鐘到教室,和他們聊聊天,不管生活還是學(xué)習,能幫他們解決的.問題盡力去幫助他們解決。課下他們也經(jīng)常到辦公室或宿舍找我談心。通過溝通、交流,我對他們有了更深的了解,對教學(xué)也有了很大幫助。

  2、愛就是尊重。

  尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的,更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學(xué)生;我應(yīng)該從他們的心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學(xué)生才能與我縮小心理距離。

  3、愛就是責任。

  要嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

小學(xué)教學(xué)心得體會2

  中國漢字,是世界上歷史最悠久的文字之一,它記載著中國上下五千年的歷史文化。作為小學(xué)生被視為中國文化的傳承者和發(fā)揚光大的主體,漢字的規(guī)范書寫變得尤為重要,它不僅代表個人形象,更是中華文化最具代表性的傳播媒介。

  通過學(xué)校組織的這次規(guī)范文校學(xué)生書寫能力的活動,我深刻的感受到練好書寫乃是一項長期應(yīng)該堅持的工作,也是一項非常重要和必要的工作。為期一月的規(guī)范書寫活動讓我們?nèi)昙墪鴮懽畈畹氖莻同學(xué)在書寫方面有了不同程度的進步,同時在他們思想上有了深刻的影響。也讓他們感覺到書寫規(guī)范的重要性全班學(xué)生也有了不同的認識。

  首先,全班學(xué)生從思想上有了較高的重視度,他們也逐'.漸明白“字是一個人的形象”的代表的內(nèi)涵,從而也產(chǎn)生了較大的.內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)的整潔度有了明顯的提高。

  其次,孩子們也認識到,字要寫的好必須有一個正確的坐姿和握筆姿勢,只有這兩點注意到了寫的字才會方正有力。這一點在寫字課上表現(xiàn)十分明顯,大多數(shù)孩子會刻意的做好會正確的握筆,整節(jié)寫字課上秩序有了改觀。

  再次,學(xué)生認識到字要學(xué)的漂亮光注意坐姿和握筆姿勢是遠遠不夠的,還要清楚這個字的筆順筆畫和間架結(jié)構(gòu),而且這些注意點也應(yīng)該恰到好處。也讓學(xué)生走出了許多書寫誤區(qū)。例如,學(xué)生在書寫跋涉

  兩個字時容易給跋涉?zhèn)多一點,涉下面是少字少了右邊一點。

  最后,這次規(guī)范書寫活動形式多樣,以個人展示,同學(xué)競爭,年級評優(yōu)等方式大大的激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣以及寫好字的決心,全班同學(xué)在無形中也產(chǎn)生一種想寫好字的正能量。

  總之,我覺得這次活動對教師和學(xué)生都是一個好的契機,讓我們以此為開始將規(guī)范書寫發(fā)揚光大,這也是我們每一個中國人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。一手好字,冰凍千尺,非一日之寒。寫字之路:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

小學(xué)教學(xué)心得體會3

  讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》心得體會

  利用寒假的放假時間,我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書,這本書內(nèi)容豐富,是值得像我這樣的青年教師去認真拜讀的。本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等,本書結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析,做到理論與當今教材相結(jié)合,我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習一遍理論課,更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。

  下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了達到教學(xué)目的,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)原則指導(dǎo)下,通過一整套方式組成的并運用教學(xué)手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有:啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的,本書隨后還介紹了教學(xué)方法的'改革,引入了幾種新的教學(xué)方法,例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等,在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法,嘗試教學(xué)法的基本模式是:準備練出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習。

  我覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦,我認為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法,學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習,他們遲早都會厭倦的,因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法,多點變換我們的教學(xué)形式,使我們的課堂更加精彩。

  我認為嘗試教學(xué)法最大的特點是做到“先練后講,先學(xué)后教”。教師先講例題,學(xué)生聽懂了以后再做練習,這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這種“教師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答”的教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動的位置,F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式,把課倒過來上,先讓學(xué)生嘗試練習,然后教師針對學(xué)生嘗試練習的情況進行講解,先讓學(xué)生嘗試,就是把學(xué)生推到主動位置,做到“先練后講,先學(xué)后教”。

  另外,我們在上課時有兩點值得大家注意的:

  1、及早出示課題,提出教學(xué)目標。

  上課一開始,立即導(dǎo)入新課,及早出示課題,開門見山,不要兜圈子。課題出示后,教師簡要提出這堂課的教學(xué)目標,使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習內(nèi)容,也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題,誰來先說說,這堂課要學(xué)習什么內(nèi)容”,讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習目標,才能更好地主動參與。

  2、盡快打開課本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  課題出示后,學(xué)生知道了學(xué)習目標,應(yīng)盡快打開課本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生通過自學(xué)課本,從課本中初步獲取知識,這是學(xué)生自主學(xué)習的重要形式。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求,最好先提出嘗試問題,用嘗試題引路自學(xué)課本,使學(xué)生知道看什么,怎樣看,解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查,及時評價,讓學(xué)生講講看懂了什么,有什么收獲。

  總之,從這本書中我學(xué)到了很多理論知識,我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀,讓自己的理論知識不斷豐富起來,最后運用到課堂中,從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教學(xué)心得體會4

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  作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師,11月24、25日,我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會,感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中,我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性,明確了發(fā)展方向和目標,同時也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中,更使我的作文教學(xué)理念得到了進一步的更新。

  三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的.學(xué)習方式。課堂氣氛十分活躍,老師們和學(xué)生融合在一起。長期以來,寫作教學(xué)都是以教師為中心,教師命題學(xué)生作,學(xué)生寫作教師改,學(xué)生總是處于被動狀態(tài),往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫,不想寫的硬要寫”的情況。由此,造成了學(xué)生普遍害怕作文,寫作教學(xué)脫離學(xué)生實際,學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生,減少了他們寫作的---- ----束縛,鼓勵他們自由表達,側(cè)重自我尋找和自我體驗,并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學(xué)實際情況、學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容的特點,靈活地選擇教學(xué)形式,組織豐富多彩的教學(xué)活動,使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融,讓同學(xué)們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來,真實地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺,為學(xué)生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。

  要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。現(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高,特別是農(nóng)村學(xué)生,父母大部分不在身邊,爺爺奶奶重視程度不夠,不為學(xué)生購買書籍,而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少,所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論,我決定在班上開展讀書角活動,讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來,然后交換閱讀,加大讀書量,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,讓他們在知識的海洋中暢游。

  低年級的習作教學(xué)要把繪本引入課堂,將繪本和寫作結(jié)合起來,走出寫作四模式:“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習作教學(xué)要和生活相融,立足生活,立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材,提煉文章主旨。

  本次作文教學(xué)研討會上,授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗,更是他們多年來對作文教學(xué)的思考,剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進步。

小學(xué)教學(xué)心得體會5

  學(xué)生們?嘤趯懽魑。于是,一篇篇學(xué)生習作要么千篇一律,毫無特色,要么空洞無物,言之無味。究其原因,作文教學(xué)不得法也。新課改背景下,如何有效進行作文教學(xué)呢?讓我們把視線移向著名語文教育家──葉圣陶,他曾經(jīng)以睿智的目光穿越深邃的時空,以他對語文教育真諦的深刻把握,透視語文教育存在的種種弊端,闡發(fā)有關(guān)語文教育的真知灼見。葉老早就指出:“作文不是生活的點綴,而是生活的必須。”我們?nèi)绻窈硬^海、井蛙窺天那樣,局限在課堂內(nèi)教作文,局限在筆頭上練作文,那注定會“走進一條死胡同”。倘若“作文成為生活的必須”的話,學(xué)生還會怕作文嗎?學(xué)習、借鑒葉老的語文教育思想,結(jié)合自己的教學(xué),我有幾點感悟。

