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【精華】說課稿八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說教材
《咕咚來了》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第三冊第二單元的一篇課文。寫的是一個木瓜熟了，掉進湖里。兔子聽見咕咚一聲，嚇得邊跑邊叫，許 多小動物跟著跑，最后大象攔住他們，弄明白了事情的真相，原來是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。這是一篇童話，通俗易懂，趣味性強。第一單元教學(xué)主要是 為讓學(xué)生感受大自然、家鄉(xiāng)的美，而本單元的參考提示中則強調(diào)以識字、寫字為主，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。本課識字方法的學(xué)習(xí)和滲透，將為下一識字單元運用多種方 法識字奠定良好基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
學(xué)習(xí)此課，我們有以下有利因素：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，比較正確流利的朗讀課文了，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本筆畫 和常見的偏旁部首，能運用多種方法識字，具備了一定的識字能力。再有我班從一年級就開始了課外閱讀，學(xué)生的識字量較大，這對他們獨立認(rèn)字、理解字義都有很 大幫助。
也有如下不利因素：通過前幾課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)由于課文較長，識字量增大，在第一課時進行集中識字，學(xué)生對生字掌握的不牢固。脫離了文本這個載體孤立地識字，學(xué)習(xí)效果不好，于是我決定采用分散識字，提高實效性。
三、說目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合。運 用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！弊R字教學(xué)是低年級的重點，低年級學(xué)生的思維特點是以形象思維為主。所以在課上，我將采用多種方法， 引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，體悟蘊含在漢字中的中國古代文化的精華，接受文化熏陶，對識字感興趣，“初步感受漢字的形體美”（課標(biāo)）。
基于上述對教材、學(xué)生的分析，我把本節(jié)課的.目標(biāo)確定為：
1．認(rèn)讀8個生字字音，會寫“熱、鬧、逃、跑、嚇、哈”6個生字。觀察“熱、鬧”的演變過程，進而掌握字的形、義；在語境中理解“熱鬧、逃、跑”的意思，掌握多種識字方法。
2．在掌握“熱、鬧”兩字結(jié)構(gòu)、理解字義的基礎(chǔ)上，運用“熱鬧”說一句話。
3．正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀帶有“熱鬧”“逃、跑”字詞的重點語句。
4．體驗識字的樂趣，產(chǎn)生喜歡漢字的愿望。
四、說重難點
課標(biāo)中指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)�！币虼宋野驯菊n重難點確定為：
教學(xué)重點：
1．認(rèn)讀8個生字，會寫6個，運用多種方法識字。
2．有語氣地朗讀重點語句
教學(xué)難點：
在掌握“熱、鬧”兩字結(jié)構(gòu)、理解字義的基礎(chǔ)上，運用“熱鬧”說一句話。
五、說教法學(xué)法
過去的識字教學(xué)方法低效枯燥，只注意了“音、形”，而忽視“義”，造成學(xué)生錯別字多，口語交流時說錯話表錯意�；谶@種現(xiàn)狀，識字教學(xué)必須注意“音、形、義”的結(jié)合，教給多種識字方法，逐步培養(yǎng)其獨立識字能力。所以我在設(shè)計本課教學(xué)時，注意了以下兩點：
1．運用字理識字，提高識字效率
利用字理識字，挖掘漢字本身的趣味，會讓學(xué)生感覺學(xué)起來有趣。教學(xué)“熱”“鬧”時，我將采用追根溯源法幫學(xué)生識字。這樣，會讓學(xué)生很快記住，同時感受祖國語言文字的美好。
2．在語境中識字，培養(yǎng)識字能力
字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。識字教學(xué)不能孤立進行，必須在語境中識字。教學(xué)中，我將有意識地給學(xué)生提供豐富多彩的識字情境，采用多種方法，讓學(xué)生在具體語境中識字，并鼓勵學(xué)生大膽尋找適合自己的識字方法。
六、說教學(xué)程序
我將本課分為四個環(huán)節(jié)來完成：
第一環(huán)節(jié)：激趣引入 揭示課題；第二環(huán)節(jié)：初讀課文 讀準(zhǔn)字音；第三環(huán)節(jié)：多種方法 “識”“悟”結(jié)合；第四環(huán)節(jié)：通讀全文設(shè)置懸念。
第一環(huán)節(jié)：激趣引入 揭示課題
首先給學(xué)生放一小段音頻（咕咚咕咚的聲音），讓學(xué)生猜是什么聲音，從而引出課題《咕咚來了》（板書）。然后讓學(xué)生質(zhì)疑“看到課題，你想知道什 么？”【聽視頻猜聲音，可以培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生質(zhì)疑，是為了培養(yǎng)問題意識，我認(rèn)為問題意識應(yīng)從低年級培養(yǎng)，習(xí)慣成自然�！�
第二環(huán)節(jié)：初讀課文 讀準(zhǔn)字音
于永正老師說過“書不讀熟不開講”。這節(jié)課主要是識字教學(xué)，但第一課時擔(dān)負(fù)著讀通課文的任務(wù)，讀通是讀懂的基礎(chǔ)，所以朗讀也必須重視。第一步， 讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不多字。第二步，認(rèn)讀本課生字新詞，從看拼音讀到去掉拼音讀。第三步，指名分段再讀課文，如果哪個段落學(xué)生讀不好，糾 正再讀。
