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氯氣說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的氯氣說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
氯氣說(shuō)課稿1
一、 教材分析
1、教材的內(nèi)容、地位和作用
氯氣選自高中化學(xué)第一冊(cè)第四章第一節(jié)，這一課題包括兩部分內(nèi)容，第一部分主要介紹氯氣的性質(zhì)和用途第二部分主要介紹氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法以及氯離子的檢驗(yàn)
氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛
對(duì)氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要
由于高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應(yīng)用較多，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌握正確學(xué)習(xí)方法等有重要作用
2、教學(xué)目標(biāo)分析
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的基本原理和方法
2.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗(yàn)方法
3.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途
(2)能力目標(biāo)
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的'能力
(3)情感目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主
義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法
二、教法分析
本節(jié)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)多采用多媒體演示， 采用實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助法討論法、啟發(fā)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生基礎(chǔ)差別大，不過(guò)多拓寬氯氣化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)
從實(shí)驗(yàn)多這一特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的能力
1．教學(xué)手段（多媒體）
化學(xué)是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，既充滿好奇，又能由表及里，從現(xiàn)象出發(fā)，深入思考事物的本質(zhì)
所以，在本課題教學(xué)中，完全可以充分利用這個(gè)課題中豐富的實(shí)驗(yàn)素材，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)從而上升到理性認(rèn)識(shí)
作為這個(gè)課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法”演示實(shí)驗(yàn)很多，裝置也比較復(fù)雜，教師使用常規(guī)教學(xué)手段，親自演示所有實(shí)驗(yàn)，很費(fèi)時(shí)間也難以保證所有同學(xué)都看得清楚，所以，引進(jìn)多媒體手段，把本節(jié)課制作成多媒體課件，充分利用動(dòng)畫(huà)、圖片和視頻等，
精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓現(xiàn)象更加清楚明顯，從而突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
三、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由現(xiàn)象得出結(jié)論，開(kāi)拓思路，勇于創(chuàng)新，聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途
�。ㄒ耄簭慕裉扉_(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)一族在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上具有一定相似性的非金屬元素--鹵素
鹵素包括F、Cl、Br、I、At五種元素
今天我們講其中最有代表性的元素氯元素它的單質(zhì)氯氣
�。ㄕ故荆郝葰�、空氣、氯水、水四瓶溶液，讓學(xué)生描述氯氣的物理性質(zhì)
通過(guò)實(shí)物氯氣歸納出氯氣的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)演示氯氣和水的反應(yīng)，讓學(xué)生總結(jié)，最后我歸納其反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)并板書(shū)
�。◤�(qiáng)調(diào)）：氯氣是有毒的
請(qǐng)同學(xué)思考聞氯氣的正確方法并上臺(tái)演示
�。�
�。ㄓ檬州p輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻孔
�。▎�(wèn)）：什么是伊普雷戰(zhàn)役？為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為
啥像“豬嘴”？
（使用多媒體講述）：伊普雷戰(zhàn)役
在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍在比利時(shí)的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣彈（180噸液態(tài)氯氣）
一陣黃綠色的云霧飄過(guò)后，英法聯(lián)軍人造成人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1．5萬(wàn)人中毒，5000多人死亡
英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰(zhàn)場(chǎng)周圍的大量野生動(dòng)物也因?yàn)橹卸鞠嗬^死去
但是，群獸中唯獨(dú)野豬安然無(wú)恙
于是，專家迅速進(jìn)行了實(shí)地考察和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)野豬嗅到強(qiáng)烈刺激的氣味后，就習(xí)慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏松的泥土，對(duì)毒氣起到了過(guò)濾和吸附的作用巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場(chǎng)化學(xué)戰(zhàn)中幸免于難
科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設(shè)計(jì)，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今
�。ㄟ^(guò)渡）：氯氣是有毒的，那么如何防毒呢？只有了解了氯氣的性質(zhì)，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類
氣的化學(xué)性質(zhì)
下面我們就來(lái)研究氯
（引言）：氯氣的化學(xué)性質(zhì)是否活潑呢？物質(zhì)的宏觀性質(zhì)是由物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)決定的，大家回憶一下氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖
[提問(wèn)]1．根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，推斷氯氣的化學(xué)性質(zhì)是否活潑？它具有強(qiáng)還原性還是強(qiáng)氧化性？為什么？
2．寫(xiě)出金屬鈉和氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出哪個(gè)是氧化劑？哪個(gè)是還原劑？
（引言）氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)，它具有強(qiáng)氧化性，能與活潑金屬反應(yīng)，氯氣能否跟不活潑金屬反應(yīng)呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)回答
這個(gè)問(wèn)題
【多媒體演示實(shí)驗(yàn)】氯氣與銅的反應(yīng)（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己分析得出結(jié)論，并寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式）
(講解)CuCl2溶于水，同學(xué)們可觀察到不同的顏色，這與溶液中溶質(zhì)的濃度有關(guān)
當(dāng)CuCl2溶液中溶質(zhì)的濃度較大時(shí)，溶液呈綠色，當(dāng)CuCl2溶液中溶質(zhì)的濃度較小時(shí)，溶液呈藍(lán)色
(多媒體顯示練習(xí))實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明，在一定條件下，氯氣可跟多種金屬直接化合
請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出氯氣跟下列金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式并投影展示
1．跟鋁反應(yīng)：___________________ 2．跟鎂反應(yīng)：___________________
�。ㄒ裕┞葰饽芨喾N金屬直接化合，那么氯氣能否跟非金屬反應(yīng)呢？下
氯氣說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《氯氣的性質(zhì)》，下面我將從三個(gè)方面 來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)。
一、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置與作用
本節(jié)課位于蘇教版必修1專題2、第1單元的內(nèi)容。本專題以寶貴的自然資源------海水為研究對(duì)象，引出如何從海水中提取重要的化學(xué)物質(zhì)，探究典型物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用�！堵葰獾男再|(zhì)》是學(xué)生進(jìn)入高中階段第一次接觸到元素及其化合物性質(zhì)的知識(shí)，是初中化學(xué)知識(shí)的延續(xù)，同時(shí)又為后面鈉、鎂、鋁、鐵、銅等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并提供了方法和思路。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解氯氣的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)氯氣的用途。知道人們研究和認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的主要途徑是實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、《氯氣的性質(zhì)》在整個(gè)高中化學(xué)化學(xué)教學(xué)中具有核心的地位，本節(jié)課的重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。又由于學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，因此這節(jié)課我采用以實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的`觀察和分析，讓學(xué)生歸納總結(jié)氯氣的性質(zhì)。
三、教學(xué)思路和過(guò)程
為了有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我主要按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
1、巧妙的利用一些資料和現(xiàn)實(shí)生活中氯氣的泄露，讓學(xué)生從中提取有用信息，歸納總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)，氯氣有毒，一定要強(qiáng)調(diào)聞?dòng)卸練怏w的方法，盡量避免對(duì)學(xué)生的健康造成危害，有意增加化學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，較好的體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
2、理科課堂就是讓學(xué)生自己去見(jiàn)證奇跡的課堂，由于氯氣有毒，我們化學(xué)組經(jīng)過(guò)討論不再用集氣瓶收集氯氣，而改用礦泉水瓶，口小密封性又好，盡可能減少氯氣對(duì)環(huán)境的污染。向裝有氯氣的礦泉水瓶中加水，，奇跡出現(xiàn)了，水變成了黃綠色，瓶子變癟了，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，加深學(xué)生對(duì)氯氣溶解性的認(rèn)識(shí)，又為下一節(jié)課氯水性質(zhì)的探究提供藥品。
學(xué)生畫(huà)出氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并推測(cè)化學(xué)性質(zhì)。
(1)、因?yàn)槁葰庥卸荆瑫r(shí)又避免學(xué)習(xí)方法單一， 因此有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我使用演示實(shí)驗(yàn)和播放錄像資料兩種方法。教師先演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：鈉在氯氣中的燃燒、氫氣在氯氣中的燃燒，學(xué)生觀察現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)方程式，
