說課稿

時間：2022-06-24 18:10:58 說課稿我要投稿

《秋天》說課稿推薦度：
說課稿推薦度：
美術說課稿推薦度：
《海燕》說課稿推薦度：
《背影》說課稿推薦度：
相關推薦

【精品】說課稿五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】說課稿五篇

說課稿篇1

　　今天我說課的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學內容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。

　�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔�

　　1、八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學生的共鳴。在教學中，要注意引導學生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

　　經(jīng)過本單元前面散文詩的學習，學生已經(jīng)基本掌握散文詩的基本學法，而這篇文章作為本單元的最后一課，負有總結歸納升華的重要責任。因而這堂課是檢驗學生知識掌握情況及運用能力的重要一課。

　　2、我的教學設想是：紀伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關系，在賞析的基礎上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導寫作。本課只說第二課時《雨之歌》。

　　3、我把本課的教學目標定為：

　　第一，朗讀課文，展開想象，領悟散文詩的思想內涵；

　　第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；

　　第三，通過賞析的方法對學生進行寫作指導，培養(yǎng)學生的.寫作能力和表達能力。

　　4、教學重難點

　　重點定為兩點：

　　1、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。

　　2、通過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力。

　　難點：品讀文章，體味文章的思想內涵和作品的藝術特點。

　　（二）說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我準備用指導朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學。

　　通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學生的心靈，引發(fā)共鳴。

　　學生是語文學習的主人，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立

　　性和自主性，引導學生進行探究，從而完成賞析文章的教學目標。

　　除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，選取了七年級語文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進行比較閱讀。用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學生的理解。

　　(三)說學法

　　《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準備采用小組合作探究的學習方式。

　　（四）教學程序設計：

　　首先，用回憶什么是“散文詩”進行導入。

　　第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應注意哪些內容

　　第三步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的思想感情。

　　第四步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設計了三個題目：

　　1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？

　　2、這首詩從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？

　　3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：

　　1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。

　　2、結合所學方式賞析文章。

　　3、教師進行小結。

　　第七步：欣賞名家和同齡人的作品

　　名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段，可以讓學生把《春》和同齡人的作品進行比較。

　　第八步：隨堂練筆

　　請發(fā)揮豐富的想象力，運用多種修辭手法，選取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”），模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

　　第九步：當場寫作，當場與學生評析作文

　　第十步：布置作業(yè)：1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子；

　　2、欣賞《組歌》中的其他幾首。

說課稿篇2

　　今天我說的是人教版九年義教小語四年級下冊第２１課《鄉(xiāng)下人家》的教學設計及其分析。我將從“教學目標的分析與定位”、“教學設計的理念與思路”、“教學過程的安排與意圖”這三個方面來闡述。

　　一、教學目標的分析與定位。

　　《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的詩意畫卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質。選編本文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學目標定為以下三點：

　�。保R目標：認識５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫新詞。

　　２．能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　�。常楦心繕耍涸谧x文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。

　　本文的教學重點是讀文感悟，學習寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。

　　二、教學設計的理念與思路。

　　崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學。《新課標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向學生傳授學法，教學生學會學習�；诮虒W目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調，“立體式”展開。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。

　　閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的學生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

　　三、教學過程的安排及意圖。

　�。ㄒ唬�、設疑導入。親愛的同學們，今天我們繼續(xù)來學習鄉(xiāng)下人家。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。。請同學們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章都成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設計我意在激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生們在文中找中心句。讓學生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨特、迷人，并且打上了問號。那么鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家。

　　（二）品讀課文，展示自學成果。先四人小組內交流，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個同學發(fā)言時，其他同學認真聽，也可以評一評。這里不是討論問題而安排小組學習，目的是讓每個學生都有展示自己的機會，也是教學生學會聆聽，懂得尊重，學語文也是學做人。小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細細描寫的表達方法。

　　（三）品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人。這個環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?（課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學會兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，體會文字的內涵).此時，學生都會認認真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人。那么為了激發(fā)學生的學習興趣，使之教學方式顯得不單調、枯燥，六幅圖畫的教學方式各不相同，它們分別是這樣設計的：

