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【精品】說課稿五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
今天我說課的篇目是紀(jì)伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。
（一）教材所處的地位和作用
1、八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
經(jīng)過本單元前面散文詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握散文詩的基本學(xué)法，而這篇文章作為本單元的最后一課，負(fù)有總結(jié)歸納升華的重要責(zé)任。因而這堂課是檢驗學(xué)生知識掌握情況及運用能力的重要一課。
2、我的教學(xué)設(shè)想是：紀(jì)伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫作。本課只說第二課時《雨之歌》。
3、我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩的思想內(nèi)涵；
第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；
第三，通過賞析的方法對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的.寫作能力和表達能力。
4、教學(xué)重難點
重點定為兩點：
1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。
2、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達能力。
難點：品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點 。
�。ǘ┱f教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學(xué)。
通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立
性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。
除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，選取了七年級語文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進行比較閱讀。用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學(xué)生的理解。
(三)說學(xué)法
《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄋ模┙虒W(xué)程序設(shè)計：
首先，用回憶什么是“散文詩”進行導(dǎo)入。
第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容
第三步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設(shè)計了三個題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？
2、這首詩從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進行小結(jié)。
第七步：欣賞名家和同齡人的作品
名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段，可以讓學(xué)生把《春》和同齡人的作品進行比較。
第八步：隨堂練筆
請發(fā)揮豐富的想象力，運用多種修辭手法，選取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
第九步：當(dāng)場寫作，當(dāng)場與學(xué)生評析作文
第十步：布置作業(yè)：1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子；
2、欣賞《組歌》中的其他幾首。
說課稿 篇2
今天我說的是人教版九年義教小語四年級下冊第２１課《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計及其分析。我將從“教學(xué)目標(biāo)的分析與定位”、“教學(xué)設(shè)計的理念與思路”、“教學(xué)過程的安排與意圖”這三個方面來闡述。
一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的詩意畫卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點�；诒疚牡奶攸c及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：
�。保R目標(biāo)：認(rèn)識５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫新詞。
�。玻芰δ繕�(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
�。常楦心繕�(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
本文的教學(xué)重點是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。
二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路。
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)�！缎抡n標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)�；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過程的安排及意圖。
�。ㄒ唬⒃O(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。。請同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章都成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們在文中找中心句。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨特、迷人，并且打上了問號。那么鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家。
�。ǘ┢纷x課文，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也可以評一評。這里不是討論問題而安排小組學(xué)習(xí)，目的是讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，也是教學(xué)生學(xué)會聆聽，懂得尊重，學(xué)語文也是學(xué)做人。小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達方法。
�。ㄈ┢肺墩Z言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。這個環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?（課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學(xué)會兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，體會文字的內(nèi)涵).此時，學(xué)生都會認(rèn)認(rèn)真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。那么為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計的：
瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個詞進行教學(xué)，讓學(xué)生說它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的`瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。`
鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生想象這些花都會說些什么？從而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景的樸素、華麗。
雨后春筍圖：課件出示圖以及文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。
雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過設(shè)計“假如你是快樂雞群中的一只，你會怎樣讀?”“你為什么要這樣讀？”這兩個問題，讓學(xué)生體會到雞的那份悠閑、自由、快樂，從而讓學(xué)生知道這是一個甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵學(xué)生站起來讀出自己的情感體驗。
院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學(xué)，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。
月夜睡夢圖：讓學(xué)生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導(dǎo)學(xué)生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。
第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家 ，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。這一步的設(shè)計是想讓同學(xué)們說說對課文內(nèi)容的理解.
(四 )課后延伸，升華主題
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物，體會作者巧妙的擬人化手法，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。補充的一點作業(yè)是對文本的拓展,讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)循著文本追根溯源,去掌握更多的相關(guān)知識.
