說(shuō)課稿范文（優(yōu)）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿范文1
一 、說(shuō)大綱
根據(jù) 《大綱》要求，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)京劇的興趣及愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)京劇的藝術(shù)表現(xiàn)能力，從而掌握鑒賞京劇藝術(shù)的知識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)京劇的藝術(shù)特征，知道京劇的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史沿格及主要的代表人物。
二、說(shuō)教材
1，教材分析
2，教學(xué)目的
1） 欣賞樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段的特點(diǎn)及情感內(nèi)涵，在這基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩個(gè)唱腔的特征。
2） 通過(guò)京劇名段欣賞和參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
3，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)聆聽(tīng)，認(rèn)識(shí)（南邦子）和（四平凋）在刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)角色情感方面的作用并引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，普通高中音樂(lè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，通過(guò)感受體現(xiàn)表現(xiàn)音樂(lè)美的載體來(lái)陶冶其情操，完善其人格。因此，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)選擇方法很重要，根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作品的節(jié)奏、音色、唱腔、拖腔等方面用比較的方法來(lái)了解京劇的不同唱腔特點(diǎn)，從而來(lái)探究音樂(lè)所要表達(dá)的情緒和有關(guān)京劇的知識(shí)。
四、說(shuō)教法
京劇是我國(guó)戲曲中影響最大的'劇種，尤其是老年一輩特別癡迷，相反對(duì)于我們年青一代來(lái)說(shuō)起魅力卻不是很大，這主要是由于我們對(duì)其京劇所要表達(dá)的一些內(nèi)在的東西了解甚少，所以，為了要激起學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)京劇的興趣我采用以下的方法來(lái)教學(xué)。
1，視覺(jué)圖象法
京劇的聲腔、行當(dāng)、板式和伴奏對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，為了能幫助學(xué)生在了解京劇的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解作品所表達(dá)的情感，我在課前收集了一些有關(guān)京劇的片段，讓學(xué)生來(lái)欣賞，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)圖象和聲音來(lái)直接觸動(dòng)學(xué)生的感官，為易于理解京劇的綜合表演藝術(shù)打好基礎(chǔ)。
2，對(duì)比聆聽(tīng)法
在了解兩個(gè)樂(lè)曲的唱腔特點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用畫(huà)面表格的形式將兩個(gè)樂(lè)曲的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)做比較，這樣有助于學(xué)生朝這幾方面有目的地去聆聽(tīng)。
3，音樂(lè)律動(dòng)法
為了激發(fā)學(xué)生的積極性，在課堂上師生互動(dòng)是十分關(guān)鍵的，我首先將給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱一首比較簡(jiǎn)單的京劇，讓學(xué)生實(shí)際感知其藝術(shù)魅力，讓他們感受到京劇并不是聽(tīng)不動(dòng)，學(xué)不像的高深音樂(lè)，樹(shù)立學(xué)生的自信心調(diào)動(dòng)其積極性和演唱欲望，讓學(xué)生大膽地去嘗試、模仿所聽(tīng)的音樂(lè)。
說(shuō)課稿范文2
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)第六課的《吊飾》。
下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)情分析和教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析
本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的一課內(nèi)容，在二年級(jí)下學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分地展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
為了讓學(xué)生通過(guò)本課教學(xué)了解吊飾在生活中的應(yīng)用，在制作吊飾過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和制作方法。
2、學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作美觀的吊飾
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作吊飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些繪畫(huà)知識(shí)和動(dòng)手制作能力，現(xiàn)在的他們是最富有創(chuàng)新能力的時(shí)期，他們敢于異想天開(kāi)，敢于說(shuō)做就做，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：觀察、記憶生活中吊飾的種類(lèi)，了解吊飾的結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：掌握制作方法，設(shè)計(jì)出造型新穎美觀的吊飾。
二、說(shuō)教學(xué)方法
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)呢？教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)中，我采用了演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、說(shuō)學(xué)情分析
由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們的'心靈還沒(méi)有被外界因素所束縛，在本課教學(xué)中，我沒(méi)有依照常規(guī)由老師去講解吊飾的結(jié)構(gòu)和制作過(guò)程，而是把問(wèn)題留給學(xué)生，由學(xué)生來(lái)解答制作步驟，把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與到本課中。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
課前我在黑板上掛出各種吊飾布置黑板，組織學(xué)生觀察吊飾作品，并提出問(wèn)題：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)它們，我們?yōu)槭裁匆獟斓躏棧窟M(jìn)而理解揭示吊飾——就是用來(lái)裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。
你們想不想自己動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)吊飾？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)吊飾的制作。
（板書(shū)課題）
這樣的情境教學(xué)導(dǎo)入新課目的是使學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用及與生活的關(guān)系。
2、分步講授新課
首先講解吊飾結(jié)構(gòu)時(shí)，我出示一個(gè)范作，學(xué)生觀察并說(shuō)出吊飾結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)范作能直觀了解吊飾由三部分組成：主體部分、裝飾部分、懸掛部分。
這樣設(shè)計(jì)的目的是了解吊飾基本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)吊飾制作方法奠定基礎(chǔ)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。
接著講解吊飾制作步驟，我將學(xué)生分成六個(gè)組，學(xué)生討論并總結(jié)吊飾步驟。我最后做以總結(jié)并利用課件分步演示一遍制作過(guò)程。這樣做的目的是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步直觀的了解吊飾的制作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自信。
然后欣賞課件中吊飾圖片，學(xué)生邊看邊思考老師提出的問(wèn)題。賞析學(xué)生作業(yè)目的是開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)作的思路，為學(xué)生插上了想象的翅膀，啟發(fā)理解不同材料的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)合理利用材料的方法，創(chuàng)新思維，從而循序漸進(jìn)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，
3、學(xué)生作業(yè)與展評(píng)
布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，先進(jìn)行構(gòu)思，然后分工創(chuàng)作一個(gè)造型新穎美觀的吊飾。
在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我重點(diǎn)對(duì)以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：A、利用不同方法制作吊飾
B、合理利用材料
C啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