播放三段視頻： 銅在氯氣中的燃燒、鐵在氯氣中的燃燒、氫氣與氯氣在光照條件下的爆炸
學(xué)生思考：
�、�、氯氣與變價(jià)金屬鐵反應(yīng)時(shí)，生成高價(jià)鹽還是低價(jià)鹽？對(duì)比初中鐵與鹽酸反應(yīng)，鐵元素化合價(jià)的變化，加深學(xué)生對(duì)氯氣這一化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、燃燒是否一定要有氧氣參加？
3、關(guān)于習(xí)題設(shè)計(jì)，我根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用。
4、小結(jié)主要通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行，為什么氯氣的性質(zhì)很活潑？氯氣有哪些性質(zhì)？調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
說(shuō)課到此結(jié)束
氯氣說(shuō)課稿3
各位評(píng)委晚上好：
我是xx班的xx。
今天我說(shuō)課的題目是《氯氣的生產(chǎn)原理》。本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題二第一單元。教材以海水中各種氯化物的基本含量為切入點(diǎn)，介紹了利用海水制取氯氣的基本原理和方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。最后由氯元素的發(fā)現(xiàn)史引入實(shí)驗(yàn)室制法的反應(yīng)原理及氣體制備裝置。
本課時(shí)的學(xué)習(xí)將是學(xué)生進(jìn)入高中階段第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)，既是對(duì)前一專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固又將為后續(xù)的溴、碘及其化合物等元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還將對(duì)以后相關(guān)電解原理和電極反應(yīng)式的學(xué)習(xí)有極大的幫助。由此可見(jiàn)，它在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。
基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為，掌握氯氣的工業(yè)生產(chǎn)原理及實(shí)驗(yàn)室制取原理。
本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，敏捷，比較喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并且已經(jīng)具備了一定的操作能力，但是對(duì)于電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)可能還停留在觀察階段，缺乏深層次的分析。此外，在初中科學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些常見(jiàn)氣體的制備裝置，為氯氣制備裝置的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為掌握氯氣的工業(yè)生產(chǎn)原理。
針對(duì)以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1、說(shuō)出海水曬鹽的原理，方法與過(guò)程。
2、掌握氯氣的工業(yè)制法，了解氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
二、過(guò)程與方法。
初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、認(rèn)識(shí)到海水是人類寶貴的自然資源，樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。
2、通過(guò)氯元素發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)探索的艱辛。
3、通過(guò)對(duì)尾氣進(jìn)行處理，樹(shù)立安全意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法，來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。
我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
首先，我會(huì)向?qū)W生展示幾張風(fēng)景優(yōu)美、令人心曠神怡的大海圖片。在輕松的氛圍中，向?qū)W生提出疑問(wèn)：“大海中究竟蘊(yùn)藏著哪些元素？”學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)通過(guò)交流討論，能夠說(shuō)出海水的相關(guān)成分。并告訴大家海水中蘊(yùn)藏了無(wú)窮無(wú)盡的寶貴資源，引起學(xué)生們的積極性，從而導(dǎo)入本節(jié)課的知識(shí)。
2、實(shí)際感受，回顧歷史。
我會(huì)向?qū)W生展示一杯海水，并請(qǐng)他們品嘗海水的味道，在學(xué)生切身感受到咸味后，提出疑問(wèn)：“海水中有大量的氯化鈉，那而偶們?cè)撊绾螐暮Ｋ蝎@得食鹽呢？”引起學(xué)生的興趣，并展示古代“海水曬鹽”的圖片，在此基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代“海水曬鹽”的過(guò)程。我將播放一段現(xiàn)代“海水曬鹽”過(guò)程以及氯化鈉綜合利用的視頻，讓學(xué)生感受化學(xué)之于生活的密切聯(lián)系。并以“小小的氯化鈉有如此大的用途，那么氯元素作為最重要的成鹽元素是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？”引入大家對(duì)氯氣發(fā)現(xiàn)的`探究。
3、視頻播放，了解原理。
我將通過(guò)播放一段視頻向?qū)W生展示氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法和實(shí)驗(yàn)裝置，并解釋實(shí)驗(yàn)原理和步驟。在展示之前，我會(huì)向?qū)W生提供一則氯氣泄露的報(bào)道，并由報(bào)道中的逃生知識(shí)：用濕毛巾捂住口鼻、往高處疏散等，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)氯氣的收集方法以及尾氣的吸收。再通過(guò)播放Flash對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生了解氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。并由實(shí)驗(yàn)室制法的缺陷引入工業(yè)制法的介紹。
4、實(shí)驗(yàn)探究，掌握原理。
我將引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)觀察分析—提出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論這種探究式教學(xué)模式，達(dá)到課時(shí)難點(diǎn)的突破。我會(huì)演示“電解飽和食鹽水”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生依據(jù)正極、負(fù)極附近均產(chǎn)生氣泡，可得出通電后有新的氣體產(chǎn)生。我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新生成的氣體進(jìn)行大膽假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)正極有黃綠色、刺激性氣味的氣體生成，使?jié)駶?rùn)的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)，證明產(chǎn)生氯氣。負(fù)極收集的氣體靠近酒精燈，有輕微的爆鳴聲，證明產(chǎn)生可燃性氣體—?dú)錃狻Ｎ疫�將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電解液進(jìn)行探究，通過(guò)打開(kāi)U形管兩端的橡皮塞，向溶液中滴加1~2滴酚酞溶液，溶液變紅，證明有堿性物質(zhì)生成。至此，組織學(xué)生交流討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，得出反應(yīng)方程式。
5、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
最后，我將引導(dǎo)學(xué)生了解我們可以從海水中獲得氯氣以及海水中蘊(yùn)藏著巨大寶藏，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)海洋資源的思索。同時(shí)，我將對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，并布置形成性練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
氯氣的生產(chǎn)原理
一、海水曬鹽
二、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法
1、反應(yīng)原理
2、裝置
3、氣體收集
4、尾氣處理
三、氯氣的工業(yè)制法
1、生產(chǎn)原理
2、正極、負(fù)極
氯氣說(shuō)課稿4
一、說(shuō)理念
探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中兩種重要的學(xué)習(xí)理念，而蘇教版高中化學(xué)必修1專題2《氯氣的性質(zhì)》中的觀察與思考、活動(dòng)與探索欄目為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)搭建了良好平臺(tái)。為此，設(shè)計(jì)本節(jié)課意在讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)利用氯氣的有毒性和氯氣在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的重要用途，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)、科技與生活之間的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)課堂教學(xué)中教師只是作為一名服務(wù)者和引導(dǎo)者出現(xiàn)，使學(xué)生成為課堂的主體，自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種和諧的教與學(xué)的雙邊關(guān)系。
二、說(shuō)教材
元素及其化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，也是蘇教版高中化學(xué)必修課程中6大知識(shí)模塊之一。本節(jié)之前學(xué)生雖然對(duì)氯氣的制備有一定的認(rèn)識(shí)，但是這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的第一次系統(tǒng)地對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在此節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的掌握，將直接影響到學(xué)生在以后有關(guān)元素化合物的學(xué)習(xí)。同時(shí)本節(jié)教學(xué)也為后面氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)教材在內(nèi)容安排上有兩大特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的課程設(shè)置思想：①、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)，本節(jié)教材共編入了3個(gè)觀察與思考實(shí)驗(yàn)，3個(gè)活動(dòng)和探究實(shí)驗(yàn)和一個(gè)花朵被漂白的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)將給學(xué)生以大量的感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加容易理解相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。②、注重學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，體現(xiàn)新課標(biāo)的課程思想：傳統(tǒng)的教材在描述某一物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，都是將其各種性質(zhì)一目了然的分門(mén)別類的列出，而本教材在編寫(xiě)過(guò)程中打破了傳統(tǒng)的形式。而是利用3個(gè)觀察與思考實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去分類總結(jié)出有關(guān)氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)安排上面也一改傳統(tǒng)教材的編排方式，將很多以前的教師演示實(shí)驗(yàn)以學(xué)生活動(dòng)與探究的形式出現(xiàn)，這將更加利于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。體現(xiàn)了在教與學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為主體的新課程思想。
本節(jié)課的重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)以及氯氣性質(zhì)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。而難點(diǎn)主要有氯氣與水的反應(yīng)以及氯水的主要成分
