《創(chuàng)建新集體》說課稿
作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的《創(chuàng)建新集體》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《創(chuàng)建新集體》說課稿1
一、 話理念
課堂教學不僅是知識教育過程，也是學生心理活動過程、心理發(fā)展過程，它存在著豐富的心理教育因素。所以，在課堂教學中教師要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學生心理環(huán)境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提高。基于這種新的教育理念，我在設計《創(chuàng)建新集體》一課時，力求使教學活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā)，都有積極的情感投入，讓學生快樂中獲得知識，在“潤物細無聲”中不斷完善提高自己的心理品質。
二、 說教材
本框題是初一《思想品德》第一單元的第二課，內容是《創(chuàng)建新集體》。本框題側重從學生的交際能力入手，培養(yǎng)學生適應初中三年的學習、生活的能力，是在明確了自己已是初中生，并認識了新伙伴的基礎上，去嘗試了解集體、融入集體、創(chuàng)建新集體的一個情感過程，具有承上啟下的作用，同時又對學生以后的學習、生活做好鋪墊，打下基礎。因此，本框的學習對學生將來的學習影響較大，學生通過本課將真正學會融入集體，讓他們在創(chuàng)建集體的過程中，學會從集體中汲取營養(yǎng)，認識到集體在個人成長中的作用，平時自覺維護集體的榮譽，從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升他們的精神境界。而這過程是他們在對本框知識有較深認知的基礎上，自發(fā)實現(xiàn)的。
三、 析學生
由于初一的學生正處于“危機”的年齡階段，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點，且學生平時接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，在與人交往中存在諸多問題。因此，本節(jié)課把增強班集體的凝聚力，使這個新集體更優(yōu)秀做為教學重點。由于學生剛升入中學，各方面的能力，如參與小組討論的能力、協(xié)作能力尚未較好培養(yǎng)，因此，本節(jié)課難點應放在學生的個性張揚上。
四、 定目標
1、知識與能力：
通過教學讓學生正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益，發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。
2、 過程與方法：
（1） 利用多媒體渲染課堂氛圍，使學生在活動中學會創(chuàng)新。
�。�2）組織發(fā)動學生以小組合作形式探討如何使集體更優(yōu)秀等問題，聯(lián)系實際由小組內部探究擴大為組外交流合作，師生共同總結。
�。�3）強調自主學習，聯(lián)系自身的生活實際與集體的處境去思考與領悟，主動地去質疑、探究。讓學生多思、多領悟。
3、 情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生認識到集體在個人的學習、生活中的作用，培養(yǎng)熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。
五、析教法
教學有法、又無定法、貴在得法。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的'被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。新的思想品德課標強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力�！痹谶@一理念的指導下，我將采用小組合作學習的方式，將全班學生分為每組3——4人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，設立一個記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、綜合。心理學家多依奇認為：教師在課堂教學中可以構成學生三種不同的目標結構：合作、競爭和個體化目標結構。其中合作目標結構所激發(fā)的是以道德為中心的動機系統(tǒng)。學生有著共同的目標，學生之間存在著積極的相互依賴關系——平等、協(xié)作關系。合作使學生具有使同伴接受、支持和喜愛的強烈愿望。合作使學生更專心一致地投入學習，對教學過程、學習任務和學科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學生對他人認知和情緒的理解能力，增進學生的心理健康�；谶@樣的理念，在實際的教學中，采用小組討論和集體討論相結合的方法來探討如何增強班集體的凝聚力，通過讓學生為班集體的發(fā)展提出自己的合理化建議，張揚學生的個性。
