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小學英語教學心得體會

時間:2024-10-20 11:57:16 教學心得 我要投稿

【推薦】小學英語教學心得體會

  心中有不少心得體會時,心得體會是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的小學英語教學心得體會,希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學英語教學心得體會

小學英語教學心得體會1

  今年的網(wǎng)絡研修讓我感慨頗深,受益匪淺。在學習過程中,我們忙碌著、勞累著,但卻充實著、收獲著,全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。通過研修,我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識,針對這次學習下面具體談一下自己的一點感受:

  一、對自我的重新認識:

  通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是年輕教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們

  5一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。

  二、對英語課堂教學的新認識:

  1、課堂教學強調(diào)從問題入手

  英語課以語言對象,強調(diào)以任務入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的英語能力,這個就是知識點。但我通過認真學習《英語課標》之后,明確了英語課最終的落腳點是在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的,以此為最終目標。因此,教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發(fā)表獨立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學生,為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質(zhì)疑,學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習,師生共同成長。

  2、建立融洽的師生關系,創(chuàng)建有效的學習氛圍。

  在英語課堂教學中,我們所面對的學生的英語程度參差不齊,教師要尊重學生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其是對差生,教師的態(tài)度尤其要慎重,不能放棄對他們的鼓勵,幫助他們樹立信心,

  6給他們介紹一些學習方法的書,并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關心學生,進行角色置換,站在學生的位置上設身處地地去體驗,理解學生的各種感受。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合教師的教學,使教與學的活動得到良好開展。

  3、激發(fā)學生的學習興趣,保持有效的主動學習。

  教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動,才能吸引學生的注意力,只有活潑,才符合學生的心理特點,使他們感受到學習的樂趣。一切方法,只要有利于激發(fā)學生的興趣,有利于培養(yǎng)良好的`學習習慣,都應該采用。但又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教學方法,這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授,更要密切注意學生的思維進展情況。

  4、尊重學生的實際水平,保證有效的知識掌握。

  教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進行教學,而應該按照學生學的規(guī)律進行教學。所以,教師在教學設計時,要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提,教師設設計的教案要符合學生的實際情況,周密地考慮到學生存在已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關,但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,力爭達到教與學的統(tǒng)一。

  5、轉(zhuǎn)變教師的教學理念,提高有效的能力發(fā)展。

  7在課堂教學中,教師必須緊緊抓住善導,激趣,引思,精講這四項教學要素,充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位,教師要逐步把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以學生“學”為重心,真正做到“以生為本”,尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的主體意識,重視學生學習方法的指導,培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力,這樣學生才會學得輕松有趣,老師也不用教得這么累。講求課堂教學以學生為主題,教師在備課時要時時想到學生,處處從學生實際出發(fā),多考慮一點他們會怎樣,少主觀一點,在上課時放下架子,真正融入學生中。

  6、合理運用小組合作,增強有效的教學參與。

  英語課是語言課,是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的,而是靠學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極,充分地進行談,說,評,議等言語表達活動,從而達到學生個體聽,說,讀,寫能力的全面發(fā)展。除此之外我們還可以利用教材的內(nèi)容編chant、英語歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進行小組間

  本次培訓活動豐富多彩,內(nèi)容充實,效果較好。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論,特別是研討氣氛異;钴S,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應運而生,這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會,大家相互探討、暢所欲言。培訓時間里,我能夠認真聽講,做好筆記,寫好心得,培訓后收獲很大,看到了自己的不足,增強了緊迫感和危機感。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的,影響也是深遠的!我個人希望多參加這樣的培訓,向更多的名家學習,同時也要加強學習,不斷的充實自己,提高自己,爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。

小學英語教學心得體會2

  新課程背景下小學英語教學設計的心得體會?谑械诙W黃巧英語教學不僅是一門學科,也是一門藝術,形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructionalplanning)。古人說:“凡事預則立,不預則廢!睆娬{(diào)無論做什么事都要預先謀劃,事前設計。現(xiàn)代教學尤其注重設計,科學的教學設計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需,又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提,也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。

  英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理,按照一定的教學目的和要求,針對具體的教學對象和教材,對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們,在學校教學條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計;一個教師的基本功的'精湛同樣是成就教學精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

  新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預設的。所以,我們教師在進行小學英語教學設計時,應認真思考以下幾個層面的問題:

  觀念層面:是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。

  內(nèi)容層面:教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。

  操作層面:是否將學習空間最大限度的留給學生。

  綜上所述,以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習,教師在設計教學預案時,要學會主動把自己當成“魚”,只有這樣學會了“換位思考”,能夠預想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。

  在實際教學中,以下幾點英語教學設計的技巧,或許對我們的教學有幫助,可以提高教學效率。

  一、因材設計

  所謂因材設計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié),確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

  二、因人設計

  由于學生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設計教學活動時,教師必須潛心研究各個學生,設計出多層次的教學活動,讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得,在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際,讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層,設計面向成績較差學生的基礎題;第二層,設計面向全體學生的鞏固題;第三層,設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

  三、因難設計

  小學生學習英語最怕“難學”,而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后,教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學設計中,難點的處理尤為重要。處理得當,有事半功倍之效。以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面,要做到教學設計的科學,全面,還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。

小學英語教學心得體會3

  隨著“傳幫帶”活動的不斷深入和全面展開,老教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和教學風格為我們新教師樹立了榜樣,使我深入了解了教師這個職業(yè)的神圣與崇高、職責與義務。我的指導老師是張老師,他總是以身作則、言傳身教,對我們的工作和生活起到了潛移默化的促進作用。

  我們青年教師在教學實踐中,精力充沛,接受新知識速度快。但是,我們?nèi)狈虒W經(jīng)驗,在教學中,常常只注重知識的傳授,沒有很好的引導學生自主學習,課程氛圍缺乏活力,學生學習,主動回答問題的積極性不高,學生處于被動的接受式學習。尤其在新課程改革中,如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識。面對新的教學理念,針對基礎不好的學生,如何去科學的處理教與學的關系,這都是我們面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動,為我們和老教師之間相互聽課、說課、評課構建了平臺,使我們能更好地、更有效地學習到老教師多年來積累的教學經(jīng)驗和課堂應變經(jīng)驗。

  張老師不但注重我?guī)煹路矫媾囵B(yǎng)的同時,也非常重視我在教學常規(guī)方面的指導。通過幾年來的'學習,使我明確了在課堂教學方面,應該根據(jù)學生的理解能力,有技巧的給學生傳授知識。例如,學生在遇到書本上超綱的知識的時候,應該如何解決,在遇到這些超出學生理解能力的知識的時候,我們應該以一些具體的生活實例進行系統(tǒng)的講解。在教育教學方面,對教師來說,能力是傳授知識的能力;對學生來說,能力是理解,接受知識的能力。教師應該根據(jù)學生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的知識去給學生傳授知識,曉之以理,動之以情。在教師的角色定位方面,我認為教師在給學生講課的時候,不能將自己看的多偉大,要有一顆“義務心”去給學生講課。傳授學生知識是教師的義務,不能因為誰不懂,使你生氣,就放棄教學。而教師應該做到的,就是盡自己最大努力,使學生掌握知識,教師必須抱著這種“義務心”去開展教學。在增加知識面方面,我們應該打破單一的教學方式,要不斷充實自己,使自己具有多方面的能力,這樣才能達到以上各方面的要求。同時,我們應該多學習其他學科的知識,將各學科的知識聯(lián)系起來,這樣我們才能使學生在課堂上見多識廣。

  張老師對我們的指導一直很盡心盡責,經(jīng)常聽我的課,課后和我進行交流,對我做出指導。他總是細心的指導我們?nèi)绾谓M織教學、如何導入新課、如何安排每個教學環(huán)節(jié)、如何突出重點、如何處理難點、如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。通過課后的教學反思,學生反饋的信息,張老師會為我分析上課過程中存在的不足以及如何改進。同時我們也會積極的聽指導教師的課,課后做聽課記錄,體會,總結(jié),相互對比,我們之間存在什么不同的地方,成功的方面在哪里,對教學知識是不是有更好辦法解決。教學中,我們相互探討,相互學習,相互促進。

小學英語教學心得體會4

  一年級是學生開始真正英語學習的初始階段,在英語中有這么一句諺語:well begun is half done (良好的開端是成功的一半)。按照學校安排,這屆一年級1-3班的英語教學由我擔任,開學之初便想,這一年級的英語應該是小兒科,一些說說唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學生們會說課本上的內(nèi)容就行了。可是幾節(jié)課上了下來,才真正體會到難處,經(jīng)過自己一學期的引導,孩子們漸漸適應了過來,教學也取得了預期的效果。