我設(shè)計(jì)以合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成作業(yè)的方式，目的是讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)體和集體力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
作業(yè)展評(píng)時(shí)，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)以自己喜歡的方式展示自己的作業(yè)，如可以將吊飾裝飾在黑板上，書(shū)包上，衣服上，等，并說(shuō)出這樣裝飾的理由，最后，課堂小結(jié)中針對(duì)學(xué)生作業(yè)情況做出評(píng)比，優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)將得到蝴蝶卡的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
這樣的作業(yè)展評(píng)方式目的是， 讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何評(píng)價(jià)一件好的作品，更能體會(huì)到集體合作的力量大，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。課后延伸里我利用課件出示利用廢舊材料如飲料瓶、鐵絲等制作的環(huán)保吊飾，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的興趣。
本節(jié)課中，我的板書(shū)中實(shí)現(xiàn)了字與畫(huà)融于一體，將吊飾的結(jié)構(gòu)與板書(shū)相配合，將范圖與吊飾步驟相對(duì)應(yīng)，做到了和諧一致。以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)理念，還有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家提寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿范文3
我說(shuō)課的題目是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》，下面我從教材分析教法分析學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思這六個(gè)方面談?wù)勎谊?duì)這節(jié)課的理解：
一， 教材分析：
我從以下三個(gè)方面對(duì)材進(jìn)行分析：
1．教材的地位和作用：
《壓強(qiáng)》是生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)，浮力等知識(shí)的基礎(chǔ)，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點(diǎn)。
2． 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
�。�1） 了解壓強(qiáng)的概念。
�。�2） 理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
�。�3） 了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)，單位及符號(hào)。
（4） 了解增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的主要方法。
過(guò)程與方法
�。�1） 觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本法。
（2） 探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究試驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
�。�3） 通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)
情感.態(tài)度.價(jià)值觀
�。�1）經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，是學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打下基礎(chǔ)。
�。�3）經(jīng)歷探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
（4）感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)壓強(qiáng)概念的理解
難點(diǎn)：利用壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二．教法分析：
�。�1） 本節(jié)課采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生從 實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。
（2） 教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三．學(xué)法分析：
（1） 采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)法。
�。�2） 通過(guò)對(duì)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)與他人合作交流的意識(shí)，并培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和善于總結(jié)的思維方式。
四．教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮胄抡n
在炎熱的夏天，蟬在樹(shù)上叫個(gè)不停，在茫茫的沙漠中號(hào)稱(chēng)“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學(xué)們：“你們知道蟬是怎樣從樹(shù)上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝?dòng)质侨绾涡凶咦匀绲哪�？�?/p>
蟬在吸吮樹(shù)汁，口器捕到樹(shù)皮上時(shí)，對(duì)樹(shù)皮一定有壓力，駱駝?wù)驹诘孛嫔希哪_一定對(duì)地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹(shù)皮，對(duì)樹(shù)皮會(huì)造成什么影響呢？駱駝的腳又會(huì)對(duì)沙地造成什么影響呢？（洞，腳�。┒际菈毫Φ淖饔眯Ч�
�。ǘ┬抡n導(dǎo)學(xué)
1． 探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？
�。�1） 提出問(wèn)題
壓強(qiáng)的作用效果與什么因素有關(guān)？
(2) 猜想與假設(shè)
讓學(xué)生猜想上面問(wèn)題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，跟受力面積的大小有關(guān)。
(3) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
用海綿。小桌子。鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材做P77 14.1－3實(shí)驗(yàn)
(4) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
A． 讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺
B． 讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺
(5) 討論與分析
讓學(xué)生討論3到5分鐘，并分析出結(jié)論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。
當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
(6) 討論和論證
讓學(xué)生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才的結(jié)論。
2, 壓強(qiáng)
當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，效果越明顯。當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？
我們可以用單位面積上的壓力來(lái)比較壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的`物理量：壓強(qiáng)
�。�1） 定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
�。�2） 公式：P=F/S
（3） 單位：在國(guó)際單位制中，力的單位時(shí)N，面積的單位時(shí)M2 ，壓強(qiáng)的單位時(shí)N/M2，它有一個(gè)專(zhuān)用的名稱(chēng)叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號(hào)是Pa。 1Pa＝1N/M2
3, 課堂訓(xùn)練
用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學(xué)生演板，書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)，并仔細(xì)講解。
4, 增大和減小壓強(qiáng)的方法
任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞，所以在日常生活中有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng)，那么增大和減小壓強(qiáng)的方法是什么呢？
學(xué)生討論3到5分鐘，然后總結(jié)出增大和減小壓強(qiáng)的方法。
S一定時(shí)： F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時(shí): S增大，P減小
S減小，P增大
舉例： (1)書(shū)包帶為什么做的很寬？
(2)坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？
讓學(xué)生回答P78想想議議。
(三)課堂小結(jié)：壓力的作用效果，壓強(qiáng)的定義，公式，單位，增大和減小壓強(qiáng)的方法。
(四)課堂練習(xí)：用幻燈展示6道題，從而對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。
(五)布置作業(yè)：（1）P79 4 (2) 動(dòng)手做P79 5
五，板書(shū)設(shè)計(jì)
壓強(qiáng)
1， 壓力的作用效果
