說課稿

時間：2023-08-11 06:57:25 說課稿我要投稿

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說課稿范文優(yōu)秀【15篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿范文優(yōu)秀【15篇】

說課稿范文1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是人教版地理七年級上冊第五章《發(fā)展與合作》，下面我將從三個方面進行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　發(fā)展與合作是本冊書的結(jié)尾部分，也是人文地理的深化，國家和地區(qū)是認識世界的基礎(chǔ)，世界經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應(yīng)關(guān)系，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節(jié)，它是了解國際形勢、認識一些國際問題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎(chǔ)�！栋l(fā)展與合作》培養(yǎng)學(xué)生正確認識國際關(guān)系的能力，以及分析解決實際問題的能力，樹立對世界、對祖國強烈的責(zé)任感和使命感。

　　2、教學(xué)目標及確定的依據(jù)

　�。�1）確定依據(jù)

　　學(xué)習(xí)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，增強學(xué)生的生存能力。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我聯(lián)系實際設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運用所學(xué)的知識和技能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　《地理課程標準》要求：能夠運用數(shù)據(jù)實例說明發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟水平的差異，運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點；能夠用實例說出加強國際合作的重要性。

　�。�2）教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　�。�1）能用實例說明加強國際合作的重要性。

　�。�2）說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

　�。�3）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

　　2、過程與方法

　　（1）以世界熱點問題——金融危機為線索，培養(yǎng)積極思維的能力。

　�。�2）采取對比分析的方法，比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異，從而為分析應(yīng)對金融危機采取的對策做好鋪墊。

　�。�3）角色扮演能夠使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過發(fā)達國家和發(fā)展中國家對比，國際合作，正確認識國際關(guān)系，樹立對世界、祖國強烈的責(zé)任感和使命感。

　　4、重點：發(fā)達國家與發(fā)展中國家地理分布和發(fā)展水平差異。

　　5、難點：南北對話、南南合作

　　二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇

　　根據(jù)學(xué)生的年齡、認知水平及教材本身的需要，通過師生之間和生生之間的互動交流，實現(xiàn)教學(xué)目標，采取對比、角色扮演等多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣的方法易于調(diào)動學(xué)生的積極性，有益于教學(xué)目標的落實。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┰O(shè)計思路

　　金融危機影響應(yīng)該是多方面的，相應(yīng)的對策也是多樣的；本節(jié)課針對初中生理解能力對教材內(nèi)容進行選擇和拓展。

　　以當今熱點問題——金融危機為線索，教學(xué)流程圍繞以下問題展開：

　　1、金融危機為什么會殃及全球？

　　通過分析美國通用汽車生產(chǎn)的國際合作案例，學(xué)習(xí)國際合作的重要性及合作過程中的不平等性，來解決金融危機是如何殃及全球的。

　　2、面臨金融危機發(fā)達國家和發(fā)展中國家應(yīng)采取哪些對策？

　　通過介紹發(fā)達國家與發(fā)展中國家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、對外貿(mào)易等方面的差異及原因，分析金融危機的解決對策，使學(xué)生對發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異有更深刻的認識。

　�。�2）教學(xué)流程

　　1、，導(dǎo)入本課

　　通過“冰島國家破產(chǎn)”等一系列新聞報道，引出如下問題：是什么導(dǎo)致事件的出現(xiàn)呢？金融危機爆發(fā)于哪個國家？為什么金融危機蔓延到全球，影響了我們生產(chǎn)和生活各個方面。今天我們就共同學(xué)習(xí)從金融危機看世界的發(fā)展與合作。

　　設(shè)計意圖：以當今——金融危機為教學(xué)線索，設(shè)置有探究性問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2、學(xué)習(xí)新知，做好鋪墊

　　首先介紹金融危機的背景資料，內(nèi)容要恰到好處，引入世界按經(jīng)濟劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。通過觀察“羅斯一家的照片”和“納米亞的'照片”，了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布、發(fā)展中國家和發(fā)達國家的劃分。通過“國際統(tǒng)計年鑒”和“世界政區(qū)圖”了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布特點。通過“發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和國家總收入比較”和“發(fā)達國家和發(fā)展中國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)”圖表，分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異。

　　設(shè)計意圖：充分利用圖表，以圖導(dǎo)學(xué)，突出學(xué)科特點；通過對比，突出特點。

　　3、案例分析，觸類旁通

　　案例分析：美國通用汽車公司生產(chǎn)

　　思考以下問題：

　�。�1）從生產(chǎn)汽車來看：美國的工業(yè)生產(chǎn)是獨立自主的嗎？為什么美國汽車生產(chǎn)要打上世界各地的烙印呢？（解決國際合作的重要性）

　�。�2）利用“發(fā)達國家和發(fā)展中國家分布圖”和“世界政區(qū)地圖”，解釋為什么金融危機會殃及全球。

　　（3）金融危機的爆發(fā)，美國通用汽車瀕臨破產(chǎn)，會帶來什么影響呢？（理解國際合作）

　�。�4）在經(jīng)濟聯(lián)系中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作，我們把它稱為“南北對話”；

　　發(fā)展中國家與發(fā)展中國家的合作，我們把它稱為“南南合作”。

　　（5）在國際經(jīng)濟秩序中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作并不是平等的，這是造成發(fā)展中國家落后于發(fā)達國家的重要原因之一。完成課本第93頁活動。

　　設(shè)計意圖：利用——美國通用汽車瀕臨破產(chǎn)的案例分析，設(shè)置層層遞進的問題，既讓學(xué)生體會國際合作的重要性，又讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解釋問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　4、角色扮演，學(xué)以致用

　　發(fā)達國家和發(fā)展中國家應(yīng)如何應(yīng)對金融危機呢？

　　角色扮演：鐵礦開采商、汽車制造商、農(nóng)民、發(fā)達國家領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展中國家領(lǐng)導(dǎo)等角色

　　問題：

　　（1）金融危機爆發(fā)，世界資金的流動性減少，購買力下降，對各行業(yè)產(chǎn)生什么影響？

　�。�2）針對銷售量下降，你采取哪些措施來解決呢？

　　設(shè)計意圖：通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在積極參與的過程中，能夠解決當今世界熱點問題，體現(xiàn)了地理學(xué)科價值。問題源于教材，高于教材，角色扮演降低了問題的難度，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生提出的措施在現(xiàn)實生活都有相應(yīng)的例子，培養(yǎng)了學(xué)生的成就感和自信心。同時措施也體現(xiàn)只有通過國際合作才能應(yīng)對金融危機。

　　結(jié)束語：本節(jié)教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞金融危機這個話題，通過小組討論、角色扮演等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。也希望我們地理課為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生去了解生活中的地理。

說課稿范文2

　　一、教材分析

　　1、本章及本節(jié)的地位與作用。

　　《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)），這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。

　　本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講解知識并應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。

　　本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　2、教學(xué)目標。

　　根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

　　知識、技能目標：

　�。�1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。

　�。�2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式）

　�。�3）知道電功的單位。

　�。�4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

　　過程與方法目標：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過分析實驗過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學(xué)生概括、語言表達能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

　　情感、態(tài)度價值觀目標：

　�、沤Y(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

　　⑵滲透能量守恒定律，認識宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。

　　3、重點與難點。

　　作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的'難點。

　　二、教學(xué)程序設(shè)計

　　根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：

　　在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升一組鉤碼）引出電功這個概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機械功）也有聯(lián)系，認識到電能在這個過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。

　　接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質(zhì)時，我強調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

　　在研究電功與哪些因素有關(guān)時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過電腦動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　在電能表的教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實物投影方式并下發(fā)了幾個電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項指標的含義。并動畫模擬了一個電能表工作時的情況，配合學(xué)生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。

　　為了鞏固電功的概念，我設(shè)計了一組練習(xí)題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

　　課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。

　　總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認識為主線，運用實驗、電腦動畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　三、教學(xué)體會

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：

　　1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的教育。

　　2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細、過深

　　3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

說課稿范文3

　　尊敬各位老師：

　　大家好!我是渭南市實驗初級中學(xué)楊玲娜，能參加這次送教下鄉(xiāng)活動，我感到十分高興，同時也非常珍惜這樣一個難得的交流和學(xué)習(xí)的機會，希望大家多多指教。我今天的說課課題是整式的加減第一課時。

　　以下我就五個方面來介紹這堂課的說課內(nèi)容：

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是學(xué)生進入初中階段后，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上;在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算。可以說合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

　　二、說教學(xué)目標

　　1、知識目標

　　(1)使學(xué)生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。

　　(2)使學(xué)生掌握合并同類項法則。

　　(3)利用合并同類項法則來化簡整式。

　　2、能力目標

　　(1)在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數(shù)學(xué)分類的思想;并且能在多項式中準確判斷出同類項。

　　(2)在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法;并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。

　　3、情感目標：①激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。②讓學(xué)生學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上積極參與數(shù)學(xué)問題的討論，享受通過運用知識解決問題的成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;②通過教學(xué)，使學(xué)生體驗“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認識規(guī)律，接受辯證唯物主義認識論的教育。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用。

　　難點：正確判斷同類項;準確合并同類項。

　　三、說教法

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，為更有效地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我采用問題探究式教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示交流、探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)等方法，教學(xué)中精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，并適時運用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，以此來達到他們對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)過程是師生互相交流的過程，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級的學(xué)生，從認知的特點來看，學(xué)生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體能動作用，讓學(xué)生自己通過觀察、類比、活動、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流、利用課件和實物自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識和發(fā)散思維。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：情景引入

　　創(chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。數(shù)學(xué)中的情境導(dǎo)入設(shè)計，既要挖掘其生活中的應(yīng)用價值，又要注重數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)，既能促使學(xué)生以探索者的身份想去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　本節(jié)課以給汶川捐款的這個具體生活情景為背景，有效的吸引學(xué)生的注意力，增強好奇心及求知欲。既從側(cè)面教育了學(xué)生，又使學(xué)生體會到體會到分類思想，順利的引入新課。