  一、寫作源自生活,需給學(xué)生自由生活的空間

  1、生活是寫作的基礎(chǔ)。對于生活與寫作的關(guān)系,葉老有一個形象而生動的比喻,他認為:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不停”。多年的教學(xué),我也深刻體會到:作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么樣的文字,寫作應(yīng)該是生活的一部分,有了多彩的生活,才會有多樣的文章。

  2、寫作是生活的需要。要著力提高學(xué)生的作文水平,我們首先要搞清楚為什么要作文?對此,葉老有過這樣精辟透徹的論述:“寫作就是說話,為了生活上的種種需要,把自己要說的話說出來!]有話而勉強要說話,或者把別人的話拿來,當作自己的話,都是和寫作的本意相違反的!睆膶懽鞯哪康纳蟻砜矗瑢懽魇且驗樽约河性捯f才把要說的話寫下來。生活中人人都有說話的需要,都有需要傾吐的時刻,“寫作就是說話”,建立起這樣的認識,學(xué)生就可以把寫作看作是稀松平常之事,就不必從心理上去害怕它。這對剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說,顯得尤為必要。

  3、情感是文章的靈魂。葉老指出,“意思情感和表達方式都是從一個人的整個生活中而來”!氨仨氄麄生活產(chǎn)生得出精妙的意思情感與適宜的表達方式”,才能寫出像樣的文學(xué)作品的希望!闭嬲J識到這一點,我們就會更深領(lǐng)悟古人說的“世事洞明皆學(xué)問”的深刻內(nèi)涵。生活中的一景一物、一人一事,一種情感、一點感悟都可寫進文章中來,真實的情感是我們寫作的靈魂。

  因此,我們要反思自己的教學(xué),我們的社會、學(xué)校、家庭給了孩子多少廣闊的生活的空間?整天呆在“象牙塔”里、埋首于“教科書”中,孩子們能產(chǎn)生出多少“精妙的意思情感與適宜的表達方式”來?這是顯而易見的道理,但是需要我們認認真真地做,實乃難事。葉老說,寫作之前,要讓孩子“知人知事”,這“人”這“事”,必須使孩子們?nèi)ビH眼目睹、去親自體察才行。葉老曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆:“國文教授并非是限于教室的教科啊!國文教授并非是限于書本以內(nèi)的教科啊!”新頒布的'語文課程標準對此也作了明確的表述:要讓小學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞!庇^察事物,豐富見聞,只有生活才能賦予學(xué)生具有這樣的本領(lǐng)。因此,我們要為學(xué)生開創(chuàng)一片自由的生活,讓他們有自己主宰的時間,有屬于自己的空間。節(jié)假日,孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩,親近生活、走進自然;雙休日,孩子們可以去逛街購物、去參觀游覽;更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴,那里也有一個“小小”的社會、“大大”的人際關(guān)系。

  二、寫作基于閱讀,需給學(xué)生自主閱讀的空間

  閱讀與寫作是一個統(tǒng)一體!伴喿x是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然是與吸收有密切的關(guān)系!辈幻靼走@一點,會讓我們局限于作文訓(xùn)練這個狹隘的圈子里,干“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”之事,寫作水平是不會提高的。在長年的教學(xué)過程中,我深刻體會到:目前作文教學(xué)效率低下、水平低落的一個主要原因在于“閱讀”這一關(guān)沒過好。葉老說:“閱讀與寫作是一貫的,閱讀得其法,閱讀程度提高了,寫作程度沒有不提高的!睂懽鞯募寄、本領(lǐng)應(yīng)該是從閱讀中來的。但是如何教我們學(xué)生閱讀,我認為要注重方法:

  一是教學(xué)生自己感悟。一篇讀物的意義,可以是作者作文的本意,也可以是讀者通過自己積極的思維活動去發(fā)現(xiàn)文章所包含的種種意義,也就是說讀物的意義并不等于作者寫作的本意,讀物的意義應(yīng)該有讀者和作者共同來創(chuàng)造。我想,這樣的閱讀才是開放的閱讀,這樣所獲得的文章意義才是積極的意義。有人歌詠向日葵的“目標專一”,有人卻鄙視它的“毫無主見”;有人欽佩春蠶的“全心奉獻”,有人卻譏笑它的“作繭自縛”!耙磺讀者就有一千個哈姆雷特”的名言,證明了“讀書解義”并不是讀者被動接受作者所給的意義,而是積極參與、主動投入的過程。學(xué)生讀書又何嘗不是如此呢?語文學(xué)習的過程不應(yīng)是教師把作者、自己的意圖強加給學(xué)生的過程,而應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下切己體味,通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生活感受,至于能體會多少、體會多深,教師大可不必強求到位,即使主觀上有這個愿望,客觀上也不可能。小學(xué)生讀柳宗元的《江雪》與中學(xué)生、大學(xué)生讀之所得體會一樣嗎?對一篇文章的理解,應(yīng)允許見仁見智,允許創(chuàng)新求異,關(guān)鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。例如,對于《趵突泉》中的“冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,永遠那么活潑”這句話,有學(xué)生讀出了自然界的“神奇”,有學(xué)生讀出了大自然的“偉大”,有學(xué)生讀出了泉水的“持之以恒”,有學(xué)生讀出了泉水的頑強生命力,對此,我都予以了充分的肯定與積極的鼓勵,因為這是學(xué)生切己的體察,這是一種體現(xiàn)主體意識的自我閱讀。

  二是教學(xué)生在讀中傳情。在學(xué)生“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后,教師還應(yīng)要求吟誦玩味,通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。學(xué)生如能達到這個程度,就是誦讀達到了另一境界──美讀。所謂“美讀”,就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,不但了解作者說些什么,而且與作者的心靈相感通了,無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲(葉圣陶語)。悟到了情,還要傳達出情,這才達到了“讀中悟情”的第三層次。在教學(xué)中教師可通過創(chuàng)設(shè)情境、語言渲染、音樂背景、實物再現(xiàn)等手段,帶動學(xué)生多種感官,使情動于中,形之于聲。例如,在學(xué)習古詩《宿新市徐公店》時,我通過音樂、語言、畫面把學(xué)生帶入了美好的暮春田園!澳憧吹搅四墙馉N燦的菜花地了嗎?你聞到了菜花的陣陣香味了嗎?你聽到了孩子們的聲聲歡笑了嗎?”三個問題,伴隨著美妙的樂曲調(diào)動了學(xué)生多種的感官去喚起記憶中的感知,“菜兒黃,蝶兒飛,孩兒戲蝶歡”的場面形象的出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中時,我就要求學(xué)生不要用語言而是通過朗讀把你仿佛看到的景、所能體會的“情”表達出來,即“讀中傳情”。