(五) 板書設(shè)計：
鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
院落晚餐圖 月夜睡夢圖 瓜藤攀檐圖
這個板書說明了鄉(xiāng)下人家的景色如畫,自然讓人心生向往之情.。
說課稿 篇3
《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導(dǎo)思想是通過看圖輔助學(xué)生理解詩的大意，通過詩歌幫助學(xué)生認(rèn)識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學(xué)詞學(xué)句意圖。 根據(jù)新課標(biāo)要求１、２年級能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊使學(xué)生認(rèn)識５５０字，掌握其中２５０個，每課認(rèn)字１３個左右。
【教學(xué)要求】
�。�、知識思想方面：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識１４個字，會寫６字。
２、情感方面：
使學(xué)生感受詩歌的韻律美。
�。�、能力方面：
提高學(xué)生識字能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言積極思考的能力。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生認(rèn)識１４個生字，會寫６個字，
【教學(xué)難點】
辨認(rèn)朗讀感悟課文內(nèi)容受到教育。
那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？
在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學(xué)手段，同時采用靈活機動的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考，通過嘗試、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。
依據(jù)本課的教材特點，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，注重教給孩子識字方法，使學(xué)生學(xué)會識字，這也是本課教學(xué)的`關(guān)鍵。
【教學(xué)過程】
１、導(dǎo)入新課，猜謎揭題：我首先，以情激趣，“同學(xué)們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。�、初步感知：新課標(biāo)要我們要珍視學(xué)生獨特的感受體驗，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了自主感知的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學(xué)會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
�。�、朗讀感悟：為了使教學(xué)變得生動有趣，依據(jù)教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞的教學(xué)理念，結(jié)合詩句進行教學(xué)。先讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。這樣教學(xué)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，促進了學(xué)生語言的發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生的思維。
４、鞏固階段：游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學(xué)們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生獲得成就感。
�。怠⒄n堂練習(xí)：我設(shè)計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。
【板書設(shè)計】看電視
奶奶京劇
爸爸足球換頻道
我
媽媽音樂舞蹈
說課稿 篇4
重疊問題說課稿
一、教材分析:
《重疊問題》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊74——75頁智慧廣場的內(nèi)容。 本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)、掌握了數(shù)的順序、能正確讀寫、會比較大小，并且熟練掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
本節(jié)課的設(shè)計目的是從一年級開始向?qū)W生滲透畫直觀圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生從低年級開始初步養(yǎng)成解決問題的策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。
二、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合教材特點和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)借助直觀圖解決簡單的重疊問題。
2. 經(jīng)歷獨立思考、合作探究的過程，提高思維能力，促進思維發(fā)展，形成運用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。
3. 通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是:理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計算方 。 教學(xué)難點是：理解前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。
數(shù)了兩次的部分是重復(fù)的部分，要從總數(shù)中去掉
四、教學(xué)模式
本節(jié)課采用合作探究教學(xué)模式。主要有：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、找出有價值的數(shù)學(xué)信息、提出有效的數(shù)學(xué)問題并解決、鞏固練習(xí)、總結(jié)反思四大環(huán)節(jié)。其中提出問題和解決問題是核心環(huán)節(jié)，主要是通過學(xué)生自主、合作、探索，建立數(shù)學(xué)模型。 這樣的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生的自主探究與合作的意識，在參與數(shù)學(xué)活動的過程中去感知和體驗，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