　　瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。抓住“別有風趣”這個詞進行教學，讓學生說它的意思，并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么，從而讓學生知道前者是用有生命的`瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。`

　　鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學生想象這些花都會說些什么？從而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景的樸素、華麗。

　　雨后春筍圖：課件出示圖以及文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學，從而讓學生體會到春筍的多和調皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學生讀出感情來。

　　雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過設計“假如你是快樂雞群中的一只，你會怎樣讀?”“你為什么要這樣讀？”這兩個問題，讓學生體會到雞的那份悠閑、自由、快樂，從而讓學生知道這是一個甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵學生站起來讀出自己的情感體驗。

　　院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問學生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學，問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調吃的動作，又強調吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。

　　月夜睡夢圖：讓學生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導學生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。

　　第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家，都有一道獨特、迷人的風景。這一步的設計是想讓同學們說說對課文內容的理解.

　　(四 )課后延伸，升華主題

　　配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。讓學生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物，體會作者巧妙的擬人化手法，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學生在實踐中學習語文。補充的一點作業(yè)是對文本的拓展,讓學有余力的學生繼續(xù)循著文本追根溯源,去掌握更多的相關知識.

　　(五) 板書設計：

　　鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖月夜睡夢圖瓜藤攀檐圖

　　這個板書說明了鄉(xiāng)下人家的景色如畫,自然讓人心生向往之情.。

說課稿篇3

　　《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。根據(jù)新課標要求１、２年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識５５０字，掌握其中２５０個，每課認字１３個左右。

　　【教學要求】

　�。�、知識思想方面：

　　通過學習，使學生認識１４個字，會寫６字。

　�。�、情感方面：

　　使學生感受詩歌的韻律美。

　　３、能力方面：

　　提高學生識字能力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力。

　　【教學重點】

　　使學生認識１４個生字，會寫６個字，

　　【教學難點】

　　辨認朗讀感悟課文內容受到教育。

　　那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？

　　在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。

　　依據(jù)本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的`關鍵。

　　【教學過程】

　�。薄胄抡n，猜謎揭題：我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。

　　２、初步感知：新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。

　　３、朗讀感悟：為了使教學變得生動有趣，依據(jù)教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。這樣教學充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維。

　　４、鞏固階段：游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

　　５、課堂練習：我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

　　【板書設計】看電視

　　奶奶京劇

　　爸爸足球換頻道

　　我

　　媽媽音樂舞蹈

說課稿篇4

　　重疊問題說課稿

　　一、教材分析:

　　《重疊問題》是青島版小學數(shù)學一年級上冊74——75頁智慧廣場的內容。本節(jié)課是學生在已經(jīng)認識了10以內的數(shù)、掌握了數(shù)的順序、能正確讀寫、會比較大小，并且熟練掌握10以內加減法的基礎上進行教學的。

　　本節(jié)課的設計目的是從一年級開始向學生滲透畫直觀圖的方法，引導學生從低年級開始初步養(yǎng)成解決問題的策略，為后續(xù)學習打下基礎，促進學生養(yǎng)成善于思考的好習慣，提高數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的欲望和興趣，體現(xiàn)數(shù)學的價值。

　　二、教學目標:

　　結合教材特點和學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：

　　1.結合具體情境,學習借助直觀圖解決簡單的重疊問題。

　　2. 經(jīng)歷獨立思考、合作探究的過程，提高思維能力，促進思維發(fā)展，形成運用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學生的聰明才智，發(fā)展學生的智力。

　　3. 通過活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學好數(shù)學的自信心。

　　三、教學重難點

　　本節(jié)課的教學重點是:理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計算方。教學難點是：理解前面的數(shù)量+中間部分+后面數(shù)量=總數(shù)。