  三是教學(xué)生在讀中領(lǐng)會知識。課堂上讀起來了,課文就活起來了:鮮活的語言形式使學(xué)生直接而充分地感知了,豐富的語言現(xiàn)象讓學(xué)生直觀而自如地接觸了,那么,在老師的適時引導(dǎo)、點撥下,那些關(guān)于語言、語法的一些知識的獲得、一些常見的語言運用的規(guī)律的掌握將是水到渠成、瓜熟蒂落之事。需要指出的是,這里的“知識”包含著應(yīng)該積累的語言材料、語言表達形式、語言運用的習慣,也包含篇章結(jié)構(gòu)的知識、寫作的知識,這種知識切忌以十分理性的“面貌”去告訴學(xué)生,而是要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗,通過各種形式的感知自讀自得,以豐富學(xué)生的感性認識,從而有利于抽象知識的具體化。

  三、寫作貴在真實,需給學(xué)生自由為文的空間

  學(xué)生為什么要寫作呢?葉老說:“那是為生活上有記載知聞,有表白情意的必要,時時練習,時時把知聞記載下來,情意表白出來,這樣成了習慣,才可以終身受用!庇纱丝磥,寫作是一種由內(nèi)而外的需求,是一種內(nèi)需,是一種真實的感受。葉老指出:“寫作決不是無中生有。必須有了意思才動手寫作,有了需要才動手寫作!比~老曾這樣論述作文的認真與不認真:“自己有什么就寫什么,就是認真!催^來,自己沒有什么而勉強要寫什么,就是不認真!比绾问箤W(xué)生達到葉老所認可的“認真作文”的狀態(tài)呢?我看可以從以下五個方面入手。

  一要給學(xué)生選擇寫作內(nèi)容的自由。寫作內(nèi)容來源于生活,每個人的生活不盡相同,于是每個人筆下的生活也是千姿百態(tài)。因此,老師應(yīng)給學(xué)生絕對的自由寫每個人的生活。不要一味以“法官”的眼睛去審視學(xué)生作文的內(nèi)容是否有意義,是否值得作為寫作的題材。學(xué)生寫一天的“流水賬”,那也是他一天的生活。只要生活存在,就有“傾吐”的權(quán)利。試想,一個還剛剛七八歲的兒童,就被告知這個不可以寫、那個不可以用,那會泯滅他多少情感“表達情意、記載知聞”的需要。長此以往,他還會認為“寫作是生活的必須”嗎?

  二要給學(xué)生選擇表達情感的自由。由表達自己情感的需要出發(fā)的寫作比僅僅從描摹生活的需要出發(fā)的寫作,來得更為深刻,對寫作的意義也了解得更為透徹。因此,教師不適宜給學(xué)生出命題作文,更不適宜給學(xué)生的作文定中心。學(xué)生需要表達一種什么樣的情感與心緒,那只能出于他個人的需要。即使非出命題作文不可,也應(yīng)做到葉老說的“題者何?思考之范圍也。必以學(xué)生所有的東西作范圍,或?qū)W生尚未全有,亦宜以其力所能搜索為范圍!

  三要給學(xué)生選擇寫作時間的自由。每周2節(jié)定期作文課的安排,從作文意義的本意出發(fā),也不夠科學(xué)。葉老說:“咱們學(xué)習寫作,也要像說話一樣養(yǎng)成習慣。凡是需要寫作的時候,就提筆寫作。錯過需要寫作的機會,便是自己對自己的禁遏。一回錯過,兩回錯過,禁遏終于成功;于是,你覺得一支筆有千斤般重,搜盡肚腸你覺得沒有東西寫的,你不會寫作了。”多么透徹的寫作心理分析!我們應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“凡是需要寫作的時候,就提筆寫作”的良好的寫作習慣,那樣才會讓學(xué)生感到真實,讓學(xué)生受益無窮。同時我們也要給學(xué)生寬裕的時間寫作,給學(xué)生足夠的時間準備,不要總是“今天布置作文,明天立馬就交!

  四要給學(xué)生選擇表達方式的自由。既然寫作是表達情感的需要,是傾吐見聞的需要,可以隨便寫,可以隨時寫,那么一切都應(yīng)該是自然的:生活的自然再現(xiàn)、情感的自然流露,應(yīng)該如泉水“滔滔汨汨地無窮無盡地流注出來,而且是非常澄清的”。于是寫作(非文學(xué)創(chuàng)作)似應(yīng)無章法可言,更多的是“清水出芙蓉,自然去雕琢!睂τ谛W(xué)生作文更應(yīng)該是如此。葉老多次強調(diào),“寫作系技能,……不能空講知識,以為多講知識即有裨于寫作能力之長進,殊為不切實際之想。”圍繞著寫作技能的作文訓(xùn)練會讓學(xué)生陷入新八股的窠臼,迫使學(xué)生循格就范,寫出“只有骨架而沒有血肉”的作文來。

  五培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習慣。一是“時時寫”!胺彩切枰獙懽鞯臅r候,就提筆寫作!崩蠋熞龑(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每有所得即刻寫作的記錄的好習慣。如當時條件不允許馬上寫也應(yīng)養(yǎng)成即刻記錄的好習慣。老師可建議學(xué)生身邊常備一個本子,一點新鮮的事物,一點心靈的感動,隨時簡約的予以記錄。二是“日日記”。葉老提議:“日記最好能天天寫,對修養(yǎng)有好處,對寫作也有好處!痹S多有作為的人,在談到成功的經(jīng)驗的時候,許多多歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記”的習慣。把一天中的要事記下,把白天來不及寫的有價值的東西一一記錄。可別小看了這小小的日記,不僅培育了情思,鍛煉了文筆,積累了材料,更養(yǎng)成了“思考、審視、堅持”等等人生必備的優(yōu)秀品質(zhì)。三是“常常作”。為養(yǎng)成寫作的習慣,非多作不可;同時為適應(yīng)生活的需要,也非多作不可。寫作是一種能力,“凡能力必須繼續(xù)不斷地磨練,才會越來越精強!痹谌~老語文教育理論中,“實踐”的思想是一個十分突出的范疇,對作文教學(xué)的指導(dǎo)意義就更大了。一學(xué)期8篇的作文練習量是無法培養(yǎng)出“自能作文”的學(xué)生來的!岸嘧x書、多寫作”是許多人總結(jié)的成功經(jīng)驗。大腦同四肢一樣,多用則靈,不用則廢。寫作當然也不例外。有了“時時寫”、“日日記”的過程,相信“常常作”將是水到渠成之事。

  寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受,這樣才能讓學(xué)生寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章,這樣的教學(xué)才是葉老教育理論在實踐中的應(yīng)用。

小學(xué)教學(xué)心得體會6

  一、微博的定義

  關(guān)于微博的定義其實很多人不會去思考,因為網(wǎng)上一搜即可知道它的含義,簡單的說,微博是微博客的簡稱,是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺,可通過互聯(lián)網(wǎng)以及無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等各種客戶端以140字左右的文字跟新信息,并實現(xiàn)及時分享。20xx年8月份中國最大門戶網(wǎng)站新浪的推出新浪微博內(nèi)測版,成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站,微博正式進入中文上網(wǎng)主流人群的視野。