　　總之，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的`數(shù)學(xué)情境，核心是蘊含其中的數(shù)學(xué)問題。教師不僅要善于將所要解決的問題設(shè)計在情境的問題中，為學(xué)生造成心理上的懸念。而且問題的創(chuàng)設(shè)不能偏離課本，它為學(xué)習(xí)新課而服務(wù)。這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能促使學(xué)生一開始進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。更能提高我們的課堂效果，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

　　第二環(huán)節(jié)：目標解析

　　開始上課時，教師三言兩語，或用投影顯示，準確地揭示學(xué)習(xí)目標(注意不是教學(xué)目標)。課堂教學(xué)過程中只有有了明確、具體、切實可行的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生才能有序、有方向的進行學(xué)習(xí)�？茖W(xué)制定學(xué)習(xí)目標可以有效提高課堂效率，因此在教育教學(xué)過程中學(xué)習(xí)目標是必不可少的。科學(xué)合理的目標可以使學(xué)生明確“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，要知道“怎樣才能學(xué)好”，“ 學(xué)到什么程度”，并為課后評價學(xué)生“學(xué)的怎么樣”提供依據(jù)。

　　所以，我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：1、了解同類項的概念，會識別同類項;2、了解合并同類項的法則，熟練進行合并同類項。

　　第三環(huán)節(jié)：出示核心問題

　　數(shù)學(xué)課堂中的問題是數(shù)學(xué)課堂的靈魂。數(shù)學(xué)課堂中問題設(shè)置的恰當與否，決定著課堂教學(xué)的成敗。若教師能把數(shù)學(xué)內(nèi)容進行加工，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標，教學(xué)重難點，提出適合學(xué)生認識水平的問題，便積極誘發(fā)學(xué)生的思維。

　　結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標，重難點，設(shè)計核心問題有兩個：一是什么叫同類項?二是掌握合并同類項的法則，并會合并同類項。

　　第四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

　　自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力;能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意志力;能保護并激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　為了降低難度，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，我以有趣問題為導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生好奇并迫切解決問題的心理。組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生心靜、腦動、自主分析、解決問題，并對疑點問題進行標注。這樣才能把學(xué)生引入到有關(guān)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生自主探求的思維活動。

　　所以，本節(jié)課第一個知識是同類項的概念，既是重點也是難點.為突出重點，突破難點，我設(shè)計了找朋友游戲，讓學(xué)生觀察給出的單項式，要求把你認為相同類型的式子歸類，并說出分類依據(jù)。關(guān)鍵是這個分類依據(jù)，直擊概念。這樣讓學(xué)生仔細觀察、獨立思考后，分組討論，互相交流，然后每組派一名代表發(fā)言，概括這兩組單項式的特征.教師傾聽學(xué)生交流，在學(xué)生概括出上述幾組單項式的特征之后，提出同類項的概念，緊接著進行強化訓(xùn)練，通過想一想，溫馨提示，判斷同類項，考考你，延伸拓展題來達到對概念的理解。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生直接參與到同類項概念產(chǎn)生的過程，不僅能夠有效地促使學(xué)生理解同類項的含義，而且能使學(xué)生體驗獲得成功的喜悅，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生歸納、抽象概括的能力.為鞏固同類項的概念，我設(shè)計了一道判斷題，由學(xué)生一個個單獨完成，并簡單闡述理由，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，關(guān)注每一個學(xué)生.通過這個活動加深對同類項概念的理解，為后面合并同類項打好基礎(chǔ).另外還設(shè)計一道開放性題目，讓學(xué)生自己動手寫出兩組同類項，組內(nèi)交流寫出的項是否符合要求，教師深入學(xué)生中間，參與指導(dǎo)，幫助加深理解同類項的含義，擴展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力.

　　第六環(huán)節(jié)：小組合作探究學(xué)習(xí)

　　新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，生生之間、師生之間雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。對學(xué)生而言，交往意味著人人參與，意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解;上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師有教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者�？梢哉f，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，是本次教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，也就是我們所期待的課堂。

　　這個環(huán)節(jié)，主要針對核心問題進行小組討論。在整個過程中，教師要保持緘默，給學(xué)生留出充足的時間思考、交流。教師在巡視的過程中，既要確保學(xué)生圍繞核心問題思考、合作交流討論，又要了解學(xué)生的討論情況，便于點撥，也可以根據(jù)情況適時進行個別輔導(dǎo)。

　　本環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生利用兩種方法求長方形的面積，得出合并同類項的概念。再問學(xué)生這一運算過程像之前學(xué)過的乘法分配律的逆用嗎?

　　設(shè)計意圖：通過對熟悉的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強應(yīng)用意識。

　　以生活實例為切入點，通過對簡單的、熟悉的數(shù)量運算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合并同類項的欲望，從而較自然的引入新課題合并同類項。分解難度，設(shè)計過渡問題，使學(xué)生能自然的感受法則的探索過程。

　　然后，趁熱打鐵，出示課本例題1，能根據(jù)乘法分配律合并同類項。教師追問，如果每次這樣是不是很麻煩，你能試著總結(jié)合并同類項的法則嗎?學(xué)生小組討論交流，得出法則。

　　然后進行課本例題2，學(xué)生扮演，善于利用錯誤資源來讓學(xué)生加深理解。以設(shè)計意圖：一道例題的訓(xùn)練為橋梁來得出合并同類項的一般步驟。通過具體的練習(xí)讓學(xué)生初步掌握如何運用合并同類項法則。

　　接著用一道“看誰算得快”一題，讓思路不同的兩位同學(xué)板演，從中體會先化簡再求值的簡便性，達到學(xué)以致用的目的。

　　設(shè)計意圖：在比較兩種方法的過程中，體會合并同類項對運算的簡化作用。

　　第七環(huán)節(jié) ：展示交流，教師點撥

　　經(jīng)過充分的自學(xué)和討論，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容、重難點及重難點的解決方法有了進一步的認識和理解，并具備了一定的應(yīng)用本節(jié)知識解決問題的能力，但對本節(jié)知識點的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識與前后知識的聯(lián)系及本節(jié)知識的進一步應(yīng)用還不能達到本節(jié)的學(xué)習(xí)目標。這就需要教師對本節(jié)的重難點、本節(jié)知識點的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識與前后知識的聯(lián)系及本節(jié)知識的進一步應(yīng)用，用精練的語言進行進一步的闡述和強調(diào)，使學(xué)生對本節(jié)知識形成清晰的網(wǎng)絡(luò)，能熟練的應(yīng)用本節(jié)知識解決有關(guān)問題。但是講解不可過多，僅僅針對學(xué)生提出的普遍性的、教師認為比較重要的、應(yīng)用比較廣泛的問題進行講析和強調(diào)。

　　第八環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，懂得適時課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。俗話說：編簍編筐，重在收口;描龍畫鳳，重在點睛。“收口”和“點睛”是小結(jié)的神圣使命，需要藝術(shù)創(chuàng)造。設(shè)計好的課堂小結(jié)可以使知識得以概括、深化;可以使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美;可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進行深入探究，從而余音繚繞，回味無窮。課堂小結(jié)不單可小結(jié)本課知識點，也可適時小結(jié)學(xué)法，也可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至也可把生生間的互評帶到課堂小結(jié)中來。它的作用是不可低估的。本節(jié)課通過1.本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容2.本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想方法3.本節(jié)課你還有什么疑惑來達到對本課知識的總結(jié)和歸納。

　　設(shè)計意圖：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達能力。進一步讓學(xué)生鞏固基本知識，滲透數(shù)學(xué)分類思想;使知識結(jié)構(gòu)更完善。

　　第九環(huán)節(jié)：目標檢測

　　課堂檢測是教師了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況的一個重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識，形成應(yīng)用能力。

　　本環(huán)節(jié)主要是針對學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度進行檢測反饋。學(xué)生在經(jīng)過自學(xué)、置疑、解疑、教師點撥后作一套本節(jié)的檢測題。做完后，教師或?qū)W生給出答案，并給予簡單解析。教師對檢測成績做以簡單的統(tǒng)計，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

　　檢測題必須精心設(shè)計與安排，因為學(xué)生在做經(jīng)過精心安排的檢測題時，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮檢測題的功能，設(shè)計檢測題時應(yīng)由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點與關(guān)鍵、注意題型的搭配。在試題設(shè)計上，應(yīng)將知識、素質(zhì)、能力的考查統(tǒng)一起來，既有知識性、分析性題目，又有應(yīng)用性、直覺形象性題目。提高創(chuàng)新性題型的比重和難度，少問“是什么”，多問“為什么”、“對某些問題，你以為如何”等，增強答案的發(fā)散性。

　　設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)和彌補知識缺陷，起到課后鞏固和反饋作用。

　　第十環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

　　為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，從課本中調(diào)選了幾道題.第一題是合并同類項,第二題求代數(shù)式的值，既能鞏固同類項的概念，又可利用合并同類項的法則進行計算，起到鞏固新課的目的.第三、四題是實際應(yīng)用題，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，增強運用數(shù)學(xué)意識.學(xué)生通過獨立思考，完成課后作業(yè)，老師批改，做好批改記錄，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，便于進行課堂教學(xué)優(yōu)化。

說課稿范文4

　　教材內(nèi)容分析

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），對它們十分感興趣，但幼兒對“彈性”的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，，因此，我設(shè)計了系列活動，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知彈性的特點，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。同時，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外，還有利于幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

　　幼兒發(fā)展情況分析及目標制定

　　大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標為：

　　1、通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)

　　幼兒的探索興趣和探索能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒運用討論、交流、記錄等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

　　除了以上情感、認知、技能三方面的目標外，我還將關(guān)注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標。