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�、倭私饴葰獾奈锢硇再|(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和歸納能力
②掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，以氯原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)的本質(zhì)
�、勰苓\(yùn)用次氯酸的性質(zhì)解釋漂白粉的漂白原理
2． 過(guò)程與方法
�、� 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，逐步掌握研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法，
�、� 通過(guò)問(wèn)題討論，掌握新制氯水具有漂白性的原因，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的獲得過(guò)程
3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、� 培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
�、� 激發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)的探索興趣。尊重科學(xué)，以發(fā)展的`眼光看待科學(xué)。
�、� 利用氯氣的毒性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
�、� 利用氯氣的用途和毒性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)、科技與生活之間的認(rèn)識(shí)
四、教學(xué)方法和策略
教師采用的教學(xué)方法和策略是否合理、有效，將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生能力的培養(yǎng)，針對(duì)本節(jié)教材的特點(diǎn)，筆者在具體教學(xué)過(guò)程中采取了以下教學(xué)方法和策略：
1、 加強(qiáng)理論指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性：在導(dǎo)出有關(guān)氯氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，筆者利用一個(gè)討論題“從氯氣分子的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)氯氣的化學(xué)性質(zhì)”。在討論過(guò)程中筆者引導(dǎo)學(xué)生從氯氣分子的由什么微粒構(gòu)成？氯原子的結(jié)構(gòu)如何？氯原子的結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定？逐步引導(dǎo)學(xué)生得出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是由其結(jié)構(gòu)決定這一科學(xué)理論，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)。
2、 突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否將直接影響本節(jié)課的教學(xué)，在教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)我將其分成兩類：①教師演示實(shí)驗(yàn)②學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，在教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力，在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析思考中使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生勇于探索知識(shí)的興趣。
3、 利用多種形式，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)：化學(xué)在STS中起作重要作用，因而在具體教學(xué)過(guò)程中筆者利用多媒體技術(shù)投放20xx年重慶天原化工總廠氯氣爆炸的實(shí)況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過(guò)學(xué)生自己親自去聞氯氣讓學(xué)生親自感受一下當(dāng)時(shí)在爆炸現(xiàn)場(chǎng)群眾當(dāng)時(shí)的狀況。
4、總結(jié)歸納，注意學(xué)法指導(dǎo)：科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率起著重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，除了交給學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)的同時(shí)，我注意和學(xué)生一起討論分析得出一些學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)的方法，如物質(zhì)的物理性質(zhì)認(rèn)識(shí)的一般方法，分析物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的方法：結(jié)構(gòu)——性質(zhì)等
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．引入新課：利用多媒體技術(shù)投放20xx年4月16日重慶天原化工總廠氯氣爆炸的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況圖片。引出氯氣的教學(xué)
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生了解氯氣一種有毒氣體，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）
2．新課展開(kāi)：
�。�1）借助一個(gè)設(shè)疑：了解物質(zhì)的物理性質(zhì)一般又從那些方面認(rèn)識(shí)呢？和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察：先收集好的一瓶氯氣并向其中加入大約10ml水，振蕩后觀察現(xiàn)象�？偨Y(jié)出研究物質(zhì)物理性質(zhì)的一般思路，同時(shí)得出氯氣重要的物理性質(zhì)
�。�2）通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生可以通過(guò)氯氣的那些物理性質(zhì)，在氯氣工廠發(fā)生泄露是自救？以明確化學(xué)知識(shí)可以用來(lái)解答生活問(wèn)題。同時(shí)設(shè)問(wèn)除了利用物質(zhì)的物理性質(zhì)還能否利用氯氣的化學(xué)性質(zhì)？來(lái)引入有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。
（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析完成對(duì)氯氣化學(xué)性質(zhì)的教學(xué) ：銅、鐵、氫氣在氯氣中燃燒和氯氣與堿溶液的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上要求學(xué)生標(biāo)出氯元素的化合價(jià)，為下面通過(guò)化合價(jià)判斷氧化劑打下基礎(chǔ)
�。�4）借助教材中的活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)完成氯水具有漂白性的原因，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況適當(dāng)補(bǔ)充氯水的主要成分。
�。�5）再次提問(wèn)面對(duì)氯氣泄露我們應(yīng)如何處理的問(wèn)題？使化學(xué)知識(shí)再次與生活實(shí)際碰撞。
（6）借助網(wǎng)絡(luò)收集的材料展示氯氣在現(xiàn)實(shí)生活中的重大用途，讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)的重要性，強(qiáng)調(diào)事物的兩面性。我們應(yīng)多使用化學(xué)知識(shí)的有利面為人類造福。
3．課堂總結(jié)：（1）強(qiáng)調(diào)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法
�。�2）鞏固化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活之間有著密切聯(lián)系的思想
氯氣說(shuō)課稿5
1、教材的地位和作用
人教版高中新課程《化學(xué)》第四章是高中化學(xué)教材中唯一系統(tǒng)介紹非金屬及其化合物知識(shí)的一章。從教材體系看，它是前一章金屬及其化合物學(xué)習(xí)的延伸，共同完成無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用這一主題的學(xué)習(xí)，又是以后學(xué)習(xí)無(wú)素周期律的基礎(chǔ)，所以本章起到承上啟下的作用。從研究方法看，氯氣是典型的非金屬，本節(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)特有的科學(xué)方法“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)影響其存在制備和應(yīng)用”，對(duì)以后研究其它非金屬及其分合物具有指導(dǎo)意義。從教育目的看，氯及其化合物在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實(shí)意義。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）氯氣與水以及堿的反應(yīng)；
�。�2）氯離子的檢驗(yàn)；
難點(diǎn)：探究氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物以及次氯酸的漂白作用。
3、學(xué)生起點(diǎn)能力分析
�。�1）知識(shí)準(zhǔn)備：知道氫氣、鈉、鐵能在氧里燃燒；
�。�2）技能準(zhǔn)備：能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；
�。�3）態(tài)度：好奇心強(qiáng)，但探究意識(shí)淡薄，易將科學(xué)神化；
4、教學(xué)目標(biāo)的制定
新課程倡導(dǎo)“用教材教”，而非“教教材”。因此，只有準(zhǔn)確理解和把握教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式所體現(xiàn)的課程目標(biāo)和教育，深入分析和究掘教材內(nèi)容的認(rèn)知價(jià)值和情意方式，深刻感悟和領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的思想、觀點(diǎn)和方法等，才能在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定適合的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)與技能
�、倌苊枋雎葰獾奈锢硇再|(zhì)
�、谡莆章葰馀c水以及堿的反應(yīng)
�、壑缆葰馐且环N很活潑的非金屬
�、芡ㄟ^(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的能力
�。�2）過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)錄像觀察、分析、歸納燃燒的定義
�、谕ㄟ^(guò)觀看相像，學(xué)會(huì)篩選信息進(jìn)行交流
�、劢�(jīng)歷氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物以及次氯酸的漂白作用的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、俑惺苌崆诘某删秃瓦z憾，體會(huì)質(zhì)疑是科學(xué)研究的重點(diǎn)品質(zhì)。
②經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)燃燒的三個(gè)階段，體會(huì)科學(xué)的歷史和本質(zhì)。
�、坳P(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷。
一、教法和學(xué)法分析
教學(xué)方法是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目的來(lái)選擇。本節(jié)元素化合物知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，就不能孤立地死記硬背有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，而要突出化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)典型反應(yīng)和現(xiàn)象的感知，注重與社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系，最終使學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)影響其存在、制備和應(yīng)用”的思維方式，掌握元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本人充分挖掘教材的化學(xué)史料，采用情景教學(xué)的模式，輔以啟發(fā)討論和實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)使所學(xué)知識(shí)具有良好的遷移性能。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的思想