�。�1）壓力的大小
（2）受力面積的大小
2， 壓強(qiáng)
（1）定義：物體單位面積上受到的壓力。
�。�2）公式：P=F/S
（3）單位：帕斯卡――帕――Pa
1Pa＝1N/M2
3，增大和減小壓強(qiáng)的方法：
S一定時(shí)： F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時(shí): S增大，P減小
S減小，P增大
六，教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)和探究，從而歸納出影響壓強(qiáng)的因素，壓強(qiáng)的定義，以及公式和單位，并且總結(jié)出了增大和減小壓強(qiáng)的方法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了使用控制變量法，在教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理能力，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確的總結(jié)出物理規(guī)律。
說(shuō)課稿范文4
說(shuō)教材：
蘇少版美術(shù)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第九課《這是我呀！》，在教材中它其實(shí)是一個(gè)單元，編者循序漸進(jìn)地安排了（一）畫(huà)自己、（二）用半立體的方法表現(xiàn)自己和（三）用立體的方法表現(xiàn)自己這一系列從平面到半立體再到立體的內(nèi)容。這些內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，凸現(xiàn)了課標(biāo)精神,與兒童的生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課作為第一部分，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，提高學(xué)生的自信心和成就感，對(duì)后面的兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容起引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察自己的臉部特征，了解五官的形狀與特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美化自己的目的。
2、技能目標(biāo)：運(yùn)用適合自己的繪畫(huà)方式進(jìn)行表現(xiàn)，掌握初步的表現(xiàn)技巧。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特征，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫(huà)的表現(xiàn)方式進(jìn)行情趣化個(gè)性化的表現(xiàn)。
說(shuō)教法：
為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)模式，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性以及自由獨(dú)特的表現(xiàn)方法的動(dòng)態(tài)教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地獲取知識(shí)。
說(shuō)學(xué)法：
一年級(jí)學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫(huà)的技能，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感。本課在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、理解力，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己的形象產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。通過(guò)自我感覺(jué)為主、互提建議為輔，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)欲望，大膽放手讓學(xué)生去嘗試表現(xiàn)自我。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)熱：課前老師挑選幾個(gè)長(zhǎng)相特征比較明顯的學(xué)生到黑板上隨意畫(huà)自己的臉。（一年級(jí)的小朋友對(duì)于模仿老師的樣子在黑板上涂鴉是樂(lè)此不疲的。這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的畫(huà)雖天真爛漫，卻有許多的相似之處，例如他們常會(huì)把臉都畫(huà)成圓圓的。這里先為本課的教學(xué)埋下伏筆。）
一、導(dǎo)入：
在課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：剛才有幾個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)了自己的臉，瞧，表情還特別有趣！這是誰(shuí)呀？請(qǐng)小朋友對(duì)照黑板上的畫(huà)像認(rèn)一認(rèn)，并請(qǐng)他們走上講臺(tái)給大家看一看：這幾位小朋友的臉是不是都象黑板上小朋友畫(huà)得這么圓圓的，再找一找：他們的發(fā)型、五官有什么不一樣？以生活中同學(xué)的形象與黑板上的涂鴉作品想對(duì)比，目的在與引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)人長(zhǎng)相的獨(dú)特之處，為下一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鏡子觀察自己的特征提供了觀察的方法。
二、講授新課：
1、照一照：我們能用眼睛看到別人的長(zhǎng)相，一定也想知道自己的模樣，現(xiàn)在拿起課前準(zhǔn)備的小鏡子，請(qǐng)大家仔細(xì)看看鏡子里的“我”長(zhǎng)得什么樣？想一想：“我”的臉型、發(fā)型、五官有什么特點(diǎn)，對(duì)著鏡子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得像我們鼓掌通過(guò)，說(shuō)得不太像請(qǐng)大家糾正。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)自己的美，即由一般人共有的特征細(xì)化到關(guān)注自己的特征，學(xué)生把自己觀察的結(jié)果說(shuō)給組內(nèi)成員聽(tīng)，加深了觀察、記憶的印象。
2、今天每個(gè)小朋友就要來(lái)畫(huà)自己，我們先來(lái)看看大畫(huà)家是怎樣畫(huà)自己的.。（課件展示：凡高、畢加索的自畫(huà)像，讓學(xué)生欣賞高質(zhì)量的大師作品，從小就接觸經(jīng)典，對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很有益處。讓學(xué)生觀察兩位藝術(shù)大師的不同特征，思考人物個(gè)性同時(shí)再用讓學(xué)生辨認(rèn)：是凡高還是畢加索？雖然凡高有戴著帽子、正在畫(huà)畫(huà)不同的裝束，但臉部的基本特征沒(méi)有改變，告訴學(xué)生同一個(gè)自己可以用不同的方法表現(xiàn)，可以在不改變自己臉部特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變自己的形象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考自己臉部最主要的特征在哪里，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，為下一步教學(xué)作鋪墊。
3、在欣賞了大師的作品后，為了給學(xué)生作畫(huà)提供有效的技術(shù)支撐，教師也來(lái)示范畫(huà)自己，請(qǐng)小朋友的眼睛做老師的鏡子吧，請(qǐng)大家看看老師的臉形是什么樣的？再看看老師的發(fā)型和五官什么特征。為了引起學(xué)生的共鳴，我主要畫(huà)小時(shí)侯的自己。研究發(fā)現(xiàn)不管用哪種繪畫(huà)方式表現(xiàn)，一開(kāi)始都是以勾線來(lái)表達(dá)，所以我的示范只是用線簡(jiǎn)單勾畫(huà)出自己的特征，對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的涂色技巧，在這里老師可以大膽放手讓學(xué)生涂色，同時(shí)告訴學(xué)生用線描的方法也是一種繪畫(huà)表現(xiàn)方式，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從同齡人的作品中受啟發(fā)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)尋人游戲：（課件展示）我們看看小朋友怎樣表現(xiàn)自己的，這三幅畫(huà)中有一個(gè)愛(ài)生氣的小眼鏡，你能找到嗎？你怎么知道的？還有其他幾幅自畫(huà)像，你能給它們起個(gè)名字嗎？并說(shuō)說(shuō)他們分別用什么方法和材料表現(xiàn)的？這個(gè)游戲活動(dòng)用兒童的眼光欣賞兒童的作品，激發(fā)學(xué)生的辨析與思考，使訓(xùn)練由內(nèi)而生了更多的感悟，為學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題：一是范畫(huà)中的人物有什么個(gè)性，二是小作者是用什么方法和材料表現(xiàn)自己的個(gè)性的，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺(jué)突破了教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到原來(lái)畫(huà)自己還可以畫(huà)出自己的喜歡和愛(ài)好。
5、畫(huà)自己的時(shí)候還可以把自己認(rèn)為最有特點(diǎn)和個(gè)性的地方：可以對(duì)著鏡子作表情欣賞，表現(xiàn)自己認(rèn)為最美的表情，還可以改變自己的服裝和發(fā)型，但臉部特征不能變。這一過(guò)程設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自己更深入地歸納、感悟畫(huà)自己的方法：在仔細(xì)觀察、分析的基礎(chǔ)上，抓住臉部主要特征來(lái)表現(xiàn)，改變自己的裝束和發(fā)型也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，給學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。
6、同學(xué)們想用什么繪畫(huà)工具表現(xiàn)自己，想一想、試一試：三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作業(yè)要求：
1、畫(huà)一幅自畫(huà)像�？梢哉甄R子畫(huà)，也可以參照自己的照片來(lái)畫(huà)。
