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花燈課件設(shè)計(jì)示例說稿
各位評委，各位專家，你們好！
懷揣著成為一名教師的夢想，我終于有幸站到了面試的講臺，面對各位尊敬的評委老師，進(jìn)行今天的說課。
我是 號考生，我說課的題目是《 花燈 》（板書），下面我將從教材分析，教法與學(xué)法的選擇，教學(xué)過程，以及板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來詳盡地闡述。
首先，來談?wù)勎覍滩牡睦斫? “元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓.”每逢元宵佳節(jié)，我國民間都要舉辦燈會，燈會上形形色色的花燈創(chuàng)造了五光十色，千姿百態(tài)的花燈藝術(shù)�！痘簟肥勤M美版小學(xué)美術(shù)教材二年級上冊第19課 ，是傳統(tǒng)的魅力單元中的一課屬于設(shè)計(jì)*應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課面對的是小學(xué)二年級的學(xué)生，該階段的學(xué)生（想象力豐富，并具有一定的欣賞和繪制能力）
這堂課的設(shè)計(jì)思路正好符合孩子們的這一特點(diǎn)通過設(shè)計(jì)和制作花燈，使學(xué)生體會我國民間藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感 。依據(jù)對教材的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：
1. 知識目標(biāo)：要求學(xué)生通過細(xì)致的觀察，掌握花燈的制作方法
2. 能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會美術(shù)的魅力，通過學(xué)生對民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感其中，我把掌握花燈基本制作方法 作為本課的教學(xué)重點(diǎn)把設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)富有創(chuàng)意的花燈 作為本課的難點(diǎn)，那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢 良好的教學(xué)方法是成功的一半，
在本節(jié)課中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生置身其中，達(dá)到活躍氣氛，打開思路的效果。輔以直觀演示的形式，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。并結(jié)合談話法和講授法，幫助學(xué)生掌握知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是十分重要的。因此我采用自主交流，合作探究兩種學(xué)習(xí)方法為主，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的情境。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入，聽一聽
上課伊始，一首歡快的《看花燈》響起，同學(xué)們興奮地跟著一起唱:“正月里格來看呀看花燈，咚嗆隆咚嗆看的什么燈，正月看花燈呀看的鯉魚燈，鯉魚閃一閃，跳呀跳龍門咚咚嗆”
歌曲結(jié)束后課堂氣氛熱烈起來，于是我巧以引導(dǎo)“小朋友們知道么，每當(dāng)元宵佳節(jié),許多地方都要舉辦花燈會，燈會上的花燈可漂亮了！我們一起去看看吧”由此揭示今天的課題——花燈
通過學(xué)生感興趣的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而拉近學(xué)生與課本之間的距離
我這樣鋪墊是為了順利進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，學(xué)新知 講授新知是本堂課的重點(diǎn)，因此我分為三步層層遞進(jìn)，它們分別是：看花燈，拆花燈，學(xué)花燈。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還設(shè)計(jì)了智慧樹上掛果子的活動(dòng)來組織教學(xué)（板書），把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽，勇于回答的問題的小組將得到智慧果。
第一步看花燈
我會請學(xué)生觀看大屏幕，屏幕上呈現(xiàn)了各種各樣的花燈：有搖著尾巴的金魚燈，有一蹦一跳的青蛙燈，還有威風(fēng)凜凜的獅子燈。學(xué)生被這些圖片深深吸引住了，于是我提出問題“誰能看出來這些花燈是什么材料制作的？”小組為了得到智慧果，紛紛展開討論，很快找出了答案，這些花燈可以用竹簽，彩紙，繩子，等制作
第二步拆花燈
我又拿出事前制作好的幾個(gè)花燈，分發(fā)給四個(gè)小組，讓他們進(jìn)行拆分，并進(jìn)行提問“這些花燈由哪幾部分組成的？又是怎么制作出來的？”同學(xué)們你一言我一語，回答得好不熱鬧，答對了，給他們的小組再畫上一個(gè)智慧果。接著教師對花燈結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，花燈由外皮，骨架，蠟燭三部分組成。通過捆扎，黏貼，繪畫等方法制作出來”
第三步學(xué)花燈
我會在實(shí)物投影儀前邊示范邊講解簡易花燈的制作方法：
首先，剪瓶身，拿出一個(gè)空塑料瓶，從中間剪開只留底部，再扎出三個(gè)小孔，穿上繩子綁在一個(gè)小木棍上，接著，裝蠟燭，從下面插進(jìn)一根圖釘，用于固定蠟燭 。就這樣，一個(gè)簡單的（花燈）完成了。這時(shí)我問道：“同學(xué)們，這個(gè)花燈是不是還很單調(diào)呀，誰有辦法能讓它與眾不同呢？”同學(xué)們紛紛提議，有的說在瓶身上畫上圖案，有的說加上流蘇裝飾。我表揚(yáng)道“你們的想法非常好，可現(xiàn)在要你們自己去動(dòng)手實(shí)現(xiàn)了。為了讓你們更好地記住制作方法，我特意編了一個(gè)口訣:（板書）（剪瓶身，裝蠟燭），添上裝飾出新意 是不是很好記呀？”
此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，我便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，胸有成竹，來動(dòng)手，我大聲宣布“（拍手）小朋友們，現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的雙手，發(fā)揮你們的想象，制作出屬于自己的花燈吧！”并給各小組的成員進(jìn)行合理分工。在學(xué)生創(chuàng)作過程中我會巡回指導(dǎo)并適當(dāng)提出表揚(yáng)，比如用“你畫的顏色真漂亮！”“老師非常喜歡你的創(chuàng)意！”等激勵(lì)的語言來保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到困難，我也會鼓勵(lì)學(xué)生“和你的同伴一起開動(dòng)腦筋吧，老師相信你們！”同時(shí)視情況適當(dāng)?shù)奶峁⿴椭?/p>
等大多數(shù)學(xué)生完成自己的作品后，我就進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，隆重登場，齊展示我會讓學(xué)生將自己制作的花燈懸掛在教室中，配上優(yōu)美的音樂，舉辦一場花燈會。
花燈會結(jié)束，開展以《我最喜歡的花燈》為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡通貼紙，貼在自己喜歡的作品上，進(jìn)行投票。在投票過程中，我將扮演記者，采訪幾個(gè)學(xué)生，讓他們說一說：“你們?yōu)槭裁窗哑蓖督o這件作品？’根據(jù)投票結(jié)果，我將頒發(fā)：創(chuàng)意最佳花燈獎(jiǎng)，色彩最美花燈獎(jiǎng)，最具人氣花燈獎(jiǎng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們享受學(xué)習(xí)帶來的喜悅。對智慧樹上果子最多的小組，我也將頒發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)，表揚(yáng)他們的合作精神。
課雖盡，但意無窮，評價(jià)結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，生活是我們最好的老師，思考是我們最有效的工具，所以靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇！”
最后來簡單談?wù)勎业陌鍟O(shè)計(jì)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會在黑板上寫出本課的課題，新授環(huán)節(jié)在黑板的左側(cè)畫上智慧樹，右邊是制作步驟
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委的耐心聆聽。
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