提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育承擔(dān)的重要任務(wù)，也是化學(xué)新課程改革的基本理念。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)素養(yǎng)包括三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。然而，如何在課堂教學(xué)中全面、有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)卻是一個(gè)難題。近年來(lái)的研究表明，利用科學(xué)史料進(jìn)行教學(xué)是一種可行的方法�；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀”，因此新課程注意“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的的`人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用”。為了使化學(xué)史的教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，感受科學(xué)的發(fā)展和本質(zhì)，本人從化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神出發(fā)，結(jié)合科學(xué)探究的特點(diǎn)，依據(jù)化學(xué)史料進(jìn)行“氯氣”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利圖打破傳統(tǒng)的以知識(shí)為主線的教學(xué)模式。
三、教學(xué)程序分析
引言：通過(guò)舍勒發(fā)現(xiàn)并命名的化學(xué)元素約占總量的1/4的成就和發(fā)現(xiàn)氯氣卻沒(méi)能給氯氣命名的遺憾形成對(duì)比，引起思維上的沖突，“為什么會(huì)這樣呢？”此時(shí)學(xué)生被迅速吸引到該節(jié)課的教學(xué)情景中，從而體會(huì)質(zhì)疑是一種可貴的科學(xué)品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生由“景”生“情”，情景交融，教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
導(dǎo)入新課：“像這樣由于受流行觀點(diǎn)的束縛而不能發(fā)現(xiàn)事物真像的事情，在科學(xué)史上時(shí)有發(fā)生。我們知道氫氣，金屬鈉和鐵都能在氧氣里燃燒，那么氫氣，金屬鈉、鐵以及不活潑的銅能不能在氯氣里燃燒？”由實(shí)驗(yàn)錄像觀察、分析、歸納燃燒的定義，展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)。講述人類對(duì)燃燒本質(zhì)認(rèn)識(shí)的三個(gè)階段，得出“科學(xué)史就是人類不斷消除謬論，發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界的探索過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，如果能夠多一些質(zhì)疑，少一些盲從，那么人類對(duì)燃燒的認(rèn)識(shí)從燃素說(shuō)到氧化說(shuō)就不會(huì)是漫長(zhǎng)的七十年，舍勒也可能由于正確認(rèn)識(shí)氯氣而有更多重要的發(fā)現(xiàn)�！痹俅沃厣曩|(zhì)疑的可貴。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，形成科學(xué)的世界觀。
探究氯氣的性質(zhì)：
過(guò)渡：“那么曾經(jīng)讓舍勒百思不得其解的氯氣到底具有怎樣的性質(zhì)？讓我們走近氯氣，關(guān)注液氯泄漏事件。
情景：播放江蘇淮安發(fā)生液氯泄漏事故的有關(guān)報(bào)道（從發(fā)生到人畜中毒情況）
錄像大約有3分鐘，放完后大家將有半分鐘的時(shí)間進(jìn)行交流，然后請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)氯氣的信息。
學(xué)生篩選信息進(jìn)行交流。
難點(diǎn)的突破：為了引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的主人，在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的經(jīng)歷和獲取新化學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。探究程度的把握對(duì)探究信心、興趣的影響至關(guān)重要。探究氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物，啟發(fā)討論產(chǎn)物中的氯元素的形式是氯離子、氯化氫，而產(chǎn)物次氯酸則直接給出，明確探究任務(wù)：檢驗(yàn)氯離子，測(cè)定氯水的酸堿性。氯氣與水反應(yīng)產(chǎn)物是兩種酸，然而氯水使PH試紙先變紅后裉色，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維沖突。在這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)生的求知欲最旺盛，注意力最集中，思維最活躍。在次氯酸的漂白作用的探究中，完全放手，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的興趣和成功的喜悅。
應(yīng)用練習(xí)：預(yù)防中毒
引入：假如你在液氯泄漏事故現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力，同時(shí)完成知識(shí)的梳理。
課后學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）上網(wǎng)進(jìn)一步了解人類對(duì)燃燒本質(zhì)認(rèn)識(shí)的歷程，談一談你個(gè)人的感受
�。�2）上網(wǎng)進(jìn)一步了解江蘇淮安液氯泄漏事件，談一談你個(gè)人的想法及建議
（3）了解國(guó)際上使用化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行自來(lái)水消毒的情況
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
氯氣說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1．教材的地位和作用
本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一。氯氣不僅僅是鹵素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金屬元素。對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途、制法等進(jìn)行比較全面、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律以及介紹氯堿工業(yè)等聯(lián)系實(shí)際知識(shí)的需要；同時(shí)，由于在高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹較為全面、細(xì)致，且探討和應(yīng)用也較多，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌握正確學(xué)習(xí)方法等也具有重要的作用；氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固；在教材中對(duì)氯氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法完成的，這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力及思維能力等提高了極好的機(jī)會(huì)。
2．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道氯氣的物理性質(zhì)；掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，能正確寫(xiě)出氯氣與金屬、與氫氣、與水、與堿反應(yīng)的化學(xué)方程式；了解氯氣的用途。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成科學(xué)的觀察、思維、分析問(wèn)題和總結(jié)歸納能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鞏固熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的思想以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、努力探索的優(yōu)良品質(zhì)；通過(guò)氯元素的結(jié)構(gòu)與氯氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)一步確立內(nèi)因是決定物質(zhì)性質(zhì)的根本原因的辯證唯物主義思想。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：
氯氣的化學(xué)性質(zhì)是理解氯氣的存在、制法和用途的依據(jù)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)鹵素及其他非金屬元素化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)，所以氯氣的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生缺乏溶解平衡的知識(shí)，較難理解氯水既有單質(zhì)氯的性質(zhì)，又有鹽酸和次氯酸的性質(zhì)。這一部分如果學(xué)得不好，將在學(xué)習(xí)氯水跟不同物質(zhì)反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的不同性質(zhì)時(shí)發(fā)生困難，所以氯氣與水的反應(yīng)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┞�(lián)系堿金屬導(dǎo)入新課
在第二章學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一族在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)都具有相似性的.金屬元素——堿金屬，知道了一些研究金屬元素的方法，在課的開(kāi)始即向?qū)W生明確本節(jié)課將學(xué)習(xí)一族在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)同樣具有相似性的非金屬元素——鹵族元素，簡(jiǎn)稱鹵素，并用多媒體課件顯示鹵族元素的名稱、符號(hào)、原子結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析鹵族元素的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)明與學(xué)習(xí)堿金屬相似，我們也先學(xué)習(xí)其代表“人物”——氯氣，從而自然進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┞葰獾奈锢硇再|(zhì)
首先展示一瓶氯氣，向瓶中加入1/5蒸餾水，振蕩后，在瓶后襯一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析歸納出氯氣的物理性質(zhì)，并穿插史實(shí)：在第一次世界大戰(zhàn)的伊普雷戰(zhàn)役中，德軍5分鐘釋放了180噸氯氣，致使15000人中毒，1/3人死亡，而這樣世界上第一支專業(yè)的氯氣部隊(duì)就是在諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的得主哈伯指導(dǎo)下建立的，他把自己的天才貢獻(xiàn)給了法西斯。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)氯氣毒性的認(rèn)識(shí)，而且適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行了情感教育。由此再演示和介紹正確聞氯氣的方法可謂水到渠成。
�。ㄈ┞葰獾幕瘜W(xué)性質(zhì)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用推理驗(yàn)證法，引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析，推測(cè)它的化學(xué)性質(zhì)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，最后理論與實(shí)踐兩個(gè)方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬。
1．設(shè)問(wèn)激疑：根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何？如何驗(yàn)證？培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。由實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)引出對(duì)氯氣化學(xué)性質(zhì)的探索。
2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
�。�1）與金屬的反應(yīng)：做好三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)
①鈉在氯氣中燃燒
�、阼F在氯氣中燃燒
�、坫~在氯氣中燃燒。