六、談設計
為了更好的突出重點、突破難點，在知識學習的過程中潛移默化地滲透心理健康教育，我把教學過程分為三個環(huán)節(jié)，即：課前設計環(huán)節(jié)——課前調查探究——課堂交流總結
�。ㄒ唬┱n前設計環(huán)節(jié)
課堂教學中實施心理教育的關鍵是要準確地把握切入點、結合點，而切入點與結合點的把握要在課前進行良好設計。因此，我在上課前充分利用教學內容與心理聯(lián)系，進一步挖掘出心理教育的資源，圍繞學生設計教學過程，讓學生成為課堂學習的主角，使知識學習與能力培養(yǎng)、興趣激發(fā)、情緒調動等有機地融為一體，提高學習效率。力求使教學兼顧學生現(xiàn)有水平和學習能力的差異，努力使每個學生輕松、愉快、高效地學習，并獲得成功的體驗。
（二）課前調查探究
教師主宰課堂教學，學生被動接受知識，使他們不會學習，不會獨立去獲得知識，這是當前中小學課堂教學中存在的一大頑癥。學生不會學習，是導致學生缺乏學習熱情、缺乏學習自信心的重要原因，這同時也直接或間接地成為妨礙學生個性發(fā)展與心理健康的重要原因。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”、“興趣是最好的老師”，所以，目前的課堂教學就要在激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情上下功夫，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促其達到學會學習，學會自主控制學習進程，從而體會到學習的歡樂，形成良好的心理品質。因此，我為了激發(fā)學生興趣，在課前準備方面煞費苦心，把其視為課堂教學成敗與否的關鍵所在之一，于是課前我先布置了四個方面的研究課題，分別是：1、你希望我們的班級成為怎樣的新集體。2、目前我們班級中存在什么樣的問題。3、解決方法如何。4、你能為班級做些什么。讓學生根據(jù)認知水平的差異以及研究問題的難易程度，自由組合成五個探究小組，每個小組可以自由選擇某一個課題并開展調查，實現(xiàn)個性化的學習，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，同時在調查克服困難的過程中自覺磨礪意志品質。并且，在學生開展調查的過程中，我和他們一起收集資料，在這一過程中不僅融洽了師生情感，加深了溝通與了解，使他們更“親其師、信其道”，同時也使學生了體驗了“自己動手，豐衣足食”的成功快樂、團隊協(xié)作的快樂，為課堂教學活動的順利開展做了充分的準備。
�。ㄈ┱n堂交流總結
如果說課堂教學前的這些環(huán)節(jié)是“萬事具備，只欠東風”，那么這“東風”就是課堂教學這一環(huán)節(jié)，我們前期的所有準備都是為這一重要環(huán)節(jié)服務的。引導學生質疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流，傳授知識、培養(yǎng)技能、完善心理，都要在課堂教學中實現(xiàn)。所以，我在課堂上采取了創(chuàng)設問題情境——深入探討——總結升華三環(huán)節(jié)課堂活動模式，以發(fā)展學生主體參與意識和主體學習能力。
1、 創(chuàng)設問題情境。本節(jié)課問題的提出，都是在一定的情境之下提出的，圖文并茂、
形象具體，以激發(fā)學生的學習興趣、引發(fā)學生思考，同時渲染課堂氣氛。例如，導課時利用多媒體配樂播放了大量的關于新班級的圖片，充分調動了學生的視覺、聽覺，進而引發(fā)學生的思維，直接切入課題。
2、 深入探討。課前我和學生已經(jīng)搜集了大量的資料，所以我們要在學生自主探究的基礎上充分發(fā)揮這些資料的作用，讓我們手中的材料和演示實驗去說明問題。使學生明確新班集體存在著什么樣的隱患以及其可能引起的嚴重后果，進而自覺探究造成這些環(huán)境問題的因素有哪些。
3、總結升華。這個環(huán)節(jié)是我精心設計的，力求用文學化的語言，達到情景交融，具有較強的感染力與說服力。使師生產(chǎn)生共鳴，論理自然，對知識由感性上升到理性。并伴隨著優(yōu)美的音樂，讓學生以不同形式發(fā)表對新班級自己應做何種努力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生更加熱愛這個新的班集體，升華學生的情感。
七、 述過程
導入新課：