第三環(huán)節(jié)：多種方法 “識”“悟”結(jié)合
第一、重點學(xué)習(xí)“熱、鬧”。這節(jié)課預(yù)計讓學(xué)生掌握六個生字，重點學(xué)習(xí)“熱、鬧”兩字是因為：“熱”這個字筆畫多，“四點底”又是新學(xué)偏旁，再有 本課總目標(biāo)中要求會用“熱鬧”寫一句話。我認(rèn)為首先要讓學(xué)生理解字義，才能用“熱鬧”說一句完整的話，為下一課時落實到“寫”做好鋪墊。這兩個字我采用了 字理識字法，我重點說“熱”字的教學(xué)。
首先，我板書“熱”字從甲骨文到楷體的演變過程，讓學(xué)生猜字，并讓學(xué)生說說怎么猜到的，我估計個別學(xué)生能猜到這個字，因為學(xué)生在品德課 學(xué)過漢字的演變。如果猜不到，我就把字寫出來，給學(xué)生講 “熱”字的演變，點出是象形字。之后，我讓學(xué)生說說他們還有什么方法記住這個字。學(xué)生可能說出“換一換、結(jié)構(gòu)識字、編一個小故事”等方法。如果說 出“四點底”，順勢學(xué)習(xí)這個新偏旁，并告訴他們“四點底”的字一般和“火”有關(guān)系。如果沒說出再出示這個偏旁。然后問“你還知道哪些帶四點底的字？”向課 外延伸。下一步是讓學(xué)生擴詞：“熱有個非常好的朋友，它倆常一起使用”。
如果學(xué)生說到“熱鬧”這個詞就開始學(xué)習(xí)“鬧”。說不到這個詞我說出來，繼續(xù)用“漢字溯源法”學(xué)“鬧”字。板畫“鬧”的古字，問學(xué)生從古字中看出什 么？引導(dǎo)理解會意字，并說“鬧”的本義是“聲音大而嘈雜喧擾”，再給鬧組詞。然后說識記辦法和帶“門字框的字”，這樣可以以一字帶一類字。兒童網(wǎng)站
【看圖猜字，看漢字的演變，符合低年級學(xué)生特點，有利于學(xué)生對字義的理解，也可以讓他們在學(xué)習(xí)字理的過程中，由衷地佩服古代人民的聰明智慧，從而產(chǎn)生對祖國文字的熱愛之情�！�
在學(xué)習(xí)了“熱、鬧”的音形義后，學(xué)習(xí)運用“熱鬧”說一句話�；脽舸虺鰩А盁狒[”一詞的句子，引導(dǎo)在語境中理解“熱鬧”的意思。我用語言 描述大森林的安靜后說：“咕咚一聲后，森林里還會這么安靜嗎？”學(xué)生肯定回答不會，我追問為什么后說出“這就叫熱鬧”。然后引導(dǎo)讀句子，讀出“咕咚來了” 以后，森林里的熱鬧場面。接著引導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說句子。如果學(xué)生說出的句子單一，我則引導(dǎo)學(xué)生采用不同句式、從不同角度、內(nèi)容的不同方面說，盡量把句子 說具體。
【造句是作文訓(xùn)練的一部分，我們必須扎扎實實地進行造句訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造思維能力。】
識、記、用后，指導(dǎo)“熱、鬧”的書寫。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字在田格里的位置�！咎K軾的《文與可畫谷偃竹記》告訴我們胸有成竹，做事才能有把握，寫字也一樣。學(xué)生寫的字經(jīng)常很難看，是因為不會觀察，整體把握字的結(jié)構(gòu)，所以要重視觀察�！�
接著，我范寫，邊寫邊提醒“四點底”四個點的不同 。然后學(xué)生描紅仿寫，我巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。最后利用大屏幕展示寫得好的字�！就ㄟ^“觀察—書寫—評價”指導(dǎo)生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，有助于夯實寫字基礎(chǔ)�！�
第二、學(xué)習(xí)“逃、跑”兩字。
學(xué)“逃”時，打出它所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文說說動物們?yōu)槭裁刺�，再結(jié)合生活實際說什么情況下要逃。此時再指導(dǎo)讀出“逃”的語氣。然后讓學(xué)生識記、擴詞。
學(xué)“跑”是采用猜動作識字。
小結(jié)：“逃、跑經(jīng)常一起使用，危險來了誰不使勁跑呢？”。
然后指導(dǎo)書寫“逃、跑”。提醒“逃”這類左下包右上的字的筆順規(guī)則。
【課標(biāo)指出“能夠在一定的語言環(huán)境中識字，即達到了識字教學(xué)的要求”。聯(lián)系上下文和語境朗讀感悟，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�！�
第三、自學(xué)“哈”、“嚇”。先讓學(xué)生獨立識記這兩個字，學(xué)生應(yīng)該會用“換一換”“加一加”等方法。然后讓學(xué)生自己觀察書寫，展示評價。
【讓學(xué)生自學(xué)“哈”、“嚇” 是因為這兩個字結(jié)構(gòu)簡單，而且學(xué)過了“給”“下”，我認(rèn)為學(xué)生能自己觀察書寫。這樣安排，做到教、扶、放，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，提高實效�！�
第四環(huán)節(jié)通讀全文 設(shè)置懸念。
在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生通讀全文，然后我小結(jié)：“咕咚一聲，嚇得小動物‘逃跑’，使得森林里非常熱鬧，可是最后大家卻哈哈大笑，這是為什么呢？這個故事又要告訴我們什么呢？咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)�！�
【巧妙串連這節(jié)課所學(xué)的生字，“讓學(xué)生帶著問題走出教材”，為的是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸，引發(fā)閱讀期待。】
至此教學(xué)任務(wù)完成。
識字教學(xué)讓我歡喜讓我迷茫，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”謝謝！