　　數(shù)了兩次的部分是重復的部分，要從總數(shù)中去掉

　　四、教學模式

　　本節(jié)課采用合作探究教學模式。主要有：創(chuàng)設教學情境、找出有價值的數(shù)學信息、提出有效的數(shù)學問題并解決、鞏固練習、總結反思四大環(huán)節(jié)。其中提出問題和解決問題是核心環(huán)節(jié)，主要是通過學生自主、合作、探索，建立數(shù)學模型。這樣的教學模式，強調學生的自主探究與合作的意識，在參與數(shù)學活動的過程中去感知和體驗，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。

　　五、說教學設計：

　　我以激發(fā)學生的學習興趣為目的，讓孩子在快樂中學習，在學習中感受數(shù)學的樂趣，確定本節(jié)課的教學設計如下：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新知

　　二、小組合作，探究新知

　　三、自主練習，鞏固新知

　　四、總結反思，深化認知

　　一、創(chuàng)設情境導入新知

　　多媒體出示信息圖，讓學生說一說觀察到了哪些數(shù)學信息？

　　根據(jù)信息，引導學生提出數(shù)學問題：

　　從前面數(shù)花雁排第6，從后面數(shù)排第3，一共有多少只大雁呢？

　　【設計意圖】通過創(chuàng)設生動的情景，讓學生更容易理解和接受直觀、具體的感性材料，調動起學生自主探索解決問題的熱情，為學生理解問題奠定基礎。

　　二、小組合作，探究新知

　　這一行大雁一共有多少只？

　　1.猜想：請你猜一猜，這行大雁一共有多少只？

　　讓學生說說自己的想法，可能會出現(xiàn)8只或9只這兩種不同的答案。

　　到底一共有8只大雁還是9只呢？

　　2.驗證：

　　我們用什么方法驗證呢？

　　引導學生說出擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算等驗證方法。

　　下面我們一起先用擺一擺的方法來驗證一下到底是幾只。

　　擺一擺：

　　讓學生自己動手擺一擺學具：

　�。�1）引導學生用圓片代替大雁，用三角形代替花雁，邊讀題，邊擺一擺，同桌可以相互討論交流，教師巡視指導該怎樣操作。

　�。�2）找兩名同學到展臺上擺一擺，并說一說為什么這樣擺？

　�。�3）課件演示擺一擺。

　　“從前面數(shù)，它排在第6”，花雁前面擺幾只？我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　“從后面數(shù)，它排在第３”，花雁后面擺幾只？

　　數(shù)一數(shù)，這行大雁有幾只？

　�。�4）請同學們再動手擺一擺。

　　畫一畫：

　　除了擺一擺，我們還可以畫一畫進行驗證：

　　下面用圓片代替大雁，三角代替花雁畫一畫，看看這一行大雁是多少只？小組內可以討論交流，教師巡視指導畫法。

　　學生匯報的同時教師板書下來。

　　回想一下我們是怎樣畫的？課件演示畫一畫的方法。

　　【設計意圖】這一驗證過程充分體現(xiàn)了新課標要求第一學段的小學生“經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形的要求”同時在擺一擺畫一畫的過程中可以使小學生在頭腦中產(chǎn)生重疊的概念算一算：

　　引導學生根據(jù)畫出的直觀圖列出算式解決問題。

　　穿花衣服的大雁，從前面數(shù)排在第6，從后面數(shù)排在第3。數(shù)了兩次，

　　所以可以這樣計算：6+3-1=8（只）

　　從圖上看穿花衣服的大雁前面有5只，后面有2只，

　　所以可以這樣計算：5+1+2=8 (只)

　　最后讓學生說一說這兩種方法，你喜歡哪一種？

　　強化學生對算法的理解。

　　【設計意圖】通過學生的猜一猜，擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)，算一算等活動，使學生親身經(jīng)歷了猜想-----自主探究——合作交流 ——驗證的過程，讓學生在活動中找到了解決問題的'方法。