學校是我們的大家庭，班級就是我們的一個小家。那么，我們的家應該是個什么樣子呢？我們又應該為她做些什么呢？
創(chuàng)建新集體（板書）
師：我想每位同學在進入新學校之前，肯定都忐忑過，我的新班級會像我小學時的班級那么優(yōu)秀嗎？有那么和睦嗎？同學會看不起我嗎？會欺負我嗎？班主任帶班認真負責嗎？當然也期待過，希望新班級別像小學時的班那么亂，貪玩的多，學習的少等等。那么，經(jīng)過這么多天的生活，相信大家對新的班級也有了一些了解�，F(xiàn)在就請同學們談談你對新班級的印象、建議。
�。▽W生發(fā)言，提示：教師鼓勵學生暢所欲言，形成真誠坦率的風氣。學生可以提出班級的優(yōu)點，當然更應該指出班級現(xiàn)存的不足，并提出自己的意見和建議，其他學生針對他的觀點進行補充或提出異議，最后大家總結出最喜歡的班級的模樣。）
師：從剛才同學們的發(fā)言中我們可以看出，同學們都希望生活在一個健康、活潑、上進、團結的班集體當中，同時也希望自己是這個集體中優(yōu)秀的一員。那么首先要恭喜大家，我們的班級肯定會一步步好起來的，雖然她有這樣那樣的缺點。因為我們沒有人覺得或者說很少有人覺得什么樣的集體無所謂，只要我自己學習好就行了。這樣我們就有了共同的目標，就是讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。
�。ㄒ唬┕餐哪繕耍斑M的動力（板書）
當然要想創(chuàng)建一個優(yōu)秀的、理想的班集體并不是一件容易的事，這需要我們大家的共同努力。那么，我們每個人能夠為我們的集體做些什么呢？
（二）各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻集體（板書）
學生活動：毛遂自薦
學生介紹自己的特長，說一說自己能為班級做些什么。比如寫字或畫畫兒不錯，可以幫助班里出板報；體育方面有特長，可以在運動會上為班級爭光；樂觀幽默，可以給班級帶來活力，給大家?guī)砜鞓�；我不太愛說話，也沒有什么特長，但是我愿意默默地為班級做些工作，比如班里的衛(wèi)生，比如運動會的后勤。通過這個活動，讓每個同學有表達自己情感的機會，也有重新認識和了解自己的機會，讓學生知道在集體中，每個人都是不可或缺的。也只有每個人把自己的智慧和熱情獻給集體，這個家才能朝著我們的既定方向發(fā)展。
�。ńㄗh：除了自我推薦外，也可以由其他同學進行推薦。教師要尤其注意那些性格比較內向的學生，要給他們表達的機會，不要讓他們有自卑的情緒產(chǎn)生。如果學生始終不肯發(fā)言，教師要在課下就從側面了解他們的優(yōu)點，不得已時由教師或熟悉他的同學來介紹。總之，最后的目標就是每個人都要認識到自己可以為集體做些什么。）
師：在這個家庭中，我們每個人都有自己的位置，都可以運用自己的智慧為集體做出貢獻，也只有這樣，我們的集體才有可能在我們大家努力的過程中成為一個溫暖的、美麗的家。為什么說有可能，而不是一定呢？就好像五匹馬拉一輛車，車怎么樣才能跑得很快呢？當然是勁往一塊兒使，否則，這輛車不僅不會前行，反而會四分五裂。因此，在這個集體中，大家要發(fā)揮自己的聰明才智，更要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
（三）團結協(xié)作，互助前行（板書）
學生發(fā)言，說明團結協(xié)作在集體中的重要性。例子可以是正面的，也可以是反面的。
�。ㄌ崾荆很娪柦Y束時的檢閱，方隊整齊、喊號有力，需要大家的合作；拔河比賽需要大家合作；班里的衛(wèi)生保持要靠大家協(xié)作；課堂秩序良好要靠大家協(xié)作；學習成績整體提高要靠大家的協(xié)作；學校的演講比賽，班里雖然只有一名選手，但他的獲勝也需要大家合力幫助，比如服裝、語氣、配樂等等。）
師：所以說，在這個大家庭中，每個人要力爭做到最好的同時，還要和其他人配合好，這樣我們的集體也才能做到最好。我們用愛構筑了自己的家，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我們，因為有深深的愛，我們互相關心、互相鼓勵，我們的家所以溫馨、和諧、幸福，讓人羨慕。我們也希望同學們用愛創(chuàng)造出讓自己自豪、讓別人羨慕的班集體。
學生小結。
八、 聊反思
整堂課一直縈繞著民主、和諧的教學氣氛。學生通過親身嘗試、參與、探究得出結論，培養(yǎng)了實踐操作能力、創(chuàng)新能力、合作意識，促進了心理品質的不斷完善。然而。也有一些不太理想的地方，如讓學生自由分組，是為了充分發(fā)揮民主和團隊合作，調動學生的參與意識，但因為學生的個體差異，所以在活動中表現(xiàn)出的積極性就不一樣，就在一定程度上影響了小組的整體發(fā)揮。作為教師，自己是本堂課的設計者、參與者、引導者，更要發(fā)揮好指導和調控的作用。
《創(chuàng)建新集體》說課稿2
教學重點：