說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材四年級下冊第8課《雙胞胎》一課，下面，來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一.教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡藝術(shù)活動的個性化、游戲化、綜合化�！峨p胞胎》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，因此，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1，使學(xué)生了解對稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用。
2，找到適合自己的方法，創(chuàng)作一組對稱的人物或動物。
3，在活動中體會創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。
本課重點：
讓學(xué)生認(rèn)識對稱。
本課難點：
能夠合理利用對稱原理進行作品創(chuàng)作。
二.教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的'教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，準(zhǔn)備分以下五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)活動：
�。ㄒ唬耗繕�(biāo)認(rèn)定
我用多媒體的形式出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識什么是對稱；
2.用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對稱的人物或動物。
�。ǘ杭と�(dǎo)入
媒體播放不同的雙胞胎圖片，讓學(xué)生說說雙胞胎有那些特點。
�。ㄈ簯嶃c撥
1，欣賞不同形勢的表現(xiàn)雙胞胎的作品，讓學(xué)生通過欣賞感知：作品創(chuàng)作可以采用多種形式。
2，教師利用剪紙的形式剪出一對對稱的小熊形象，告訴學(xué)生這是絕對對稱圖形，然后通過動手重新組合，讓學(xué)生認(rèn)識相對對稱和絕對對稱的不同。讓學(xué)生明白：在作品表現(xiàn)上，相對對稱比絕對對稱表現(xiàn)內(nèi)容更豐富。3，欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。并引導(dǎo)學(xué)生展開討論：你喜歡繪畫還是制作？從中找到適合自己的表現(xiàn)方法。
（四）：大膽創(chuàng)作
1，出示作業(yè)要求
2，根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生可以用畫圖、剪貼、紙工、泥工等多種形式，充分利用帶來的工具和材料，表現(xiàn)的組合圖形。）
�。ㄎ澹夯釉u議
開展評選活動，評獎的項目由學(xué)生推薦。如“制作之星”“繪畫之星”“創(chuàng)意之星”……每個獎項可以由同學(xué)推薦評比，也可以自己“毛遂自薦”。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝！
說課稿 篇3
各位評委專家：
你們好！我是來自****，我的名字叫***。今天我說課的題目是《庖丁解�！�。
一、教材的把握
《庖丁解�！肥锹毥贪娼滩牡诙䞍缘谒膯卧恼n文，本單元的幾篇課文屬于古代散文。學(xué)生通過這個單元的學(xué)習(xí)，可以達到積累古代散文知識、提高閱讀鑒賞古代散文的能力的目標(biāo)。
本單元為古代散文欣賞。本單元的幾篇課文，在藝術(shù)形象方面有很高的審美價值。散文具有形象性，給人更著實、具體逼真的感受。
《庖丁解�！肥且粍t寓言，篇幅短小，故事性強，人物形象鮮明，不僅寓意深刻，還給人很多的啟示，這一點適合通過學(xué)生自主合作探究的方式，達到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
二、目標(biāo)的確立。
語文教學(xué)的終極目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。就當(dāng)前教育現(xiàn)狀，我覺得語文教學(xué)的目標(biāo)可以考慮三個方面：一是讓學(xué)生適應(yīng)語文考試；二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力；三是提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
每篇課文教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為不易面面俱到，不要擔(dān)心丟下這個，或沒有顧及那個，否則會造成目標(biāo)繁雜而重點不夠突出；應(yīng)敢于放下，這樣會使目標(biāo)簡潔明了，重點突出，便于在課堂教學(xué)流程中落實。
古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以歸納為兩點：一是對古代文言知識的積累；二是閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。另外，課程學(xué)習(xí)也倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。鑒于以上，《庖丁解牛》一文，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識方面，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞匯，掌握一詞多義現(xiàn)象中的`意義和用法。
2、能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，感受作品的形象性，提高學(xué)生合作探究的能力。
3、情感方面，理解莊子的“養(yǎng)生之道”，探究作品給人的啟示。
三、教法的擬定。
為了讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點，擬定如下主要的教學(xué)方法。
