只有一個地球說課稿

時間：2023-12-25 06:57:15 說課稿我要投稿

只有一個地球說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的只有一個地球說課稿，希望能夠幫助到大家。

只有一個地球說課稿

只有一個地球說課稿1

　　教材分析]

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇講讀課文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球環(huán)境的重要性。該課文能引起學生探索與創(chuàng)造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關(guān)資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討，通過集體努力加深對課文的理解。

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。

　　2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　3、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　4、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

　　[教學重點]

　　讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。

　　[教學難點]

　　讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

　　[教學理念]

　　1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環(huán)保意識。

　　[教學課時]

　　根據(jù)學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。

　　[教學媒體]

　　1、課文生字學習課件

　　2、重點詞句、段落的文字課件

　　3、美麗地球動畫課件

　　4、地球資源課件

　　5、人類破壞地球圖片

　　6、音樂欣賞課件

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、謎語導入，揭示課題，明確目標

　　1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�

　　2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。

　　3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。

　　二、初讀課文，學生自學預習課文

　　1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求：

　�。�1）借助字典自學本課生字、新詞；

　�。�2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；

　　2、學生按要求預習課文（8分鐘）。

　　三、教師檢查學生預習情況：

　　1、指導學生讀準字音

　�。�1）恩賜：賜是平舌音

　�。�2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音

　　（3）濫用：“濫”是前鼻音

　　2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞

　　裹（）渺（）恩（）慨（）

　　囊（）緲（）思（）概（）

　　3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯(lián)系上下文引導同學理解詞語。

　　四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、默讀課文，討論分段

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

　�。�2）這篇課文劃分段落？概括段意。

　　2、小組討論（5分鐘）

　　3、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

　　第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。

　　第二段（3~4自然段）：地球資源有限。

　　第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。

　　4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、識記字型，寫生字。

　　2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。

　　[第一課時設(shè)計思路]

　　一、謎語導入，揭示課題

　　教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。

　　二、初讀課文，學生自學預習課文

　　為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務(wù)，讓學生發(fā)揮主觀能動性，運用學習工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。

　　三、教師檢查預習效果

　　在學生自學的基礎(chǔ)上，教師按照學生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。

　　四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學習作好鋪墊。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；布置同學收集圖片，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生對下一節(jié)課的學習有個感性認識。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

　　1、布置學生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。

　　師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？

　　生：好朋友/家/母親……

　　師：有同學把地球叫做母親，說得多動情��！我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？

　　生：好！

　　二、地球美麗而渺小

　　1、播放課件“地球的美麗與渺小”

　　師：地球——我們的母親，她美麗嗎？

　　生：美！

　　師：你們從那里可以看出母親的美呀？

　　[學生找出描寫地球外貌的一句話，教師相應出示文字課件；“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！比缓笞寣W生讀，再大家互評、齊讀、試背，使學生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。]

　　師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？

　　[教師引導學生抓住“6300多公里”、“億平方公里”、“一葉扁舟”，體會作者運用數(shù)字說明和打比方的方法，寫出地球的渺小。]

　　三、地球資源有限

　　師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對我們的無私奉獻。請同學們默讀課文3—4自然段，以小組為單位討論討論母親為我們奉獻了什么？

　　[在小組討論的基礎(chǔ)上，教師引導學生找出地球為人類奉獻的自然資源，接著教師出示地球資源的課件，讓學生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”，從而得出“地球資源有限”的結(jié)論。]

　　師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻給了我們?nèi)祟悾覀冇袥]有好好地利用他們，好好地保護我們的母親呢？

　　[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料，談?wù)勛约褐車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……此時，教師出示信息窗，把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學生，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震撼。]

　　四、地球只有一個，人類不可移居

　　師：同學們，我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想：地球母親原來是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球去；還是留下來保護我們的地球母親？

　　生：我們應該留下來保護我們的母親！

　　生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。

　　[教師出示“無法移居”的課件，引導學生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]