　　本活動的重點是：

　　讓幼兒在自主的探索活動中，感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　本活動的難點是：

　　如何讓幼兒在探索、談?wù)�、交流中進一步了解彈性的特點。

　　三、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、情境教學(xué)法：愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學(xué)教育活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以到“游樂園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動探究，積極思維提供了良好的條件。

　　2、動手操作法：它是幼兒科學(xué)活動的基本方法�！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對所投放的各種材料進行分類，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

　　3、測量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測量、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，為下一個環(huán)節(jié)的交流與分享做準備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說理要有事實依據(jù)。

　　三、說活動準備：

　　為順利完成以上教學(xué)目標，在活動準備方面，特作如下安排：

　　提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂園”，

　　有彈性和無彈性的日常生活用品若干。

　　3、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

　　4、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測量的物品。

　　四、說活動過程：

　　本次活動，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點→找找哪些東西有彈性，三個操作活動，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。

　　各環(huán)節(jié)具體安排如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告訴幼兒“游樂園”里的玩具都有一個小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進行了第一次操作。

　　二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性。

　　《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動的重點，為此我設(shè)計了兩個層次。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨機在小組中引導(dǎo)他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么。”這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。最后，通過集中交流統(tǒng)一認識，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒有真正地了解彈性的`特點。于是，我因勢利導(dǎo)讓幼兒進行第二次的操作。

　　三、第二次操作，了解彈性的特點。

　　第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點。這是本活動的難點，我采用了測量、記錄法來突破難點。首先設(shè)置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較準確地了解玩具的變化呢？”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法，鼓勵幼兒遷移以往的經(jīng)驗選用最方便、有效的測量法來記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測量工具進行記錄，最后讓孩子依據(jù)實驗中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進行交流、匯報，從而形成新的體驗：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，恢復(fù)原來的樣子；壓一壓，手放開，又恢復(fù)原來的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅，整個活動被推向了高潮。

　　四、第三次操作，應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物品有彈性。

　　綱要強調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

說課稿范文5

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級語文第二冊第七單元的一篇課文《找汗》。我準備按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程、說板書設(shè)計這五個環(huán)節(jié)來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　1.《找汗》是一篇童話故事，課文共九個自然段。故事用形象、生動的語言講述小花貓分別向老牛、黃狗、小豬詢問自己身體出汗的部位的過程，從中介紹了牛、馬、狗、豬、貓這五種動物排汗的不同特點。課文淺顯易懂，富于兒童情趣，易于激發(fā)學(xué)生熱愛動物，了解動物的興趣。教學(xué)本課，我準備用兩課時完成。第一課時處讀課文，學(xué)習(xí)字詞，第二課時了解課文內(nèi)容。今天我主要說第二課時的教學(xué)設(shè)計。

　　2.教學(xué)目標：

　　根據(jù)新課標的要求，結(jié)合教材的編排意圖，針對學(xué)生的特點，我確定如下教學(xué)目標：

　　知識與技能：（1）培養(yǎng)學(xué)生收集信息資料的意識和習(xí)慣。

　　（2）了解課文內(nèi)容，知道不同動物的排汗方式。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和語言表達能力。

　　過程與方法：（1）搜集其他動物排汗的資料或趣事，課上交流。

　�。�2）安排多種形式的朗讀，幫助學(xué)生了解課文。

　�。�3）語文實踐活動，提高語言表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛動物、了解動物的`興趣。

　　3.重點、難點：

　　深入鉆研教材之后，我將了解課文內(nèi)容，知道不同動物的排汗方式作為重點，難點是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。

　　二、說教法

　　“教學(xué)有法，教無定法”，在新課程以人為本的理念指導(dǎo)下，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

　　1、創(chuàng)境教學(xué)法。

　　利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，啟發(fā)形象思維，使用激勵性語言，為學(xué)生營造和諧民主的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀。

　　2、討論交流。

　　小組討論，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作互學(xué)的精神，提高自主意識，注重語文的交際化。

　　3、范讀引路。

　　教師準確、有感情的的范讀，有助于學(xué)生對課文的理解。

　　為了突出重點，突破難點，我準備的教具有：電腦課件、頭飾、圖片等。

　　三、說學(xué)法

　　古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！睘榱俗寣W(xué)生主動地學(xué)習(xí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法是：

　　1、自主探究法。

　　鼓勵學(xué)生自己探索，自己研究，提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的探索中獲得成功與快樂。

　　2、朗讀感悟。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會不同動物說話時的不同心情，注重尊重學(xué)生的個體感受，根據(jù)自己的生活感悟讀出不同的語氣，使學(xué)生在讀中思、讀中悟，做到既能學(xué)習(xí)語言，了解知識，又能培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。

　　3、理解實踐

　　在學(xué)生感悟理解課文之后，通過學(xué)生表演實踐，將文本知識轉(zhuǎn)化為語文能力。

　　四、說教程

　　根據(jù)小學(xué)生感知—體悟—理解—發(fā)展的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我這樣安排教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2.視聽結(jié)合，整體感知。3.師生互動，品讀感知。4.生生互動，合作學(xué)習(xí)。5.朗讀表演，內(nèi)化升華。6.拓展延伸，發(fā)展思維。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　俗話說“良好的開端是成功的一半。”開課設(shè)計的巧妙合理，往往一開始就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生一種探勝求知的欲望，主動展開思維，積極創(chuàng)造性地聽講、質(zhì)疑、答問。針對低年級學(xué)生喜愛卡通圖片的特點，我創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。首先，我引入話題：上節(jié)課我們認識了一個新朋友，你們看，他來到了我們的課堂上。同時課件出示小貓圖片說：“我們大家來和小花貓打個招呼吧！”此時，孩子們的注意力一下子被吸引過來，紛紛和小花貓打招呼。教師適時引導(dǎo)：你們真是懂禮貌的孩子，誰來告訴老師小花貓來做什么？因為有第一課時的鋪墊，孩子們很快說出“找汗”。此時，教師適時板書：26 找汗這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課找汗，看了課題，你們想探討什么問題？此時學(xué)生可能會提出：小花貓為什么找汗？它向誰找汗？怎樣找汗？找到了嗎……等問題。教師相機板書：？（這樣設(shè)計，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生提出質(zhì)量不同的問題，調(diào)動了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生樹立起自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，于是進入了第二個環(huán)節(jié)。）

　�。ǘ┮暵牻Y(jié)合，整體感知。

　　電腦課件演示，教師配音朗讀。

　　學(xué)生帶著問題感知課文，通過多媒體軟件，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，聽后設(shè)問：你找到自己問題的答案了嗎？此時，學(xué)生的思維如開閘的洪水，積極發(fā)言，說出自己理解的內(nèi)容，這時會提出幾種小動物排汗的方式。教師趁機把小動物的圖片貼在黑板上。（這里，通過學(xué)生的感悟了解，把握了文章的重點。）接著教師采用激勵性的語言充滿感情地說：“同學(xué)們剛才聽得非常認真，知道了這么多知識，誰來評價一下，剛才老師讀得怎樣？（這樣，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)生會積極評議老師哪讀得好，哪兒不足。此時學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)向高潮。）在學(xué)生發(fā)表自己的意見后，師適時說：“同學(xué)們給了老師這么高的評價，那么，你們愿意和老師比一比，看誰讀得最棒？兒童具有愛表現(xiàn)的天性，這樣一問，會激發(fā)他們感情朗讀的濃厚興趣。從而進入第三個環(huán)節(jié)。

　　（三）生生互動，品讀感悟。

　　波利亞提出：學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，在問題解決的過程中，教師給學(xué)生創(chuàng)造一個適合學(xué)生自己去尋找知識的意境。

　　首先，我讓學(xué)生按照自己喜歡的方式來讀課文，根據(jù)自己的感悟，讀出語氣。（這里要給學(xué)生足夠的時間，發(fā)揮其個性化潛能讓學(xué)生充分感悟、體驗。）接著教師提問：小花貓為什么找汗？你是怎樣知道的？在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，會很準確地說出第一自然段的內(nèi)容：因為……所以……此時引導(dǎo)學(xué)生體會小花貓的語氣，學(xué)生會說出小花貓此時應(yīng)是奇怪的語氣。教師問：誰再給大家讀一讀？學(xué)生讀后要及時表揚：“你讀得比老是還好呢！你愿意領(lǐng)誰讀一讀？”這里及時表揚學(xué)生，樹立他的自信心，他會更出色地表現(xiàn)自己，領(lǐng)其他學(xué)生朗讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師又問：小花貓有了疑問，他是怎么做的？學(xué)生讀課文會說：“小花貓去請教老牛、小馬、黃狗、小豬�！贝藭r課件出示小花貓和老牛圖，提問：“圖上有誰？他們在做什么？“”學(xué)生看圖后會說：“小花貓在問老牛�！睅煟盒』ㄘ垥鯓訂柪吓Ｄ�？此時

說課稿范文6

　　《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文，主要講述了我(作者)家三次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，表達了我和家人對貓的喜愛之情。下面，小編為大家分享鄭振鐸《貓》說課稿，希望對大家有所幫助!

