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初中語文《秋天的懷念》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初中語文《秋天的懷念》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語文《秋天的懷念》說課稿1
各位老師：
大家好！我說課的題目是《秋天的懷念》。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
一、說教材（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）
《秋天的懷念》選自初中語文部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課，是史鐵生的一篇回憶性的散文，在作者細(xì)膩的筆觸中滲透著母親對(duì)自己濃濃的母愛，以及自己對(duì)母親的懷念之情，通過閱讀這篇文章可以讓我們感受到作者母子之間那種真摯的真情，也可以幫助我們了解作家史鐵生的人物經(jīng)歷。
二、說學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：七年的學(xué)生剛剛步入初中，對(duì)周圍的事物充滿著好奇，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，并且具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)于文章的把握能力不足，對(duì)于文章的深層內(nèi)涵需要老師進(jìn)行引導(dǎo)才能理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文，理清文章的思路。
2.通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語感受母親的形象以及文章的心理和動(dòng)作描寫。
3.體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無私的愛以及作者對(duì)母親的'懷念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，通過反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語感受母親的形象以及文章的心理和動(dòng)作描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無私的愛以及作者對(duì)母親的懷念。
五、說教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。朗讀法、圈點(diǎn)勾畫，多媒體展示。
下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)這樣導(dǎo)入：“你走，我不送你，你來，無論多大風(fēng)多大雨，我要去接你”這是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人，離別總是讓人悲傷不已，而離去的人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人，也會(huì)懷念到與人相關(guān)的物，那么本文的作者又在懷念什么呢?為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢?(板書課題)
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。1.借助工具書和課下注釋解決文章生字詞問題。2.思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”，作者又在懷念什么?教師明確：作者在懷念自己的母親，叫“秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：
1.首先讓學(xué)生閱讀文章，尋找文章寫了幾次母親要帶我去北�？椿�。通過學(xué)生的回答進(jìn)而明確：兩次，并相機(jī)板書。
2.緊接著我會(huì)讓學(xué)生思考母親為什么要帶我去北�？椿āＡ私饽赣H帶我看花的原因。通過學(xué)生的回答，明確母親喜歡花;自從我癱瘓后脾氣就暴怒無常，母親想帶我出去散心。
3.明確目前兩次要帶我看花的原因后，我會(huì)讓學(xué)生感受母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有什么不同。
4.接著我會(huì)重點(diǎn)分析第二次要帶我看花為什么母親會(huì)露出央求般的神情。通過聯(lián)系上下文，明確因?yàn)槟赣H的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，她怕自己想和兒子去北�？椿ǔ蔀樽约旱倪z愿。
5.明白了原因后我會(huì)帶著學(xué)生拼讀當(dāng)母親聽到我愿意去看花時(shí)有什么樣的反應(yīng)，感受母親的內(nèi)心變化。明確：我的回答讓她喜出望外。
6.最后我會(huì)讓學(xué)生思考從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么。明確：可以看出母親當(dāng)時(shí)既喜悅有小心翼翼的心情，體現(xiàn)出母親對(duì)兒子深深的愛。
通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)延伸作業(yè)
語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸設(shè)計(jì)為：
首先我會(huì)提問學(xué)生：史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓，命運(yùn)對(duì)他的不公并沒有使他屈服，并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》中，史鐵生用生動(dòng)而通俗甚至是優(yōu)美的語言追尋和控索了關(guān)于我們?nèi)松臅臀粗牡览怼?/p>
(六)小結(jié)作業(yè)（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）
課堂的結(jié)束并不意味著課程的開始，課下作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到舉一反三，觸類旁通。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：
首先通過課堂提問總結(jié)課堂主要內(nèi)容。
明確：通過分析兩次母親要帶我去看花，并重點(diǎn)分析第二次要看花感受到了母親對(duì)兒子濃濃的母愛。
其次我會(huì)讓學(xué)生完成下列兩項(xiàng)作業(yè)：
1.課下找來史鐵生的其他作品讀一讀;
2.搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。(鞠躬，擦黑板)
初中語文《秋天的懷念》說課稿2
各位老師：
大家好!我說課的題目是《秋天的懷念》。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
一、說教材
《秋天的懷念》是一篇懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，把生活中的小事串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，越是細(xì)細(xì)品味，我們?cè)绞悄苌钋械馗惺艿�，他因自己的殘疾而忽視母親病痛的追悔，對(duì)母親深深的懷念，和由此而重燃的生命勇氣與信心。作者以其凝重的筆觸，通過回憶母親細(xì)致入微的照顧，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，謳歌了偉大母愛，并表達(dá)對(duì)母親深深的懷念，同時(shí)也帶給人們無限的思考和人生的啟示。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生語文知識(shí)有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說仍有難度。此階段的學(xué)生記憶力加強(qiáng)，抽象思維能力有所發(fā)展，具有良好的閱讀基礎(chǔ)，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。但是情感熱烈而易矛盾，求知欲較強(qiáng)，意志力發(fā)展尚不穩(wěn)定，這需要教師更好地進(jìn)行引導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況。
三、說教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.通過合作探究學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫把握母子兩人的形象。
3.體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，和學(xué)情的分析，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫把握母子兩人的形象，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)特色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。