2、可以給自己重新設(shè)計(jì)喜歡的發(fā)型和服裝，還可以變化各種表情，但最后完成的作品，一定要讓大家能夠認(rèn)得出你哦！別忘了一定要抓住自己的長(zhǎng)相特征。
四、展示作業(yè)、交流欣賞。
1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“我們班的集體照”的形式展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。這是我們?nèi)嗟募w照，長(zhǎng)相雖然不一樣，個(gè)性也不同，但都聰明可愛(ài)、充滿自信。老師喜歡每一個(gè)小朋友，老師愿意和大家做朋友，教師將自畫(huà)像也貼到學(xué)生一起。請(qǐng)學(xué)生從是否抓住自己的主要特征、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解、評(píng)價(jià)。充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價(jià)值的一大體現(xiàn)，以“我們班的集體照”這種形式展開(kāi)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息，尤其給長(zhǎng)相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會(huì)到“我”是獨(dú)一無(wú)二的，真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念；新課程的理念老師要做“學(xué)生平等中的首席”，事實(shí)上許多美術(shù)大師常從兒童畫(huà)中汲取靈感，教師讓學(xué)生也來(lái)評(píng)價(jià)自己的畫(huà)，改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過(guò)程中相互探究、相互評(píng)價(jià)的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的可親可愛(ài)、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位。
2、對(duì)比課前學(xué)生在黑板上畫(huà)的頭像，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。與課前預(yù)熱首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)畫(huà)自己的要領(lǐng)，真正做到學(xué)有所得。
五、拓展延伸：
1、欣賞用折紙、彩紙撕貼的方法表現(xiàn)的作品。
2、請(qǐng)大家想一想：可以準(zhǔn)備什么工具做自己。
美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對(duì)學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用，讓學(xué)生思考下節(jié)課的學(xué)習(xí)工具，有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
說(shuō)課稿范文5
教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是高中生物必修三第三章第四節(jié)的內(nèi)容，是新教材中新增加的內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了種群和群落的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)群落結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
2、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群和群落，對(duì)群落已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于群落演替的理解，（由于其是新增加的內(nèi)容，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，特別是為什么高級(jí)階段會(huì)取代低級(jí)階段，所以教學(xué)中應(yīng)予深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
群落的演替過(guò)程及類(lèi)型
教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：1.闡明群落的演替過(guò)程。
能力目標(biāo)：2.說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。
情感目標(biāo)：3.關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。
教學(xué)方法分析
本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，通過(guò)學(xué)生的自行閱讀，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，分析和解決問(wèn)題。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程分析
演替：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程，就叫做演替。
一、演替的類(lèi)型
1.因?yàn)樘μ\和草本植物無(wú)法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過(guò)分泌有機(jī)酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。
2.通過(guò)地衣分泌有機(jī)酸加速巖石風(fēng)化形成土壤，并積累起了有機(jī)物，這為苔蘚的生長(zhǎng)提供了條件。而苔蘚生長(zhǎng)后，由于其植株高于地衣能獲得更多的陽(yáng)光，處于優(yōu)勢(shì)地位，其結(jié)果是逐漸取代了地衣。
3.能找到這些植物。在群落演替過(guò)程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢(shì)取代，而不是“取而代之”。形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，取代了灌木的優(yōu)勢(shì)，但在森林中各種類(lèi)型的植物都是存在的。
�。ㄒ唬┏跎萏妫褐冈谝粋�(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被、但徹底消滅了的地方的演替。
�。ǘ┐紊萏妫褐冈谠兄脖浑m已不存在，但土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如能發(fā)芽的.地下莖）的地方發(fā)生的演替。
二、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響
1.至少有兩種因素在小路周?chē)碾s草分布中起作用：一是人的踐踏，從耐踐踏而言，車(chē)前草最強(qiáng)，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之間的競(jìng)爭(zhēng)，在遠(yuǎn)離人踐踏的地方，莖稈較高的狗尾草優(yōu)先獲得陽(yáng)光，車(chē)前草等處于劣勢(shì)。
2.如果小路被廢棄后，人的踐踏活動(dòng)停止了，在路周?chē)鷷?huì)慢慢長(zhǎng)出莖稈較高的植物，逐漸成為優(yōu)勢(shì)植物。于是，就會(huì)出現(xiàn)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。
三、退耕還林、還草、還湖
大面積圍湖造田，使湖面大大縮小，減小了蓄洪容積，降低了蓄洪能力，導(dǎo)致洪災(zāi)頻繁發(fā)生。
布置作業(yè)P82NO1
教學(xué)反思：
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是闡述群落演替。知識(shí)點(diǎn)有群落演替的概念、類(lèi)型。教材先通過(guò)舉出兩個(gè)例子，分別是裸巖上的演替和棄耕農(nóng)田上的群落演替。通過(guò)分析兩種掩體的不同，總結(jié)出群落掩體的兩種類(lèi)型。分別是初生演替和次生演替。這部分教學(xué)我是先解釋概念，重點(diǎn)突出群落的動(dòng)態(tài)發(fā)展，然后是學(xué)生通過(guò)看書(shū)直接獲取到裸巖上的演替的各個(gè)階段，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生思考討論題中的問(wèn)題，提問(wèn)。注意強(qiáng)調(diào)隨著群落的發(fā)展，物種的種類(lèi)不斷增加。我還補(bǔ)充了些地衣、苔蘚、草本、灌木、森林等圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)各個(gè)階段的認(rèn)識(shí)。棄耕農(nóng)田上的群落演替階段，引導(dǎo)學(xué)生從教材文字中總結(jié)出來(lái)。比較兩種演替的區(qū)別，總結(jié)群落演替的兩種類(lèi)型，與特點(diǎn)。關(guān)于人來(lái)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響教學(xué)，多舉身邊的例子，看看生活中有哪些人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致生物群落發(fā)生改變的例子。在這里，我認(rèn)為我自己講的還是太多了，主要是我介紹，應(yīng)該給機(jī)會(huì)學(xué)生發(fā)表。
說(shuō)課稿范文6
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第三單元第3小節(jié)《梯形面積的計(jì)算》。這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形面積。
能力目標(biāo)：通過(guò)操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過(guò)程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，并能正確運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）難點(diǎn)：運(yùn)用不同的方法推導(dǎo)出梯形的面積公式。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
1、根據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了以下幾點(diǎn)教法：
�、俪浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自主探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和融合；