　　一、教材分析

　　《貓》這篇課文是人教版七年級下冊第六單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細致地人生思考。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死，使我深深的自責(zé)。另外，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們在感悟作者的仁者情懷的同時，可以獲得許多為人處世方面的啟示。

　　二、學(xué)情分析

　　作為農(nóng)村孩子, 對于貓這種動物他們并不陌生。所以他們對《貓》這類記敘小動物的文章應(yīng)該比較容易接受。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，對這類記敘類散文，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，學(xué)習(xí)起來也不很困難。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1. 積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。(重點) 能力與目標：

　　2. 品味精彩語言，體會文章的思想感情及蘊含的哲理。(難點) 情感、態(tài)度與價值觀：

　　3. 學(xué)會關(guān)愛動物善待生命

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　欣賞小貓圖片，導(dǎo)入新課。通過欣賞小貓可愛滑稽的圖片，激起學(xué)生對課文的閱讀興趣。(1—2分鐘)

　　二，出示學(xué)習(xí)目標(1分鐘)

　　讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標，明白本課的學(xué)習(xí)要求。

　　三、走進作者。 (請同學(xué)起來讀)

　　通過了解作者，學(xué)生能夠更好的理解文本，體會作者的思想感情。

　　四、預(yù)習(xí)檢測。(出示多媒體教學(xué)課件，檢查預(yù)習(xí)情況)

　　本環(huán)節(jié)通過字音、字詞理解的檢測，幫助學(xué)生讀準字音，理解字詞。有利于文本的理解。

　　五、整體感知

　　請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，完成下面的表格

　　1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

　　2、這幾只貓的外形、性情各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

　　3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化

　　文章重點寫了第三只貓，在養(yǎng)第三只貓時發(fā)生了一個事件，我們就把它叫作“芙蓉鳥被害案”，針對這個事件，我讓學(xué)生來做法官，來判定這個案件的性質(zhì)。出示課件展示一系列辦案程序。

　　芙蓉鳥被害案

　　案發(fā)現(xiàn)場情況：

　　犯罪嫌疑人：

　　嫌疑人作案的可能性：

　　1、案發(fā)前的表現(xiàn)：

　　2、案發(fā)前的表現(xiàn)：

　　懲罰方式：

　　案件定性：

　　案件反思：

　　1、在知道真鄉(xiāng)后，作者的心情是怎樣的?

　　2、在這個冤案中，作者錯在哪里?從這件事中你得到什么啟示?

　　讓學(xué)生到文中去尋找相關(guān)的證據(jù)，我想這種方式更能激起學(xué)生到文中去篩選信息的興趣

　　教師小結(jié)：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的`是弄清事實;對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　六、拓展延伸

　　在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是將所學(xué)聯(lián)系生活實際，加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生口語表達能力。

　　七、作業(yè)：

　　假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做?請寫成100字左右的小作文。這個作業(yè)設(shè)計目的是想讓學(xué)生在思考寫作的過程中深刻體會不能以個人的喜好去看待事情，否則貽害無窮。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位的聆聽，期待大家的批評指正。

說課稿范文7

尊敬的各位評委、各位同行：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是語文出版社s版第八冊教材第五單元的第二篇課文《左公柳》。下面我將從教法、學(xué)法、教學(xué)過程、課后反思四個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　本單元課文主題是“赤子情懷”，講述的是一系列愛國者的英雄事跡，《左公柳》這篇課文是這一單元的第二篇課文，課文通過對沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和講解，向我們生動介紹了一位100多年前為祖國領(lǐng)土完整，不顧年老體衰，毅然主動請纓，千里抬棺赴敵的英雄形象，表現(xiàn)出左宗棠愛祖國，愛新疆，保衛(wèi)邊疆，建設(shè)邊疆的壯志豪情。本文課后練習(xí)分別是讀文并選擇喜歡的片段背一背；看看左宗棠做了哪些事情；讀一些句子，體會句中帶點的詞語在表達文章思想感情中的作用；詞語記憶。不難看出，文本中閱讀的基調(diào)偏于情感，語言文字的內(nèi)容偏少，教學(xué)時如果僅從情感這條線索出發(fā)，學(xué)生僅通過朗讀，就可以知道文本所要表達的感情色彩。如果僅僅限于此，學(xué)生能學(xué)到什么？語文的工具性如何體現(xiàn)，文本的解讀如空中浮云，有形無物。另外，文本所涉及的歷史背景，人物經(jīng)歷，學(xué)生平時接觸較少，由于歷史人物的兩面性可供呈現(xiàn)的資料相對較少。這就為學(xué)生了解文本，了解事件的歷史背景，了解并理解人物的言與行增加了難度。細研文本，在教學(xué)中我力圖體現(xiàn)讀者、文本中的不同人物情感的互動，在“讀——品——議”中理解文本、理解人物，領(lǐng)悟情感。根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合五年級學(xué)生認知、思維、情感等方面的實際情況，我將教學(xué)目標定位在：

　　1、理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。

　　2、體會重點詞句在文中表情達意的作用和本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。

　　3、理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。

　　二、說教法。

　　本節(jié)課我以生本教育理念“一切相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為指導(dǎo)，以生為本，根據(jù)五年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》質(zhì)疑問難，自主探究等方法，在學(xué)生學(xué)會了這篇課文所必須掌握的知識點外，確立小課題“你認為左宗棠是一個怎樣的`人？你還能收集一些借物喻人的文章嗎？”并圍繞這個小課題讓學(xué)生進行大量的課外閱讀的交流與學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。真正做到“小立課題，大做功夫”。

　　三、說學(xué)法。

　　1、在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。

　　２、以學(xué)生自讀為主，學(xué)會劃出重要或喜歡的句子加以品析交流，教師適當點撥，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　�。�、在學(xué)文中發(fā)現(xiàn)問題，并在小組合作中探究解決問題，然后全班討論還有不能解決的問題。

　　4、通過課外搜集、整理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　說教學(xué)過程：

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查前置性作業(yè)（自主學(xué)習(xí)）——合作交流與探究——拓展延伸與習(xí)作。

　　一、檢查前置性作業(yè)（自主學(xué)習(xí)）

　　1、檢查前置性作業(yè)了解學(xué)生掌握本課的生字和新詞情況，積累像楚楚動人（aabc）、不屈不撓（abac）普普通通（aabb）等成語。

　　2、讓學(xué)生上臺展示自己收集的資料，了解學(xué)生對本課相關(guān)資料的收集情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。（前置性作業(yè)的布置與完成激發(fā)了學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。）

　　3、針對課題質(zhì)疑愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以在學(xué)生上臺展示完自己收集的資料后我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑提問：針對課題你能提出什么有價值性的問題？這時學(xué)生可能會提出：這篇課文寫的是誰？是左公柳還是左宗棠？寫左宗棠為什么題目是左公柳？課文一共寫了左宗棠幾件事？作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情？左公柳與左宗棠和愛國將士們之間有什么相同之處？這是一篇寫人還是寫物的文章？

　　二、小組合作交流學(xué)習(xí)與探究

　　（由于學(xué)生課前進行了自主學(xué)習(xí)，這就為理解和探究作好了鋪墊，確定好了這節(jié)課學(xué)習(xí)課文的基本問題后，再讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)、交流與探究，這樣使探究確定了方向。）

　　品左公柳

　　先引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面入手：左公柳外形美：抓住“高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、宛如帷幄”這些詞語來感悟；左公柳的神態(tài)美：抓住“剛強、英勇無畏、壓倒一切困苦”這些詞語來領(lǐng)悟；左公柳的精神美：抓住“普普通通、不屈不撓、堅韌頑強、精神之樹”這些詞語來品味。認識到左公柳是一棵高大茁壯、身姿挺拔、剛強、生命力頑強的柳樹。再引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)；把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫樹的外形、再贊美樹的品質(zhì)、接著再贊美具有不屈不撓、堅韌頑強品質(zhì)的人）最后教師點撥：這幾個句子，隨文逐步出現(xiàn)，讓我們對柳樹的認識得以加深、升華。這既是寫物，更是頌人，這就是借物喻人的寫作手法。板書：借物喻人

　　品左宗棠

　　先引導(dǎo)學(xué)生了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？一共寫了他幾件事？請學(xué)生用簡要的語言概括出來，動筆寫一寫。并請三個學(xué)生上臺板書（第一件事：力排眾議主動請纓第二件事：抬棺出征收復(fù)新疆第三件事：植樹造林建設(shè)新疆）

　　再讓學(xué)生抓住文中的重點詞句即抓住對左宗棠的語言、動作、神態(tài)以及心理活動的描寫的句子加以品析與交流。教師適時點撥。

　　最后讓學(xué)生來評價左宗棠是一個什么樣的人？在學(xué)生交流中隨機板書“不屈不撓”、“堅韌頑強”、“精神之樹”。從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。

　　三、拓展延伸與習(xí)作

　　1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)借物喻人的文章，使學(xué)生學(xué)會抓住人物的典型事例來寫人的表達方式。

　　2、選幾個典型事例，寫一篇借物喻人的片段或作文。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物形象、人物特點、細節(jié)描寫等進行寫作。

　　3、進行習(xí)作的點評。

　　四、說反思

　　1、在“一切相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生�！钡纳纠砟畹闹敢陆處熢谡n堂上“不見自我”，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、修辭手法、改句式等方面學(xué)習(xí)，教學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“他律”為“自律”，從而張揚了學(xué)生的個性。激發(fā)了學(xué)生的靈性。

　　2、在小組合作交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能自由、大膽地參與交流，表達自己不同的見解，逐漸學(xué)會了與人交往、與人溝通。當我也加入他們的討論時，他們變得更踴躍，并且樂于從文本中發(fā)現(xiàn)問題，并提出來考考其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本，再次主動積極地與文本對話，與同學(xué)對話，與教師對話。在這多重對話中，學(xué)生的疑問冰釋了，思維得到了進一步的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神。學(xué)生變得愛閱讀了，對習(xí)作也沒以前那么膽怯了。語言思維能力得以鍛煉整個課堂完全是生命的課堂！是充滿陽光的課堂！

　　3、這節(jié)課做到了“小立課程，大作功夫�！痹黾恿苏n堂的容量。

說課稿范文8

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！

　　我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《魚兒妙錦囊》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動的內(nèi)容。主要通過圖片和對話的方式講述了海洋生物的避險方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚兒的避險方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運用多種感官、多種方式進行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。