1、誦讀法。誦讀是古詩文教學(xué)中很關(guān)鍵的一環(huán)，通過誦讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能加深學(xué)生對課文的理解。主要通過學(xué)生誦讀，再聽朗讀錄音以對字音參校、核準(zhǔn)，正確掌握讀音和句讀。
2、討論法。對于文中的“養(yǎng)生之道”、“解牛之道”與“養(yǎng)生之道”的關(guān)系、作品給人的啟示等內(nèi)容適用于使用討論法。不過對于文本中的其他知識點也可采用此方法。這種方法將在“探究文本”的教學(xué)流程中采用。
3、引導(dǎo)交流法。文言文中的知識點較多，諸如主要的實詞和虛詞的意義用法、通假字、詞類活用、古今異義現(xiàn)象、文言特殊句式等，主要通過相互交流、相互補充，以求全面、完整的掌握各類知識點，這樣，教師避免唱獨角戲，也減輕了教師講解的負(fù)擔(dān)。
四、流程的操作。
1、本則寓言計劃用一課時教學(xué)，并使用多媒體課件輔助進行。
2、教學(xué)設(shè)計主要安排“走進文本”、“解讀文本”、“研析文本”、“探究文本”和“課業(yè)安排”五個流程。
3、檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)很重要的一環(huán)，學(xué)生預(yù)習(xí)的情況直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)中既要指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法、安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這實質(zhì)是一種自學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生來說，可能收益終身。這一環(huán)節(jié)主要落實學(xué)生對文言知識點的掌握。
4、文本的研析，主要通過“思考導(dǎo)引”，采用引導(dǎo)交流的方法來實施。當(dāng)然，“思考引導(dǎo)”題的設(shè)立注重入手、銜接、坡度幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本課這一教學(xué)流程中，打破教材內(nèi)容的安排，從庖丁練就如此高超嫻熟解牛技藝的經(jīng)歷入手，因為事實本來的發(fā)展是按照：目見全�！繜o全�！耙陨裼龆灰阅恳暋保ń馀１硌荩┻@一循序漸進的規(guī)律，然后再討論他的解牛經(jīng)驗，最后欣賞解牛場面，從而感受作品的形象性。
5、本文教學(xué)的“探究文本”部分，主要通過“合作探究”來探討本文給人的啟示。讓同學(xué)們各抒己見，暢所欲言，這一環(huán)節(jié)，教師還可以根據(jù)課堂的教學(xué)時間，機動調(diào)整時間的安排，確保課堂教學(xué)的完整性。
五、關(guān)于板書。
語文課教學(xué)雖然運用多媒體，但也應(yīng)有合理的粉筆板書。一方面粉筆板書能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容與主旨；另一方面，字品亦人品，用粉筆字影響著學(xué)生，促進學(xué)生健康的成長。本文的板書主要從“觀”、“感”、“悟”三個方面設(shè)計的。
六、小結(jié)。
以上是本人對莊子的《庖丁解�！芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)想和理論依據(jù)的闡述。望各位評委專家多予指正。謝謝！
說課稿 篇4
人人都向往溫情的友誼，如何讓友誼之花遍開，讓友誼之樹常青呢？讓我們一起走進《友誼橋》這一課吧！
這篇童話中作者給我們講述了一群有著不同膚色的蠟筆娃娃的爭吵，到后來他們聽從了紫娃娃的勸告，聯(lián)手共同描繪了一道象征友誼的彩虹橋的故事。全文共十三個自然段，可分為兩個部分，第一部分?jǐn)⑹龅闹攸c是蠟筆娃娃們?yōu)殪乓约旱拈L處而引發(fā)的爭吵，第二個部分?jǐn)⑹龅闹攸c是在紫娃娃的提議下所有的蠟筆娃娃共同合作，畫出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。文中沒有空洞的說教，孩子們通過閱讀、比較、表演、感悟，就能夠照見自己的影子，自然而然的懂得其中蘊藏的道理——學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，追求真摯、美好的友誼，珍愛我們的集體。
我打算本課分兩課時完成，在這里我著重分析第一課時。
本單元教材編寫的意圖是通過學(xué)習(xí)，讓孩子們細細品味多彩的童年，感受童年的無限樂趣，并且《新課標(biāo)》中對低年級閱讀提倡讓孩子們喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。教學(xué)時，應(yīng)抓住蠟筆娃娃們情感、態(tài)度、言語、行為的變化，引導(dǎo)學(xué)生多方位的朗讀二~七個自然段感悟蠟筆娃娃的爭吵是因為只看到了自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，引發(fā)學(xué)生迫切地想要去認(rèn)識友情。將圖畫與八~九個自然段的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓孩子們在看看，說說，演演的形式中去發(fā)現(xiàn)友誼，體驗友誼，從而激發(fā)孩子們學(xué)會欣賞別人的長處，領(lǐng)悟友誼的真諦。小組合作學(xué)習(xí)生字，讓孩子們建立友誼，感受合作的快樂。
根據(jù)本單元的教學(xué)重點和本課的具體情況,我將“通過在研讀蠟筆娃娃們的對話和認(rèn)字、識字中，品味語文學(xué)習(xí)的樂趣”作為本課的教學(xué)重點。而如何讓孩子們感悟文中蘊含的道理，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼，對低年級的孩子來說有一定的難度,教學(xué)中將其作為難點來處理。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合《友誼橋》一文的具體情況，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：