有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意反應(yīng)條件，寫(xiě)出化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況。例如，做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一面演示，一面提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生注意觀察積極動(dòng)腦。一面灼熱銅絲，一面提出問(wèn)題：為什么要灼熱銅呢?(銅是不活潑的金屬，必須灼熱活化銅，使其達(dá)到燃點(diǎn))灼熱的銅放進(jìn)盛有氯氣的集氣瓶時(shí)，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。反應(yīng)后立即提出問(wèn)題：觀察到什么現(xiàn)象?(劇烈燃燒、集氣瓶里充滿棕黃色的煙)棕黃色的煙是什么物質(zhì)?(氯化銅晶體顆粒)寫(xiě)出化學(xué)方程式，注明電子轉(zhuǎn)移。又設(shè)問(wèn)：銅是不活潑的金屬，為什么能夠跟氯氣劇烈反應(yīng)?(從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行分析，得出氯是非�；顫姷姆墙饘俚慕Y(jié)論)把少量水注入集氣瓶里，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。觀察到什么現(xiàn)象?(氯化銅溶于水，溶液變綠色——說(shuō)明氯化銅易溶，氯化銅溶液顏色為綠色)教師進(jìn)一步加水，稀釋溶液，溶液變藍(lán)。提醒學(xué)生濃度不同時(shí)溶液的顏色不同。這一點(diǎn)很重要，不要把學(xué)生的思維固定在一點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)條件的重要性。
接著提出設(shè)疑，氯氣能不能與非金屬反應(yīng)？激起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，從而引出性質(zhì)
�。�2）與非金屬的反應(yīng)
除了做好書(shū)上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)外，補(bǔ)充紅磷在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)，同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出氯氣比氫氣和磷的非金屬性更強(qiáng)。適時(shí)地讓學(xué)生討論：燃燒是否一定要有氧氣參加？引導(dǎo)學(xué)生比較鐵、硫、碳等在氧氣中燃燒，以及銅、鈉、氫氣等在氯氣中的燃燒，找出共同的特點(diǎn)并由此推出“任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都可以叫做燃燒。”在此不僅發(fā)展了燃燒的概念，而且滲透了“真理是相對(duì)的，不斷發(fā)展的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。
大多學(xué)生知道自來(lái)水不能直接用來(lái)養(yǎng)魚(yú)這一生活常識(shí)，那么是為什么呢？通過(guò)這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問(wèn)題引出氯氣與水的反應(yīng)這一性質(zhì)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望。
�。�3）氯氣與水的反應(yīng)。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，可用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)突破。
設(shè)問(wèn)：氯氣能不能跟水反應(yīng)，其產(chǎn)物是什么?如何用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生充分討論。經(jīng)討論和教師的引導(dǎo)，先實(shí)驗(yàn)氯水的酸堿性。用滴管吸取上面試驗(yàn)中得到的氯水，注入試管里。然后滴入1～2滴石蕊試劑觀察到氯水先變紅后褪色。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明很可能生成了酸。根據(jù)反應(yīng)物判斷很可能生成了鹽酸。如何驗(yàn)證鹽酸的生成?學(xué)生聯(lián)想初中學(xué)過(guò)的鹽酸的檢驗(yàn)方法很容易提出硝酸銀溶液，經(jīng)實(shí)驗(yàn)確有鹽酸生成。教師緊接著設(shè)問(wèn)：如何解釋石蕊試劑先紅后褪色的現(xiàn)象?是氯水中的氯分子、鹽酸，使指示劑褪色了，還是生成了另外一種新的物質(zhì)使指示劑褪色了?讓學(xué)生充分討論，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。經(jīng)討論和教師的引導(dǎo)，最后歸納出把干燥的有色試紙分別放人裝有氯氣的集氣瓶里、鹽酸溶液里、上面實(shí)驗(yàn)得到的氯水里。前兩者顏色不褪，后者顏色馬上褪。即氯分子、鹽酸沒(méi)有漂白作用，惟獨(dú)氯水有漂白作用。
既然氯分子、鹽酸、水分子都沒(méi)有漂白作用，那么氯水里必然有一種具有漂白作用的新物質(zhì)。這種新物質(zhì)是什么?到此，揭開(kāi)氯氣跟水反應(yīng)產(chǎn)物的謎底的時(shí)機(jī)已經(jīng)水到渠成。教師根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)事實(shí)和化學(xué)反應(yīng)中原子守恒原理可以引出下列化學(xué)方程式：
C12+H20＝HCl+HClO
至此，學(xué)生對(duì)氯氣跟水的反應(yīng)和氯水里不僅有未反應(yīng)的氯單質(zhì)，還有鹽酸和次氯酸的事實(shí)留下較深刻的印象。
教師出示久置光照分解的氯水證明這些溶液只能使石蕊試液變紅，而沒(méi)有漂白作用。結(jié)合教材中演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)次氯酸不穩(wěn)定，引出次氯酸分解的化學(xué)反應(yīng)。
2HClO＝2HCl+O2
教師向裝滿氯氣的瓶里加入氫氧化鈉溶液，一經(jīng)振蕩，黃綠色立即褪凈。由此過(guò)渡到氯氣與堿的反應(yīng)。
�。�4）與堿的反應(yīng)
重點(diǎn)分析氯氣與NaOH、Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式，并引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原角度、離子角度分析反應(yīng)，不僅鞏固第一章所學(xué)知識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)氯氣化學(xué)性質(zhì)的理解。
3.歸納總結(jié)，得出結(jié)論
通過(guò)以上的一些實(shí)驗(yàn)演示及分析討論，學(xué)生已對(duì)氯氣的性質(zhì)有了一個(gè)生動(dòng)而鮮明的印象。這時(shí)再引導(dǎo)他們從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)氯氣化學(xué)性質(zhì)所以活潑的原因，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面歸納出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的典型的非金屬。
氯氣說(shuō)課稿7
今天我說(shuō)的題目是蘇教版化學(xué)必修一專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)的第一單元氯、溴、碘及其化學(xué)中的氯氣的性質(zhì)。這節(jié)內(nèi)容在教材中的地位是：氯元素是非常典型的非金屬元素，也是學(xué)生在必修一中學(xué)習(xí)到的第一個(gè)非金屬元素。在這之前，學(xué)生只學(xué)過(guò)氧氣這一具體單質(zhì)的性質(zhì)，但是對(duì)于這一類單質(zhì)如何研究并不清楚，通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生將學(xué)會(huì)研究物質(zhì)的一般方法——實(shí)驗(yàn)探究法，為以后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)提供了方法。而且，學(xué)習(xí)了氯氣的性質(zhì)為以后學(xué)習(xí)鹽類和胺類化合物奠定了一定的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)，在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)氧氣的性質(zhì)，對(duì)于物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)于使用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)研究，并不了解，學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察分析能力較弱，因此，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述都不到位，這也是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容我采用的主要教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法和講授法。教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生在掌握氯氣基本只是的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的'觀察、思維、分析和總結(jié)歸納的能力。教學(xué)思路是：首先，我將通過(guò)一段化學(xué)史話引入氯氣，之前學(xué)生對(duì)于氯氣的知識(shí)了解很少，引用氯氣的發(fā)現(xiàn)不僅引出本節(jié)課的內(nèi)容，也使學(xué)生知識(shí)面拓展；接著利用這段史話使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)氯氣的某些特性，同時(shí)展示氯氣的樣品讓學(xué)生親自感受氯氣的性質(zhì)。本節(jié)課我將還是使用傳統(tǒng)介紹物質(zhì)性質(zhì)的方法，先介紹氯氣的物理性質(zhì)，利用其某些物理性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題，譬如氯氣泄露后逃生的問(wèn)題；然后介紹其化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)氯原子的原子核外電子排布式讓學(xué)生自己總結(jié)氯氣有哪些化學(xué)性質(zhì)，接著就開(kāi)始從金屬到非金屬，金屬?gòu)幕顫姷讲换顫�，分別是鈉、鐵和銅，非金屬主要就介紹氫氣、水和堿溶液的反應(yīng)，教學(xué)過(guò)程中主要就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于氯氣的毒性較大，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)采用視頻的方式呈現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重與學(xué)生的交流，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我將讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)。最后為了了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)掌握了多少，我將運(yùn)用提問(wèn)與課堂測(cè)試的方式來(lái)進(jìn)行。綜上所述，這節(jié)課我將充分利用物質(zhì)資源和實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生不僅掌握了基本知識(shí)，也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，體會(huì)到化學(xué)世界的奇妙變化。
氯氣說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中教材第一冊(cè)第三章第一節(jié)《氯氣》的第一課時(shí)。
本節(jié)課我主要采用課本知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，分析和歸納的能力。以下就是我構(gòu)造這節(jié)課的想法。
一．教材分析：
1．教材的地位和作用：本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金屬元素。對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途、制法等進(jìn)行比較全面、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要；氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固；在教材中對(duì)氯氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的`方法完成的，這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力及思維能力等提高提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。
2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析
二．目標(biāo)分析：
鹵素是一族元素，通過(guò)對(duì)氯氣的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系和思考，更好的掌握整一族的元素。
知識(shí)目標(biāo)：知道氯氣的物理性質(zhì)；掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)；了解氯氣的用途。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成科學(xué)的觀察、思維、分析問(wèn)題和總結(jié)歸納能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鞏固熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的思想以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、努力探索的優(yōu)良品質(zhì)。
三．過(guò)程分析
1．學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)