　　根據(jù)我對教材的分析，確定了本次活動的活動目標：

　　1、情感目標：認識到大自然的奇妙，體會團隊合作精神。

　　2、能力目標：發(fā)展思維能力和基本動作能力。

　　3、認知目標：了解幾種海洋生物的避險方法。

　　根據(jù)目標我把活動的重點定為：幾種海洋生物的避險方法。

　　難點定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力

　　二、說學(xué)情

　　以上是我對教材的分析，下面來談一下對學(xué)情的分析。

　　大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過《美麗的海洋世界》認識了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的.發(fā)展。

　　三、說活動方法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又�，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、游戲法來進行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒在游戲活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。

　　四、說活動準備

　　教育學(xué)家蒙臺梭利說過：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個有準備的環(huán)境。”這個階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準備游戲道具：鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾，以使幼兒獲得全面真實的體驗，為掌握魚兒妙錦囊認識到大自然的神奇做鋪墊。

　　五、說活動過程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

　�。ㄒ唬┮哉勗拞柎鹦问綄�(dǎo)入課題

　　導(dǎo)入語：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多海洋生物，誰能給老師說一說？

　�。ǘ┗静糠�

　　1、圖片展示。

　　展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機會。待幼兒說出海洋生物的名稱后，進一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險的�！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。

　　2、講故事。

　　我會給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力。故事講完后，會向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險方法？”讓幼兒聽一聽、說一說，認識到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語交際能力。

　　3、貼小魚活動。

　　在幼兒基本掌握各種小魚的避險方法后，我會描述避險方法，請幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來貼到黑板上。進一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動手能力。

　　4、避險游戲。

　　請幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來扮演大鯊魚。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險方式躲避大鯊魚的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　評議幼兒活動中的表現(xiàn)，進行知識小結(jié)。

　　六、說活動延伸

　　好的教育不止某一次特定的活動，而是一個長期的持續(xù)的過程，因此我會采用家園合作的形式進行活動延伸，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

說課稿范文9

　　一、說教材

　　本課圖像與眼睛是湖美版高中美術(shù)鑒賞教材中的第一單元第二課，該單元的第一課《什么是美術(shù)作品》已經(jīng)讓學(xué)生了解了“美”的觀念是如何形成的，懂得是美術(shù)作品的定義。第二課《圖像與眼睛》就是讓學(xué)生理解美術(shù)作品的形式語言要素就是點、線、面、色彩、明暗等等，這些要素構(gòu)成的主要形式就叫圖像，教材中闡述了圖像的真正內(nèi)涵，不僅是對客觀事物的描摹與再現(xiàn)，而是有著不同的特征與表現(xiàn)形式，根據(jù)圖像的不同特征，美術(shù)作品可分為具像美術(shù)、意象美術(shù)和抽象美術(shù)三大類型。本課的核心是讓學(xué)生了解美術(shù)作品的分類，理解具象美術(shù)、意象美術(shù)和抽象美術(shù)的內(nèi)涵是什么，有什么不同的特征和表現(xiàn)方式，怎樣去認識去欣賞這三類作品，因此我認為本課的教學(xué)目的應(yīng)該定義如下：

　　二、說教學(xué)目的

　　1、拓展學(xué)生的審美觀念，了解美術(shù)作品包括具象、意象和抽象美術(shù)三大類

　　2、理解具象、意象和抽象美術(shù)的內(nèi)涵、特征及表現(xiàn)方式

　　3、學(xué)會如何欣賞這三類作品

　　4、提高學(xué)生的審美水平

　　三、說教學(xué)重點難點

　　綜上所述，本課的重點應(yīng)該是

　　了解美術(shù)作品的種類，理解具象、意象、抽象美術(shù)的內(nèi)涵，突破只能欣賞具象美術(shù)的局限

　　難點：初步掌握欣賞這三類作品的方法

　　四說教學(xué)方法

　　教法：利用直觀的多媒體圖片結(jié)合老師的講解，學(xué)生的練習(xí)進行啟發(fā)式教學(xué)，比較式教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中對比，啟發(fā)他們的思維，開拓他們的視野。

　　學(xué)法：學(xué)生分組合作、討論、交流通過親自動筆作畫來了解三種美術(shù)作品的異同，理解三種美術(shù)作品的內(nèi)涵和它們的表現(xiàn)形式。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、組織教學(xué)

　　學(xué)生入場時，播放不同種類的美術(shù)作品，同時配上背景音樂營造出一種藝術(shù)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣與激情

　　2、導(dǎo)課

　　我覺得本課的導(dǎo)入尤為重要，應(yīng)該打破常規(guī)，一定要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

　　先將學(xué)生分為四組，每組選一個代表上臺畫一條魚，其他同學(xué)也同時開始畫自己的魚，要求不能和別人畫的一樣，有自己的個性與特色

　　等學(xué)生畫完后提出問題：

　　你們覺得黑板上的魚哪條魚畫得最好？為什么？最不喜歡哪條魚？為什么？

　　學(xué)生大多數(shù)會支持畫得很像的才是好，畫得不像的就不好，這時老師指出，其實不管是畫得像的還是不像的都是美術(shù)作品反映出來的圖像，欣賞美術(shù)作品不僅僅是看像不像，因為美術(shù)作中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可表現(xiàn)我們的'幻想，夢境乃至我們內(nèi)心的感受。有像的，有不太像的，也有完全不像的，從而引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)第二課，圖像與眼睛。

　　我覺得這樣的導(dǎo)入比直接了斷的介紹更有懸念，和吸引力。因為美術(shù)鑒賞的目的不是要學(xué)生記住幾幅名畫，而要學(xué)會如何去欣賞分析各種美術(shù)作品，理解它們內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)新知

　�、倭私饷佬g(shù)作品的分類：根據(jù)圖像的不同特征可分為具象美術(shù)、意象美術(shù)和抽象美術(shù)。

　�、�、欣賞、理解具像美術(shù)

　　展示中、西方的具像美術(shù)作品（重屏?xí)鍒D，貴婦人，劉胡蘭）讓學(xué)生欣賞，同時老師作簡單介紹，提問：這些畫面上畫了什么？畫得象嗎？看懂了嗎？表現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生發(fā)表意見，并寫下來。

　　老師歸納并小結(jié)什么是具象美術(shù)，并用繪畫與攝影比較，讓學(xué)生理解具象美術(shù)雖然畫得很像，但不是被動地再現(xiàn)客觀物象，它注重典型意義和人物的精神世界。

　�、邸⑿蕾p、理解意象美術(shù)

　　展示梁楷的《李白行吟圖》，夏加爾的《生日》，畢加索的《公�！分燹堑摹逗墒輬D》讓學(xué)生欣賞，提出問題，這畫面上的人物，動物畫得象嗎？

　　你從作品中觀察到了什么？

　　你覺得藝術(shù)家要表現(xiàn)什么內(nèi)容？

　　藝術(shù)家采用了哪些表現(xiàn)手法？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析圖像的形體比例，色彩，意境等，與具像美術(shù)比較，歸納出意象美術(shù)的特征，使學(xué)生明白不能以用欣賞具象美術(shù)的方法欣賞它們。

　�。ú痪心嘤诳陀^物象的真實再現(xiàn)，注重主觀認識和情感滲透，采用夸張變形重組等手法，或突出結(jié)構(gòu)特點，或強調(diào)色彩感受，或打破時空概念，營造出一種幻境）

　�、�、欣賞、理解抽象美術(shù)

　　展示康定斯基的《即興》，蒙德里安的《紅黃藍構(gòu)成》

　　提問畫面上畫了什么，像什么？這些作品令你們聯(lián)想到了什么？

　　讓學(xué)生分組討論，發(fā)表意見，老師引導(dǎo)學(xué)生從不同的形式角度來理解抽象作品的內(nèi)容和藝術(shù)家的情感表現(xiàn)。

　　小結(jié)抽象美術(shù)特征并講授熱抽象和冷抽象（抽象美術(shù)指的是完全不可辨認的圖像。這類藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家的主觀世界，脫離了客觀形象的束縛，而強調(diào)藝術(shù)家個人情感的表達。抽象藝術(shù)的衡量標準不是形象的準確與否，而是要看作品形式所體現(xiàn)出來的平衡、對比、旋律、節(jié)奏等因素是否讓人感覺舒服。）

　　播放抽象繪畫視頻，讓學(xué)生感悟抽象美術(shù)的內(nèi)涵。

　　展示書法作品（張旭）篆刻作品（齊白石）

　　提問這些字寫得好嗎？怎么欣賞這些篆刻？

　　小結(jié)書法作品與篆刻的藝術(shù)特征。

　　展示抽象雕塑作品，老師再次講解抽象美術(shù)的特征與表現(xiàn)方式

　　4、課堂實踐

　　a、分組畫畫，以繪畫的形式表現(xiàn)今天的心情：

　　1組：具像 2組：意象 3組抽象

　　教師抽樣點評并采納學(xué)生的意見。

　　b、展示各類型的美術(shù)作品，讓學(xué)生按具象、意象、和抽象三類進行分類，并分析他們各自在形體結(jié)構(gòu)色彩線條等方面的異同

　　四：課堂小結(jié)：

　　美術(shù)作品表現(xiàn)的形式各種各樣，有具象的，意象的，抽象的，我們不但要能區(qū)分他們的種類，更要學(xué)會欣賞它們，理解這三大美術(shù)作品內(nèi)涵，要突破只能欣賞具象美術(shù)的局限，也要學(xué)會以各種形式的圖像表達自己的思想、情感、情緒等。

　　五、作業(yè)：將具像美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的特征和表現(xiàn)方式繪成表格，并以實例進行說明。

　　六：教學(xué)評價：

　　1、對老師的教學(xué)效果的評價

　　2、學(xué)生課堂實踐中的表現(xiàn)作出評價

說課稿范文10

　　《植物趣談》是三年級下冊中第14課內(nèi)容。學(xué)生已學(xué)過：通過網(wǎng)絡(luò)目標查找資料，學(xué)會簡單的文字輸入和編輯。所以在本節(jié)課的內(nèi)容中重點是復(fù)制和粘貼的使用，也就是把在網(wǎng)絡(luò)上找到的資料為我所用。所以，在這節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生能夠遇到問題再通過解決問題，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和能動性。