五、說教學(xué)設(shè)計：
我以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的樂趣，確定本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
二、小組合作，探究新知
三、自主練習(xí)，鞏固新知
四、總結(jié)反思，深化認(rèn)知
一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知
多媒體出示信息圖，讓學(xué)生說一說觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：
從前面數(shù)花雁排第6，從后面數(shù)排第3，一共有多少只大雁呢？
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生更容易理解和接受直觀、具體的感性材料，調(diào)動起學(xué)生自主探索解決問題的熱情，為學(xué)生理解問題奠定基礎(chǔ)。
二、小組合作，探究新知
這一行大雁一共有多少只？
1.猜想：請你猜一猜，這行大雁一共有多少只？
讓學(xué)生說說自己的想法，可能會出現(xiàn)8只或9只這兩種不同的答案。
到底一共有8只大雁還是9只呢？
2.驗證：
我們用什么方法驗證呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算等驗證方法。
下面我們一起先用擺一擺的方法來驗證一下到底是幾只。
擺一擺：
讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺學(xué)具：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替大雁，用三角形代替花雁，邊讀題，邊擺一擺，同桌可以相互討論交流，教師巡視指導(dǎo)該怎樣操作。
�。�2）找兩名同學(xué)到展臺上擺一擺，并說一說為什么這樣擺？
�。�3）課件演示擺一擺。
“從前面數(shù)，它排在第6”，花雁前面擺幾只？我們一起來數(shù)一數(shù)。
“從后面數(shù)，它排在第３”，花雁后面擺幾只？
數(shù)一數(shù)，這行大雁有幾只？
�。�4）請同學(xué)們再動手?jǐn)[一擺。
畫一畫：
除了擺一擺，我們還可以畫一畫進行驗證：
下面用圓片代替大雁，三角代替花雁畫一畫，看看這一行大雁是多少只？ 小組內(nèi)可以討論交流，教師巡視指導(dǎo)畫法。
學(xué)生匯報的同時教師板書下來。
回想一下我們是怎樣畫的？課件演示畫一畫的方法。
【設(shè)計意圖】這一驗證過程充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求第一學(xué)段的小學(xué)生“經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形的要求”同時在擺一擺畫一畫的過程中可以使小學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生重疊的概念 算一算：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫出的直觀圖列出算式解決問題。
穿花衣服的大雁，從前面數(shù)排在第6，從后面數(shù)排在第3。數(shù)了兩次，
所以可以這樣計算：6+3-1=8（只）
從圖上看穿花衣服的大雁前面有5只，后面有2只，
所以可以這樣計算：5+1+2=8 (只)
最后讓學(xué)生說一說這兩種方法，你喜歡哪一種？
強化學(xué)生對算法的理解。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的猜一猜，擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)，算一算等活動， 使學(xué)生親身經(jīng)歷了猜想-----自主探究——合作交流 ——驗證的過程， 讓學(xué)生在活動中找到了解決問題的'方法。
三、自主練習(xí)，鞏固新知
練習(xí)設(shè)計分為三個層次：
第一層次：基礎(chǔ)題
第二層次：綜合題
第三層次：拓展題
基礎(chǔ)題的設(shè)計面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能鞏固基本的方法和技能。 綜合題關(guān)注差異，使不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展。
拓展題關(guān)注發(fā)展，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
四、總結(jié)反思，深化認(rèn)知
我們這節(jié)課解決的問題叫做“重疊問題”。（板書課題）
1.讓學(xué)生讀一讀課題，說一說對“重疊”的理解。
2.我們用什么方法來解決的“重疊問題”呢？
畫圖是幫助我們解決問題的一種很好的方法。
以后在生活中遇到這樣的問題，就可以用這個方法來解決。
【設(shè)計意圖】概念的形成不是一次完成的，要經(jīng)過多次的比較、分析與綜合。通過各種手段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，加深學(xué)生對于概念的理解。
六、板書設(shè)計
這是我的板書設(shè)計，將本節(jié)課的主要內(nèi)容清楚明了的表現(xiàn)出來，重點突出，能幫助學(xué)生對所學(xué)知識進一步理解和掌握。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
說課稿 篇5
一說教材
本冊教材在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行識字、寫字、朗讀、說話、寫話、明理的訓(xùn)練。
《蘇雅的畫兒》是本冊教材第六單元的課文。本單元由四篇閱讀課文、一篇識字課文及語文百花園六組成。幾篇課文寓誠信、勤勉于生動的故事之中，使學(xué)生潛移默化地受到教育。本篇課文則通過一個小故事，講了只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，本課分2課時進行教學(xué)，我說課的內(nèi)容是第二課時。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字，初步了解了課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，具有一定的朗讀能力。因此，我定位第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、復(fù)習(xí)本課的生字和新詞；理解詞語：端詳、不由得、嚷。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟故事的內(nèi)容，并分角色表演課文。