  一、根據(jù)孩子的心理特征實施教學

  一年級的學生大都在六—七歲左右,孩子感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學著幼兒園的方法,有意注意的持續(xù)時間短,常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主,對學習的直接結(jié)果比較關心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級孩子心理一樣,被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),在課堂教學過程中,注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學形式的多樣化和有效性;注意多給學生成功的體驗,以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個教學過程具有雙向性和互動性,讓學生在學習中獲得樂趣,在游戲中獲得知識。

  二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習慣

  剛開始,一年級孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時進行表揚,一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學生會安靜下來,這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情,表揚表現(xiàn)好的人,而且表揚要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正,哪個學生的手放得很好,有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因為他們影響了其他的同學學習,給孩子一個改正的機會,孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫xx。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時表揚他們,并給他們一張獎票。孩子的天性是好動,好說,好問,有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規(guī)矩,要和學生約法三章,讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣,有了這,也保證了他們聽課和學習的質(zhì)量。

  三、培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣

  小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣,主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。把學生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當前的'學習內(nèi)容上,在導入新課之前,先讓學生樂一樂,使他們有較強的積極性,這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,因此我在上課時采用說唱方式進行Chant。Chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式,尤其在低年級英語教學中。例如,我在教學動物名稱單詞時用了一個chant:小鳥bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;Monkey, monkey小猴子;Tiger, tiger大老虎;教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練,使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學方式和課堂氣氛活潑了起來,看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學中,我不僅可以通過唱一唱來操練chant,甚至也可以通過演一演,賽一賽等多種方式去激活學生,達到我的操練目的。

  四、多些鼓勵幫孩子樹立信心

  自信是成功的一半。對于學生而言,他們的信心是來自師長的鼓勵。當孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時候,鼓勵是一個很有效的催化劑。

  我曾經(jīng)在一個膽小學生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回答問題,或者到前面表演。當她答不出來的時候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點”,“說錯了沒關系”;當她完整地答出問,我會讓向全班的學生一起表揚她;當她表演時說不出句子時,我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞,并且給她一點鼓勵;當她完整的表演完對話時,給她一點小獎勵,例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個原本內(nèi)向的女生,慢慢放開了,膽子也變大了,幾乎每次我問出問題,他都會把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語學不好啊。

小學英語教學心得體會5

  回顧20xx年教學工作,本人還是擔任三、四年級英語教學工作,讓我感觸最深的是總結(jié)幾年前教學方法及經(jīng)驗,根據(jù)本地區(qū)學生接受能力實際情況,并且根據(jù)教材大綱、教學目標等總體方針,在學校領導支持和幫助下,順利完成本學期教學任務,以下是本人在這個學期當中總結(jié)出一些心得體會:

  1. 課堂教學的主體性和靈活性

  ⑴ 課堂教學主體是學生。根據(jù)新課程的教學改革,要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課,熟悉和掌握教材,而且教材設計要新穎、靈活,創(chuàng)設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必須在激發(fā)學生學習興趣基礎上,盡量結(jié)合學生的實際生活,利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練,讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如,在教授“body”這節(jié)課中學到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時,學生剛學會這些單詞時較容易忘記,我采用學生喜歡順口遛的特點,邊讀單詞邊指身體各個部位,然后用英語介紹給大家,學生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭先恐后表演。這種學生主體性效果,即達到教學目標,又提高學生們學習英語的興趣。

 、 課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下,作為一名教師經(jīng)常自備一些日常生活教具,課文里的圖片及語言是有極限性的,而現(xiàn)實性的物品才能讓學生感觸到真實的,真正能感受到運用語言的能力。例如,在學習“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時,把日常生活普通用品膠袋作為教具,學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達,學習起來較真實、容易。