　　這節(jié)課總共分三部分：

　　一，是通過網(wǎng)絡(luò)查找目標資料。

　　這在以前已學(xué)習(xí)過了，學(xué)生基本已掌握，所以，我通過出示圖片直接感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己去查找資料。當然，也可能存在不會的學(xué)生，所以要讓他們互相幫助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)友愛的精神。

　　二，復(fù)制和粘貼的使用。

　　這是本節(jié)課的新授內(nèi)容。復(fù)制和粘貼這個過程，很難用白話來形容和解釋，我問過其他教師，有人說這是“克隆”，有人說難以解釋，只能意會，也查過網(wǎng)絡(luò)，有說是像復(fù)印機復(fù)印一下……我個人倒覺得形容成“復(fù)印”可能學(xué)生比較好理解。所以我在這節(jié)課時，只稍微提了一下。而在教這個知識時，我用問“怎么拿下來”為問題，讓學(xué)生思考，也同時讓他們遇到以現(xiàn)在水平還不能解決的問題，產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的欲望。當然，現(xiàn)在生活水平好了，很多家里有電腦，會的人也有。那是最好，可能通過學(xué)生的“教”，再讓其他學(xué)生“學(xué)”，這樣，操作演示的學(xué)生有自豪感，學(xué)習(xí)的學(xué)生也有新鮮感。

　　三，編輯。

　　為了使文章的完整，就要進行修改，加上題目，同時也為了使學(xué)生從小就有知識產(chǎn)權(quán)的概念，提倡正版，所以稍加教育了一番。

　　反思：

　　優(yōu)點：

　　1、整堂課與學(xué)生的互動性強，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生在老師的帶動下學(xué)習(xí)積極性很高；

　　2、引入新穎，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題再自己想辦法解決問題，教師起了“導(dǎo)”的'作用。

　　缺點：

　　1、缺少課題。因為在課堂中出現(xiàn)了一些特別的狀況，最后就有些亂，就忘了出示課題；

　　2、課前沒有充分了解清楚學(xué)生的情況，因為某種原因，上的這個班在前面有一課沒有上，正好涉及這堂課應(yīng)會的操作知識，還好，學(xué)生也比較聰明，一教就會。

　　我在設(shè)計課堂教學(xué)時，雖已非常認真，認為各方面考慮到了，可在教學(xué)時還是會有突發(fā)狀況，讓我有些措手不及。這是因為在信息技術(shù)方面的教學(xué)經(jīng)驗很少，學(xué)習(xí)的機會也少，所以在這堂課上的教學(xué)表現(xiàn)不是很好。經(jīng)過這次展示課后，讓我明白，自己存在的問題太多，要學(xué)習(xí)的知識非常多，以后要積極吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，學(xué)習(xí)更多的與信息技術(shù)有關(guān)的知識，不斷更新信息，緊跟時代的腳步，促使我快速的成長。

說課稿范文11

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版思想品德八年級下冊第二課第一節(jié)《公民的義務(wù)》，針對本節(jié)教學(xué)，我主要從以下幾個部分進行說明。

　　第一部分：說教材

　　一、說教材的地位和作用

　　第二課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”由兩節(jié)內(nèi)容組成， “公民的義務(wù)”是本課的開篇課，從知識承接性和延續(xù)性來看又起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容主要幫助學(xué)生認識履行義務(wù)的原因。了解我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，明確既要履行法定義務(wù)，又要履行道德義務(wù)等問題。

　　二、說教學(xué)目標：

　　根據(jù)本課所依據(jù)的課程標準“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利與義務(wù)”部分的要求，理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)；知道公民有受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，確立本課目標為：

　　1、知識目標：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)，我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)和法定義務(wù)的關(guān)系；

　　2、能力目標：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要定義的認識能力；

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要定義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負責(zé)任的公民。

　　三、說教學(xué)重點和難點：

　　1、教學(xué)重點：明確法定義務(wù)、道德義務(wù)的含義及意義

　　依據(jù)：法定義務(wù)是做為公民的資格的底線，而自覺履行道德義務(wù)是每個公民的更高追求，這有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，也有利于社會文明的進步。

　　2、難點：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；

　　依據(jù)：在履行義務(wù)過程中上，學(xué)生缺少主人翁的責(zé)任感，尤其在學(xué)校生活和家庭生活中的小事上，過多的注重權(quán)利而看不到自己的義務(wù)。

　　第二部分：說學(xué)情

　　現(xiàn)在學(xué)生在成長過程中嬌生慣養(yǎng)，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務(wù)的意識不強，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹立義務(wù)觀念非常必要。

　　第三部分：說教法

　　根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合初二學(xué)生的認知和思維規(guī)律，在新課程理念的指導(dǎo)下，我采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、情感體驗法；

　　2、設(shè)疑討論法；

　　3、案例分析法；

　　例如：在重點處理上，道德義務(wù)的履行上，主要采用情感體驗法，激發(fā)學(xué)生情感，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。在本課重點知識的處理上，先通過設(shè)疑討論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。通過教師設(shè)置情景，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

　　第四部分：說學(xué)法。

　　八年級學(xué)生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學(xué)生的思維規(guī)律，結(jié)合本課實際，擬采用以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、案例分析；

　　2、小組討論；

　　3、比較分析等方法。

　　第五部分：說教學(xué)過程。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結(jié)上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過問題來啟發(fā)導(dǎo)入，即：權(quán)利與義務(wù)有什么關(guān)系？做為公民我們都需要履行哪些義務(wù)？

　　二、展示目標，明確任務(wù)

　　1、明確道德義務(wù)含義，法定義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；

　　2、知道我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；

　　3、明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負責(zé)任的公民。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，做到目標明確，心中有數(shù)，避免盲目的學(xué)習(xí)。

　　三、啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題

　　（一）情景體驗

　　利用身邊的情景事例：我校八年級一班學(xué)生姚潔和馬超慧同學(xué)的行為表現(xiàn)。以此為背景，設(shè)置問題：

　　1、兩位同學(xué)在上述活動中，履行了什么義務(wù)？

　　2、根據(jù)你的理解，說說什么是法定義務(wù)？

　　什么是公民的基本義務(wù)？它有哪些內(nèi)容？

　　3、履行這些法定義務(wù)有何意義？

　　4、什么是道德義務(wù)？公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些？履行道德義務(wù)有何意義？

　　5、法定義務(wù)與道德義務(wù)的關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：一方面，運用此情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能主動探索問題；另一方面，讓學(xué)生在體驗、感悟、分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)法定義務(wù)與道德義務(wù)、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。

　　（二）探討交流

　　設(shè)疑：

　　多媒體展示一組漫畫材料，設(shè)置問題：

　�。�1）漫畫反映出社會中存在的什么問題？

　�。�2）“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認識正確嗎？為什么？

　　設(shè)計意圖：先通過漫畫材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的.積極性，再通過教師設(shè)置的具體問題，讓學(xué)生在觀察討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，并能舉例說明，加深理解，突破本課難點。

　�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用

　　列舉“見死不救”的案例，設(shè)置討論問題：

　　1、你認為詹某的父母會勝訴嗎？為什么？

　　2、你如何看待案例中李某的行為？

　　3、我們身邊還有那些類似的不道德的行為？

　　設(shè)計意圖：通過案例分析，對所學(xué)重點知識進行檢測，使學(xué)生進一步明確道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別。通過進一步的分析，發(fā)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會上的不道德現(xiàn)象，明確不道德行為會受到社會輿論譴責(zé)，從而感受履行道德義務(wù)的重要性，增強對社會、集體、他人的責(zé)任感，做負責(zé)任的公民。

　　（四）暢談收獲（總結(jié)）

　　要求學(xué)生說一說：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

　　設(shè)計意圖：一方面，檢測本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標的完成情況，另一方面，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計

　　1、收集歸納你在家庭、學(xué)校中分別履行了那些道德義務(wù)和法定義務(wù)？

　　2、完成本節(jié)課教材中的相關(guān)練習(xí)題。

　　四、說評價

說課稿范文12

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好、

　　今天我說課的題目是中班下冊主題活動《會飛的》科學(xué)活動《雞毛飛起來了》。

　　首先，我向大家說說本次活動的設(shè)計思路：

　　皮亞查的認知發(fā)展理論認為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，通過自己的活動，不斷建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式，因此我們認為，教師要尊重幼兒感興趣的事物和探究問題，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，隨著知識的日愈豐富，中班幼兒對科學(xué)探索的態(tài)度更加積極主動。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對飛起來的東西感興趣，如：雞毛、紙屑、氣球等總是興趣勃勃的玩，雖然有時受限制，但是孩子們樂此不厭，試圖了解其中的奧秘。因此，我將孩子們的這個興趣點做為切入口，生成了科學(xué)活動《雞毛飛起來了》，旨在通過親身的體驗去探索，從而感知不同工具能使雞毛飛起來，用力的大小使雞毛飛得高低的關(guān)系，知道有風(fēng)，雞毛就會飛起來。滿足幼兒的探索欲望。

　　一、說教材：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求提出“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在選擇內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的興趣，還要考慮幼兒的可接受性，幼兒的興趣不能簡單的讓他停留在口頭上，而應(yīng)關(guān)注尊重幼兒學(xué)前的興趣和需求，提供更多的機會讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造。順應(yīng)幼兒即時的發(fā)展需要，使幼兒的經(jīng)驗得到提升。中班科學(xué)活動《雞毛飛起來了》這一教育活動內(nèi)容的選擇正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　二、活動目標：