  二、為什么微博能興起

  最初接觸微博的時候給我的感覺就是類似51或者QQ空間,注冊的時候收聽了一些推薦的微博,然后慢慢的發(fā)現(xiàn)了微博的里面有些笑話、視頻和一些趣事、新聞很吸引人,無聊的時候看看打發(fā)時間很好,于是我收聽了更多的微博,慢慢的覺得微博其實還很不錯,至少給我的感覺比剛接觸的時候好多了,經(jīng)歷了一段癡迷的時間之后,我發(fā)現(xiàn)里面的很多內(nèi)容是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,出現(xiàn)了厭惡,出現(xiàn)的省美疲勞的情況,所以現(xiàn)在也就沒有那么瘋狂的了。概述微博興起的原因有以下幾點:

  1、準入的門檻低操作簡單

  以前的博客強調(diào)版本的布置與語音的組織,因此博文的創(chuàng)作需要考慮完整的邏輯性,也就是說寫一篇文章的門檻還算是高了,但是微博哪怕是一個沒有受過嚴格中文訓(xùn)練的人,只要會發(fā)短信,都可以使用微博了,沒事閑著無聊發(fā)幾句牢騷,心情不好說出來,看到什么事有什么感慨說出來。

  2、通訊即時性

  對于每篇“微博”140個字符的信息量特別適合手機上網(wǎng)用戶使用,無論你是在地鐵站或者公交上,都很容易通過手機完成自己的“微博”,因此微博的即時通訊功能非常強大。即便在沒有網(wǎng)絡(luò)的地方,只要有手機即可隨時更新自己的內(nèi)容,一些大的突發(fā)事件或引起全國關(guān)注大事,如果有“微博”在場,利用各種手段在微博上發(fā)表出來,達到了在短時間內(nèi),廣覆的目的,其實時性、現(xiàn)場感以及快捷性甚至會超過所有媒體。

  3、互動性更強

  與博客上面的一對一的表演不同,微型博客上是一對多,也可以點對點,類似背對臉的交流,就好比你在電腦前玩游戲,路過的人從你背后看著你怎么玩,而你并不需要主動的與背后的人交流。當你對某一個人感興趣的時候,你就可以去收聽他(她)的微博,隨時更新的狀態(tài)給收聽者感覺就如同隨身相伴,同時的你的評論你關(guān)注的人也可以看到。

  三、為什么要用微博

  如今聊天的時候越來越多的人問我“你有沒有微博?”,然后便是詫異的追問:“你為什么不用?似乎這個問題是沒有準確的答案的,可能它是現(xiàn)在的潮流,它的既時通信性讓這個生活節(jié)奏日津速度化的人們或多或少的找到了共鳴。

  四、如何進行微博營銷

  現(xiàn)在正式微博發(fā)展的巔峰時期,許多商業(yè)人事正把目光聚集到它身上,開始了對微博進行營銷,不管是怎樣的營銷方式,不外乎利用了微博的這幾個特點:

  1、立體化

  發(fā)表微博的方式除了140字的.文字以外還可以通過圖片、視頻、聲音、鏈接等,從而能夠是消費者更形象直接的接受信息。

  2、高速化

  微博最顯著的特點就是傳播的速度,一條關(guān)注度較高的微博在互聯(lián)網(wǎng)和與之關(guān)聯(lián)的手機平臺上發(fā)出后短時間內(nèi)互動性互動轉(zhuǎn)發(fā)就可以抵達微博世界的每一個角落。

  3、便捷性

  與其其它一些廣告營銷相比,微博營銷無需經(jīng)過繁瑣的行政審批,從而可以節(jié)省更多的時間和成本。

  4、廣泛性

  如果你擁有大量的粉絲關(guān)注,你發(fā)出的一條微博在經(jīng)過粉絲的粉絲病毒式的傳播,那影響將是何其之大,同時名人的效應(yīng)能夠使事件的傳播量成倍放大。

  微博營銷的優(yōu)點多,同時也還是存在它的弊端的。想要通過微博營銷首先得擁有大量的粉絲,這是前提條件;其次,微博里面新的內(nèi)容產(chǎn)生的速度非?欤绻l(fā)布的信息粉絲沒有及時的關(guān)注到,那么信息就很容易被海量的信息掩蓋;而且,植入廣告不宜頻繁,這樣給粉絲印象是非常的不好的,還很容易減少粉絲,想要營銷,就得做到在無形之中就植入了廣告,這樣既不會減少粉絲,同時也達到了營銷的目的;在一個就是傳播力有限,文字內(nèi)容限制在140個字以內(nèi),需要較好的語言表達能力去描敘營銷的商品。

  五、微博的未來

  短期之內(nèi),還是微博的春天,據(jù)息直至今年的3月份,新浪的用戶達到了億,估計年底可以突破2億,活躍的用戶可達到了8000萬,先不管這些數(shù)據(jù)是不是真的,至少它的關(guān)注度有這么高,短期之內(nèi),會一直處于熱點的狀態(tài);至于以后的發(fā)展,是被很多人看好的,有業(yè)界人士,也有商家,也有用戶,不管它現(xiàn)在走在一個什么階段,以后的發(fā)展不是誰能說定的。

  寫博的意境就在于此,我認為“以文會友”要比QQ聊天的意境更高,把自己一段時間以來的所見所聞和郁悶的心靜寫進博文里,讓有緣相識的朋友一同分享,了解我近期活動的感受,內(nèi)心在想什么,追尋什么,思考什么等。

  溫故而知新。我經(jīng)常喜好回顧總結(jié)自己的過去,喜歡瀏覽好友已故的文學(xué)作品,同時也瀏覽自己的作品,前后對比,了解好友與自己變化的思想和成長之路的規(guī)律,養(yǎng)成習慣并堅持著、努力著、踐行著。

  為什么這樣堅持呢?原因很簡單,認為,人的身體與經(jīng)歷有限,人的生命更有限,在思維清晰和身體健康的前提下能做的提前做,能交辦的提前交辦,生命這趟單程列車不允許你重頭再來。人可以死,但網(wǎng)去不能死,就是那天我們離開人世,至少我的文稿、照片、朋友仍然還在網(wǎng)上,乃至存在于網(wǎng)上達幾十年、百年或更久遠,把我一生成敗所積累的人生經(jīng)驗和對社會時事變遷的看法寫出來,帶給我們的后代,讓他們總結(jié)與評價吧,這就是我勤奮堅持寫作的夙愿。

  我寫博沒有過高的想法,也不想得到什么有價認定的回報。我去過新華書店的庫房,里面垃圾堆里扔了那么多名作家的文學(xué)作品沒人看,只所以沒人看的原因有幾點:

一、受時代的影響過時了;

  二、作者沒有抓住讀者喜好品讀所需的精神食糧,也就說讀者喜好什么?需求什么?困惑什么?解決什么?得到什么?