  ⒉ 做好課堂教學反思

  雖然在備課、教學設計等方面力求新穎、靈活多樣,但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如,教學手段單一,傳統(tǒng)教學方式仍占主流,學生的學習主動性得不到充分發(fā)揮,大部分學生學習被動;學生的英語水平參差不齊,加之接受能力不一,有時課堂紀律控制不好,課堂整體教學效果差;游戲把握不到位;對學生評價過于忙碌;在語言拓展和運用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以,每個班每堂課后必須做好教學反思,總結(jié)好每一個班每堂課,關注學生,關注學生學習語言整個過程,注重學生的.個體差異,提高學生學習的積極性和主動性,使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略,養(yǎng)成良好的學習習慣;關注教學活動的有效設計,遵循教學規(guī)律,從學生的年齡特征和心理特征出發(fā),激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情,營造良好的教學氛圍,更好地達成教學目標。

  至此,通過本學期的工作經(jīng)驗,在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中,不斷完善自我,提高自我的創(chuàng)新理念,吸取新的知識和總結(jié)經(jīng)驗,嚴格要求自己,從而使自己的思想和業(yè)務水平更上一個臺階。

小學英語教學心得體會6

  20xx年8月24、25日,我參加了教研室組織的小學英語教材培訓。在短短兩天的學習過程中,我學習了新課標的解讀和新課程的解讀,切身體會到了新時期的教學任務和要求,明白了自己肩負的責任。

  新課程標準的基本理念是面向全體學生,注重素質(zhì)教育、整體設計目標,體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導體驗參與、注重過程評價,促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學用渠道。

  通過學習,我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求,實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

  一、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。

  學生是學習的主體,無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

  二、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用。

  形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的'表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習,幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程,使學生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。因而在教學中,我采取了以下活動:對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

  三、注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用。

  教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法。

  經(jīng)過培訓,使我更新了觀念,學到了很多知識,在今后的教學實踐中,我更要深入學習教育教學理論,把學到的知識盡快的消化,吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,形成自己的成熟的教研教學風格和模式,為農(nóng)村小學英語教學做出應有的貢獻。

小學英語教學心得體會7

  一、以活動為核心,教師為指導。

  以學生為本,讓學生學會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展。學案導學的教學模式提高了學生自主學習的積極性與主動性,通過學案,教師更能夠傳授給學生更好的學習方法,對教師的要求也更加高了。學案導學能夠讓學生更加牢固的掌握所要學的知識,化被動為主動,讓學生從“要我學→我要學”,這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。導學案的設計要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā),對教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認知水平等進行認真的分析研究,合理處理好教材,把握好對教材的翻譯,要把教材中深奧的,不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識。

  二、以學生為本,讓學生學會學習、學會創(chuàng)新。

  幫助學生更有效地進行學習,導學案要做到重點突出,導學和探究的問題能引發(fā)學生興趣,這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量,進行集智備課,我想一份好的導學案一定要符合你班級的現(xiàn)實特點,通常我覺得首先老師應該進行初備課,把自己預設的問題和想法在集智備課中反映出來,俗話說人多力量大,再進行取其精華,擯棄糟粕,進行三次備課,這樣的一份導學案實用性才會更強。

  三、是師生共用和參與的良好互動載體。

  教案,是教師教學活動的設計。過去,我們教師備課都是自己備課,把備課的各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中,上課都是用傳統(tǒng)模式,學生按照教師設計的`那樣一步一步學,教師似乎成了課堂的主體,而學案,就是學生學習活動的設計。在課堂學習環(huán)節(jié),同學都能積極參與,合作學習和自主學習相結(jié)合。

  四、重視個體差異,促使學生全面主動地發(fā)展。

  現(xiàn)代教學關注學生個性的發(fā)展。教師不僅要使用導學案,更要創(chuàng)造性地使用導學案。教師在使用導學案的過程中,要注意結(jié)合自己學生的實際情況創(chuàng)造性地使用導學案,可以變化其中的某些環(huán)節(jié),使其更符合學生的實際,更易于操作,不可一味地照搬照用。在課堂上學生除了聽教師講課之外,還有更多的事情做,能夠主動學習,邊學邊練、邊講邊練,使學生能更好的掌握知識。講學稿的各個環(huán)節(jié)的設計還是比較科學的,能夠根據(jù)我校學生的實際情況,設置課前預習,課堂學習,課后鞏固、拓展,教學后記,為師生的溝通搭建了一個平臺。

小學英語教學心得體會8

  10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學英語教學研討會的活動,認真聆聽了來自省12個市區(qū)的英語課,再加上省內(nèi)英語專家的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談談自己的點滴體會:

  一、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

  如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺,從而真正地讓學生在“用中學,學中用”,這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上,湘潭市的李博洋老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他的英語口語非常地道好聽,他能熟練運用口語及時組織課堂教學,提問問題能給學生足夠的思維時間,能充分調(diào)動學生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中,李老師通過圖片把各種表情讓學生表演出來,突破本節(jié)課的難點,使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節(jié)課的重點句型。復習鞏固了已學知識,而且還使學生在學習了新句型后,靈活運用于不同的情景中,達到活學活用的目的。

  二、恰當使用多媒體。現(xiàn)代化英語教學中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,也有少部分老師運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

  三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能:

  1、口語流利,發(fā)音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學到正確的知識,地道的語言;

  2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術性;

  4、有扎實的英語基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。

  通過聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的.水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。通過學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。另外,我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣很好的運用肢體語言?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

小學英語教學心得體會9

  時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間這學期就快結(jié)束了,自從畢業(yè)來到三塘中學工作,我的心情既高興又很有壓力,高興是因為我從小的夢想就是當老師,我終于實現(xiàn)了小時候的夢想,當一個可以為國家培養(yǎng)人才的老師,壓力是由于自身的原因,本來就一直很內(nèi)向,突然從一個學生的身份就轉(zhuǎn)變成一名老師,因此而感到壓力很大。可高興的是我校開展了“傳、幫、帶”活動,根據(jù)我的專業(yè),學校安排了我們數(shù)學組的知識較豐富的王松老師作為我的`指導老師。在這一學期里,我從王老師身上學到了很多東西,不僅僅是專業(yè)技能知識,還有做人的道理等,使我感觸頗深!皞鳌、帶”對于充分調(diào)動了廣大青年教師的積極性,合理利用學校專業(yè)資源,提升專業(yè)技能水平,促進設計行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

  在工作、學習方面,對我這個剛畢業(yè),沒有教學經(jīng)驗的人來說,工作起來會比較吃力。王老師作為一個經(jīng)驗豐富的老教師,給了我極大的鼓勵。平時上完課之后,我一有空就去聽他講課。課后,還會問我聽的情況。在教學中,我要是遇到什么問題,我都會去找他,他也會很耐心地教導我。

  經(jīng)過一學期的互幫互助的活動,我對我校開展的新課堂標準都有了一個新的認識,通過聽學校優(yōu)秀教師的課以后,我也能夠完全了解我校實行的“五.三”課堂,將課堂交給學生。通過理論來指導教學,在注重發(fā)揮教師主導作用的同時,更注重發(fā)揮學生的主體地位,給學生創(chuàng)設一個愉悅的教學氛圍,在學習中相互提高,快速成長。

  總之,我覺得“傳、幫、帶”活動確實很有意義。在這一年里,它讓我從王松、姬賦老師身上學到了很多東西,這些東西在我以后工作中都是一筆巨大的財富。以后,我還是會繼續(xù)向他們學習。在他們身上,還有好多值得我學習的地方。

小學英語教學心得體會10

  擔任小學英語的數(shù)年里,在我的腦海中人教版小學英語教材的每個單元都是圍繞著一個主題,分A、B、C三個版塊來設計,并按照板塊來討論教學的。比如:詞匯教學、對話教學、故事教學和語音教學等。故事教學是從內(nèi)容角度來講的,詞匯、語法是從知識角度來講的。如果我們討論的是故事教學的話,我認為應主要關注故事,其次適度關注故事中的詞匯和語法。

  因為我個人認為故事教學要突出的是故事而不是詞匯。在這個板塊的進行中,教師是引導學生理解故事的人,引導學生觀察故事中的人、物、環(huán)境。對于故事中的生詞匯和語法,我是在理解故事的基礎上,以只讀方式適度關注故事中的文字的。因為畢竟故事中的詞匯和語法不是故事教學環(huán)節(jié)中的重點。

  有些老師在進行故事教學時只是把故事作為載體,而是把故事中的詞匯和語法作為教學重點。個人認為這樣做不太合理,因為故事本身只是提供一個真實完整的語言材料,故事教學的目的是使學生在相對真實完整的語境中接觸、體驗、理解故事的情節(jié)和內(nèi)容,注重語言在實際中的運用,使學生享受故事帶來的樂趣。