一、圖畫導(dǎo)入。
出示CAI課件：蠟筆娃娃們合作畫的一幅畫，在學(xué)生欣賞的同時，請孩子們說說自己對這幅圖畫的感覺，引入課題。
二、初讀課文。
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。小組合作檢查字音。出示CAI課件檢查生字和生詞的讀音，誰讀對了就可以過橋。
三、細讀課文。
品讀感悟，認(rèn)識友誼。
采用了多種形式的讀幫助學(xué)生與文本對話，如小組讀，師生合作讀，自由讀，指名讀，師范讀，男女生賽讀等等。以教學(xué)藍娃娃的話為例，先老師范讀藍娃娃的話，請學(xué)生評價，你聽出來了藍娃娃說話的態(tài)度是什么樣的？抓住詞語“傲慢”，鼓勵學(xué)生誰還能讀出傲慢的語氣，并進行現(xiàn)場的表演。男女生再次賽讀藍娃娃的話。
�。ㄔO(shè)計意圖：感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。有感情地朗讀，葉圣陶先生稱之謂“美讀”。葉老說：“美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達出來．．．．．．設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉�！币虼�，要想讓學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知,應(yīng)進一步將主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對課文的美讀中體會課文的情感。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過以群體和個體的形式讀蠟筆娃娃的爭吵，并進行自我評價，引發(fā)他們想要去尋找蠟筆們爭吵的原因，從而突出了本課教學(xué)的重點。）
創(chuàng)設(shè)角色，發(fā)現(xiàn)友誼。
在這部分教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了一個角色＂智慧老人＂，演演當(dāng)小蠟筆們爭吵的時候，智慧老人會怎樣勸說小蠟筆們？過渡到紫娃娃的話，通過讀紫娃娃的`話，領(lǐng)悟到不能只說自己的本領(lǐng)大，還要看到別人的長處。
�。ㄔO(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此，在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)生變成了一個發(fā)現(xiàn)者，首先為他們創(chuàng)設(shè)了一個角色＂智慧老人＂，使他們親身參與到童話中，讓他們來勸勸小蠟筆們，接著過渡到紫娃娃的話，通過讀紫娃娃的話，領(lǐng)悟到不能只說自己的本領(lǐng)大，還要看到別人的長處。）
升華情感，體驗友誼。
出示ＣＡＩ課件，再次欣賞蠟筆娃娃們的畫，談?wù)劗?dāng)你再看到這幅畫時，自己有什么新的感受嗎？引導(dǎo)學(xué)生帶驚嘆、欣喜的語氣讀第八~九自然段，體驗小蠟筆的感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：本單元教材編寫的意圖是通過學(xué)習(xí)，讓孩子們細細品味多彩的童年，感受童年的無限樂趣。所以我將＂品味樂趣，感悟友誼＂作為本課的難點。為了突破難點，在開課時先用CAI圖片，讓孩子們欣賞蠟筆娃娃們一起畫的＂藍天、白云、青山、小溪、麥田……＂詢問孩子們對圖畫的第一體會，當(dāng)學(xué)到課文的第九個自然段時，再次將圖片拿出，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看圖，因為在前段學(xué)習(xí)中學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來，尤其是讀蠟筆娃娃爭吵的對話中和扮演智慧老人的親身體驗中，加深了對文字的理解和體驗，再次看到圖畫的時候無疑是情感的一次升華。這時他們再聊的不僅僅是圖畫很美了，他們會談到自己受到的思想的啟迪，即對友誼的自我理解。在此時教學(xué)的難點得到了突破。在這個片段教學(xué)中，給學(xué)生充分和開放的思維空間，珍視學(xué)生的獨特的體驗，學(xué)生只要言之有理，言之有物，都給予認(rèn)可和鼓勵，并利用這種差異進一步推進教學(xué)。）
四、識字、寫字。
合作創(chuàng)新，建立友誼。
小組合作學(xué)認(rèn)生字＂娃、膚＂，比比哪一小組合作得最愉快，效率最高。師范寫，生評價。描紅，相互欣賞。
五、課后練習(xí)。（任選一題）
自由組合創(chuàng)作一幅畫，寫寫感受或收獲�；蚴桥叛菀淮握n本劇，寫寫感受或收獲。
（設(shè)計意圖：當(dāng)孩子們經(jīng)歷了認(rèn)識友誼―――發(fā)現(xiàn)友誼―――體驗友誼這三個過程以后，對于＂友誼是什么＂有了更深的了解，那么該聯(lián)系實際來體驗一下，友誼的魔力了！于是安排了一次小組合作識字和選作的練習(xí)，讓學(xué)生有了實踐的體驗。）
不要只說自己的本領(lǐng)大，而看不到別人的長處。
2、友誼橋
板書設(shè)計
我覺得板書是我施教的“藍圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。在板書的設(shè)計上我抓住低年級孩子喜歡圖畫的特點，瞧，蠟筆娃娃發(fā)生爭吵的時候，他們臉上帶著難受的表情，當(dāng)他們聽了紫娃娃和智慧老人的勸告后，一起合作了一幅美麗的圖畫，蠟筆娃娃們開心地笑了，合作令人多么的愉快呀！學(xué)生通過板書也能直觀地感受到友誼給人帶來的快樂。
語文是一個包容性較強的學(xué)科，探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的完成，勢必掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美和人性美的熏陶感染，我想這就是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。最后愿我們的語文課堂在探究、體驗、實踐中更加的精彩；愿我們的孩子在創(chuàng)新、合作、個性中更健康的成長！
說課稿 篇5
一、教材簡析
1、地位和價值