  三、作者在利用自己的社會地位和特殊身份與名氣,不顧讀者的感受并以個人喜好的心理撰寫作者的過去與經(jīng)歷,與現(xiàn)今社會變遷發(fā)展的自然規(guī)律的讀者內(nèi)心世界的需求格格不入;

  四、雖說有的作者靠撰寫文學(xué)作品賺錢或養(yǎng)家活口,但有的作者只顧個人的生存方式,沒有理解讀者的傷痛,一味的鉆進房子里閉門造車,結(jié)果文學(xué)作品買不出去,沒人看沒人要,只好讓書店的工作人員扔進垃圾堆里,F(xiàn)在的人,誰沒有文化?誰不會?我認為每個人都會寫,可為什么普通人的文學(xué)作品不能出版呢?原因是

 一、你沒有社會地位,沒有特殊身份;

  二、你不是名人;

  三、你不是專業(yè)作家;

  四、你的文學(xué)作品沒有得到社會與名人的認可;

  五、你是文學(xué)領(lǐng)域里的流浪者;

  六、中國不管干任何事都以關(guān)系界定的法則。所以普通文學(xué)愛好者,別異想天開了,老老實實地夾緊尾巴作人吧,我不是在打擊,而事實上社會就是這么個現(xiàn)狀,根深蒂固無法改變。

  認清自己如同認清國情一樣的理,所以我所做的就是結(jié)合自己實際而定的,不想超越界線,更不想出人頭地,所以我所寫的純屬娛樂與消遣,不想看他人臉色行使,不想討好讀者與觀眾,更不在乎點擊率和人氣和瀏覽,我永遠屬于我自己,喜歡《按自己的方式安排生活》,總之寫生與錢無緣,這,才是我堅持寫博的出發(fā)點。

  我在寫博的過程中,也瀏覽并收藏與轉(zhuǎn)載好友一些作品,對自己受益匪淺,可以說是永生難忘。

  早已發(fā)現(xiàn),有不少讀者或博友,打開博主的博客后,只瀏覽剛剛發(fā)表的文章,或是新近發(fā)的東西,或重點應(yīng)付瀏覽走過場,而對于博主過去曾經(jīng)發(fā)的博文幾乎不去涉獵或無遐顧及。然而,當我們打開博主以往的博文后,會驚喜地發(fā)現(xiàn),有好多非常好的精彩內(nèi)容展現(xiàn)在面前,使你耳目一新,激動不已,受益終身。其實,寫文章、做博客,就跟書法和作畫一樣,不可能篇篇精到,幅幅精品,其中有精心之作,也有應(yīng)酬之作。所以,看博客時最好要克服浮躁心態(tài)和獵奇心里,更應(yīng)該摒棄蜻蜓點水,淺嘗輒止的習慣,而應(yīng)當把博友的每篇博文都當作好作品,認真閱看,擇己所好而習之更要評頭論足,留下仁者

  仁者見仁,智者見智的觀點評論,絕無強求之意。寫博,有時候好的文稿從構(gòu)思、修改到定稿要占用很多時間,花費許多精力才寫成一篇,雖算不上精品,但作者卻盡了力。大家都知道,在寫作上最難的就是不像數(shù)理化那樣有固定的定律和公式,舉一反三來解題,而文學(xué)上是沒有固定格式的,全由作者根據(jù)題目內(nèi)容在構(gòu)寫,所以費神又費力,當讀者在品讀時則結(jié)合作者的思路與自己實際的想法與喜好而讀,所以不費勁。所以說,不善愛寫的人,卻是一個文學(xué)評論方面的高手,而寫的人卻是低水平的,緣原由于此吧。

小學(xué)教學(xué)心得體會7

  教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

  我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業(yè),F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭,綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的.實踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

  其次,必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

  第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  經(jīng)過這次師德師風學(xué)習周,我受益良多;師德師風的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。

小學(xué)教學(xué)心得體會8

  音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標的學(xué)習和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,談一下我的教學(xué)心得。

  1、貫徹因材施教,分類施教。

素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個年級的班與班之間,同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生,要保證他們踏實準確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進行學(xué)習,能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進,逐步提高,以免他們對老師,對音樂課失去情趣。

  2、要調(diào)動學(xué)生情感。

小學(xué)生模仿能力強,喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時,要加強師生合作,強化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動,只有學(xué)生主動參與學(xué)習之中,才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動,包括教師的'主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗,學(xué)會創(chuàng)新,充分調(diào)動好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習熱情。

  3、要利用學(xué),F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂,使學(xué)習內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。

  4、要及時點評,及時總結(jié)。

每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評價方式,關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習目標,鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習、熱愛生活?偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標,對學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習中得到提高。

  總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚好的,取長補短,結(jié)合實際情況,更好地實施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。

小學(xué)教學(xué)心得體會9

  一、通過教學(xué)評價,幫助學(xué)生樹立自信心

  傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握,忽視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗到學(xué)習美術(shù)的樂趣,從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象,我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。

  課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,但有些學(xué)生可能在學(xué)習上沒有那么幸運,反應(yīng)顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價,也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,每表現(xiàn)一次就成長一些,當他們得到贊美時就會信心大增,也就會更喜歡這項活動,表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。

  上《我們的社區(qū)》一課時,孩子們都動手了,只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆,卻不動手。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么,他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來,我不知道怎么畫社區(qū),怕畫不好同學(xué)們會看不起我,我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好,看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng),他說到了老家的房子,一座座獨家小院像別墅一樣排列,農(nóng)閑時村里組織唱大戲,人們聚在一起,有說有笑,聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他!澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美,你希望老家變成什么樣都可以畫,相信你一定能把它表現(xiàn)的很好!边@時我看到孩子滿眼的激動。他終于畫出了一片瓦房,房子前頭裝上了健身器,老人們在健身,雖然不是很美,但他敢于動手表現(xiàn)就是很大的進步。當畫好的同學(xué)上臺展示自己的畫時,他也勇敢的上來了,我當眾表揚了他,我看到了他自信的笑臉。

  孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,作品中的形象雖然不是很像,有時很不像,但象征性十分明顯,它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力,我們應(yīng)給予及時的評價,加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正,那么將很大的傷害到孩子的自信心,以至于他們失去學(xué)習的興趣,但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方,怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

  正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習,認識孩子作品的特點進行有益的評價,適當?shù)慕o孩子以贊美的評價,對于孩子樹立自信心,有效的學(xué)習,大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價,使他們多一份自信。

  另外在美術(shù)作業(yè)評價中我打破了原來的等級制,采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè),我會貼上一朵小花表示有進步,貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,后面再加上各種評語,如你的想象力很豐富,你的設(shè)計非常獨特,你的色彩感覺很棒,遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學(xué)生更有自信心。

  二、重視形成性評價,提高學(xué)生的美術(shù)能力

  課改以前,美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價,是一種對教學(xué)結(jié)果的評價。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系,但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程,因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,而教學(xué)過程中細微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以,僅僅靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價值。

  《美術(shù)課程標準》指出:美術(shù)教學(xué)評價既要通過作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結(jié)果,更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科,學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動中才能全面體現(xiàn),根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點,特別適合在實踐活動中對學(xué)生進行評價。

  在教學(xué)中,我采用了多種活動評價方式:個人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的參與意識、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學(xué)生我也會讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想,這樣,就可以更好地了解他的作業(yè),了解他的想法及創(chuàng)作過程,將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進行評價,正確地、全面地評價每一個學(xué)生,能使他們感受到成功感、提高自信心,對提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

  三、 關(guān)注個體差異,評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

  心理學(xué)表明:人的個體差異是客觀存在的,教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標準來衡量學(xué)生的作業(yè),枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科,學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品,具有鮮明生動的`個性差異。每個人的喜好不同,對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要承認和維護學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異,允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習美術(shù),為學(xué)生的學(xué)習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