  我在教學實踐中發(fā)現(xiàn),個別詞匯(只要不是關鍵詞)不認識并不影響學生對于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的小故事,孩子們會通過閱讀,自己認識許多漢字。同樣在故事教學中,學生會通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思,雖然可能他們不能讀準語音,但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。學生傾向于在自然真實的`環(huán)境中學習語言。在語言學習活動中,學生處在一種極其開放、靈活變通的狀態(tài),接受可輸入語言的速度快、理解程度高。

  因此,我認為在故事教學中教師要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,并要充分利用現(xiàn)代化教學手段,為學生提供大量正確的語言輸入,使學生在一種近似真實自然的語言環(huán)境中學習語言。學生就會在接觸所輸入的大量正確的語言信息中,主動、自然地抽象出語法規(guī)則,使學生正確地理解、模仿所輸入的正確語言,并在潛意識中主動地改正錯誤,而不是通過教師對詞匯和語法的講解,出于“對”與“錯”的理性思考來學習語言。

小學英語教學心得體會11

  上學期我教四年級英語成績較理想,在這里我想談談我的一點感想:

  一、從取得的成績來看

  學生成績有了明顯的進步,有了學習英語的熱情,1/3的學生懂得了一些英語的學習方法,聽力水平明顯提高,課本知識掌握較好。

  二、學生存在的不足來看

  單詞記憶不牢,語法知識還存在混淆,動詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢,情景會話和閱讀能力還不是很差。

  三、我應采取的改進措施

  1、教師應努力提高我的自身業(yè)務理論水平,虛心的向有經(jīng)驗的`教師請教學習,提高英語教學質(zhì)量。加強對教法的學習,采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材,通過師生互動,學生的獨立思考,不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題,引導學生將所學知識應用與實際中去。

  2、在平時的教學中,教師應多注重學生興趣的培養(yǎng),可以用游戲法、歌曲法引入,重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等,多鼓勵學生,采取適當?shù)脑u價方式,如,“你真棒”,“老師相信你”,“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。

  3、在今后的教學中,教師要注重高年級的語法知識的訓練,包括單詞的變形(復數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換,以及各種時態(tài)的區(qū)分,一般現(xiàn)在時動詞用原型,一般過去時動詞用過去式,現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等,并適當出一些課外閱讀理解題,培養(yǎng)學生閱讀理解能力,更有效的掌握課文,理解課文,在聽力練習中,適當加深難度,變聽單詞為聽句子選單詞,聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,狠抓基礎知識的落實,減少學生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度,以游戲、小組競賽等形式,激發(fā)學生英語學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道,豐富教學內(nèi)容,提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習。

  4、在今后平時的教學中,教師要注重學生知識的掌握情況,每課重點不要過多,訓練時嚴格要求,重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種失誤,并幫助他們歸納總結(jié),及時給與糾正。在今后的教學中,還要加大對學困生的輔導力度,多深入班級,抓住學困生,給予他們多一些關愛與指導,多鞏固基礎知識,讓他們學有所獲,不使他們掉隊。

  總之,重中之重就是讓學生學會點東西,不能學一點忘一點,在平時就要了解學生的掌握情況,及時給與學困生有效的跟蹤輔導,不要都留到期末,為之晚已

小學英語教學心得體會12

  這次難得的學習機會,留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學習心得體會總結(jié)如下:

  一、提高自己的基本功

  名師們的基本功都非常厲害,每個老師的口語都很棒,脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學設計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,又一目了然。周亞文老師,在Say no to bullying一課中,她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系,事件的前因后果,以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然,最后畫風一轉(zhuǎn),黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook?吹竭@里,只想拍手叫絕!

  二、注重培養(yǎng)學生的英語思維能力和交際能力

  讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的',當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候,她說:“這樣教英語,英語的課堂還有尊嚴么?”名師們提出英語課堂應該培養(yǎng)學生的思維能力和語言的交際能力,創(chuàng)造課堂的意趣,而不是背單詞,背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性,啟發(fā)性,發(fā)現(xiàn)性,挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上,多位老師多次要求學生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。學生們的回答也是精彩不斷,從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的句式進行交流,多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。

  三、注重培養(yǎng)學生的英語文化素養(yǎng)

  小學英語課堂教學中經(jīng)?梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內(nèi)容,豐富教學材料,真正做到讓學生有話可說,敢于表達自己的觀點!皩W習英語,了解英語國家的文化,不僅僅止于表面,對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”,這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內(nèi)容應結(jié)合日常生活,在行為習慣和品行方面起到教育和影響。