<<一元二次不等式解法>>是高中數(shù)學(xué)新教材第一冊(上)第一章第5節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)了一元一次不等式，一元一次不等式組，一元二次方程，二次函數(shù)，絕對值不等式(高中)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。一元二次不等式解法是解不等式的基礎(chǔ)和核心，它在高中代數(shù)中起著廣泛應(yīng)用的工具作用，蘊藏著“數(shù)與形結(jié)合”的重要思想方法，它已成為代數(shù)、三角、解析幾何交匯綜合的重要部分,是高考綜合題的熱點。
2、教材結(jié)構(gòu)簡介
教材首先以一個一次函數(shù)圖象的應(yīng)用解一元一次不等式，引出圖象法，然后給出一個二次函數(shù)，通過具體畫圖象，提出問題。再一般地給出了二次函數(shù)圖象解二次不等式的結(jié)論。課本精選了四個解不等式的例題，并配有相應(yīng)的練習(xí)和習(xí)題。它的后一小節(jié)為解可轉(zhuǎn)化為一元二次不等式的分式不等式。
二、教育教學(xué)觀
1、學(xué)生為主體，重學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
2、重過程。按照認(rèn)知規(guī)律及學(xué)生認(rèn)知特點，由淺入深，由表及里，設(shè)計一系列教學(xué)活動過程。體現(xiàn)由“實踐……觀察……歸納 ……猜想…… 結(jié)論…… 驗證應(yīng)用”的循環(huán)往復(fù)的認(rèn)知過程。
3、重能力與態(tài)度的培養(yǎng)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主、交流合作、探究、發(fā)現(xiàn)的能力。重科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫�性品質(zhì)。重參與學(xué)習(xí)的興趣和體驗。
4、重指導(dǎo)點撥。在學(xué)生自主探究、實踐的基礎(chǔ)上，相機啟發(fā)，恰當(dāng)點撥，促進學(xué)生知識由感性向理性提升，由具體到概括抽象，形成師生間的有效互動。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于上述認(rèn)識，及不等式的'基本知識，同時學(xué)生在初中已學(xué)過二次函數(shù)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：一元二次方程，一元二次不等式及二次函數(shù)間的聯(lián)系，及利用二次函數(shù)的圖象求解一元二次不等式。
2、能力目標(biāo)：數(shù)形結(jié)合的思想(應(yīng)用二次函數(shù)圖象解不等式)
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過問題解決，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度。
四、教與學(xué)重點、難點
1、重點：用圖象解一元二次不等式。
2、難點：圍繞二次函數(shù)圖象、性質(zhì)這一主線，解決三個“二次”的聯(lián)系和應(yīng)用。
說課稿 篇6
一、教材分析
1、教材的地位和作用
分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子、原子的真實存在，開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學(xué)會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。
3、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。
本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。
二、教法分析
本課教學(xué)采用實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。
新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定了以實驗探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動，了解分子、原子的`有關(guān)知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達到最佳效果。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實驗—討論法和分析—歸納法。
實驗反映了化學(xué)學(xué)科的特點，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強化了學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對所得信息進行加工處理的能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。
由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實驗教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：（1）重視探索性實驗的選擇和設(shè)計，（2）在實驗之初，要向?qū)W生提示觀察角度，（3）要重視學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地敘述，（4）要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知 探究活動，探求新知 練習(xí)反饋，運用新知 交流討論，體驗成功 實踐應(yīng)用，鞏固新知。具體過程如下：
五、板書設(shè)計
課題2 分子和原子
一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的
二、分子的基本性質(zhì)
1、分子很小，質(zhì)量小體積也小