�、谟心康牡剡\(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法：
�、僮寣W(xué)生學(xué)會(huì)以舊引新，掌握并運(yùn)用知識(shí)遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；
�、谧寣W(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
新課程的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和新課程理念的指導(dǎo)下，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知引出新課。
1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形。說(shuō)說(shuō)平形四邊形和三角形面積的計(jì)算公式，并回想三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程。
2、談話引出課題。
關(guān)于梯形你們想知道什么？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。也就是為梯形面積的推導(dǎo)做好鋪墊，并在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懷著由好奇引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。）
�。ǘ┲v授新課。
1、直接切入主題：
對(duì)于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計(jì)算方法？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們從小樹(shù)立探尋知識(shí)的意識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也為新課的展開(kāi)起好前奏。）
2、動(dòng)手操作前讓學(xué)生先對(duì)梯形進(jìn)行分類(lèi)。（可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）
3、研究建議：
�、龠x擇喜歡的梯形，按照“轉(zhuǎn)化”的思路來(lái)研究。
�、谛〗M分工合作，考慮不同的轉(zhuǎn)化方法。
4、自主探究，合作學(xué)習(xí)
學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作�！唇處熆捎幸庾R(shí)地參加到小組中去合作、輔導(dǎo)〉
5、分小組展示匯報(bào)，教師深化點(diǎn)拔。
指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。（邊說(shuō)邊演示其過(guò)程）
〈兩個(gè)完全一樣的梯形拼成〉〈沿著高切割、拼擺〉〈沿著一條腰的中線切割、拼擺〉…。
�。ㄉ系�+下底）×高÷2（上底+下底）÷2×高（上底+下底）×高÷2……
剛才同學(xué)們采用不同的割補(bǔ)、拼擺等方法，將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形或三角形，發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，推導(dǎo)出了不同的面積公式，運(yùn)用這些公式，我們都可以計(jì)算出梯形的面積。只不過(guò)，這些公式從形式上看略有不同，我們可以把它們整理成：
梯形的面積=（上底+下底）×高÷2
7、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式：S=（a+b）×h÷2
8、應(yīng)用公式，嘗試計(jì)算梯形面積（出示一個(gè)基本圖形讓學(xué)生計(jì)算）
〈這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)，大膽提出假想，共同探討，互相驗(yàn)證，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。這種讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)散、活動(dòng)中發(fā)展的過(guò)程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念�！�
�。ㄈ┥罨柟�。
1、學(xué)習(xí)例1
（1）借助教具演示，理解“橫截面”的含義。
�。�2）弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？
�。�3）學(xué)生嘗試計(jì)算橫截面積。
〈鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)過(guò)程，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再次推向高潮，能更好地運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積，從中培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力�！�
（四）總結(jié)，反思體驗(yàn)。
回想這節(jié)課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己有哪些收獲？
〈這個(gè)環(huán)節(jié)主要是再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在回憶過(guò)程中更清楚地認(rèn)識(shí)到這節(jié)課到底學(xué)了什么，通過(guò)談感想，談收獲，學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)�！�
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)。
練習(xí)十八第1——3題。
〈本課的作業(yè)體現(xiàn)了“課已終，趣猶存”這一特點(diǎn)。通過(guò)作業(yè)練習(xí)教師能從中得到反饋信息，能了解自己的教學(xué)效果，以促進(jìn)教法的改進(jìn)�！�
說(shuō)課稿范文7
一、教材內(nèi)容分析
影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說(shuō)在我們的周?chē)钪械教幎加杏白�。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我試圖以看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)引導(dǎo)幼兒了解影子。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒了解有光的地方會(huì)有影子，難點(diǎn)是用自己的身體動(dòng)作來(lái)制造影子。
二、幼兒情況分析
影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復(fù)雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡(jiǎn)化影子原理，并寓教于樂(lè)，以大班幼兒為活動(dòng)對(duì)象開(kāi)展此次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。
2、嘗試?yán)貌僮鞑牧稀⑸眢w等方式，制造出不同的影子。
3、激發(fā)對(duì)影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為順利完成以上活動(dòng)目標(biāo)，在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準(zhǔn)備：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看到或觀察過(guò)周?chē)畹挠白蝇F(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、教學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動(dòng)的參考書(shū)，在教具上準(zhǔn)備一段滑稽可笑的皮影戲，一個(gè)關(guān)于影子的主題課件，一塊長(zhǎng)布與一束光線。
在學(xué)具上準(zhǔn)備：如小棒、紙片、球等可操作的常見(jiàn)操作物供幼兒制造影子時(shí)運(yùn)用。
3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：一個(gè)安靜又可封閉的活動(dòng)場(chǎng)地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽(yáng)的日子。
五、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說(shuō)影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
具體活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間安排如下：
第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動(dòng)的`主題——“影子”。提出問(wèn)題“皮影戲是怎么演的?”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。
第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過(guò)影子嗎?”“在什么地方?”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。
建構(gòu)主義理論提示我們：每個(gè)人從出生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是在主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒首先主動(dòng)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪看到過(guò)影子，找出一個(gè)共同點(diǎn)——必須是有光的情況下才會(huì)有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對(duì)影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，從而更好地接受新知識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：找一找周?chē)挠白�。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，請(qǐng)幼兒找影子，鞏固知識(shí)。此環(huán)節(jié)為過(guò)渡環(huán)節(jié)，用時(shí)2分鐘。