　　新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標：對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，能運用各種感官探究問題，可見科學(xué)領(lǐng)域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，因此本次活動目標定為：

　　1、引導(dǎo)幼兒積極思考，主動探索多種材料讓毛飛起來及力氣的大小與雞毛飛起來的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試讓幼兒運用各種感官、動腦、動手在操作中能體驗到探索的樂趣。

　　3、能在游戲中能感受與同伴合作的愉快心情。

　　三、說活動準備：

　　1、知識準備，幼兒有吹雞毛的操作經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備，雞毛若干、吸管、扇子、書、硬紙板、塑料袋。

　　3、場地準備，為幼兒開辟游戲區(qū)和交流區(qū)兩塊地。

　　四、說教法：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓每個幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。根據(jù)教學(xué)目標，教師用集體教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，教師運用探索式教學(xué)法，充分做到是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者�；顒又校處熜闹杏心繕耍壑杏杏變�。因此。本次活動主要采用了以下幾種教學(xué)法：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗遷移法、游戲法、比較法進行教學(xué)。

　　1、感知操作法，是幼兒動手操作通過與材料的相互作用進行探索，學(xué)習(xí)獲得科學(xué)經(jīng)驗。供安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分的操作時間，讓孩子們真正“動”起來。

　　2、設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，通過提問，會提示幼兒探索線索，引發(fā)幼兒思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。如：你是怎樣使雞毛飛起來的、為什么雞毛能飛起來等。

　　3、比較法，通過操作感知分析，用力大，風(fēng)大，雞毛飛得高。用力小，風(fēng)小，雞毛飛得低。

　　4、經(jīng)驗遷移法，幫助幼兒使新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁，使新經(jīng)驗更容易掌握。如第一次操作，幼兒已有了用材料使雞毛飛起來的經(jīng)驗，使第二操作得到升華。

　　5、游戲法、游戲是幼兒最基本，最喜歡的活動。不僅可以進一步鞏固本次活動的'主要內(nèi)容，而且使幼兒有輕松愉快的心情，并能感受與同伴之間的協(xié)作精神。

　　五、說學(xué)法：

　　在活動過程中，教師營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探索。讓幼兒，玩一玩、想一想、說一說、試一試等。在與材料、同老師的互動中突破重點和難點，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展幼兒觀察能力、動手能力和合作能力。

　　六、說活動過程：

　　本次活動設(shè)計力求最大程度的參與投入，讓學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)和探索的過程。真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。首先以“吹雞毛的游戲”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是活動的重點，幼兒第一次操作探索多種材料使雞毛飛起來，感知有風(fēng)，雞毛能飛起來，為第二次探究活動做好知識方面的準備。第二次探索怎樣使雞毛更高、更久。最后一個環(huán)節(jié)，游戲“雞毛抗爭賽”通過兩組比賽，進一步激發(fā)孩子探索欲望，使幼兒快樂的動起來，活動在愉快的氣氛中結(jié)束。

說課稿范文13

尊敬的各位評委老師：大家上午好！

　　我說課的內(nèi)容是八年級地理上冊第二單元第5課《長江》。下面我將從教材分析、目標分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對本節(jié)課進行分析、闡述。首先,我對本節(jié)教材進行一下分析:

　　一、教材分析

　　本節(jié)課包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開發(fā)與治理”三部分內(nèi)容其目的在于讓學(xué)生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊并通過對我國第一大河的學(xué)習(xí)來掌握認識一條河流應(yīng)了解的幾個方面從而在強化憂患意識的同時也掌握了學(xué)習(xí)的方法

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)新課程標準，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我擬訂了以下三個方面的教學(xué)目標：

　　1、知識目標：能在地圖上找出我國的主要河流

　　2、能力目標：能在地圖上指出長江的源流概況及上、中、下游的主要特征

　　3、情感目標：使學(xué)生認識長江在我國生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻增強愛國之情；

　　使學(xué)生了解長江水患及其治理使學(xué)生學(xué)會辨證地看問題并增強環(huán)保意識長江的開發(fā)與治理是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

　　三、教法學(xué)法分析：

　　教法方面：本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影強化視覺，注重啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢，開展討論體現(xiàn)“學(xué)為主教為輔”的教學(xué)思路

　　學(xué)法方面：指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題培養(yǎng)學(xué)生觀察力讀圖分析能力，以圖憶文培養(yǎng)記憶力，指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問題

　　四、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景: 播放《長江之歌》伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示調(diào)動學(xué)生的激情并導(dǎo)入新課

　　2、傳授新知：展示問題 1、長江為什么有“中國第一大河”之稱？閱讀教材表2.1“我國主要河流比較”要求學(xué)生在地圖上找出這些河流，并總結(jié)出在我國眾多的河流中，長江長度最長、流域面積最廣、流量最大，因此是我國第一大河。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.16,完成“讀圖1”，在圖中找出長江發(fā)源地、入�？�、上中游的劃分。分析“讀圖2”中“高山”的含義

　　3、你能在中國政區(qū)空白圖、中國地形圖中分別指出長江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎？看地圖冊“中國政區(qū)圖”、“中國地形圖” 11個省、自治區(qū)、直轄市；5個地形區(qū)；分組交流統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）教師總結(jié)、擴展深化

　　4、長江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶雨期長降水多）學(xué)生發(fā)言（過渡）千里長江蜿蜒流長都經(jīng)過哪些地區(qū)呢？展示中國政區(qū)圖、地形圖動畫

　　1、在政區(qū)圖上將長江自源頭至入�？谘鼐€11省版面用不同顏色依次顯示；

　　2、在地形圖上先顯示三大階梯分界線再將長江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示隨著演示在練習(xí)題上寫下各省或地形區(qū)的名稱（練習(xí)題第一題）眼、手、腦并用提高學(xué)習(xí)的效率達到當堂消化、鞏固

　�。ㄟ^渡）學(xué)習(xí)一條河流除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區(qū)外還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征以及對人類的利與弊

　　展示思考問題

　　1、上、中、下游分界點及所在��？

　　2、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？閱讀課文P41頁；看課文P41頁圖2．17；討論交流互相糾正 1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、洞庭湖、鄱陽湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口展示動畫以上各知識點自源頭向下依次顯示看完演示做練習(xí)題二鞏固落實復(fù)習(xí)舊知識

　�。ㄟ^渡）長江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大汛期長含沙量小無結(jié)冰期）學(xué)生一起回答。那么長江上中下游各段又有哪些特征呢？展示長江干流剖面示意圖指出各段落差多少提示學(xué)生長江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？集體回答：源頭至宜賓所在的上游地處地勢一、二階梯交界處落差6000多米此段流經(jīng)哪些地形區(qū)？水流有何特征？青藏高原、橫斷山區(qū)；多急流、峽谷

　　三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？學(xué)生做練習(xí)三中的第1題

　　總結(jié)：上游水文特征：峽谷多落差大水流急水能豐富提示學(xué)生中游流經(jīng)什么地區(qū)？水流特征如何？

　　展示：中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原；引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點提示學(xué)生平原地形與曲流的'形成有何關(guān)系？

　　總結(jié)：中游水文特征：多支流水量大地勢低多湖泊多曲流提示學(xué)生長江進入湖口以下完全處于下游平原和河口三角洲上水文特征又會怎樣呢？（江闊水深水流平穩(wěn)航運便利）

　　總結(jié) 下游水文特征：江闊水深終年不凍（過渡）長江各河段各有特征對人們的生產(chǎn)生活有何影響呢？播放三峽建設(shè)、大江截流片段為什么要斥巨資建三峽大壩？小組討論各抒己見拋磚引玉了解學(xué)生知道多少展示問題長江干支流上還有哪些水利工程？加速長江水能資源的開發(fā)利用對哪些地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展將起到巨大的促進作用？學(xué)生閱讀課文P42-P43頁；小組討論交流見解；自學(xué)結(jié)合互學(xué)，取人之長補己之短閃現(xiàn)三峽位置、干支流上的水電站二灘、三峽、葛洲壩、做練習(xí)題三中的讀圖練習(xí) 鞏固落實

　　總結(jié)歸納長江的奉獻（水能、供水、水運）

　　展示思考問題簡述長江供水、灌溉功能學(xué)生自發(fā)回答教師總結(jié) 兩岸生產(chǎn)、生活用水；南水北調(diào)；全流域灌溉面積占耕地總面積60% 展示思考問題長江的奉獻有三我們學(xué)習(xí)了“水能”、“供水”還有一大貢獻“水運”請同學(xué)們閱讀課文P41-42頁總結(jié)出長江作為“黃金水道”水運的自然條件和航運特點？

　　閱讀課文歸納整理；小組交流；消化鞏固師生共同回顧長江的三大貢獻；看問題要一分為二的來看長江對人類也有不利的一面（過渡）播放錄相片段長江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險場面讓學(xué)生知道洪水無情人有情了解洪水造成的經(jīng)濟損失展示思考問題

　　1、長江洪水威脅最嚴重地區(qū)？

　　2、長江形成洪水威脅的原因？

　　3、我國在綜合治理長江方面采取了哪些措施？閱讀P43頁-44頁課文；小組討論交流要點；各組代表發(fā)言展示正確答案簡要講解 1、長江洪水威脅最嚴重地區(qū)：長江中下游平原地區(qū)

　　2、長江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長江上、中游山區(qū)濫伐森林植被遭破壞③中游的荊江河段“九曲回腸”水流不暢泥沙沉積形成長江的“地上河”每到汛期河水排泄不暢水位抬高加劇了兩岸的險情

　　3、我國在綜合治理長江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點治理川江和荊江河段疏浚長江航道；興建三峽水利工程；②生物措施：建設(shè)長江上、中游防護林工程保持水土；③疏浚航道的同時加強港口建設(shè)；④吸取沿海開放地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗擴大沿江的對外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟帶小結(jié) 本節(jié)課通過對長江水文特征的學(xué)習(xí)使我們對長江的功與過有了較全面的了解希望同學(xué)們能通過下面的練習(xí)進一步鞏固落實好 [課堂鞏固練習(xí)]見多媒體課件 [板書設(shè)計]