2、分子總在不斷地運動，溫度越高運動速率越快。
3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。
三、分子和原子
1、分子是由原子構(gòu)成的。
2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。
3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。
說課稿 篇7
各位老師：
大家好！
首先感謝刁園長，感謝徐舍幼兒園給了我這么一次與大家學(xué)習(xí)和研討的機會。
一、教材來源
科學(xué)探究的內(nèi)容從生活中來，幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系生活，教師要充分利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究活動的內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心。在一次戶外活動中，孩子們玩起了自帶的小車，有的說：“我的小車滑的遠”有的說：“我的小車跑的更快”孩子不經(jīng)意的言語引起了我的思考，我何不讓幼兒自己來玩小車呢？《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，在一日活動中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生，因此幼兒的科學(xué)教育應(yīng)更多地在一日活動中隨機生成，順應(yīng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣�；谶@一理論指導(dǎo)，在我的心中產(chǎn)生了生成這節(jié)課的欲望。
同時，這個活動我結(jié)合了上次我在和橋幼兒園聽的一節(jié)科學(xué)課，它是由實驗幼兒園蔣煊老師執(zhí)教的，她的這節(jié)課活動目標(biāo)是：
1、在主動操作中感受坡面高度與汽車下滑速度的關(guān)系。
2、討論相對公平的規(guī)則，探索正確的比較汽車下滑速度的方法。
3、積極參與活動，學(xué)會初步合作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動的過程：第一個環(huán)節(jié)基本上差不多，沒有多大變化，但第二個環(huán)節(jié)蔣老師還是一人一跑道一積木，通過比賽引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系，她的重點在于引導(dǎo)幼兒自己討論比賽規(guī)則，挑戰(zhàn)性不夠。經(jīng)過我們研討，我們一致認(rèn)為大班孩子常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)放在平時，活動中更要注重經(jīng)驗的提升，探索能力的培養(yǎng)，知識的獲得，讓幼兒在實踐中完善，在探索中成長。為此我就結(jié)合幼兒的興趣和年齡特點，加以修改，我設(shè)計了本次科學(xué)探索活動——斜坡開汽車。
二、活動目標(biāo)
1、探索斜坡高度與汽車下滑速度的關(guān)系。
2、樂意與同伴交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)。
3、積極參與活動，體驗與同伴分工合作帶來的快樂。
三、活動過程
活動開始前，我在教室里讓幼兒自主玩小車，在此基礎(chǔ)上，幼兒能說出許多玩小車的方法，知道我們用了力小車就會開動。接著導(dǎo)入設(shè)疑：假如不用力，有什么辦法可以讓小車自己開動？可能多數(shù)幼兒回答不出，這時我出示跑道和積木，引導(dǎo)和幫助幼兒解決這一難題。幼兒會根據(jù)我提供的材料搭出高的斜坡和低的斜坡，而后讓幼兒在動手操作的基礎(chǔ)上操作交流演示，分享成功。這一活動，主要在于激發(fā)幼兒參與活動的興趣，解決不要力氣讓小車自然下滑的方法，引出斜坡。
第二個環(huán)節(jié)就是探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。南京師范大學(xué)張俊教授曾說過：科學(xué)思維是一種實證的思維方式，即建立在事實基礎(chǔ)上的理性思考。幼兒有了思考就得讓他去實踐，凡事都要試一試。在這一過程中，幼兒就是通過猜想“小車從不同高度的斜坡上滑下來速度怎么樣”，而后付諸于實踐操作，最后討論交流自己的發(fā)現(xiàn)去驗證猜測。在幼兒操作中，我所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)小車從高的斜坡上滑下來速度快，斜坡越高，汽車下滑的速度越快。同時證明有時候猜想不一定正確，一定要通過實驗才能知道答案。
最后就是斜坡在生活中的運用，科學(xué)活動來自于生活，為生活所服務(wù)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡。同時出示毛糙的跑道，引導(dǎo)幼兒探討比較小車從光滑的斜坡和毛糙的斜坡上滑下來速度的不一樣。
根據(jù)《綱要》中“科學(xué)活動是培養(yǎng)孩子對周圍事物�，F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦，探索問題”，要求教師：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與實際操作活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”
1、活動設(shè)計著眼于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗與需要。
我班幼兒正處于大班上學(xué)期，他們善于探索，喜歡研究新鮮事物，樂于合作，表達能力強，無論在科學(xué)活動中還是區(qū)域活動中，總是能看到他們鉆研、探索的身影。
2、活動內(nèi)容源于幼兒生活。
本次活動是從幼兒生活經(jīng)歷中引發(fā)出來的。在幼兒戶外活動時，在幼兒自主玩小車的過程中我觸發(fā)靈感，形成了一個在不同坡度上開汽車的實驗設(shè)想，并利用簡單的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和積木，這些都是普通得不能再普通了的東西，讓幼兒更多體會到科學(xué)的真實，為他們剝?nèi)タ茖W(xué)的神秘外衣。