第四環(huán)節(jié)：通過(guò)教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來(lái)供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。
多元智能理論提示我們：每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨(dú)特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢(shì)，尊重每個(gè)幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵(lì)、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。
第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽(yáng)下進(jìn)行表演游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘。
新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動(dòng)的有趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動(dòng)合作機(jī)制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。
結(jié)束部分：教師請(qǐng)幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子。活動(dòng)結(jié)束。預(yù)計(jì)用時(shí)1分鐘。
活動(dòng)延伸：此活動(dòng)可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強(qiáng)的可探索性。
本次活動(dòng)立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識(shí)與良好的自我表現(xiàn)能力。
說(shuō)課稿范文8
一、說(shuō)教材
《望月》一課是蘇教版第十冊(cè)第六組中的一篇散文，課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫(xiě)了“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀，感悟作者，詩(shī)人和小外甥眼里的月亮，知道景隨情生，一切皆情景的道理。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)反映世界、
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解品析描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
（1）采用營(yíng)造情景，激發(fā)興趣。即利用多媒體課件，把學(xué)生帶入一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)法遷移，合作探究。
�。�3）知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)。
�。�4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多感官的全面體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（學(xué)習(xí)第一段）
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課望月（齊讀）
2．出示課件：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？
3．交流：（同學(xué)們說(shuō)得真好）讓我們來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)的？
二、學(xué)習(xí)第一段，感悟作者望月：
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，用心細(xì)細(xì)品味，想想讀后你有什么樣的感受？
2．交流：（作者描寫(xiě)的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的'畫(huà)面）那你能把美的感受用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)嗎？
3．指名讀，齊讀。
4．小結(jié)過(guò)渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬(wàn)物更是充滿了詩(shī)情畫(huà)意，這美景使我陶醉了。當(dāng)“我”偶爾回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5—13節(jié)，體會(huì)其中的意思。
三、綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)小外甥望月：
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。然后討論討論，再作交流。
2．他們交談了些什么？交流（比背詩(shī)句）
�。�1）出示詩(shī)句
（2）原來(lái)小外甥和我以比背詩(shī)句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學(xué)們知道這些詩(shī)句意思及出處、作者嗎？
（3）學(xué)生再作交流，并相機(jī)出示圖。
（4）分角色讀第5—13節(jié)。
3．學(xué)到這里，你想對(duì)小外甥說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：聰明好學(xué)）
4．拓展延伸：小外甥會(huì)背的我們也會(huì)背了，說(shuō)明我們班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時(shí)也一定積累不少詩(shī)句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩(shī)句嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（學(xué)生交流，看來(lái)，同學(xué)們知道得也不少。）
5．總結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤(rùn)著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
6．突然，小外甥又留出一個(gè)題來(lái)，月亮像什么？（出示）請(qǐng)同學(xué)們讀讀14—20節(jié)，邊讀邊圈出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)，同桌可討論。
�。�1）學(xué)生讀，圈劃。
�。�2）交流，出示：“……像……”
�。�3）你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣？
�。�4）小結(jié)：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛(ài)幻想的小男孩（板書(shū)：愛(ài)幻想）
�。�5）讓我們一起來(lái)讀讀第三段。
7．小外甥愛(ài)幻想，我知道我們班的每位學(xué)生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為準(zhǔn)備一組圖片，讓我們也展開(kāi)想象的翅膀。
8．出示圖，（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）看來(lái)，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。
四、總結(jié)：
今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過(guò)望月有了許多新的收獲，認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)幻想，愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會(huì)書(shū)中的小男孩一樣認(rèn)真對(duì)待每件事。
五、齊讀課文：
作業(yè)：
1．把你喜歡的描寫(xiě)月光的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2．準(zhǔn)備舉行一次小型賽詩(shī)會(huì)。
說(shuō)課稿范文9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二課第一節(jié)《公民的義務(wù)》，針對(duì)本節(jié)教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)明。
第一部分：說(shuō)教材
一、說(shuō)教材的地位和作用
第二課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”由兩節(jié)內(nèi)容組成， “公民的義務(wù)”是本課的開(kāi)篇課，從知識(shí)承接性和延續(xù)性來(lái)看又起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)履行義務(wù)的原因。了解我國(guó)xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，明確既要履行法定義務(wù)，又要履行道德義務(wù)等問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利與義務(wù)”部分的要求，理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)；知道公民有受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，確立本課目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)，我國(guó)xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)和法定義務(wù)的關(guān)系；
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要定義的認(rèn)識(shí)能力；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要定義，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：明確法定義務(wù)、道德義務(wù)的含義及意義
依據(jù)：法定義務(wù)是做為公民的資格的底線，而自覺(jué)履行道德義務(wù)是每個(gè)公民的更高追求，這有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，也有利于社會(huì)文明的進(jìn)步。