  記得曾教過一個學(xué)生,上課不愛發(fā)言,老師問他也不回答,每次的作業(yè)不是空白,就是亂涂。

  我也很想拉他一把,所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),我在時,作業(yè)還好些,我一走,他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,非常漂亮。當時就想:他還是喜歡畫畫的,只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高,興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課,一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們:這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片,我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué),面對全班同學(xué)他的臉紅了,在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,這張畫讓同學(xué)們震驚,大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音,那時我看到他眼角閃過的自豪。

  下課后我找他單獨談話,告訴他:光光畫好恐龍是不行的,美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習,老師相信你一定能夠?qū)W得很好,還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學(xué)中,我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他,他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,也更愛動腦,更愛動手了,在區(qū)里的科幻畫比賽中,他還得了獎呢。

  教學(xué)實踐證明:在教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個人體驗,肯定每個學(xué)生的表達方式,使每個學(xué)生對自己充滿了信心。對學(xué)習有困難的學(xué)生降低評價標準,對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時引導(dǎo)學(xué)生從縱向來比較自己的變化,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,通過評價可以更好的促進學(xué)生的發(fā)展。

  四、 加強自評與互評,使學(xué)生逐步成為評價的主體

  《美術(shù)課程標準》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”,從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術(shù)教學(xué)中,我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象,把評價的主動權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價,然后再到講臺前展示,并說說為什么這樣評價,覺得自己哪兒畫得很好,哪兒還有些不足,需要怎樣改才好。同時,也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評,促使學(xué)生對自己的學(xué)習進行反思,了解自己的長處、存在的問題,從而針對性地進行學(xué)習。有時還會采用互相評論的方式,在二年級的《假如我是巨人》一課中,先將全班的作業(yè)展示出來,接著給每個學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙,讓學(xué)生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。

  然后問他們:你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高,在輕松氛圍中通過互評,能正視自己、尊重他人,同時提高了他們的鑒別能力、分析和表達能力。我發(fā)現(xiàn),加強了自評與互評以后,課堂氣氛和諧了,師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強了主人翁的責任感、集體榮譽感,學(xué)會了寬容,理解,增強了學(xué)習美術(shù)的信心和興趣。

  給學(xué)生一點陽光,他們會很燦爛!改革評價方式,通過評價促進學(xué)生的發(fā)展,成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心,積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式,在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

小學(xué)教學(xué)心得體會10

  我有幸到武漢電教館參加了“全省農(nóng)村遠程教育項目市中心學(xué)校項目管理員專題培訓(xùn)”,并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時間里,我一共學(xué)習了4個方面統(tǒng)一論文教程并聆聽了關(guān)于遠程教育資源介紹及網(wǎng)臺的應(yīng)用等的講座。經(jīng)過短短四天時間的學(xué)習,讓我受益匪淺,感受很多。這次學(xué)習不僅僅開拓了我的視野,加深了我對計算機以及當今遠程教育技術(shù)的了解,提高了自身的本事,并且還讓我認識了很多教師、朋友,我的很多方面得到了很大提高。

  經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習使我深刻理解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不容易,任何一門科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成,這需要不斷的親身實踐,不斷的總結(jié),這時才真正體會到“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會,從事遠程項目管理員更應(yīng)當有永不滿足、不斷進取的意識,才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍,不經(jīng)過頻繁的實踐摸索,很有可能被時代所淘汰,成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自我學(xué)無止境,我會始終堅持這一點。

  在培訓(xùn)期間聽了三位教師關(guān)于flash8、word、eXXcel、powerpoint等課程。對于我來說,每個軟件都很難學(xué),要想學(xué)得精,僅有課后的操作練習。雖然時間很倉促,講授過程偏快,但我相信,只要我做個勤奮的`學(xué)生,必須能夠?qū)⑦@四個軟件學(xué)精的。

  張強教師和楊志教師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺遠程教育資源的介紹以及網(wǎng)臺常見故障的排除。張教師詳細的告訴了我們,遠程教育資源是XX年開始,當時投入了4億元;XX年年8月,湖北教育網(wǎng)臺獲國家批復(fù)并開通。過去是時間長,損耗大,而此刻是響應(yīng)快,交互性強,是國家直接發(fā)送,衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志教師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺的安裝及維護管理,并告訴了我們聯(lián)系的qq號及郵箱地址,更方便我們。

  經(jīng)過這次培訓(xùn)豐富和加深了我對計算機知識及遠程教育更深一層的理解,開拓了做課件思路,使我的創(chuàng)新思想得到了進一步的提高,讓我更加堅定不移地去探索和追求它。聯(lián)系到自我,在今后的工作中,我要繼續(xù)鉆研,認真接收遠程教育資源,讓教師們習慣利用現(xiàn)存的資源。

小學(xué)教學(xué)心得體會11

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中,一邊實踐,一邊成長,不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標準下,學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習,是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的`有意義的過程。

  《數(shù)學(xué)課程標準》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗!彼^體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習,感受成功的喜悅,增強信心,從而達到學(xué)會學(xué)習的目的。

  一、教學(xué)方式、學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變

  新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點,教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習方式。

  二、從新課標看“學(xué)生”

  在學(xué)習和嘗試使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學(xué)放在了生活中,學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺,學(xué)生在學(xué)習時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習“時分秒的認識”之前,讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,遠比帶上現(xiàn)成的鐘好,因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。

  總之,體驗學(xué)習需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然,創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習氛圍相當重要,可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強烈的求知欲望。同時,教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學(xué)習”。

小學(xué)教學(xué)心得體會12

  一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,全體數(shù)學(xué)教師認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,以“一個中心,兩個基本點”(以教學(xué)質(zhì)量為中心,以課堂教學(xué)研究,教師隊伍建設(shè)為基本點)為主要工作目標,在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  一、改革學(xué)習,革新觀念,提升理念。

  理念是先導(dǎo),學(xué)習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,本學(xué)年,我們改革了教師數(shù)學(xué)學(xué)習的方式,學(xué)習的內(nèi)容印發(fā)給教師,教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習的時間進行學(xué)習,給自己“洗腦”,如學(xué)習了《運用鮮活素材讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機》、《如何使學(xué)生成為學(xué)習數(shù)學(xué)的主人》、《怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位》、《用好新教材,努力實現(xiàn)課程目標的多元化》、《教學(xué)后記,讓你在反思中提高》等;規(guī)定每位教師寫學(xué)后反思,讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  1、加強對《課程標準》的學(xué)習。

  新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學(xué)的依據(jù)。我們組織教師對各年級段的教學(xué)目標、要求,重難點,教學(xué)方法等方面進行解讀,通過各種途徑、各種方式的學(xué)習,廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。

  2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習。

  “終身學(xué)習”,“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。我們分批分層次組織教師去市區(qū)淮海堂、礦物局、新區(qū)等地方聽課、聽講座,與他們的零距離接觸,讓教師開闊眼界,領(lǐng)略新課程帶給課堂教學(xué)的新氣象和新特色;回來后上移植課(共14次)或做講座(4次),每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍;每位教師寫教學(xué)反思,通過學(xué)習,交流、總結(jié)、反思等系列活動,讓教師的觀念得到更新,知識得到長進,理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長。