首先讓學(xué)生觀察一瓶氯氣的顏色及其狀態(tài)，再向瓶中加入少量蒸餾水，振蕩后，在瓶后襯一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，歸納出氯氣的物理性質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)
是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用推理驗(yàn)證法。引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析，推測(cè)它的化學(xué)性質(zhì)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，最后理論與實(shí)踐兩個(gè)方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)。
1．設(shè)問(wèn)激疑：根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何？如何驗(yàn)證？培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。
2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
�。�1）與金屬的反應(yīng)：
做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
①銅在氯氣中燃燒。
②鐵在氯氣中燃燒。
有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意反應(yīng)條件，寫(xiě)出化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況（應(yīng)用第一章所學(xué)知識(shí)）。在做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一面演示一面提出問(wèn)題。為什么要灼熱銅，觀察到什么現(xiàn)象？為什么不活潑金屬銅能與氯氣反應(yīng)？把產(chǎn)物溶于水又有什么現(xiàn)象？進(jìn)一步加水又有什么現(xiàn)象呢？鐵燃燒的現(xiàn)象有什么不同的現(xiàn)象？
氯氣能與金屬反應(yīng)，那它能不能與非金屬反應(yīng)呢？提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（2）與非金屬的反應(yīng)
做好書(shū)上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)
�、艢錃庠诼葰庵邪察o地燃燒。
�、茪錃夂吐葰獾幕旌蜌怏w見(jiàn)光爆炸。
特別是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)尖銳的爆鳴聲時(shí)，會(huì)全班鼓掌表示祝賀！這種成功會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
自來(lái)水能不能直接用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)？為什么？通過(guò)這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問(wèn)題引出氯氣與水的反應(yīng)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望。
3、學(xué)法分析
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)氯氣有一定的認(rèn)識(shí)，掌握氯氣的物理性質(zhì)，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析和歸納氯氣的化學(xué)性質(zhì)、很多活潑金屬和不活潑金屬極其非金屬能在氯氣中燃燒，并且會(huì)寫(xiě)化學(xué)方程式、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4、歸納小結(jié)，布置作業(yè)
�。�1）氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑？其電子結(jié)構(gòu)排布？
�。�2）氯氣能與水反應(yīng)嗎？會(huì)反應(yīng)又生成什么呢？
氯氣說(shuō)課稿9
今天，說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（實(shí)驗(yàn)修訂本.必修）.化學(xué)》第一冊(cè)第四章第一節(jié)氯氣，共兩課時(shí)。
第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途
第二課時(shí)：.氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法， 氯離子的檢驗(yàn)。
下面從五個(gè)方面談一談關(guān)于氯氣的整節(jié)課的一些想法：
第一部分：教學(xué)目標(biāo)分析：
�。�1）.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的基本原理和方法。
�。�2）.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗(yàn)方法。
�。�3）.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。
�。�4）.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。
第二部分：教材分析：
氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛。對(duì)氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。由于高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應(yīng)用較多，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌握正確學(xué)習(xí)方法等有重要作用。
在內(nèi)容安排上，第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結(jié)合起來(lái)講，使理論與實(shí)際的聯(lián)系更為緊密。第二課時(shí)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，氯離子的檢驗(yàn)可以把以前所學(xué)的知識(shí)在此更好地應(yīng)用，并得到鞏固。最好采用邊講邊實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展。
第三部分：學(xué)法分析
本節(jié)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)多采用邊講邊實(shí)驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生基礎(chǔ)差別大，不易過(guò)多拓寬氯氣化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)。應(yīng)從實(shí)驗(yàn)多這一特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)化觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的發(fā)展。
第四部分：教學(xué)過(guò)程（）處理：
1．本章應(yīng)預(yù)見(jiàn)學(xué)生判斷溶液顏色有困難：可以準(zhǔn)備幾瓶Cl2、Br2、I2的水溶液、酒精溶液、四氯化碳溶液，貼上標(biāo)簽、注明顏色讓學(xué)生觀察。
引入：從今天開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)一族在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上具有一定相似性的非金屬元素，鹵素。鹵素包括F、Cl、Br、I、At五種元素。
2．教學(xué)過(guò)程（）：
第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途
展示：氯氣、空氣、氯水、水四瓶溶液，讓學(xué)生描述氯氣的物理性質(zhì)。
板書(shū)：氯氣的物理性質(zhì)
通過(guò)實(shí)物氯氣歸納出氯氣的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)。演示氯氣在空氣中點(diǎn)燃觀察其產(chǎn)物；再演示氯氣和水的反應(yīng)，讓學(xué)生總結(jié)，最后我歸納其反應(yīng)現(xiàn)象：小結(jié)：氯氣的毒性與氯氣活潑的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。黃綠色有刺激性氣味的氣體
密度比空氣大,能溶于水（1體積水大約能溶2體積氯氣）,易液化。
強(qiáng)調(diào)：氯氣是有毒的。聞氯氣的正確方法：用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻孔。引入：新聞材料，配置多媒體講述：伊普雷戰(zhàn)役
問(wèn)：什么是伊普雷戰(zhàn)役？
為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為啥像“豬嘴”？
多媒體：在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍在比利時(shí)的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣彈（180噸液態(tài)氯氣）。一陣黃綠色的云霧飄過(guò)后，英法聯(lián)軍人人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1．5萬(wàn)人中毒，5000多人死亡。造成英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰(zhàn)場(chǎng)周圍的大量野生動(dòng)物也因?yàn)橹卸鞠嗬^死去。但是，群獸中唯獨(dú)野豬安然無(wú)恙。于是，專家迅速進(jìn)行了實(shí)地考察和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)野豬嗅到強(qiáng)烈刺激的氣味后，就習(xí)慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏松的泥土，對(duì)毒氣起到了過(guò)濾和吸附的作用。野豬巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場(chǎng)化學(xué)戰(zhàn)中幸免于難。于是，科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設(shè)計(jì)，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。。
過(guò)渡：氯氣是有毒的，那么毒性機(jī)理是什么呢？只有明白了這個(gè)問(wèn)題，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類。下面我們就來(lái)研究氯氣的毒性機(jī)理。
引言：按照結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原則氯氣的毒性一定與它的結(jié)構(gòu)有關(guān)，我們首先考察氯原子的結(jié)構(gòu)
【演示實(shí)驗(yàn)】氯氣的漂白性
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】氯氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？
新制氯水中含有哪些微粒？Cl2水中的HCIO是強(qiáng)氧化性的弱酸。
小結(jié)：板書(shū)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)：Cl2 +Cu—— Cl2 +H2 —— Cl2水——Cl2 與堿的反應(yīng)。
第二課時(shí)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法， 氯離子的檢驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣應(yīng)加強(qiáng)基本操作的訓(xùn)練，要求要嚴(yán)要細(xì)，安排學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)室中氯氣裝置（無(wú)藥品），嚴(yán)到又快又整潔，細(xì)到先拿什么后拿什么，先擰什么螺絲釘后擰什么螺絲釘都清楚。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氯氣用實(shí)驗(yàn)室中制取氫氣引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，問(wèn)為什么？如為什么收集氫氣可用排空氣法和排水取氣法？為什么制取氫氣不需尾氣處理？為什么制取氫氣需加少許硫酸銅最后所得溶液為黑色？完成實(shí)驗(yàn)室制取氯氣后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室制飄白色的粉溫度稍高有副反應(yīng)發(fā)生，甲、乙、丙三人設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置：
(1)請(qǐng)指出三個(gè)裝置的各自的.缺點(diǎn)或錯(cuò)誤(如沒(méi)有可不填)甲————————乙——————————丙————————————.
(2)下圖中甲由A、B兩部分組成，乙由C、D、E三部分組成，丙由F、G組成，從上述甲、乙、丙三套裝置中選出合理的部分(按氣流從左到右的方向)組裝一套較完善的實(shí)驗(yàn)裝置(填所選部分的編號(hào)) ____________________.
(3)實(shí)驗(yàn)中若用12mol L-1的濃鹽酸100mL與足量的MnO2反應(yīng)，最終生成Ca(ClO)2的物質(zhì)的量總是小于0.15mol，其可能的主要原因是______________________________.(假定各步反應(yīng)無(wú)反應(yīng)物損耗且無(wú)副反應(yīng)發(fā)生).