  名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方,例如:如何調(diào)動學生的積極性,如何培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)等。他們的教學魅力和成果,都是付出了多年的鉆研和積累,讓我深深地佩服和崇拜。同時,他們的成功也將引導我更加努力地前進。

小學英語教學心得體會13

  小學英語是學生學習英語的初始階段,小學老師是學生學習英語的啟蒙教師,因此小學英語教學尤為重要。

  如果學生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣,其結(jié)果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法知識。但要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師!庇辛伺d趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養(yǎng)他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。

  在小學階段,英語的教學重點在提高學生的英語口語,為以后上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的'就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習,在課堂上,老師盡量用簡單英語口語教學。教單詞時,可滲透簡單的音標教學,課堂教學可以向?qū)W生介紹點文化背景知識,這對學習英語有幫助。學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。

  在教學中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,認真編寫好教案制定好教學計劃,根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗,不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時,不厭其煩,耐心教導學生,還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時,并對他們進行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進生。

  那怎樣才能把小學英語教學質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。

  1、課堂教學游戲化。小學生比較好動,感性思維是主要的思維方式,根據(jù)他們的這些特點,可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如,單詞卡片游戲,大小聲游戲,猜謎語游戲等。

  2、利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件,更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機,讓學生跟讀,培養(yǎng)學生良好的的語感。

  3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師,要認清教育的新形勢,要改變傳統(tǒng)的教育教學模式,使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主,而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺,培養(yǎng)他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

  英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說,學會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,在教學的路上,我們應孜孜不倦,與時俱進,探求適合學生發(fā)展的新途徑。

小學英語教學心得體會14

  在新課程標準下的小學英語教學中,教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣,應該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

  一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生的興趣和求知欲。

  小學生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學模式,使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,小學英語教學質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

  二、充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

  教師對學習材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺Ji程度,使學生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的`聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學,通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學生的想象力,刺Ji學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,從而實現(xiàn)教學目標,達到教學目的。

  三、注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用。

  過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,增強學生使用英語的能力。

  四、建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

  在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生,特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

小學英語教學心得體會15

  通過這次遠程培訓,每一位教學專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長了不少教育教學知識,提升了我的教育教學水平。讓我看到了同行們獨到的教學見解,并讓我看到了自己的差距和不足,同時讓我也開闊了眼界,增長了知識,下面簡單的說說我的幾點心得體會:

  一、對自我的重新認識:

  通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是年輕教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

  二、理念和思想的轉(zhuǎn)變

  這次學習內(nèi)容豐富,其中的教材分析、教學設計、教學評價、教學進程中聽說活動的組織、教與學中學生語感的培養(yǎng)等。通過教育專家精辟的分析和獨到的見解,使我們眼前一亮,在平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認為:學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息,

  1在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感,把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中,作這老師要盡可能地提供信息源,制作多媒體課件來激發(fā)學生學習的興趣。要因地制宜地為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境,提高學生素質(zhì)。

  三、復習課與新授課的轉(zhuǎn)變

  一直認為復習課與新授課不同,認為新授課才要引入不同的內(nèi)容,運用不同的教學方法。但復習并非是單純的學習內(nèi)容的堆積,它注重對將語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的.培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā),在以往的復習課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復。課堂氣氛很沉悶,學生的學習積極性也不高,為此,復習課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學習后,我嘗試著在我的復習課中引入一些新的元素,在復習中摻入一些新成分,每次復習都從新的角度使舊材料重現(xiàn),用一些課外的知識來引入舊的知識,這樣既可以擴大學生的課外知識量,也可以復習到課本里的內(nèi)容,學生的積極性高,更能達到復習課的目的。

  通過這次的小學英語教師培訓,我感覺自己又學到了很多的教學知識。無論從認識上、理論上還是網(wǎng)絡技術上都比原來有較大的提高,也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個環(huán)節(jié),如何使自己的課上得更生動有趣、豐富多彩,讓每一個學生都能成材,為他們的終生負責,最大面積地提高教育教學質(zhì)量。以后我會借著這次培訓的機會,把學到的知識運用到自己的實際教學中去,讓自己在各方面的工作再上一個新臺階,做一名受學生歡迎的教師和人民滿意

  2的教育工作者。

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