　　五、升華情感

　　師：今天我們走近了地球母親，進一步了解她，想必現(xiàn)在同學們也有很多話想對我們這位母親說。下面請同學們把自己最想說的話告訴母親，好嗎？

　　生：親愛的地球媽媽，我們愛您，我們會用顆顆美麗的心呵護您……

　　[學生一邊回答，老師一邊播放邁克爾杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]

　　六、拓展思維

　　師：母親聽了你們的心里話，心里肯定非常高興，那么我們除了用語言表達對母親的愛之外，我們還應該怎么樣�。�

　　生：用行動！

　　[教師引導學生聯(lián)系生活實際，談?wù)剳绾伪Ｗo環(huán)境，學生暢所欲言、各抒己見，最后教師小結(jié)，師生大聲宣讀：“保護環(huán)境，從我作起！”]

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　每位同學回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。

　　[第二課時設(shè)計思路]：

　　本節(jié)教學設(shè)計根據(jù)新課標精神，力求突顯新課標知識、能力、情感的三維目標，充分運用對照比較、社會調(diào)查、指導朗讀、感官刺激等教學方法，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展思維，最終致力于學生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

　　這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的.思維，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。

　　二、課文探究

　　1、課前教師已布置學生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學生對課堂的探究有個思維的基點。

　　2、教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個，人類不可以移居”進行層層遞進的探究。將地球作為母親，以與學生進行交流的方式，使每個部分的連接自然流暢，環(huán)環(huán)相扣；其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

　　三、升華情感

　　這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　　四、拓展思維

　　這一環(huán)節(jié)，教師讓學生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學生的思維、擴展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，從而激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　教師設(shè)計開放性作業(yè)，讓同學們自主選擇，充分發(fā)揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設(shè)計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。

只有一個地球說課稿2

　　一、教材和學生分析

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗可愛而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　學生在四年級的時候通過《地球萬歲》一課已初步認識到了地球?qū)ξ覀兊闹匾�，而課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學生意義建構(gòu)的“支架”，會讓學生更直觀、形象地獲取知識、認識地球。

　　二、教學目標、重難點說明

　　針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

　　1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生學會抓住重點問題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達出自己的感想。

　　3、情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

　　教學重、難點是：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。

　　三、教法、學法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

　　四、教學過程設(shè)計

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了觀察激趣——問題探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。

　�。ㄒ唬┯^察激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看所拍攝的地球美景這前，我先讓學生們觀看了幾張宇宙中的圖片，然后我設(shè)計了這樣幾句導語：“在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又觀看地球的國片。這樣就激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“看了這些圖片，你想用一句什么話來贊美地球？”學生發(fā)自肺腑的表達，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

　　（二）問題探究

　　從文中的關(guān)鍵問題引導學生入手，對學生對通篇課文的理解有很好的幫助。所以我引導學生：通過觀察圖片我們感受到了地球的美麗，那在課文當中作者用哪一句話概括了地球的特點？得出“地球太可愛，又太容易破碎”這一令人困惑的問題。從這一問題入手，來全面、準確地認識地球。

　　1、感悟地球的外在美

　　學生通過課前的觀察圖片，已初步感受到了地球的美，這時可再讓他們從文字中去感受美。孩子們通過對其中詞語的咸悟、多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。這時“面對如此美麗可愛的地球，我們?nèi)祟惏阉Q作什么？”這一問題的提出，讓學生對地球的偉大有了初步的認知。

　　2、感受地球的內(nèi)在美

　　“地球的內(nèi)在美體現(xiàn)在哪？”這一問題的探究，讓學生感悟到了地球為我們?nèi)祟愄峁┝烁鞣N各樣的資源，對地球的偉大與無私奉獻又有了更深一層的認識。

　　3、感受地球的渺小

　　通過以上兩個環(huán)節(jié)，學生已認識到了地球的美麗與可愛，這時我又設(shè)計了這樣的導語：是啊，地球是偉大，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各樣的資源，包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等，可是你知道嗎——出示“地球又是一個半徑只有6300多公里的`星球，在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。”通過這個句子體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小，同時也會讓學生更心疼地球。