多媒體回答：(1)甲：①發(fā)生裝置錯(cuò)誤，②U型管右端沒(méi)有接尾氣處理裝置。乙：①?zèng)]有降溫裝置，②D應(yīng)換成U型管，改裝消石灰。丙：①?zèng)]有降溫裝置，②沒(méi)有尾氣處理裝置。 (2)C(F)、B、E (3)MnO2只能氧化濃HCl，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，［Cl-］減小，還原性減弱，反應(yīng)不能繼續(xù)進(jìn)行.
結(jié)合氯離子的檢驗(yàn)的教學(xué)，區(qū)別檢驗(yàn)與鑒別的概念，比較氯氣、氯離子、新氯水、久置氯水主要含有水分子、氫離子、氯離子等概念，用實(shí)驗(yàn)室中制取CO2 、H2復(fù)習(xí)離子方程等概念。
第五部分：信息返饋：
與學(xué)生多交流是取得信息返饋成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，制造師生間的民主氛圍，通過(guò)討論、提問(wèn)、批改作業(yè)、考試既能掌握學(xué)習(xí)狀況。
氯氣說(shuō)課稿10
一、 教材分析
1、教材的內(nèi)容、地位和作用
氯氣選自高 中化學(xué)第一冊(cè)第四章第一節(jié)，這一課題包括兩部分內(nèi)容，第一部分主要介紹氯氣的性質(zhì)和用途第二部分主要介紹氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法以及氯離子的檢驗(yàn)氯是比較典型的非金屬元素， 氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛對(duì)氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究同族元素 性質(zhì)變化規(guī)律的需要由于高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應(yīng)用較多，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌握正確學(xué)習(xí)方法等有重要作用
2、教學(xué)目標(biāo)分析
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的基本原理和方法
2.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗(yàn)方法
3.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途
(2)能力目標(biāo)
通過(guò)引 導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力
(3)情感目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法
二、教法分析
本節(jié)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)多采用多媒體演示， 采用實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助法討論法、啟發(fā)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生基礎(chǔ)差別大， 不過(guò)多拓寬氯氣化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)從實(shí)驗(yàn)多這一特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的能力
1.教學(xué)手段(多 媒體)
化學(xué)是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，既充滿好奇，又能由表及里，從現(xiàn)象出發(fā)，深入思考事物的本質(zhì)所以，在本課題教學(xué)中，完全可以充 分利用這個(gè)課題中豐富的實(shí)驗(yàn)素材，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)從而上升到理性認(rèn)識(shí)作為這個(gè)課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法”演示實(shí)驗(yàn)很多，裝置也比較復(fù)雜，教 師使用常規(guī)教學(xué)手段，親自演示所有實(shí)驗(yàn)，很費(fèi)時(shí)間也難以保證所有同學(xué)都看得清楚，所以，引進(jìn)多媒體手段，把本節(jié)課制作成多媒體課件，充分利用動(dòng)畫(huà)、圖片和視頻等，精簡(jiǎn) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓現(xiàn)象更加清楚明顯，從而突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
三、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由現(xiàn)象得出結(jié)論，開(kāi)拓思路，勇 于創(chuàng)新，聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途
(引入)：從今天開(kāi)始， 我們來(lái)學(xué)習(xí)一族在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上具有一定相似性的非金屬元素--鹵素鹵素包括F、Cl、Br、I、At五種元素今天我們講其中最有代表性的元素氯元素它的單質(zhì)氯氣
(展示)：氯氣、空氣、氯水、水四瓶溶液，讓學(xué)生描述氯氣的物理性質(zhì)
通過(guò)實(shí)物氯氣歸納出氯氣的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn) 、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)演示氯氣和水的反應(yīng)，讓學(xué)生總結(jié)，最后我歸納其反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)并板書(shū)
(強(qiáng)調(diào))：氯氣是有毒的請(qǐng)同學(xué)思考聞氯氣的正 確方法并上臺(tái)演示(用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻孔)
(問(wèn))：什么是伊普雷戰(zhàn)役?為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為 啥像“豬嘴”?
(使用多媒體講述)：伊普雷戰(zhàn)役
在第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍在比利時(shí)的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣 彈(180噸液態(tài)氯氣)一陣黃綠色的云霧飄過(guò)后，英法聯(lián)軍人人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1.5萬(wàn)人中毒，5000多人死亡造成英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰(zhàn)場(chǎng)周圍的大量野 生動(dòng)物也因?yàn)橹卸鞠嗬^死去但是，群獸中唯獨(dú)野豬安然無(wú)恙于是，專家迅速進(jìn)行了實(shí)地考察和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)野豬嗅到強(qiáng)烈刺激的氣味后，就習(xí)慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏 松的泥土，對(duì)毒氣起到了過(guò)濾和吸附的作用野豬巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場(chǎng)化學(xué)戰(zhàn)中幸免于難于是，科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設(shè)計(jì)，制造出了第一批防毒 面具，并一直沿用至今
(過(guò)渡)：氯氣是有毒的，那么如何防毒呢?只有了解了氯氣的性質(zhì)，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類下 面我們就來(lái)研究氯氣的化學(xué)性質(zhì)
(引言)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)是否活潑呢?物質(zhì)的宏觀性質(zhì)是由物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)決定的，大家回憶一下氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖
[提問(wèn)]1.根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，推斷氯氣的化學(xué)性質(zhì)是否活潑?它具有強(qiáng)還原性還是強(qiáng)氧化性?為什么?
2.寫(xiě)出金屬鈉和氯氣 反應(yīng)的`化學(xué)方程式，并指出哪個(gè)是氧化劑?哪個(gè)是還原劑?
(引言)氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)，它具有強(qiáng)氧化性，能與活潑金屬反 應(yīng)，氯氣能否跟不活潑金屬反應(yīng)呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
【多媒體演示實(shí)驗(yàn)】氯氣與銅的反應(yīng)(請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己分析得出結(jié)論，并寫(xiě)出反應(yīng)的化 學(xué)方程式)
(講解)CuCl2溶于水，同學(xué)們可觀察到不同的顏色，這與溶液中溶質(zhì)的濃度有關(guān)當(dāng)CuCl2溶液中溶質(zhì)的濃度較大時(shí)，溶液呈綠色，當(dāng)CuCl2溶液中溶質(zhì)的濃 度較小時(shí)，溶液呈藍(lán)色
(多媒體顯示練習(xí))實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明，在一定條件下，氯氣可跟多種金屬直接化合請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出氯氣跟下列金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式并投影展示
1.跟鋁反應(yīng)：________________
2.跟鎂反應(yīng)：________________
(引言)氯氣能跟多種金屬直接化合，那么氯氣能否跟非金屬反應(yīng)呢?下面讓 我們來(lái)看H2在Cl2中燃燒的實(shí)驗(yàn)
【多媒體演示實(shí)驗(yàn)】氯氣與氫氣的反應(yīng)(請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己分析得出結(jié)論，并寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式)
(討論)
1.比較Cu在Cl2中燃燒與H2在Cl2中燃燒現(xiàn)象的共同點(diǎn)
2.燃燒是否一定要有O2參加?比較Fe、S、C在O2中燃燒與Cu、H2等在Cl2中燃燒的現(xiàn)象，找出共同特點(diǎn)，并由 此推論什么叫燃燒?
3.工業(yè)上用H2、Cl2合成HCl時(shí)，應(yīng)選擇什么條件?理由是什么?(選擇安全的點(diǎn)燃條件和連續(xù)地合成HCl)
(多媒體顯示練習(xí))
實(shí)驗(yàn)證明，在一定條件下，Cl2還可跟P、S、C等非金屬直接化合試寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式并投影展示
1.P在Cl2(不足量)里燃燒生成PCl3
2.P在Cl2(過(guò)量 )里燃燒生成PCl5
3.C跟Cl2在一定條件下化合生成CCl4
(討論)金屬、非金屬跟Cl2化合時(shí)，氯元素的化合價(jià)如何變化?表現(xiàn)了氯氣的什么性質(zhì)?