2、難點(diǎn)：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；
依據(jù)：在履行義務(wù)過(guò)程中上，學(xué)生缺少主人翁的責(zé)任感，尤其在學(xué)校生活和家庭生活中的小事上，過(guò)多的注重權(quán)利而看不到自己的義務(wù)。
第二部分：說(shuō)學(xué)情
現(xiàn)在學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中嬌生慣養(yǎng)，從家庭、社會(huì)中得到的較多，而付出的較少，自覺(jué)履行義務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹(shù)立義務(wù)觀念非常必要。
第三部分：說(shuō)教法
根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知和思維規(guī)律，在新課程理念的指導(dǎo)下，我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、情感體驗(yàn)法；
2、設(shè)疑討論法；
3、案例分析法；
例如：在重點(diǎn)處理上，道德義務(wù)的`履行上，主要采用情感體驗(yàn)法，激發(fā)學(xué)生情感，把知識(shí)內(nèi)化為能力，外化為行動(dòng)。在本課重點(diǎn)知識(shí)的處理上，先通過(guò)設(shè)疑討論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。通過(guò)教師設(shè)置情景，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
第四部分：說(shuō)學(xué)法。
八年級(jí)學(xué)生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學(xué)生的思維規(guī)律，結(jié)合本課實(shí)際，擬采用以下學(xué)習(xí)方法：
1、案例分析；
2、小組討論；
3、比較分析等方法。
第五部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：
由于本課在知識(shí)體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結(jié)上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)導(dǎo)入，即：權(quán)利與義務(wù)有什么關(guān)系？做為公民我們都需要履行哪些義務(wù)？
二、展示目標(biāo)，明確任務(wù)
1、 明確道德義務(wù)含義，法定義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；
2、 知道我國(guó)xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；
3、 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，做到目標(biāo)明確，心中有數(shù)，避免盲目的學(xué)習(xí)。
三、啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┣榫绑w驗(yàn)
利用身邊的情景事例：我校八年級(jí)一班學(xué)生姚潔和馬超慧同學(xué)的行為表現(xiàn)。以此為背景，設(shè)置問(wèn)題：
1、兩位同學(xué)在上述活動(dòng)中，履行了什么義務(wù)？
2、根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)什么是法定義務(wù)？
什么是公民的基本義務(wù)？它有哪些內(nèi)容？
3、履行這些法定義務(wù)有何意義？
4、什么是道德義務(wù)？公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些？履行道德義務(wù)有何意義？
5、 法定義務(wù)與道德義務(wù)的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：一方面，運(yùn)用此情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能主動(dòng)探索問(wèn)題；另一方面，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)法定義務(wù)與道德義務(wù)、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，把知識(shí)內(nèi)化為能力，外化為行動(dòng)。
�。ǘ┨接懡涣�
設(shè)疑：
多媒體展示一組漫畫(huà)材料，設(shè)置問(wèn)題：
�。�1）漫畫(huà)反映出社會(huì)中存在的什么問(wèn)題？
�。�2）“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)漫畫(huà)材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，再通過(guò)教師設(shè)置的具體問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，并能舉例說(shuō)明，加深理解，突破本課難點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用
列舉“見(jiàn)死不救”的案例，設(shè)置討論問(wèn)題：
1、你認(rèn)為詹某的父母會(huì)勝訴嗎？為什么？
2、你如何看待案例中李某的行為？
3、我們身邊還有那些類(lèi)似的不道德的行為？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，對(duì)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生進(jìn)一步明確道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別。通過(guò)進(jìn)一步的分析，發(fā)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)上的不道德現(xiàn)象，明確不道德行為會(huì)受到社會(huì)輿論譴責(zé)，從而感受履行道德義務(wù)的重要性，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、集體、他人的責(zé)任感，做負(fù)責(zé)任的公民。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@（總結(jié)）
要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
設(shè)計(jì)意圖：一方面，檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，另一方面，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、收集歸納你在家庭、學(xué)校中分別履行了那些道德義務(wù)和法定義務(wù)？
2、完成本節(jié)課教材中的相關(guān)練習(xí)題。
四、 說(shuō)評(píng)價(jià)
說(shuō)課稿范文10
一、本節(jié)教材分析：
教材編寫(xiě)者將“生物圈中的人”安排在七年級(jí)下冊(cè)是出于兩點(diǎn)考慮：一是近些年來(lái)青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類(lèi)生物，在七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關(guān)系，更好的體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級(jí)下冊(cè)第一章人的由來(lái)的第二節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了第一節(jié)人類(lèi)的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類(lèi)是由森林古猿進(jìn)化而來(lái)的，本節(jié)是從人的個(gè)體發(fā)育的角度學(xué)習(xí)人的由來(lái)，為第三節(jié)學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的有關(guān)知識(shí)做知識(shí)上的準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)部分，一是知識(shí)目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過(guò)程。二是技能目標(biāo)，運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)面圖，收集和分析有關(guān)資料。三是情感目標(biāo)，要求學(xué)生與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生敬愛(ài)父母的情感。
本節(jié)課的重點(diǎn)可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過(guò)程。難點(diǎn)是要求學(xué)生能夠根據(jù)正面圖填寫(xiě)側(cè)面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內(nèi)容也多，建議安排兩課時(shí)，有助于學(xué)生扎實(shí)的掌握知識(shí)和技能，也能深切的體會(huì)到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
二、本節(jié)課的教法
本節(jié)課采用學(xué)校的“一案三步”教學(xué)模式，讓學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)、自練、自糾、自測(cè)，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能，體驗(yàn)情感。學(xué)校的“一案三步”教學(xué)模式是按照現(xiàn)代教育方****************和多元智能理論，在吸取國(guó)內(nèi)外教育方法研究成果的基礎(chǔ)上，研究出來(lái)的適合學(xué)生個(gè)性差異、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式。這種模式改變了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響下形成的智能結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生智力的潛能，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地訓(xùn)練，從而達(dá)到一種新的獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的能力，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的教育理念。即把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、快樂(lè)發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到成就感。