　　4、地球的易碎性（資源的枯竭）

　　地球像一葉扁舟，可就是這一葉小舟卻載著60多億人在茫茫的宇宙中行駛，它無私地、慷慨地為人類提供了各種各機關(guān)報資源，可我們?nèi)祟惸�？我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�？觀看看到人類破壞地球的種種行為，并進行解說，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，然后再引導學生從課文中找出地球媽媽易碎的原因，這時學生的情感又有了一定的升華，此時再引導他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為，學生更能有切切實實的感受。

　　網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

　　5、地球的唯一性

　　“等有一天，地球上的資源枯竭了，我們便再也無法生存了，這時的我們該怎么辦呢？我們能移居到別的星球上嗎？”通過這一問題的解決，學生又對地球的唯一性，人類的不能移居有了更深的認識。

　�。ㄈ┥A情感

　　認識到了地球的唯一、人類的不能移居，再讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 “保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學生的情感認識得到了一定的升華。

　�。ㄋ模┩卣惯w移

　　當學生的情感認知有了一定的基礎(chǔ)后，我又給學生觀看了兩條網(wǎng)上的信息，分別是‘布什總統(tǒng)拋棄東京議定書和布會總統(tǒng)不參加拯救地球的會議，讓學生談感受，并倡導他們給布什總統(tǒng)寫勸說稿，這樣的設(shè)計，使情感的抒發(fā)與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。并且知識由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。

　　之后，讓學生暢談“因為一個地球，所以我們……”這時學生內(nèi)心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。

　　五、板書設(shè)計（略）

　　六、教學小結(jié)

　　《只有一個地球》一課的教學設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景、感悟情境；利用文字信息，感悟質(zhì)疑、理解升華；利用問題探究，把握要點、升華情感；利用實踐活動，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

只有一個地球說課稿3

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，學習地球的有關(guān)知識，對學生進行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性。

　　3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

　　4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學重難點：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

　　2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動。

　　三、教學準備：

　　1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。

　　2、課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料。

　　第一課時

　　一、導入新課，揭題。

　　1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？

　　學生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學們，今天我們一起學一篇有關(guān)地球母親的文章。

　　補完課題：只有一個地球。

　　4、指導讀題。

　　談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　�、佥p讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�、谶呑x邊思每個自然段的意思。

　�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　2、學生初讀。

　　3、檢查初讀結(jié)果

　�、僦该止�(jié)讀課文，相機正音通句。

　�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　相機板書：

　　可愛渺小

　　資源有限

　　人類移居

　　精心保護

　　三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

　　（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學們你們看到了什么？

　　3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　5、指導有感情地朗讀這句話。

　�、僬�5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

　�、谝睿簽槭裁捶Q地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。（學生瀏覽網(wǎng)頁）

　�、蹖W生交流瀏覽結(jié)果。

　�、茉俅芜M行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學生交流

　　指導有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！

　　四、學習生字新詞。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫新詞。

　　2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？

　　3、現(xiàn)在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

　　看了錄像，你想說什么？

　　4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？

　�。ㄎ覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

　　指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

　　5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？

　�。▽W生交流。）

　　二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

　　1、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手了解情況，請學一樣內(nèi)容的學生坐在一起。）

　　2、提出小組學習要求

　�、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落

　�、诮M內(nèi)交流讀后的.收獲

　�、巯嗷ベ|(zhì)疑

　�、艽蜷_相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。

　　⑤相互解疑

　�、抻懈星榈佚R讀相關(guān)段落。

　　3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據(jù)。）

　　4、交流學習收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法。

　　2、指導有感情讀3、4、自然段

　　個別讀，部分學生讀，齊讀。

　　人類移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？

　　2、建議來個辯論會。

　　把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。

　　3、進行辯論

　　4、指導有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

　�。ú糠謱W生讀，齊讀。）

　　三、學習最后一個自然段。

　　1、同學們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？

　　2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

　　四、延伸

　　1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設(shè)計保護地球的宣傳語，進行一場設(shè)計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡(luò)進行我們的環(huán)保宣傳。

　　2、如果你學了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

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