(小結(jié))Cl2是一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體，有毒Cl2是一種化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì)，具有 強(qiáng)氧化性，能跟多種金屬、非金屬直接化合Cl2可用于合成 鹽酸，自來(lái)水常用它來(lái)消毒、殺菌
Cl2還有哪些重要化學(xué)性質(zhì)和用途?在實(shí)驗(yàn)室又如何制取?氯離子如何檢驗(yàn)?將在下一節(jié)課中學(xué)習(xí)
(課外活動(dòng))
思考新制氯水和久置中含有哪些微粒?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)：一.氯氣的物理性質(zhì)
黃綠色有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大,能溶于水(1體積水大約能溶2體積氯氣),易液化
二.氯氣的化學(xué)性質(zhì)
1.與金屬反應(yīng)
2Na + Cl2 === 2NaCl
Cu + Cl2 === CuCl2
2.與非金屬反 應(yīng)
H2 + Cl2 === 2HCl
點(diǎn)燃
H2 + Cl2 === CuCl2
氯氣說(shuō)課稿11
一、教材分析
氯元素是一種典型的化學(xué)性質(zhì)活潑的主族元素，也是生活中一種很常見(jiàn)的、化工生產(chǎn)中很重要的元素，了解氯元素的性質(zhì)有助于學(xué)生進(jìn)一步探討鹵族元素的性質(zhì)，從而與其他系列元素性質(zhì)比較來(lái)歸納元素周期律。
氯氣（第一課時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：氯氣與水的反應(yīng)
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生在初中階段對(duì)非金屬元素的性質(zhì)了解不多，只學(xué)習(xí)了氧元素的性質(zhì)，而在高一前一段內(nèi)容學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)和一種非金屬-硅的性質(zhì)，基本可以運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的基本理論分析淺層的元素性質(zhì)的內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，歸納能力。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、歸納出氯氣的物理性質(zhì)，氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)以及次氯酸的一些化學(xué)性質(zhì)。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、推理能力、分析比較能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究氯氣的性質(zhì)和用途。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于質(zhì)疑敢于探究的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)材料準(zhǔn)備
1、多媒體設(shè)備
2、制備好的氯氣、氯水、干燥和濕潤(rùn)的有色布條、試管、導(dǎo)管、PH試紙、蒸餾水、鹽酸等。
五、教學(xué)方式及手段選擇
1、問(wèn)題式教學(xué)
2、探究式教學(xué)
3、啟發(fā)式教學(xué)
總之，通過(guò)巧妙設(shè)疑、啟發(fā)講授、知識(shí)回顧、歸納總結(jié)、實(shí)驗(yàn)探究、討論總結(jié)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法的綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。
六、教學(xué)過(guò)程
20xx年4月15日重慶天原化工總廠的氯氣發(fā)生泄漏，15萬(wàn)名群眾被疏散,事故一度使舉國(guó)震驚，談“氯”色變。
貯存液氯的鋼瓶發(fā)生了泄漏，旁邊的工人首先看到一股濃濃的黃綠色氣體逸出，接著聞到一股刺激性味，然后被毒倒了。
消防官兵得到信息后，迅速將中毒人員轉(zhuǎn)移至地勢(shì)較高處等待救護(hù)車，同時(shí)將周圍的群眾往高處疏散。
然后在周圍50米處筑起了“水墻”以降低空氣中氯氣的濃度。
并將液氯鋼瓶扔進(jìn)了投放了大量燒堿的水坑內(nèi)。
3、提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，層層 推進(jìn)
�。�1）氯氣物理性質(zhì)：可通過(guò)展示實(shí)物以及讓學(xué)生觀察提供的新聞圖片所獲得的信息來(lái)認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生獲取信息及自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）氯氣化學(xué)性質(zhì):
(a)與金屬（Cu、Na、Fe等）反應(yīng)
緊扣結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一主線，先分析氯氣的.強(qiáng)氧化性，再分析不同金屬與氯氣反應(yīng)產(chǎn)物的規(guī)律，
讓學(xué)生自己總結(jié)出：
氯氣與金屬反應(yīng)時(shí)一般都生成高價(jià)金屬氯化物。
(b)與典型非金屬H2的反應(yīng)
觀察實(shí)驗(yàn)視頻，探究H2在氯氣中燃燒的現(xiàn)象，進(jìn)行分析討論。
初中所學(xué)的燃燒一定要O2中反應(yīng)，對(duì)比現(xiàn)在H2的燃燒，能討論給出燃燒一個(gè)更加科學(xué)的定義嗎？
(c)與H2O的反應(yīng)
[教學(xué)設(shè)計(jì)3]
在事故現(xiàn)場(chǎng)，消防人員筑起了水墻，你知道這是為什么嗎？氯氣能與水反應(yīng)嗎？氯氣溶于水后有什么用途呢？
[實(shí)驗(yàn)探究1]
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把蒸餾水、鹽酸、新制的氯水分別滴在黃色的pH試紙上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并作概括。
學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象：蒸餾水不能使黃色的pH試紙褪色、鹽酸能使黃色的pH試紙變紅色、新制的氯水滴在pH試紙上中間褪色，邊緣變紅色。
《討論》：①氯氣中沒(méi)有氫離子，水又不能使pH試紙變紅色，為什么邊緣顯紅色呢？（學(xué)生聯(lián)想預(yù)測(cè)出：氯氣和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)而生成了酸性物質(zhì) ）
②但是為什么中間又褪色了呢？（學(xué)生分析是不是因?yàn)槁葰庖灿醒趸裕焉匮趸四�？為了�?yàn)證學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)
[實(shí)驗(yàn)探究2]
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：往氯氣的集氣瓶中同時(shí)放入干燥的有色布條或試紙和潮濕的有色布條或試紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并作概括。
學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象：干燥的有色布條或試紙不褪色；而潮濕的有色布條或試紙卻褪色了。 《結(jié)論》
氯氣與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了酸和強(qiáng)氧化性物質(zhì)——次氯酸，它具有漂白作用。學(xué)生書(shū)寫(xiě)推出氯氣和水反應(yīng)的化學(xué)方程式，開(kāi)展生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。
多媒體
Cl2+H2O ==== HCl+HClO
2HClO ====2HCl＋O2↑
介紹次氯酸的一些性質(zhì)：不穩(wěn)定性、強(qiáng)氧化性、漂白性學(xué)生討論交流：新制氯水與久置氯水成份的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)師生參與、生生參與。從而鞏固次氯酸的不穩(wěn)定性。
六、通過(guò)練習(xí)，加深理解
1. 如果遇到開(kāi)頭一幕氯氣泄露事故時(shí)，你將采用下列那種措施比較好
A.使用濕毛巾捂住鼻口
B.使用浸有氫氧化鈉的毛巾捂住鼻口
C.使用浸有碳酸氫鈉的毛巾捂住鼻口
D.使用干毛巾捂住鼻口
2、飼養(yǎng)金魚(yú)所用的自來(lái)水（經(jīng)氯氣消毒）需經(jīng)日曬或放置一段時(shí)間后再注入魚(yú)缸，其目的是( )
A、提高水溫，有利于金魚(yú)生長(zhǎng)
B、利用紫外線殺滅水中的細(xì)菌
C、增加水中氧氣的含量
D、除去溶于水中的Cl2，并促使次氯酸分解，以利金魚(yú)存活
3、[意圖]課堂練習(xí)很大程度上可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活，用之于生活。 《作業(yè)布置》
1.思考如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氯氣與水反應(yīng)生成的酸是鹽酸？氯氣與堿的反應(yīng)可不可以先看成是與堿液中的水反應(yīng)呢？
2.寫(xiě)一篇化學(xué)小文章“我對(duì)氯氣的認(rèn)識(shí)”。
[意圖]啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想推測(cè)，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練，同時(shí)為下節(jié)課的內(nèi)容鋪墊學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐積極地建構(gòu)其知識(shí)與技能。布置如上作業(yè)，既深化學(xué)生在課堂上獲取的情感體驗(yàn)，又訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法
二、氯氣的物理性質(zhì)
三、氯氣的化學(xué)性質(zhì)
①與金屬反應(yīng)（如Na，Cu，F(xiàn)e等）
�、谂c非金屬反應(yīng)（如H2，P等）
③與水的反應(yīng) Cl2+H2O=HCl+HClO
次氯酸性質(zhì)：a、弱酸性
b、不穩(wěn)定性 2HClO==2HCl+O2
c、強(qiáng)氧化性，可以漂白。
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