　　三、自主練習，鞏固新知

　　練習設計分為三個層次：

　　第一層次：基礎題

　　第二層次：綜合題

　　第三層次：拓展題

　　基礎題的設計面向全體學生，使每個學生都能鞏固基本的方法和技能。綜合題關注差異，使不同程度的學生有不同的發(fā)展。

　　拓展題關注發(fā)展，使不同層次的學生得到不同程度的發(fā)展。

　　四、總結反思，深化認知

　　我們這節(jié)課解決的問題叫做“重疊問題”。（板書課題）

　　1.讓學生讀一讀課題，說一說對“重疊”的理解。

　　2.我們用什么方法來解決的“重疊問題”呢？

　　畫圖是幫助我們解決問題的一種很好的方法。

　　以后在生活中遇到這樣的問題，就可以用這個方法來解決。

　　【設計意圖】概念的形成不是一次完成的，要經(jīng)過多次的比較、分析與綜合。通過各種手段，引導學生總結概念，培養(yǎng)學生歸納總結的能力，加深學生對于概念的理解。

　　六、板書設計

　　這是我的板書設計，將本節(jié)課的主要內容清楚明了的表現(xiàn)出來，重點突出，能幫助學生對所學知識進一步理解和掌握。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

說課稿篇5

　　一說教材

　　本冊教材在學生已有的知識基礎上，繼續(xù)進行識字、寫字、朗讀、說話、寫話、明理的訓練。

　　《蘇雅的畫兒》是本冊教材第六單元的課文。本單元由四篇閱讀課文、一篇識字課文及語文百花園六組成。幾篇課文寓誠信、勤勉于生動的故事之中，使學生潛移默化地受到教育。本篇課文則通過一個小故事，講了只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

　　二說教學目標

　　根據(jù)新課程標準的要求，結合學生的年齡特點和實際情況，本課分2課時進行教學，我說課的內容是第二課時。由于學生已經(jīng)認識了本課的生字，初步了解了課文內容，能正確、流利地朗讀課文，具有一定的朗讀能力。因此，我定位第二課時的教學目標為：

　　1、復習本課的生字和新詞；理解詞語：端詳、不由得、嚷。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟故事的內容，并分角色表演課文。

　　教學難點為：懂得只要開動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

　　三說教法

　　語文課程標準強調指出要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作，探究的學習方式。我設計教學時，樹立以學生為主體的教學理念，尊重每個學生的學習潛能，給學生足夠的時間和空間，讓學生去看，去想、去說、去演。引導學生敢于發(fā)表自己的見解。

　　在學習課文的過程中，課件出示課文中的句子，以方便學生朗讀，更使教學突出重點。

　　四說學法

　　通過在平時語文課上的培養(yǎng)和訓練，學生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力和思維能力。為進一步提高學生的閱讀能力，在本課的教學中我注重以學生的讀為主，針對課文內容提出的問題學生能夠通過自己的努力回答出來，采用學生練讀、指名讀、小組分角色朗讀、師生合作讀、齊讀等多種方式，并運用自主學習、合作學習，讀演結合的教學方法，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。

　　五說教學過程

　　第一個步驟溫故知新，順學而導

　　首先，課件出示需要掌握的詞語，采取各種方式認讀詞語，如：小組讀、男女生讀、同桌讀。然后直接說本節(jié)課繼續(xù)學習25課蘇雅的畫。指名朗讀課文，并思考課文主要寫了一件什么事？讓學生帶著問題朗讀和聽讀課文，比較有針對性。讀完讓學生匯報。學生自然說出蘇雅畫畫這件事情。圍繞這件事，學生可能說出許多種答案。不用學生回答地多么準確，只要能說出大概即可。然后教師問：那么蘇雅的畫開始是什么樣的？后來什么樣？最后有變成什么樣？小組討論：（同學回報,老師板書：漂亮----弄臟------更漂亮）自主、合作、探究是新課標倡導的學習方式。在這個位置我設置小組討論，使全體學生有發(fā)言的機會。

　　第二個步驟理清脈絡直奔重點

　　明白蘇雅的畫是怎么由漂亮到弄臟又到更漂亮是本課學習的重點也是難點。所以在這個問題的教學上，我按照蘇雅的畫很漂亮——蘇雅的畫不漂亮了——蘇雅的畫更漂亮了，——蘇雅的畫怎么變得更漂亮了，這樣環(huán)環(huán)相扣的思維來解決問題。