  3、改革加強年級組管理

  首先設(shè)立了年級組長,由年級組組長帶領(lǐng)教師進行集體備課,組織抽測,月考和各種口算、計算、實際應(yīng)用等比賽,商討教育教學(xué)過程中遇到的困惑,交流教學(xué)經(jīng)驗,既發(fā)揮了年級組的管理功能,又拓展了他們自主活動的空間,更豐富了教師和學(xué)生的學(xué)習生活。

  二、以質(zhì)量為核心,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

  教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標準。如何提高教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期著重從以下幾方面開展工作:

  1、夯實“雙基”。

  數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點不是死記硬背,而是要掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。我校的每位數(shù)學(xué)教師都嚴把“雙基”質(zhì)量關(guān),加強基礎(chǔ)知識和基本技能的練習,要求年級組堅持平時的單元調(diào)研和分析,及時了解學(xué)生的學(xué)習情況和教師教學(xué)方法的不足,及時查漏補缺。

  2、優(yōu)化課堂教學(xué)。

  成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與,只有教師的教是遠遠不夠的,只有學(xué)生主動的學(xué),有興致地學(xué),才能取得教學(xué)的成功。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人,努力創(chuàng)設(shè)機會,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與學(xué)習的空間,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習的全過程,讓數(shù)學(xué)走出書本,走近生活,使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

 。1)大膽放手:學(xué)生主動學(xué)習的前提。給學(xué)生多大膽,學(xué)生就有多大產(chǎn)。教師要給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習、去探索、去享受成功的喜悅。

 。2)授之以漁:開啟智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)知識教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握學(xué)習數(shù)學(xué)的方法,比如轉(zhuǎn)化、類推、舉例等,讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法去舉一反三,靈活應(yīng)用,解決生活中的.問題。

 。3)開放題練習:學(xué)生知識沖突與能力提高的加油站。課堂是教學(xué)的主陣地,40分鐘的時間是有限的,要提高課堂實效,作為一個明智的教師,要多設(shè)計一些開放題,以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

 。4)良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)——魏書生說:“學(xué)習就是養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣”。我們每位數(shù)學(xué)教師在開學(xué)初的前兩周把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣,從書寫、計算、聽課、發(fā)言、思考等方面進行練習,一點一滴做起,腳踏實地,持之以恒,在以后的教學(xué)中鞏固強化,對教學(xué)起到事半功倍的效果。

  3、注重學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)。

  學(xué)習品質(zhì)是伴隨著人的學(xué)習活動而產(chǎn)生的一種能動的心理現(xiàn)象,是心理上的非智力因素在學(xué)習上的體現(xiàn),是人的思想品質(zhì)在學(xué)習上的反映,是學(xué)習的內(nèi)在動力。

 。1)激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。美國心理學(xué)家布魯納認為:“學(xué)習的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火!毙W(xué)生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的,會想方設(shè)法地去探個究竟,弄個明白。有時甚至到了一種癡迷的程度,忘我的境界。因此,在教學(xué)過程中教師要通過各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在,利用他們的興趣,調(diào)動他們主動參與的激情,引導(dǎo)他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。

 。2)平等對話,引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究。教師要鼓勵他們從多角度去思考問題,耐心地傾聽他們的表達,為他們每一個合理的觀點喝彩,尤其是當學(xué)生碰到困難時,更要心平氣和,以合作者的身份去與他們對話,讓他們動手、動腦,從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功,體驗到收獲的快樂,并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動力,也更有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習品質(zhì)。

 。3)活化課堂,放飛學(xué)生的思維。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。我在教學(xué)中采用活化課堂來喚醒學(xué)生。活化課堂,就是要讓學(xué)生在學(xué)習的過程中能明顯地感受到生活中處處有數(shù)學(xué),時時可以學(xué)數(shù)學(xué),而數(shù)學(xué)又可以美化生活,應(yīng)用生活。所以,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,關(guān)注生活。讓生活走進數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)融入生活,并在生活中運用,這樣會讓學(xué)生的思維在生活中放飛。不過,在這些放飛的思維中,合理的應(yīng)予以肯定,并加以表揚;

  即使是不合理的,也不可一棍子打死,也許這就是他們發(fā)明創(chuàng)造的胚芽。只要能喚起學(xué)生的表達欲望,放手讓學(xué)生聯(lián)系生活自由表述,他們定能給我們一個富有童真和靈性的世界。

  4、加強學(xué)生課外輔導(dǎo)。

  為全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量,著手做好培優(yōu)補差工作。一方面提高后進學(xué)生的成績,首先幫助其樹立學(xué)習信心,其次有針對性地補上知識缺陷,真正提高補差效率;另一方面加強培優(yōu)工作,拓展優(yōu)等生的知識面,使他們的特長更特。這樣,做到雙管齊下,促使大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

  5、開展競賽活動。為了進一步提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,有目的、有計劃地指導(dǎo)開展數(shù)學(xué)競賽活動。舉行3—6年級數(shù)學(xué)競賽,通過競賽有意識地調(diào)動了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

  三、兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻,為教育事業(yè)盡心盡責。

  通過大家的不懈努力,我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學(xué)習積極性提高了,自我發(fā)展意識明顯增強了,教師間的競爭意識不斷加強,都在相互比成績比干勁,這無疑將是推動我校不斷發(fā)展前進的巨大動力。如果沒有一個這樣不斷更新觀念,不斷前進的教師隊伍,是無法辦好一所高質(zhì)量的學(xué)校的。在本學(xué)期出現(xiàn)了許多全身心投入到教學(xué)上,把一腔熱情傾注在學(xué)生身上的典型教師。

  我校六年級數(shù)學(xué)教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍,她們一直把全副精力都放在班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)上,在本學(xué)期期中考試,六年級數(shù)學(xué)成績居全鎮(zhèn)第一名,這是她們付出無數(shù)的汗水和心血換來的,這種無私奉獻,投身教學(xué)的精神是值得大力表彰的。

  當然,我校的典型教師不止這些!皬娜藙潣_大船”。正是我校全體教師的團結(jié)一心,互相支持,主動自覺,不懈努力,使我校的工作一直走在全鎮(zhèn)前列。

  忙忙碌碌一學(xué)期,過得非常充實,我們在摸索、在探究,不管收效如何,畢竟付出了許多,我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)指點和幫助,我們將一如既往,秉承“求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新”的準則,積極進取,為開創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面不懈努力。

小學(xué)教學(xué)心得體會13

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實施六個年頭了,在這六年的實施過程中,一邊實踐,一邊成長,不斷地吸收了新的教學(xué)理念。幾年來,在課程改革的實施進程中,越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學(xué)生受益匪淺,對我們的教師更是一次全新的洗禮,師生同舟共濟,共同發(fā)展,充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,但也碰到了不少的麻煩,不少的困惑,下面我談一談我的幾點粗淺的體會:

  一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,這是一大亮點,那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖,遵循兒童的認知特點,在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感,學(xué)習方式變得多樣化和個性化呢?我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,讓生活走進課堂,這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,使學(xué)習真正服務(wù)于學(xué)生的成長,根據(jù)知識特點的不同,我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如:三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時,教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,容易從中提出數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題,因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法,并根據(jù)同學(xué)的意見進行必要的反思,從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中,教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn),探究性的學(xué)習、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,沒有直接告訴學(xué)生如何計算,而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法。這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練,讓學(xué)習的過程充滿探索和思考,對知識的'應(yīng)用也變得靈活。