三、說(shuō)學(xué)法
在“一案三步”教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是自主學(xué)習(xí)，主要通過(guò)自學(xué)、合作、交流、討論、自測(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要作為一個(gè)引導(dǎo)者、組織者存在，教師首先引導(dǎo)學(xué)生揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下自學(xué)課文，觀察圖片，做練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全是自主的，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，商定學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)看書(shū)獨(dú)立尋找答案，但是在有疑問(wèn)的情況下允許學(xué)生交流、溝通，也允許學(xué)生向老師請(qǐng)教詢問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較集中的問(wèn)題，然后進(jìn)行精講。
學(xué)生自學(xué)之后，對(duì)于書(shū)上的討論題可以進(jìn)行討論，尤其是對(duì)于答案和觀點(diǎn)不統(tǒng)一的情況，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論甚至是辯論找到正確答案，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以提供一些有指導(dǎo)意義的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)后及時(shí)通過(guò)完成課后練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，教師檢查，對(duì)于學(xué)生不能正確完成的教師要精講。
四、說(shuō)過(guò)程
本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容，學(xué)生一方面對(duì)人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識(shí)，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學(xué)生這種心情的前提下，要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導(dǎo)入是講了一個(gè)真實(shí)的故事，故事大概是一個(gè)山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因?yàn)椴欢脩言�、生育等知識(shí)，以為和男孩拉手就會(huì)懷孕，后來(lái)服農(nóng)藥自殺身亡，由此引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
然后教師可以提問(wèn)學(xué)生：“如果親友家里新近生了一個(gè)小寶寶，在不允許你問(wèn)人家的前提下，你將會(huì)怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會(huì)嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心并順利進(jìn)入本節(jié)第一部分人的生殖的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在學(xué)生好奇心被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看目標(biāo)、讀目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)。首先學(xué)生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學(xué)生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能部分，可用商量的方法明確自學(xué)的時(shí)間和要求。在學(xué)生自學(xué)完畢后展示課件上的圖，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能圖，從而填寫(xiě)側(cè)面圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)并完成課本第８頁(yè)的兩道討論題。這個(gè)過(guò)程學(xué)生可以先獨(dú)立思考，對(duì)于弄不明白的`問(wèn)題可以和小組內(nèi)學(xué)生討論，從而順利完成課本圖IV－4和IV－6，并且完成課后習(xí)題2。教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中巡視，并察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，教師要特別關(guān)注一部分差生，個(gè)別指導(dǎo)他們進(jìn)行自學(xué)，甚至可以跟這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)些悄悄話，幫助其完成自學(xué)任務(wù)。自學(xué)結(jié)束后，教師要進(jìn)行自學(xué)簡(jiǎn)評(píng)，以利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后，進(jìn)入生殖過(guò)程的學(xué)習(xí)。學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，觀察受精過(guò)程圖和胚胎發(fā)育過(guò)程圖，自學(xué)過(guò)后展示學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)學(xué)生描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程，之后老師播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的教學(xué)影視資料，請(qǐng)學(xué)生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生描述受精的過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程中定會(huì)出現(xiàn)不完整的部分，教師可鼓勵(lì)其他學(xué)生舉手進(jìn)行補(bǔ)充，直到描述完整為止。此過(guò)程為自糾過(guò)程，學(xué)生在回答問(wèn)題以及相互補(bǔ)充糾正的過(guò)程中可能暴露自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題以及學(xué)生為深入理解的問(wèn)題，便于當(dāng)堂解決一些有針對(duì)性的問(wèn)題。同時(shí)，如果后進(jìn)生都能描述清楚，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了，否則就需要教師進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些共性的難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，更需要教師進(jìn)行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細(xì)胞的結(jié)合部位―――輸卵管中的發(fā)育過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，需要教師精講并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。另外在學(xué)生自練的過(guò)程中教師在巡視中要有目的的搜集學(xué)生中存在哪些錯(cuò)誤，并在頭腦中分類(lèi)，在學(xué)生講解過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生講解不明的地方進(jìn)行精講。
學(xué)生清楚了受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課后第三題的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動(dòng)的強(qiáng)度和身體負(fù)擔(dān)的加重狀況，教師可以提問(wèn)母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會(huì)遇到哪些生活上的困難？另外引導(dǎo)學(xué)生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒有哪些影響等。學(xué)生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會(huì)到母親懷孕的辛苦。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生知道對(duì)母親來(lái)說(shuō)生育不容易，對(duì)父母來(lái)說(shuō)養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛(ài)父母，孝敬父母，從而完成情感目標(biāo)，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行小結(jié)，再次回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，學(xué)生小結(jié)不完整的部分教師要給以補(bǔ)充。
五、說(shuō)板書(shū)
本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系非常清晰，所設(shè)計(jì)的板書(shū)，主要體現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)部分，在男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中突出強(qiáng)調(diào)和卵巢。受精的過(guò)程在輸卵管中進(jìn)行，用紅色強(qiáng)調(diào)，胚胎發(fā)育過(guò)程在子宮內(nèi)也用紅色強(qiáng)調(diào)。
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