幼兒生活中的隨機經(jīng)驗是最自然、最能使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生一種切身的體會與認(rèn)識，有益于萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
3、以探索方式進行科學(xué)實驗
本次探索活動，實際上是幼兒一次自我學(xué)習(xí)、自我成長的過程。在實踐中，幼兒將根據(jù)材料的提供，變化坡面高度、反復(fù)實驗比較不同高度對汽車滑行速度的.影響。活動中是兩兩合作進行的，我主要是以引導(dǎo)方式，啟發(fā)幼兒解決問題，從而給幼兒自主探索實踐留了足夠的時間與空間。
以下我來說說大班科學(xué)活動《斜坡開汽車》的反思和心得體會：本次活動來源于幼兒在日常生活中較為熟悉的事物，是以科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗為基本目標(biāo)的探究式科學(xué)活動，也是高結(jié)構(gòu)化的科學(xué)活動�；顒忧�，教師引導(dǎo)幼兒自己玩小車，并以此為載體開展探究活動，充分激發(fā)了幼兒參與活動的興趣�；顒又校處熓紫染o緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，誘發(fā)了幼兒的積極思維、大膽操作和自主表達。其次，通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒通過猜想與驗證、分析與總結(jié)、交流與表達來獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，幼兒始終是主體，我只是支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分體現(xiàn)了《綱要》理念以及科學(xué)教育“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的思想。
同時，通過這節(jié)課，讓我明白了要上好一節(jié)課，不僅要在上課的時候全身心投入，對教案的理解也尤其重要，只有老師思路清晰，目標(biāo)明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的情況下才能更有信心。還有就是，科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，許多事，我們不僅僅是預(yù)設(shè)，想想就好了，而是要去實踐。還有就是通過幾次的科學(xué)活動，讓我明白了科學(xué)活動應(yīng)以幼兒為主體，讓幼兒在主動探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重探索后的交流，因為操作=探索。
說課稿 篇8
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.使學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序；能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。
4.使學(xué)生體驗與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課的重點：使學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法：利用課件展示，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點：使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
突破方法：通過情景演示，使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
二、說教法
1.情景教學(xué)法
新課開始，電腦出示課本第14、15的彩圖，讓學(xué)生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法
學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).
1.觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，觀察教學(xué)主題圖時，目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的`思維方法。
2、實踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成；
�。ㄒ唬┯^察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
�。ǘ⿵膱D過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找找看。此時，板書1.
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時分別板書2、3、4、5.
（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。
（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對1-5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1-5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預(yù)期的效果。
（五）課堂小結(jié)
以提問的方式進行小結(jié)。提問：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你們學(xué)會了嗎？請幾位學(xué)生回答，老師再做小結(jié)。
（六）作業(yè)
課本16頁的做一做、小練習(xí)冊13頁的寫一寫。
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