思想品德課的最終目的在于“導行”，本課的學習目的在于充分發(fā)揮學生的主體性，引導他們積極投入學習實踐，成為建設班集體的積極參與者。因此將“加強合作，共同建設美麗的班集體”確定為教學重點。
教學難點：
“凝聚力”是一個比較抽象的名詞，七年級的學生理解起來較困難，成為本課必須突破的一個難點。
學生分析
目前深圳中學生的生源狀況有如下特點：
（1）大部分是獨生子女；
（2）單親、父母離異家庭的子女增加；
（3）下崗職工家庭的子女增加；
�。�4）部分學生家庭條件十分優(yōu)越。由于家庭構成、經(jīng)濟狀況等因素的影響，現(xiàn)在的學生個性自以為是、敏感、孤獨，較難融入人際關系環(huán)境，集體合作意識較弱。對于剛剛步入中學的七年級學生來說，同學之間相互關系比較松散，學生對集體的歸屬感和認同感有待于培養(yǎng)和提高。本課通過引導學生開展一系列活動，增加班級的文化內涵，增強班集體的凝聚力，共同營造目標明確，成員歸屬感強的優(yōu)良班風、班貌，這對于學生處理好人際關系、合作意識能力的增強及健全人格的形成具有積極的意義。教學目標
知識目標：
知道增強集體凝聚力的重要性，自覺維護集體榮譽和利益。
能力目標：
通過參與活動，鍛煉學生面對挑戰(zhàn)、勇于克服困難的能力；培養(yǎng)和提高口頭表達能力；
培養(yǎng)學生的團隊意識，鍛煉學生的小組協(xié)作能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉學生的自理能力、設計能力、手工制作能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)對新集體的歸屬感，盡快融入到新的班集體中。自覺維護班集體的榮譽，努力增強
班集體的凝聚力，共同擔負起建設新集體的責任。
教學理念：
擯棄簡單的說教，以生為本，關注學生實際，引導學生積極參與學習實踐，在合作學習中不斷提升自身的素質。
教學方法：
開放式、活動式教學。利用多媒體教學手段的優(yōu)勢，借助歌曲、直觀形象的畫面，設計豐富有趣的活動，創(chuàng)設寬松活潑的情景，為學生提供豐富的想象、表現(xiàn)、創(chuàng)新的空間，使學生在這種情境教學中深刻體會增強集體凝聚力、加強團隊合作的重要性。
教學設想：
設計系列活動，使學生在活動參與中自主體會覺悟環(huán)環(huán)相扣的教學內容，以培養(yǎng)學生的概括能力和創(chuàng)新精神。
教學思路：營造氛圍（以名言、歌曲導入，誘發(fā)學生的學習興趣和探索欲望）
進入主題（做游戲體會集體凝聚力的重要性） ______深化主題（集體成員必須自覺為集體出力，自覺維護集體榮譽） _____升華主題（張揚個性，發(fā)揮自己的特長為建設班集體出力）______內化主題，即明理踐行，自覺發(fā)揮特長，加強協(xié)作，為班級環(huán)境的'美化出一份力）______尾聲（使學生在故事和歌聲中再次得到情感的體驗）
教學過程：
1、 引子
佛教創(chuàng)始人的箴言：“一滴水怎樣才能不干涸？把它放到大海里去！”
2、 序曲
欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》
————通過引子和序曲引導學生體會一個人，只有融進集體，才能充分展現(xiàn)才華和生命的價值。
3、 輕松時刻
緊扣《眾人劃槳開大船》歌曲內容指導學生參與游戲“同舟共濟”。游戲規(guī)則：四個人同時踩在一張報紙上，報紙越折越小，但人數(shù)卻不變。就像是一群人同時搭乘一條小船，船越來越小，但是不能讓任何人從船上掉下去，分為男生隊和女生隊進行競賽。游戲結束后教師對獲勝組隊員和失利組隊員分別進行采訪。
————通過游戲學生可自主認識到“團結就是力量”的內涵，教師深入指導學生理解集體凝聚力的重要性；通過采訪學生會自發(fā)談到為了成功每一個成員都應為集體出力，必要時甚至要做出犧牲，從而達到自覺維護班集體榮譽的教學目的。
4、 快速創(chuàng)意小品
教師介紹小品內容，校運會即將召開，同學們滿懷期待，議論紛紛，幾個運動好手表示
要積極訓練，為班級爭光，但是有幾個體育不行的同學因為不能參與比賽而在旁邊冷嘲熱諷，怎樣幫助他們克服不良心理，積極參與到運動會中來呢？學生討論幾分鐘后自告奮勇表演。
表演后學生發(fā)言補充更好的辦法。
————通過小品展示和發(fā)言使學生認識到每個人都有自己的特長和優(yōu)點，參與比賽的同學固然能發(fā)揮自己的運動特長，而那些沒有參與比賽的同學可通過制作比賽標語、繪畫；練好廣播操；組織啦啦隊；清潔看臺；攝影等活動參與運動會。發(fā)揮自己的特長，張揚自己的個性，去積極參加集體活動，這樣集體會因為我們個人才能的發(fā)揮而變得更加優(yōu)秀。
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