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《只有一個地球》說課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《只有一個地球》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《只有一個地球》說課稿范文1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是《只有一個地球》,具體程序如下：
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四組的一篇科學(xué)知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球美麗又渺小、資源有限、不能移居這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獲取知識。
二、教學(xué)目標、重難點說明
針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將教學(xué)目標定位在：
1、知識與能力：有感情的朗讀課文與默讀課文相結(jié)合，感知課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文用語的準確、嚴謹、生動，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實際，深入思考的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
2、過程與方法：重點探究關(guān)鍵句，深入感悟文章主旨；個性品讀，交流感悟，培養(yǎng)個性化閱讀的習(xí)慣；品味語言，欣賞視頻，直觀感受，聯(lián)系實際，提升情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀：懂得只有一個地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
重點是引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
三、教法、學(xué)法說明
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、教學(xué)過程設(shè)計
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了提出目標，導(dǎo)入新課自主、合作、探究整理歸類升華情感拓展遷移的教學(xué)模式。
（一）提出目標，導(dǎo)入新課
古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。教學(xué)開始我給學(xué)生制定了一個學(xué)習(xí)目標,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了課伊始，趣亦生的境界，使學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容這種學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)。
（二）自主、合作、探究
在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們回味自己讀這篇文章的感受，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的可愛
當學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住6300多公里、一葉扁舟體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
然后，進入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。
2、地球的易碎性
當學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的再生資源和不可再生資源，抓住至少、本來等詞，體會說明文應(yīng)用詞準確。然后根據(jù)自己查找的資料，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了小語文、大社會的教育理念。
（三）、整理歸類
結(jié)合板書，教授了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了在閱讀中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
（四）升華情感
這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
（五）拓展遷移
觀看視頻，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保小報，有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的寫一篇200字的讀后感，有的寫保護環(huán)境演講稿，有的畫一幅環(huán)保宣傳畫等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。
這樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
五、板書設(shè)計
我是把板書設(shè)計在一個地球的簡筆畫上的，讓學(xué)生感受可愛與易破碎的易轉(zhuǎn)化性，又利于了解文章主要內(nèi)容。
六、教學(xué)小結(jié)
《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
《只有一個地球》說課稿范文2
一、說教材
《只有一個地球》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文�！爸挥幸粋�地球”，這是由19xx年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、課標的要求、教材的特點和學(xué)生的實際，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，同學(xué)們通過理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
3、體會說明文用詞的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)一些常用的說明方法。
本課教學(xué)的重點，我定為引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解和分析，并將保護地球的意識付諸行動。
二、說教學(xué)策略
新課標指出，在閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
基于以上的認識，我們在本學(xué)期的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，從而激發(fā)學(xué)生靈動的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用遠程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學(xué)生從文本走進生活。
具體的學(xué)法是：六年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)地球災(zāi)難及環(huán)保的資料。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流、討論，再結(jié)合遠程教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最后明白“只有一個地球”的道理。整個教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。
三、說教學(xué)程序
《語文課程標準》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�；谛抡n程的理念，我在本課的教學(xué)中設(shè)計了“激情——導(dǎo)學(xué)——實踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。
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葉圣陶先生說過：“入境始于親�！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個——，讓學(xué)生暢所欲言。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨一無二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎？（邊說邊在黑板上畫圓。估計學(xué)生會答：地球。），師（趁機引導(dǎo)）：同學(xué)們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進它的世界。（在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖）。接著，我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么？”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)
1、學(xué)生自學(xué)。
在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我運用課件出示自學(xué)提綱：
�。�1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。
�。�2）將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進學(xué)生自學(xué)能力的'提高。
2、小組學(xué)習(xí)。
四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問題。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準備。
3、師生共學(xué)。
在鼓勵孩子們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進行深入探究，教師借機引導(dǎo)。
這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。
（1）探究主題之一——地球可愛在哪里
而當學(xué)生在選擇這一主題進行探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。通過朗讀課文，讓學(xué)生加深對語言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語，體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。然后通過課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
（2）探究主題之二——地球為什么太容易破碎了
當學(xué)生選擇這一主題進行探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑�？吹矫利惖牡厍騻劾劾�，學(xué)生會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
課件將枯燥的語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念，增強了教育的實效。
�。�3）探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住
當選擇這一部分進行學(xué)習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來”等重點詞語，體會說明文應(yīng)用詞語的準確性。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎？為什么？”此時學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當熱烈。
這樣的設(shè)計既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
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1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說的話與其他同學(xué)進行交流。
這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。
在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學(xué)完本課后，我設(shè)計了可供學(xué)生自主選擇的實踐性作業(yè)：
�。�1）制作一張環(huán)保手抄報；
�。�2）寫一份環(huán)保倡議書；
（3）做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
四、說教學(xué)評價
本課教學(xué)時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點，采用遠教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個良好的認知平臺，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實，并能結(jié)合影像資料，聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，也對今后的寫作和口語表達能力的發(fā)展起到了促進作用。
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