  通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽中學(xué),在思考中學(xué)習,在游戲中學(xué)習,在合作中學(xué)習,而且獲得了學(xué)習中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。

  二、學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,分析和解決問題以及合作交流的能力,改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習方式。加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系,摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想,更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法,培養(yǎng)終身學(xué)習的愿望和能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

  三、評價方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進發(fā)展”的課程評價,這不僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價注重過程,強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于:引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價,既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的,而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于:充分考慮學(xué)生的個別差異,尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,淡化“區(qū)分”,突出“轉(zhuǎn)變”,追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程,診斷學(xué)生成長中的問題,從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言:“評價的目的不在證明,而在改進。”運用這些方法,才能全面、客觀、公正地評價學(xué)生的發(fā)展,更清晰、更準確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進步。

  四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標準認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上,我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等的師生關(guān)系,營造同學(xué)之間合作學(xué)習的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

  另外,教學(xué)中我們還有不少困惑。

  一、新課改對家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學(xué),留守兒童很多,加上家長對新教材不熟悉,甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習不聞不問,即使過問,頂多關(guān)注分數(shù),根本不懂得什么叫能力,不懂得什么叫“減負增效”,給教學(xué)帶來了困難。

  二、新課改在課時安排上更緊了。新課程方案的課時數(shù)有了很大的變化,象三年級每周只有四課時,對于優(yōu)生來說,問題不大,尖子將更尖,教材的編排有利于他們發(fā)展思維,拓寬思路,但對差生而言,差生更差,教師有時為了幾個差生通常要費好幾倍的時間,但是還是跟不上趟,而每天課表又都安排的滿滿的,學(xué)生在校時間又嚴格控制,這樣就成了一對矛盾,迫于進度的要求,又不得不開新課,這個知識還未掌握,下一個知識又來了,簡直是應(yīng)接不暇,最后就達到了云里霧里,糊里糊涂的境界,基礎(chǔ)知識掌握不牢,更談不上靈活運用了。新課程要求自主探索,合作交流,動手的機會相對多了,班級名額多,動手機會多,組織教學(xué)難了,讓學(xué)生多活動,擔心教學(xué)任務(wù)完不成,因為一周只有四節(jié)課,不讓學(xué)生自主探究吧,又與新課程相違背,現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研,平時學(xué)校要檢查,也許是我們太在意結(jié)果吧。

  三、新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)把時間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,強調(diào)讓學(xué)生“動”起來,可當學(xué)生真的“動”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習,課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,常常一發(fā)難收,課堂紀律,難于控制。學(xué)生分小組活動,合作探究,這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員,參與其中,并對小組學(xué)習的過程做必要的指導(dǎo),同時關(guān)注討論的進程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便及時點撥,適時調(diào)控。但問題又來了,目前教學(xué)班人數(shù)多,學(xué)生分組六人一組,一個班要分八組以上,四人一組要分十二組以上,活動中教師照顧不全,有些不自覺的學(xué)生就把活動時間變成聊天時間了,教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了,難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生。

  四、新課改對課前準備更復(fù)雜了。為了實現(xiàn)《標準》所提出的課程目標,所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習,都力求從學(xué)生實際出發(fā),以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習主題,并展開數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實際問題,所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準備,教師不僅要把教材處理好,課備好,而且要準備好一些教具、投影儀等,條件好的學(xué)校要準備課件。但是,由于我們是農(nóng)村小學(xué),硬件條件跟不上,不可能同時使用課件,全校二十個教學(xué)班只有一臺投影儀,教材的配套教具也不多,而教師的自制教具又相當缺乏,從而造成教學(xué)準備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或看掛圖,失去了實物形象的效果

小學(xué)教學(xué)心得體會14

  作為一名小學(xué)教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

  一、教師,珍惜兒童對你的信任

  “教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸!逼鋵,師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責,在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進步,使他們有自豪感和尊嚴感。

  二、教學(xué)相長,取長補短

  “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

  想一想,我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的,“練習本”就是學(xué)生習慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言,學(xué)生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點,要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣,真正得到適合自己的學(xué)習方法,使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。

  要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,并進行自我觀察,自我分析,自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

  “學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗,并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習應(yīng)當取得某種信念.”

  三、教師的教育素養(yǎng)

  “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,應(yīng)當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,教師才可能成為教育過程的.真正能手、藝術(shù)家和詩人。”其實,要想達到這樣的境界,我想,最重要的一點就是不斷地充實自己,完善自己!白x書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時間讀書,但閑暇時又懶得動,而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,才想起找一點書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時,想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

  年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習對于我來說是補充自己,使自己成熟的一個最好的方法,我要不斷地學(xué)習,積累經(jīng)驗,使自己能成為一名名師。

小學(xué)教學(xué)心得體會15

  《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》是數(shù)學(xué)教材第二冊中第六單元的重點內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)知識對于學(xué)生今后的學(xué)習會產(chǎn)生深遠的影響。那么如何在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習,這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu),有意識地創(chuàng)設(shè)情境,展示知識的全過程,使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我在學(xué)習新課程標準的基礎(chǔ)上,根據(jù)教育新理念,在本節(jié)課的教學(xué)實踐中有了幾點感悟。

  一、 全方位地調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習過程。

  在學(xué)習“100以內(nèi)的進位加法”時,學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后,課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33,但當我問他們“你是怎么想的”時,他們就說不出來了。這時我并不急于教給學(xué)生算法,而是將這一學(xué)習任務(wù)完全交給學(xué)生,我給他們提供了一個主動學(xué)習的.工具——小棒,讓他們利用小棒自由、獨立地去探索,找到解題的方法,允許不同程度的學(xué)生有不同算法,此時此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程。當學(xué)生匯報方法時我并沒有在黑板上板書抽象的算理,而是接著給出56+7=?繼續(xù)追問學(xué)生的想法。當學(xué)生再次匯報時,這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒,對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。,對于不知道得數(shù)的學(xué)生,他們也學(xué)會了如何計算進位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。通過我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料,把數(shù)學(xué)知識化難為易、化抽象為具體,并放手讓學(xué)生動手、動口、動腦,全方位參與學(xué)習活動,使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)、認識、理解、掌握所學(xué)知識,發(fā)展自己的認識結(jié)構(gòu)。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習,這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu),有意識地創(chuàng)設(shè)情境,展示知識的全過程,使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  二、體味生活中處處有數(shù)學(xué)、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習。

  數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。在教學(xué)中教師要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)問題在生活中找到原型。在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》快結(jié)束的時候,我在課件中出現(xiàn)學(xué)生喜愛的“肯德基”餐廳,讓學(xué)生在模擬購買食品的情境中體會所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法的價值。因為學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗,隨著畫面的出現(xiàn),學(xué)生的思維興奮起來,又因為可以根據(jù)自己的喜好進行選擇,所以它們的積極性特別高。單調(diào)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法轉(zhuǎn)變成了生活中的購物算錢,讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)字化、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中學(xué)數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的大眾數(shù)學(xué)思想,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)來源于生活,運用于生活的觀念。

  隨著學(xué)習新課程標準的深入和課堂中的具體實踐,我認為要想把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才,教師自身應(yīng)該努力成為創(chuàng)造者。大膽探索,積極嘗試,面對各種挑戰(zhàn),抓住機遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,與我們的學(xué)生共同探索,共同創(chuàng)新。

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