　　中國第一大河______ 長度_____ 流量______ 流域面積_____ 長江的水文特征

　　1、上游：峽谷多落差大水流急水能豐

　　2、中游：多支流水量大地勢低多湖泊多曲流 3、下游：江闊水深終年不凍

　　長江的功與過 1、長江的奉獻水能供水水運 2、長江的水患成因治理

　　五、教學(xué)效果

　　本節(jié)課的設(shè)計重點突出學(xué)習(xí)一條河流的思路教會學(xué)生一種方法因為針對高二文科班的學(xué)生因此在教學(xué)過程中將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成教師通過媒體的輔助重點突出地理位置與示意圖的結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會圖文結(jié)合有理有據(jù)的分析問題從整堂課的效果來看本節(jié)課的當堂效率還比較高的

　　我的說課完畢，謝謝各位老師的評議指導(dǎo)！

說課稿范文14

各位評委老師：

　　大家好，我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號考生，我今天抽到的說課題目是幼兒園中班健康領(lǐng)域《小心燙傷》，下面我將從說教材、說幼兒情況，說活動方法，說活動準備，說活動過程，以及說活動延伸這六個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　《小心燙傷》是選自中班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。在這一活動中，利用故事情景的方式讓幼兒初步了解燙傷的危害，并經(jīng)驗遷移，主動探索生活中存在燙傷隱患的事物，說出正確做法。

　　正如《綱要》中指出健康領(lǐng)域活動的創(chuàng)設(shè)，幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強自我保護能力。

　　根據(jù)以上對教材的分析，以及《綱要》的指導(dǎo)，我制定了如下三維目標：

　　認知目標：初步了解燙傷對身體的危害。

　　能力目標：了解簡單的預(yù)防燙傷和自救的方法。

　　情感目標：初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設(shè)法解決。

　　結(jié)合本次活動的主要內(nèi)容，以及三維教學(xué)目標的制定，我設(shè)立了如下重難點。

　　本次活動的重點了解燙傷對身體的危害。

　　難點學(xué)習(xí)預(yù)防燙傷和自救的方法。

　　二、說幼兒情況

　　在幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，而幼兒則處于學(xué)習(xí)的主體地位，因此，了解幼兒的`具體情況是因材施教的前提條件。

　　我所面對的是中班的幼兒，他們活潑好動，處于具體形象思維階段，對事物的理解能力逐漸增強。這一階段的幼兒好模仿，好奇心、求知欲強，但還缺乏知識和經(jīng)驗，需要教師運用各種教學(xué)手段，進行有序的引導(dǎo)。

　　因此我創(chuàng)設(shè)故事的情景讓幼兒以小白兔燙傷的形式遷移到自身，感知燙傷的危險，從而懂得預(yù)防和避免危險的發(fā)生。

　　三、說活動方法

　　《綱要》指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者合作者和引導(dǎo)者，在教學(xué)課堂上，要讓幼兒真正成為活動的主人，因此，本次活動中我將采用多媒體法講解法，討論法，感知體驗法等來進行教學(xué)活動，摒棄了傳統(tǒng)的說教形式，從多方面共同促進幼兒的學(xué)習(xí)。

　　四、說活動準備

　　古語有云：“兵馬未動，糧草先行。”在幼兒園的教育活動中，活動準備就扮演著糧草的角色，為了更好的開展本次活動，我做了如下準備：

　　1、物質(zhì)準備：燙傷圖片若干，故事《被燙傷的小白兔》

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒有獨立判斷對錯的經(jīng)驗

　　五、說活動過程

　　整個活動將分為四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣：

　　（一）故事導(dǎo)入——《被燙傷的小白兔》通過視頻小白兔偷喝湯，被燙到的情節(jié)進入本次活動主題，在故事結(jié)束后順勢提問：“小白兔發(fā)生了什么，為什么會被燙到”，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，順勢進入下一環(huán)節(jié)。

　�。ǘ┏醪礁兄獱C傷的危害在幼兒主動說出小白兔被燙傷的經(jīng)過以后，請幼兒回憶自己是否有被燙傷的經(jīng)歷，并說說自身體會，利用“聽”的方式，進行經(jīng)驗的遷移，初步代入自身感受；后引出燙傷后的圖片，讓幼兒觀察，利用“看”的方式，直接出示受傷的圖片讓幼兒觀察最直接的傷害，燙傷了會紅腫、起水泡、留下傷痕，這樣清楚的了解危險系數(shù)，從而激發(fā)自身的安全意識。

　�。ㄈ┥钊肫饰觥懻撋钪心男〇|西會有燙傷危險這一環(huán)節(jié)讓幼兒主動探討哪些東西會出現(xiàn)燙傷危害，深入了解生活中的危險隱患。

　　“小朋友們，請討論一下，生活中還會有什么東西會存在燙傷的危險呢？”之后教師出示三張圖片：煤氣灶、洗澡、進餐排隊，讓幼兒進行圖片行為的判斷對錯，并說出正確的避免燙傷的做法。

　　密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力，從而達到本次活動的重點。（四）鞏固提升——了解、掌握燙傷的基本處理方法

　　幼兒有了安全意識，還要掌握燙傷急救的方法，以備意外的發(fā)生，真真正正做到：“不讓意外發(fā)生，發(fā)生學(xué)會處理”。以幼兒討論，教師總結(jié)的方式，讓幼兒學(xué)會燙傷后不要哭鬧、著急，要學(xué)會遇到事情不慌張，妥善處理。

　　先告知大人，進行冷敷冷沖，不可用手摸燙傷部位，粘連衣服切記不可直接脫掉，要進行就醫(yī)治療。

　　六、說活動延伸

　　幼兒在活動中學(xué)到的本領(lǐng)能否得以保持和發(fā)展是促進幼兒有序成長的重要因素，因此我會將本次活動延伸到家園合作，讓幼兒將今天學(xué)到的《小心燙傷》的知識回家分享給爸爸媽媽，加深安全行為的意識。

　　以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽，謝謝！

說課稿范文15

　　一、說教材分析

　　《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.

　　過程與方法:

　　1.采取分段讀,教師范讀等方式進行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.

　　2.通過層層提問,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認真思考體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).

　　情感和價值觀:

　　通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好.

　　教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶

　　教學(xué)難點：理解課文的最后一段話。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教育學(xué)告訴我們：教學(xué)永遠是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想。掌握學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要標志。因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

　　教法：

　　1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。

　　2. 電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進學(xué)習(xí)。

　　3. 朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

　　4. 師生互動法，根據(jù)教學(xué)目的、課文特點和學(xué)生認識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進行互動，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識對課文中的主要問題進行思考，得出結(jié)論。

　　學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取的學(xué)習(xí)精神。

　　四、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┱n前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入

　　語所起的作用，是不容忽視的。在第一課時同學(xué)們已簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我又把精心制作的課件在第二課時一開始播放，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學(xué)生很快進入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。接著引入課題，讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生 “給”是一個多音字，并分清“矛”與“予”。然后讓學(xué)生對課題質(zhì)疑，從“給予樹是一棵什么樣的樹？”走進文本。

　�。ǘ┢纷x課文，體會金吉婭的美好品質(zhì)。

　　1、整體感知課文。

　　同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰給你印象最深刻？

　　2、分段學(xué)習(xí)，體會人物情感。

　　（1）輕讀1、2自然段，讀完后告訴老師你知道了什么？

　�。�2）抓住金吉婭的沉默不語，品讀第三自然段。

　　設(shè)計理念：同過哥哥姐姐和金吉婭的心情對比，通過研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語；我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？）以及一系列的問題（金吉婭為什么沉默不語，沉默不語的金吉婭在想些什么？金吉婭給家人買到了禮物沒有？買了什么？這么便宜的棒棒糖，媽媽生氣了嗎？）讓學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知金吉婭美好的心靈。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。

　�。�3）抓住重點句，品讀第四自然段，體會金吉婭的善良。

　　設(shè)計理念：先讓學(xué)生默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的原因的有關(guān)句子，并劃起來。研讀第一個重點句：她一直盼望圣誕老人送她一個穿著裙子的洋娃娃。讓學(xué)生想象小女孩是個什么樣的女孩，為什么那么想要洋娃娃，發(fā)揮學(xué)生想象及體會小女孩的愿望很強烈；研讀第二個重點句：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。讓學(xué)生進行對比，體會小女孩的什么都沒有，從而使學(xué)生的同情心與愛心一下子涌上心頭，進一步體會金吉婭的善良與愛心。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來的.錢”，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考：是否確定幫助一個陌生女孩，再一次讓學(xué)生體會金吉婭的善良與愛心，同時激發(fā)學(xué)生們自己的愛心。然后讓學(xué)生帶著同情和決心再次讀第四自然段，情感得到升華。

　　（4）緊抓住重點句：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　�。ㄈ⿶坌姆瞰I，情感升華。

　　1.師：八歲的金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼深深地打動著我們每一個人，收到小女孩的洋娃娃會怎么想呢？

　　設(shè)計理念：發(fā)揮學(xué)生想象，替小女孩說幾句話，為寫作打基礎(chǔ)，也是對學(xué)生的一種感恩教育。

　　2.師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應(yīng)該把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，（畫心）那么我們的世界就一定會更加充滿------善良、仁愛、同情、體貼、??請記住——出示名言：給予永遠比索取愉快�！郀柣�。

　　3.在我們生活中有許多像金吉婭這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們。

　　4.播放音樂《讓世界從滿愛》，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，下課。

　　五、板書設(shè)計

　　家人：棒棒糖善良仁愛金吉婭同情體貼

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