教學(xué)難點為：懂得只要開動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
三說教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。我設(shè)計教學(xué)時，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生去看，去想、去說、去演。引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，課件出示課文中的句子，以方便學(xué)生朗讀，更使教學(xué)突出重點。
四說學(xué)法
通過在平時語文課上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力和思維能力。為進一步提高學(xué)生的閱讀能力，在本課的教學(xué)中我注重以學(xué)生的讀為主，針對課文內(nèi)容提出的問題學(xué)生能夠通過自己的努力回答出來，采用學(xué)生練讀、指名讀、小組分角色朗讀、師生合作讀、齊讀等多種方式，并運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讀演結(jié)合的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
五說教學(xué)過程
第一個步驟溫故知新，順學(xué)而導(dǎo)
首先，課件出示需要掌握的詞語，采取各種方式認(rèn)讀詞語，如：小組讀、男女生讀、同桌讀。然后直接說本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)25課蘇雅的畫。指名朗讀課文，并思考課文主要寫了一件什么事？讓學(xué)生帶著問題朗讀和聽讀課文，比較有針對性。讀完讓學(xué)生匯報。學(xué)生自然說出蘇雅畫畫這件事情。圍繞這件事，學(xué)生可能說出許多種答案。不用學(xué)生回答地多么準(zhǔn)確，只要能說出大概即可。然后教師問：那么蘇雅的畫開始是什么樣的？后來什么樣？最后有變成什么樣？小組討論：（同學(xué)回報,老師板書：漂亮----弄臟------更漂亮）自主、合作、探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在這個位置我設(shè)置小組討論，使全體學(xué)生有發(fā)言的機會。
第二個步驟理清脈絡(luò)直奔重點
明白蘇雅的畫是怎么由漂亮到弄臟又到更漂亮是本課學(xué)習(xí)的重點也是難點。所以在這個問題的教學(xué)上，我按照蘇雅的畫很漂亮——蘇雅的畫不漂亮了——蘇雅的畫更漂亮了，——蘇雅的畫怎么變得更漂亮了，這樣環(huán)環(huán)相扣的思維來解決問題。
1.抓住重點詞語學(xué)習(xí)
布置讀課文的第一自然段，邊聽邊想。從哪些詞語和句子可以看出她的畫很漂亮？重點理解詞語：滿意、端詳、參加比賽。在這里滿意是最能體現(xiàn)她的畫漂亮的詞語。所以在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候要讀出高興的語氣。學(xué)生對端詳較難理解，可以采取表演的方法讓他們體會�？梢宰穯枺漠嬍怯脕碜鍪裁吹�？這樣就在回答的同時體會到畫的重要性。
2.抓住人物的語言變化
問：那么你又從哪看出她的畫后來變得更漂亮呢？學(xué)生會很容易直接回答出蘇雅同學(xué)的話。（匯報1這一張最妙！2.瞧，這小花狗多逗！3.你怎么會想到畫小狗呢？）可以問他們是什么樣的語氣，什么樣的表情，怎么說出來的，學(xué)一學(xué)他們的語氣。指導(dǎo)學(xué)生帶著驚訝、可愛、贊美、羨慕的語氣練讀同學(xué)們的話。學(xué)生也可能回答出（一…..就…）的、句式。（蘇雅的畫一拿出來，全班就嚷開了）這一句�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生用這個句式造句。同時理解“嚷”的說話方式。
第三個步驟以疑引讀，抓變釋疑。
布置比較蘇雅兩幅畫的不同。（重點說出多了一個小花狗）觀察不同點，旨在使學(xué)生把握文章重點。學(xué)生可能說出各種各樣的不同來，只要是圖上出現(xiàn)的都要給予肯定。根據(jù)我這幾年的經(jīng)驗，學(xué)生喜歡這樣找不同地方的活動。他們喜歡類似于游戲的教學(xué)方式。然后過渡：關(guān)于這個小花狗還有一個動人的'故事呢？自由讀文2---10自然段，了解故事的內(nèi)容。
帶領(lǐng)學(xué)生先來看看故事的起因，這幅畫是怎么弄臟的？（重點理解爸爸對他的關(guān)心和蘇雅焦急的心情）;然后看看畫弄臟后兩人會有什么不同的表現(xiàn)：蘇雅哭（你能理解他的心情嗎？）最后說說爸爸是怎樣做的？這時邊回答邊板書：仔細(xì)看動腦想（猜一猜：爸爸想什么呢？）小提示：從顏色形狀時間方面想。在整個學(xué)習(xí)過程中，重點指導(dǎo)朗讀（多種形式）。
此時再問問：你覺得爸爸怎么樣？（能說出爸爸遇到事情肯動腦筋）
第四個步驟梳理知識加深印象
經(jīng)歷了這樣的事情之后，蘇雅以后再遇到這樣的事情，她一定會怎樣做呢？你是從哪知道的？再回到課文的最后一段。反復(fù)朗讀加深體會最后一句話。理解兩個高興的內(nèi)涵。同時熟記爸爸的教導(dǎo)：只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。反復(fù)朗讀加深體會這一句話。
第五個步驟角色體驗，入情感悟。
分析完課文后再讓學(xué)生進行分角色來朗讀課文，是學(xué)生對人物認(rèn)識的一個體驗，同時也是感情的升華�？窗鍟眄樚K雅的情感變化：（滿意----悲傷----喜悅）相信再次讀全文的時候，一定會帶著對蘇雅情感的體會。把文章讀的更有情感。那么我們來分角色來朗讀課文。
第六個步驟談話總結(jié)，拓展延伸。
問學(xué)生：你的收獲是什么？學(xué)生可以根據(jù)學(xué)到的知識來自由發(fā)言，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)務(wù)n文中的爸爸所說的道理。
六說板書
我用最簡單字體來表現(xiàn)蘇雅的畫是怎么由漂亮到弄臟又到更漂亮。這樣既直接又簡單，學(xué)生一看便非常明了。
25、蘇雅的畫兒
漂亮弄臟更漂亮：突出畫的變化；
仔細(xì)看動腦想：抓住爸爸是如何指導(dǎo)蘇雅這條主線；
壞事小花狗好事：突出文章的主旨；
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