　　1.抓住重點詞語學習

　　布置讀課文的第一自然段，邊聽邊想。從哪些詞語和句子可以看出她的畫很漂亮？重點理解詞語：滿意、端詳、參加比賽。在這里滿意是最能體現(xiàn)她的畫漂亮的詞語。所以在引導學生朗讀的時候要讀出高興的語氣。學生對端詳較難理解，可以采取表演的方法讓他們體會�？梢宰穯�，她的畫是用來做什么的？這樣就在回答的同時體會到畫的重要性。

　　2.抓住人物的語言變化

　　問：那么你又從哪看出她的畫后來變得更漂亮呢？學生會很容易直接回答出蘇雅同學的話。（匯報1這一張最妙！2.瞧，這小花狗多逗！3.你怎么會想到畫小狗呢？）可以問他們是什么樣的語氣，什么樣的表情，怎么說出來的，學一學他們的語氣。指導學生帶著驚訝、可愛、贊美、羨慕的語氣練讀同學們的話。學生也可能回答出（一…..就…）的、句式。（蘇雅的畫一拿出來，全班就嚷開了）這一句�？梢灾笇W生用這個句式造句。同時理解“嚷”的說話方式。

　　第三個步驟以疑引讀，抓變釋疑。

　　布置比較蘇雅兩幅畫的不同。（重點說出多了一個小花狗）觀察不同點，旨在使學生把握文章重點。學生可能說出各種各樣的不同來，只要是圖上出現(xiàn)的都要給予肯定。根據(jù)我這幾年的經(jīng)驗，學生喜歡這樣找不同地方的活動。他們喜歡類似于游戲的教學方式。然后過渡：關于這個小花狗還有一個動人的'故事呢？自由讀文2---10自然段，了解故事的內容。

　　帶領學生先來看看故事的起因，這幅畫是怎么弄臟的？（重點理解爸爸對他的關心和蘇雅焦急的心情）;然后看看畫弄臟后兩人會有什么不同的表現(xiàn)：蘇雅哭（你能理解他的心情嗎？）最后說說爸爸是怎樣做的？這時邊回答邊板書：仔細看動腦想（猜一猜：爸爸想什么呢？）小提示：從顏色形狀時間方面想。在整個學習過程中，重點指導朗讀（多種形式）。

　　此時再問問：你覺得爸爸怎么樣？（能說出爸爸遇到事情肯動腦筋）

　　第四個步驟梳理知識加深印象

　　經(jīng)歷了這樣的事情之后，蘇雅以后再遇到這樣的事情，她一定會怎樣做呢？你是從哪知道的？再回到課文的最后一段。反復朗讀加深體會最后一句話。理解兩個高興的內涵。同時熟記爸爸的教導：只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。反復朗讀加深體會這一句話。

　　第五個步驟角色體驗，入情感悟。

　　分析完課文后再讓學生進行分角色來朗讀課文，是學生對人物認識的一個體驗，同時也是感情的升華。看板書理順蘇雅的情感變化：（滿意----悲傷----喜悅）相信再次讀全文的時候，一定會帶著對蘇雅情感的體會。把文章讀的更有情感。那么我們來分角色來朗讀課文。

　　第六個步驟談話總結，拓展延伸。

　　問學生：你的收獲是什么？學生可以根據(jù)學到的知識來自由發(fā)言，也可以結合自己的經(jīng)歷來談談課文中的爸爸所說的道理。

　　六說板書

　　我用最簡單字體來表現(xiàn)蘇雅的畫是怎么由漂亮到弄臟又到更漂亮。這樣既直接又簡單，學生一看便非常明了。

　　25、蘇雅的畫兒

　　漂亮弄臟更漂亮：突出畫的變化；

　　仔細看動腦想：抓住爸爸是如何指導蘇雅這條主線；