五、說教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用朗讀法、討論法、多媒體輔助法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法和朗讀法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一”，基于此，在開課之初為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入將會(huì)播放秋季風(fēng)景圖創(chuàng)設(shè)情境提問導(dǎo)入：提問：“同學(xué)們，看到這一幅幅秋季美景你們鄉(xiāng)到了什么?”根據(jù)學(xué)生回答教師概括總結(jié)：是呀，秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在美麗的秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來走進(jìn)課文《秋天的懷念》。
(二)整體感知
俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始，我會(huì)以檢查預(yù)習(xí)方式介紹文章寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，突出對(duì)母親的懷念之情。
其次，我會(huì)播放音頻，學(xué)生跟隨音樂自由朗讀課文，并思考課文題目為秋天的懷念，懷念的是誰?文中都寫了那幾件事情，用原文中的話概括回答。根據(jù)學(xué)生回答概括得出：懷念的是母親，寫了四件事，分別是：我雙腿癱瘓，母親安慰我;母親重病纏身，瞞著我;為看菊花，央求我;臨終囑托，牽掛我。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：
1.學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容之后，再次提問：21歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以去做許多有意義的事情，沒有了雙腿的史鐵生心里非常痛苦，請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述作者心里痛苦的句子，談?wù)勀愀惺艿绞裁?學(xué)生朗讀后會(huì)找到以下幾個(gè)句子：①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。②“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!然后我會(huì)概括總結(jié)得出：從這兩句話中可以感受到他對(duì)生活的絕望，因此脾氣變得暴怒無常，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，作者此刻的內(nèi)心是非常的痛苦。
2.順勢(shì)我會(huì)提問第二個(gè)問題，我的問題是：面對(duì)如此痛苦的兒子，母親又是怎么勸他的呢?大家找找課文中的句子，從中可以看出一位怎樣母親形象?學(xué)生瀏覽文章后會(huì)找到這句話：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”我會(huì)總結(jié)學(xué)生答案：母親“撲過來”，勸慰我“好好兒活”，通過動(dòng)作、語言等描寫，刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)而感人的母親形象，母親此時(shí)忍住的不僅是兒子輕生的痛苦，同時(shí)也是自己身患重病的痛苦。
3.接著為了進(jìn)一步感受母親的偉大形象，加深學(xué)生對(duì)文章情感的體驗(yàn)，我會(huì)提出第三個(gè)問題：小組合作找一找課文哪些地方可以看出母親對(duì)兒子無微不至，小心翼翼的照顧與關(guān)愛?學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)找到一下幾個(gè)句子：(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我”。結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)：這句話說明母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的`痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動(dòng)靜。母親不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心，所以在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地來到我身邊，眼圈紅紅地，是因?yàn)榭吹絻鹤舆@般模樣，心疼而哭了。依然看著我，目光始終陪伴著我，讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú)。
(2)那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。結(jié)合我的引導(dǎo)和總結(jié)：母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個(gè)“擋”字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫地真切感人。央求我去看菊花，這是母親第二次提到去看花，第一次被我拒絕，說明母親不放棄任何一次機(jī)會(huì)，想讓我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。從“憔悴”，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓，但她還是沒有放棄讓我好好活下去念頭。
4.為了進(jìn)一步感受作者內(nèi)心情感的變化，把握文章的創(chuàng)作特色，我進(jìn)一步并提問：在母親病重時(shí)，仍然忍住病痛照顧自己殘疾的兒子，在母親生命的最后一刻，她想到的依舊是自己的兒女這是一位怎樣的母親呢?而多年過去了，當(dāng)作者再次回憶母親時(shí)內(nèi)心又是怎樣的心情呢?整篇文章在創(chuàng)作上有什么特色?指定學(xué)生回答，結(jié)合學(xué)生回答，和我的引導(dǎo)總結(jié)：這是一個(gè)無私寬容而又偉大的母親形象，同時(shí)隨著作者年紀(jì)的增長(zhǎng)，當(dāng)作者再次回憶起母親時(shí)，內(nèi)心除了懷念就是深深的愧疚。作家用凝重的筆觸通過回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。
5.最后，為了學(xué)習(xí)文章揭示的主題和人生哲理，我會(huì)提出下列問題：文中多次母親提起要去看菊花，在最后一段也著意寫北海的菊花，用意是什么?學(xué)生朗讀思考后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答案為：一方面是母親帶我看菊花，這是對(duì)生命的熱愛，菊花既寫出了秋天的美，也寫了母愛的美，寫出了母親希望“我”不再自卑，能像菊花那樣堅(jiān)強(qiáng)!另一方面菊花的淡雅高潔，正是母親品質(zhì)的寫照;菊花熱烈深沉，也是母愛的寫照;母親愛花，我看菊花又是對(duì)母親的緬懷。最后段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀，“我”說“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。
通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)延伸作業(yè)
語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題走向另一個(gè)問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：
以情感回憶為入口談話：同學(xué)們?cè)谀愕纳钪懈惺艿狡椒捕謧ゴ蟮哪笎哿藛?結(jié)合自己的生活實(shí)際講一講“母親和我”的故事。學(xué)生自主回答，教師總結(jié)：母愛是無私的，在感受到偉大母愛的同時(shí)，請(qǐng)多給母親一點(diǎn)愛與關(guān)懷，那怕是酷暑中的一把扇子;寒冬中的一件毛衣，讓母親時(shí)刻感受兒女的關(guān)心。愿天下所有的母親健康快樂，愿天下所有的家庭幸福美滿。
最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同總結(jié)：這篇文章作者通過抓取生活中的平凡小事對(duì)母親動(dòng)作，語言，心理的刻畫，展現(xiàn)了一位偉大、無私、寬容的母親給作者重燃生命的勇氣與信心，感動(dòng)了一位又一位讀者。并將作業(yè)設(shè)置為：下課后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者這種寫作方式，選擇一位你生活中對(duì)你重要的一位親人來描寫，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課一起交流展示自己的寫作成果。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書，就是一份微型教案，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：
以上是我今天說課的內(nèi)容。謝謝各位考官。
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